FUNDAMENTACIÓN

Este espacio curricular aborda la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua y la

Literatura en el Ciclo Orientado de la Escuela Secundaria. Las discusiones
epistemológicas en torno a esta disciplina siguen siendo múltiples y complejas,
ya que se nutren del aporte de disciplinas como la filosofía del lenguaje, la
antropología, la sociología, la psicología y la lingüística. Esto hace preciso
delimitar cuál es el objeto de estudio y el enfoque desde el cual se va a proponer
la construcción de saberes en este trayecto formativo.

En este mismo sentido, la literatura, debe tener una importancia

destacada, ya que contribuye a configurar ese horizonte cultural, a la vez que
amplía el universo de significados con el que podrán leer su propia historia, la de
su comunidad, y también entender el tiempo y espacio actual y/o precedente.

Por su parte, la escritura es gran parte del trabajo intelectual que se

desarrolla en las instituciones educativas. Es, también, una herramienta de
comunicación y de aprendizaje que nos permite trascender el tiempo y el espacio
para dejar constancia de hechos en forma de datos e ideas, y organizados de
una manera significativa para brindar información. Esto nos ayuda a transitar del
dato a la información, y de la información al conocimiento, de tal manera que
pueda convertirse en acciones que incidan en la realidad.
Entre los formatos de escritura recomendados para estas acciones, se
encuentra el ensayo.
El ensayo, es un instrumento idóneo en los procesos de aprendizaje,
porque exige y contribuye a desarrollar los niveles de competencias cognitivas y
comunicativas que difícilmente se obtienen por otros medios. Un ensayo no es
un resumen, ni siquiera una reseña comentada; es ante todo un escenario de
reflexión donde distintos criterios -como el uso inteligente de la información, la
coherencia en las ideas, la comprensión de procesos y situaciones, la relación
de conceptos, categorías y la argumentación- contribuyen a la creación del
conocimiento, al mismo tiempo que resultan de utilidad en la evaluación de
aprendizajes.
Objetivos:

I. Conocer la composición un texto ensayístico.

II. Ampliar y fortalecer la capacidad de expresar y compartir emociones,
ideas, conocimientos y opiniones por medio de la lengua oral y escrita.
III. Producir un texto ensayístico.

Destinatarios: 4º “B”, Turno tarde.

Temporalización: 6 (seis) clases de 80’.

Contenidos:

• El texto ensayístico como dinamismo cultural que implica una interacción

fundada en un sentido de contemporaneidad de diversos componentes
actuales, no sólo los lingüísticos sino también los visuales, icónicos, los
que aportan las otras artes y los otros discursos.

• Abordaje de formas de pensar la realidad, plasmadas en la literatura;

formas realistas, simbólicas, fantásticas. Nuevas significaciones,
resignificaciones y transgresiones en el lenguaje literario. Relaciones
intertextuales.

• Producción sostenida de textos ficcionales y no ficcionales (como es el

caso del ensayo) y de textos de invención que permitan explorar las
potencialidades del lenguaje en sus relaciones entre forma y significación,
y que demanden la puesta en juego de las reglas y convenciones de los
géneros literarios.
Actividades:
CLASE 1: ¿Qué son los clubes de barrio?

• Lectura de la Ley 27.098 sobre Clubes de barrio y de Pueblo

promulgada en 2014.
• Debate oral y conjunto sobre la ley.
• Síntesis escrita de la misma.

CLASE 2: Mi club de barrio

• Elección de un club de la ciudad.

• Informe escrito sobre su historia con materiales traídos como tarea.
• Descripción de sus instalaciones y actividades.
• Socialización oral de las producciones.

CLASE 3: Los Camilleros

• (Extra áulica) Asistencia a la obra de teatro “Los camilleros” dirigida por

Severo Callaci.

CLASE 4: Los camilleros por mí

• Narración escrita de la obra de teatro.

• Contenido. Temas y subtemas.
• Reflexión escrita en parejas.

CLASE 5: Entrevistas y encuestas

• (Extra áulica) Realización de diversas entrevistas y encuestas sobre la

importancia de los clubes de barrio y su impacto social.
• (En el aula) Socialización oral conjunta y organización escrita de las
respuestas más significativas para la mayoría.

CLASE 6: Ensayo sobre el club de mi barrio

• Producción escrita e individual de un ensayo breve sobre la temática

abordada las clases anteriores tomando como soporte intertextual los
diferentes formatos y lecturas realizados.
Recursos materiales:

I. Pizarrón
II. Fotocopias

Evaluación:

Evaluación de proceso.

Criterios
I. Participación coherente
II. Cumplimiento de las actividades propuestas
III. Respeto durante toda la clase

Instrumentos

I. Puesta en común
II. Producción escrita
III. Observación permanente
 TRABAJO

PRÁCTICO Nº5

LENGUA Y LITERATURA
3º AÑO DIDÁCTICA ESPECÍFICA
PENELLI, GINA

2019