LINEAMIENTOS DE ACCION ESTRATEGICA REGIONAL N° 6 ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS PARA EL AREA DE. MATEMATICA EN LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA “MOVILIZACION REGIONAL POR LAS MATEMATICAS” )|FUNDAMENTACION: neash siempre se ha caracterizado por tener una extraordinaria produccién cultural, Ar de ello es las evidencias arqueolégicas de las culturas pre incas, desde el hombre peruano mas antiguo en las cuevas de guitarrero en Yungay(nacimiento de la agricultura), Chavin de Huéntar(Giguras mostradas en columnas del templo nuevo), Sechin, Patiamarca, Recuay, La Galgada, Huaricoto, etc, en las cuales se evidencia obras arquitecténicas, esculturas e iconografia que implican planeacién y un desarrollo matemético muy avanzado en las proporciones, precisiones, _simetria, proyecciones, resistencia de los materiales, entre otros. ‘Nuestra regin es bendecida por ingentes recursos naturales que nos impone el reto de un desarrollo humano a fin de dar valor agtegado a dichas riquezas en beneficio de todos, y una de las ciencias que contribuyen en gean medida es la matematica que se promueve en la Educacién basica regular ¥. que lastimosamente no se han logtado aprendizajes significativos en los estudiantes de manera sostenida y sdlida, lo que se evidencian en los ultimos eximenes estandarizados(PISA-ECE) en la cual nos encontramos bajo el promedio nacional, en tal sentido urge retomar su preponderancia_y fomentar su estudio en toda la regién mediante estrategia que posibiliten su desarrollo. Para ello, es imptescindible difundir estrategias, recursos, materiales, juegos, concursos, innovaciones y la literatura propios © relativos a nuestra area fin de promover una movilizacién regional comprometidas de todos los actores educativos y lograr desarrollar competencias matemiticas sostenidas en nuestros estudiantes. 2. BASE LEGAL: ~ Ley General de Educacién N°. 28044 y su Reglamento D.S. N? 011-2012-ED ~ Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial y su Reglamento D.S. N° 004-2013-ED. - DS N° 001-2007-ED. Aprueba el Proyecto Educative Nacional al 2021: “La Edueaci6n que quetemos para el Pend” - RM. N° 0386.2006-ED. Otientaciones para la Implementacién del Plan de lector. - R. M. N°712.2018-ED. Aprueba la Directiva para el desarrollo del afio cicolar en las Instituciones Educativas de Educacién Basica 2019. = Proyecto Educativo Nacional = Proyecto Educativo Regional de Ancash, 1stein te Gin ee Nano de la lucha contra la corrupcion y OBJETIVOS: 3.1.GENERAL: .2. Mejorar los niveles de aprendizaje en el area de matematica de los estudiantes, mediante la aplicacién de estrategias heuristicas y kidicas. 3.3. ESPECIFICOS: = Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Movilizacién Regional de las Mateméticas en las ILEE. de la region, Incorporar en las sesiones de aprendizaje estrategias heuristicas y hidicas propuestas en la diectiva Bjecutar los dias programados para la celebracin del Dia Regional por los Aprendizajes en Ancash. Incorporar la estrategia de promocién de la Inteligencia financiera en las IE de la Regién. Reconocer a los docentes que cumplan en forma destacada las acciones contempladas en la presente directiva - = Promover la produccién intelectual. = Reconocer a los docentes fortaleza del Area de matematicas en region. - Difundir produccién intelectual docente en metodologias, innovaciones, materiales educativos, concursos a través de medios de informacién masiva y la generalizacién de material educativo, metodologias, técnicas, juegos telacionados a las matemticas, =~ Reconocimiento a la UGEL que ha cumplido la politica regional de la movilizacién de las matemiticas. 4. ALCANCE: Direccién Regional de Educacién de Ancash. Unidades de Gestién Educativa Local. Instituciones Educativas de la Educacién Basica. 5. DISPOSICIONES GENERALES: 5.1. El Plan de Movilizacin regional por las matematicas es una es una estrategia pedagégica que promueve la motivacién, participacién y la producciéa matematica a fin de desarrollar competencias y disfrute matemitica de los estudiantes. 5.2, La base del Plan de Movilizacién regional pot las matematicas consiste en promover el desarrollo de competencias de manera sostenida por toda la comunidad educativa, para lo cual se ejecutaran acciones estratégicas promovidas por las instancias de gestiGn educativas descentralizadas de la Regi6n. 5.3, Las ILEE, con asesotamiento de las UGEL deberin elaborar el Plan de Movilizacion regional por las matemiticas e implementar la ejecuci6n de estrategias de desattollo de las competencias de las matematicas enfocados en la construccién y aplicacién de las ‘mateméticas al contexto. 5.4, Las ILEE. remitirin informacion precisa y real a las UGEL pata sistematizar los niveles de avance al respecto.6, DISPOSICIONES ESPECIFICAS: 6.1.DEL PLAN DE MOVILIZACION REGIONAL POR LAS MATEMATICAS: 6.1.4. El Plan de Movilizacién regional por las matematicas es un documento de gestién de los aprendizajes de las Instituciones Educativas para el fomento de desarrollo de competencias del area de matemitica en nuestra regién 6.1.2, Las acciones del Plan de Movilizacién regional por las mateméticas se desarrollan dentro del marco de las estrategias propuestas de la presente directiva, haciendo uso de diversas estrategias teniendo en prioridad las necesidades e intereses de los estudiantes y valoracién de la produccién intelectual de los docentes. 6.2. DE LAS ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR EL PLAN DE MOVILIZACION REGIONAL POR LAS MATEMATICAS CONTEXTUALIZADO A LA REALIDAD REGIONAL: Para impulsar el Plan de Movilizacién regional por las matematicas se ejecutarin las siguientes estrategias: a) Ejecucién del “Dia por los aprendizajes en Ancash”: Todos resolvemos. problemas. Consiste en establecer cuatro (02) dias al afio para que todas las UGEL en coordinacién con sus ILEE. realicen acciones puiblicas con participacién de la comunidad y participacién con las alianzas estratégicas, como: fetias, exposiciones, concursos y distintos sectores de la comunidad, ciclos de conferencias, caravanas ‘matemiticas con cientificos locales y regionales, maratones de resolucién de problemas recreativos, presentaciones matemiticas, concursos de ajedrez, juegos de damas; concurso de sudoku, concursos de tangram, et. “Dia por los aprendizajes en Ancash”: Se realizari: (03 de mayo y 25 de octubre. Esta actividad es de realizacién indefectible. Si fuera un dia feriado o con alguna actividad prioritaria se ejecutard un dia antes o después, previa comunicaci6n a la UGEL/ DRE Ancash b) Reporte de implementacién del Plan de Movilizacién regional por las matemdticas Consiste en el recojo de informacién para determinar el nivel de avance e implementacién del Plan de movilizacidn regional por las matematicas en las ILEE. Se realiza dos veces al afto. 6.3, ACCIONES A REALIZAR POR LA DRE: 6.3.1. Elaborar los lineamientos y orientaciones para implementar Plan de Movilizacién regional por las matemiticas a la realidad regional. 6.3.2. Remitit a las UGEL los lineamientos Plan de Movilizacién regional por las matemiticas. 6.3.3. Monitorear el cumplimiento del “Dia de las matemdticas en Ancash”: Todos resolvemos. 6.3.4. Consolidar la informacién del reporte de implementacién del Plan de Movilizacion regional por las matemiticas, de cada UGEL. 6.3.5. Monitorear la implementacién del Plan de Movilizacién regional por las matemiticas contextualizado a la realidad regional en todas ILE. de la DRE Ancash, (Anexo 3 A) 6.3.6. Realizar alianzas estratégicas para facilitar la informacién y acceso a obras de ‘matemiticos y cientificos locales y regionales. 3DGP;: owen et .7. Reconocer las buenas pricticas y experiencias exitosas del Plan de Movilizacién regional por las matematicas desarrollado por las ILEE. . Reconocer y felicitacién de los docentes fortaleza del area de matemitica en todos los niveles educativos. 6.4, ACCIONES A REALIZAR POR LA UGEL: 6.4.1. 6.4.2. 6.4.3. 6.4.5. 6.4.6. 6.4.7. 6.4.8. 6.4.9. Designar el Comité Organizador de la “Movilizacién Regional por las ‘Matemiticas”: Bajo R.D. Institucional, conformada de la siguiente manera: + Director de la UGEL y/o DGP. - Especialista responsable del Plan de Movilizacién Regional por las Matemitticas, -__ Especialistas de los niveles involucrados en la estrategia. Difundir la presente directiva en las II-EE. de la jurisdiccién. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de implementar el Plan de Movilizacién regional por las matemiticas contextualizado a la realidad regional, Remitit a las ILEE. la presente directiva y solicitar en los plazos indicados el reporte de implementacién del Plan de Movilizacién regional por las matemiticas contextualizado a la realidad regional (Anexo 4). Difundir la produccién intelectual de los docentes, refetidos a material didéctico y estrategias de ensefianza aprendizaje de las matemiticas, Para una lista panorsimica vea el Anexo 6. Bjecutar en las fechas previstas el “Dia de las matemiticas en Ancash”, todos resolvemos”. Monitorear, realizar el seguimiento y brindar la asistencia técnica correspondiente a las acciones del Plan de Movilizacién regional por las matematicas en las ILEE. (Anexo 3 B). Esta ficha deberd incluirse en los instrumentos de monitoreo ala LE. Remitir informacién a la DRE Ancash semestralmente sobre la implementacién del Plan de Movilizacién regional por las matematicas. Consolidar en el Anexo 5 Ia informacién del Anexo 4 de las ILEE. El Anexo 5, deberi derivarse a la DRE Ancash en los plazos siguientes: Primer Reporte: Ultima semana de julio. Segundo Reporte: Ultima semana de noviembre. 6.5.ACCIONES A REALIZAR POR LA ILEE. 65.1. 6.5.2. Designar el Comité del “Plan de Movilizacion Regional por las Mateméticas”: Bajo R.D. Institucional, conformada de la siguiente manera: = Director de la LE. - Docente responsable del Plan de Movilizacién regional por las matemiticas por nivel. - Representante de los estudiantes por nivel. - Representante de los Padres de Familia Formulacién del Plan de Trabajo:~ Elaborar el plan y proponer acciones, con liderazgo del comité y participacién de todos los docentes. - Sino se ha implementado el Plan de Movilizacién Regional por las Matemiticas en la LE. deberi iniciar con la debida implementacién. Si ya realiz6 el Plan, puede ejecutar reajustes si se considera necesario. 6.4.3. Implementacién del Plan de Movilizacin Regional por las Matematicas: = Se refiere al desarrollo de las estrategias planificadas dentro de los plazos establecidos. = Se debe incluir a todos los estudiantes, docentes y directives de la LE. 6.4.4. Informe de acciones realizadas (Anexo 4) y plazos: ~ Segyin los plazos establecidos, las ILEE. informarin a la UGEL dos veces al aiio sobre las acciones realizadas en el Plan de Movilizacién Regional por las Matemiticas, remitiendo el Anexo 4. : ~ Los plazos de informe de las acciones son: Primer Reporte: Tercera semana de julio. Segundo Reporte: Tercera semana de noviembre. 6.5.PAUTAS PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE MOVILIZACION REGIONAL POR LAS MATEMATICAS CONTEXTUALIZADO A LA REALIDAD REGIONAL EN LAS IEE: 65.1. La claboracién del Plan de movilizacién regional por las matemiticas contextualizado a la realidad regional, se realizari de manera participativa bajo el liderazgo del Director de la LE. 6.5.2. Para claborar el Plan de Movilizacién regional por las matemiticas contextualizado a la realidad regional, se requiere contar necesariamente con las siguientes estrategias: a) Promocién del ajedrez en horas de recreo e incorporacién de las sesiones de aprendizajes del area de matemitica. b) Implementar juegos de mesa, hidicos, didacticos concretos, etc. c) Obras publicadas de autores 0 cientificos locales y regionales, su temitica y adecuacién a la edad del estudiante lector. Catilogos 0 publicaciones de matemiiticas recreativas. d) Implementar Ia politica regional matematica de desarrollo de la inteligencia financiera de los estudiantes de los tres niveles educativos. 6.5.3. Las FUENTES DE INFORMACION para obtener insumos 0 datos necesarios pueden ser: a) Catdlogos de temitica regional. b) Bibliotecas municipales o privadas. ©) Editoriales locales y regionales. d) Entrevistas ¢ invitaciones a matematicos o cientificos locales y regionales y sabios de la comunidad. €) Paginas web y blogs de matemiticos nacionales, locales y regionales. 6.5.4. El Plan de movilizacién regional por las matematicas contextualizado a la tealidad regional se claborari en el presente aiio durante el mes de febrero y marzo para su implementacién en todas las ILE. durante el afio escolar 2 019,Se (a a 2S Impunidad 6.5.5. Es necesatio considerar los siguientes pasos para elaborar el Plan de movilizacién regional por las matemiticas contextualizado a la realidad regional: a) Conformar el Equipo Responsable del Plan de movilizacién’ regional por las mateméticas, que puede ser nico 0 por niveles y/o grados, )_ Analizar la presente directiva del Plan de movilizacién regional por las matemiticas en las Instituciones Educativas de la Edueacién Bisiea Regular”, ©) Identificar las necesidades e intereses de los estudiantes. Para ello se sugiere utilizar la Encuesta a Estudiantes. (Anexo 2) (fe d) Seleccionar obras y/o lecturas de parte del equipo docente, revalorar estratégias, a métodos, materiales, et. ©) Elaboracién del Plan ., ji 1) Implementacién con la ejecucién de actividades propuestas y evaluacién. EAA 656. EL ESQUEMA BASICO del Plan de Movilzacion regional por las aoa ‘matemiticas, contend como minimo lo siguiente = 2) Datos informatives. b) Objetivos y metas. c) Base Legal d) Dingnéstico: Incluye resultados de lectura de ln ECE, posibles causas, intereses de estrategias de aprendizaje y motivacién de los estudiantes y justficacién del plan de acuerdo al contesto de Ia LE. ©) Breve marco teérico sobre la resohucién de problemas. f)Poblacién beneficiaria: Estudiantes, docentes, directivos y personal de la LE. 8) Descripcién de las estrategias a realizar: Que deben ser factibles de ejecutar, integradoras y motivadoras (Anexo 1). hh) _Indluir como estrategia principal la realizacién del “Dia de las matemticas en Ancash”: Todos resolvemos. (Dia por los aprendizajes en Ancash) (Ver numeral 62.) y Anexo 1 ’) Cronograma de aplicacién y responsables de las estrategias. j) Estrategias de evaluacién de los resultados del Plan: Puede considerarse pruebas escritas de control pre y post con fines de evaluacién sumativa en el area, listas de cotejo, paneles, etc. 1k) Acciones de seguimiento del Plan. (Anexo 3 B) 1) Listado de textos de matemitica recreativa, historia de las matematicas, etc. ‘© Se monitoreara mediante una FICHA de monitoreo la elaboracién del plan de movilizacién matemitica, durante el mes de marzo. ANEXO 8 7. DISPOSICIONES COMPLEMENT, : 7,1. Las Unidades de Gestién Educativa Local de Ancash ejecutarin las acciones dispuestas con Ja mayor disposicién para la eficacia de las actividades. 7.2. Cualquier aspecto no contemplado en la presente Directiva seri resuelto por los responsables de cada UGEL. ORIGINAL FRIADO] Mg. ROBERT HUGO MORENO GAMBOA Director de Programa Sectorial IV Director Regional de Fducacién ‘Ancash 6corrupelén y la impunidad” ANEXO 1 DI 1G ‘MATEMATICAS ESTRATEGIAS PARA EE DESARROLLO DE CAPACIDADES EN MATEMATICA NIVEL | ESTRATEGIA. "DESCRIPCION TE ona problemiica costemporines donde impera Tos prindpios de convamismo y Ta Preponderanca de los medios de comunicaién que no peuniten al endadano ser reflexivo I manejo de sus nanzas personales, por lo que constiuye algo imperative promaveren ellos los psincipis de la Ingenieria economica, matemétiea financiera aunada 4 un cambio de seid respect al consumism y detoche dels recursos de los cudadanos, 1. Promover durante ls stucionessigniicaivas dl ire temas de edveacin financiers Y /o ingenieriaecondmics Fomento de | 2 Asignar reas pricicas «los estudiantes sobre ofertas de bienes y servicios de las me empress comerciales de In comunidad y si aniliis tepectivo en el aula, para eens Promover el pensamiento etio ate 3. _Blabora eabajs priscos de evalua de eréitosbancaros 4 Promoverpriccas del AHORRO escolar del 20-10, 5. Promover la BANA ESCOLAR para necesidace priceitarias de los estudiantes Observacidn: Ext extmteyia se debe implementre de modo imperativo en todas las LE. de la Regia abordada desde las sesiones de aprendizaje de las matemiticas,aunada con tllees/eomgrese ‘organizados por la DREA/UGEL. eiigdos en primer aga los daceates de la sein y luego cl efecto malpicador en los estudiantes, ‘Consiste en que el esudiane lea permanentemente durante dl inicio de la ses de aprendizaje ‘ena, problemas rereaivos,biografias etc en relacén a situacin sigaieativa a desarcolla 1. ‘Seleeiont Ia eee ene listado de obras sugeridasu otras relacionadas. 2 las sesiones de aprcadizaje los profesores de Aula o del Area de Matemstica hacen ae el sepuimicoto sespeatvo de la lectara por medio de preguntas orentadas a la ae compreasin del texto RS 3. Finalmente, se aplcari una breve wns ficha de seguimiento de leetra (esala ccotsmica 0 preguntas desleceién mip) Obserraciin: Esta estrtega se debe implementase mediante temas seleccionadss motiadores y signifleaivos para el re, buscando la motvaciba la eeflesia de los ertadianes sobre Ia gueaa yl valor de las matemitics Lectaras y smatemiticas Diograias CConsiste en uaa estrategia de contexusliacin de una actividad sigifcativa en matemiias, en cua los estudiantes se onginizany ecenificandichastuaion, se propone- 1. El docente forma equipos de estudiantes a fn de eaacterzat In prima sesién los somes de ra sti sift, por camplo uma tans creel 0 2. Ee la ses al inicio se eal ia esceniiean en un tiempo pertnente a fin de Elteqtro concretiza comprender dl problems 3 cabalidad por parte de los estudiantes, ‘matemitico | 3. Se rials siguientes etapas dea sesén, pdnlose concretizr al ial en la etapa de a solucié una represenacion mis. Observacidns [Esta esuategia contsibuye al mejor comprenién de Ie sitwaciin problemitica, ademés 1a integrin de los estudiantes segin sus parcalardades cumpli cole en a esceificaion, se converte la clase de matemivea mis amena y ademés se promueven el desallo de ‘competencns soils ycomuicativs onsite en promover en los estudiantes pusdan “Gear” o Formalar problemas de wv entorno 0 coateato, esti demostrado que e més significative resolver problemas propios que reslver problemas formslados por otros, contibuyendo de esta maneta& formar un estudiantes exo ¥ compromesdo con su contesto al uiizar sus capacidades de zesoluciéa de problemas. Se suger: Crear problemascorrupelén y la impunidad’ T Promover en lo esudlantersegin ss edhd, nivel escolar la crac de problemas de su contexte: domestica, econdmico, deporivo, ete como actividades sigifiativas de sesserollo del ées. 2. AN nivel de aula poner en escrutiio cada formulac pata mejorar #8 conssencia y ‘ontbuir una constccid colectiva del aprendizaje. 3. Seleccionar o itegrar problemas mis complejor 0 signifcativos a finde ser reselos Por equipos o aula 4. Revolver el problema o sioacién signifcaiva crcada, y su respectiva exposiién, 5. Orientar teas indviduaes de formulacién de problemas de su entorno socal con rmias a mejorar aspectos persone, famines ocolectivos. Observacién: sa ertztegi por ser un enfoque muewo se debe empezat con problemas asquibles © it panlatinamente afin la estate lograr una mayor auronomia de los estudiantes Er una estratega que busca el descubrimieat y revlorizacin de estudiantes con Glearo 1. Elabore uns aterla de tems por ga nivel Enmpiece con procbasrelavarent “icles” para beindar confanza al mayor ammero de eto, oe - eee eee (Giplomas, reconocimiento public). sy 4. Gestonar en CLUB DE MATEMATICAS a interior deta LE. cuyositegrantes eae mis desacados ayeden durante Ia sesin de apeenaaje asus compar de aula 0 haope ee eee peace bse coe nc pn etsy co Spo ECE soto ee ec et a acy ts ansas Spe can cals pads y aks ye aay treat deo enna i oye Sous sents oases ce cc Dlaes rd ert cps Seo tat me Reed |e ain remesater ay evita qe acta ee Aa ath io Meet hls manta wks ahr s cups co Su a = = ly Coaeceest fal usceae io Oo ae ater canst ae rere Cbvercin 3d dun oo nile deb cond con LE qv cman con ot Setiras Yeaenis puesta oe Boa sence te pone ie pages a dh mania wis OE Tica Pitan Scr cn oieun oe UGE Heres aoe, caine 7 cpcalh ee pedaydgica destacada. Docenes | 2. Bnet Sct Snctne eae! nous mnie or compen feesess | 3 Laley sonore CIN6 Tier asec cede an, a a Observacién.- F1 Director de la LE. y/o Especialista de educacién matemitica de UGEL debe (ee a ape reper pry SEY Sesmgsios al oe kin, eee nent eS eee een ae 2 Geitercos cpr poet oan se tronainy | 3 Sin ans psp eae ings da _pestea sel | 4. ar sco edly ea exes cnn eins plano ies so cio in in, etn ea ieee aimee ements oa cet Giiciense | Popes tise . - 5. Homer mp dj liner dL mere, 6, Gestionar estimulos. pee Foor it forma dl CLUB DE AJEDREZ deo de LE pun bc edhe fea ane UGE /DRSA as oman oe Tikes ace ee gr a ei ies eee ple ea"Afio de Ia lucha contra Ia corrupcion y la impunidad’ ‘matemiticor | matemiteo asentcoy propio de os antiguos pereanon 1. Motivar alos pares de familia en la importancia de que los estudates conozean § ‘comptendan e valor hinttico-matemticd de los eestos anqucoliyics de la localidad, provincia o regia, 2 ‘eondar con. los exudiantes vistas 2 restos arqueoldgicos gulados como ‘cmpernento de aprendizaje de a sitoacki sgnfentiva regional 3. Realzarentudio de campo sein: teas, volimenes,perimettos, patrones muméticos 0 eometrcon, figuras geometries, angulos de clevacin y depresién, medicén de sltussy distancia entre dos puntos inacceibles,presupuestos dela vista, ee. 44. Elabocacia de informes centfics de perspeciva matemiticaacorde con el grado y nivel sobre la visa afin de su divulgacion en la localidad 0 LE. Observaciones: se sugiewe promover vistas guiadas con los docentes del rea zomas arqocoligct locales 0 ders mbito como un medio de conocer la realidad y valor, su vez ‘omprender lor avances cinco logrados por ls mismas, pasta los jovenes promover esta tetiidad debe ir acompatado con actividades motvadores de rctos como por ejemplo ‘concur dea foto matemisic, el mejor video, reports, resefia, panel, bum, et = i _ESTRA’ PARA | LA PROMOGION MAI ‘NIVEL | ESTRATEGIA DESCRIPCION, Ga tercer viernes de cals wes del ao escolar se seslzarin actividades Teoionaihs @ ‘ropos | matematicas | estimulis, pactcar las matemiticas, en la LE. y/o en espacion pcos de la comunidad, eon participaciin de estuianes, docentes, directivos, pes ¥ maces de Familia y utoridades ‘suger realizar actividades de concursos matemitcos, tomeos de sjedrez, sudoks,tangram, ‘te, interinsttuionsles Elsboracin de problemas ceaios del contextoo hdicos ‘Eattegin para que el nifo(@) 0 adolecente pueda desarrllar su ceatiidad de redaccin con ‘Organira equpos con estadantes hails en matemaica y comusicacia, “Tomar come ejemplo algunas anéedotas de los ibros sugerdos al nal [Deno rer totalmente orgiales, contextual historias, Remitir una copia a Ia UGEL y/o DREA de ls historias seleccionadas para su ised, edicién ypubicacién como mata epioal de matemites, a oa Sena ee anboraciéa | 3 Punpar clones de nove © FENCYT con roy de oisen se. nuestro Banco de Recursos Didicticos de Matemiticas, ‘Observaciones: puede set mayuitas, juegos teereaivos, modelos armables, rompecaberss, parker logue igo, ef Tiscrega vinta 4a Talla y comand» in de aloe juegos ants que pleas Re login y exec 1! Malan: los estate en cli com so comenidad relat una reopen de an inegosancgion que ets eaendo en el ovido. era 2 Promoner durante cect a peti de e08 juegos el mundo, damas, mata gene, Gh Tudo, romp, spite Juegos 3. Promover le priccs de cos juegos en actidades de anversto 0 eendaro smatcmaticos sco. 4. En el dca analiza sus bases ligicas de las regs de juego y su eelacién con los ‘impos remiticos corespondicnts. 5, Redactarun eatilgo de segos ca sus bases oexplicacén matemitia de sus eas a finde dace sostenibidad sexe recurso cultura 66, Baciguece el eatilogo con juegos modemos: Tortes de Hanoi, Tarjetas migcas, ee ‘Errata de animacin lor exadiantes natvos em a gia se Sena mis Tamliazndos 5 Uso deta | cmodos hoja de 1. Coordinar con la Diveceidn a fin de contr con lesa de efimputo,ianovaciones, cileulo w computador, lnptop, XO, para inserts como recursos pedaggicos ena sesiia otros Ale sprendizje programas 2. Aplicar las hojas de eileslosee, Calc, ete) u programas especialzaos a fin de informaticos ttlzalo en actividades de omganizacin Ue datos, presenta estate, gratia de funciones, tbulaciones, mates, panos eatesiano, figuras geométrcas construidasen las ow de ecu, cleo de perinewos tomando como ‘eferenca las cess ‘aca, ete ‘Observaciones: coordina con el especaista de matemétca de la UGEL o DREA capactacin ‘specifica sobze uso de los eeurvs TIC en el ea de materia. eto del ‘dia Entrega pars genera interés por las matemascas en Ta slucion de problema © Atacione® ingeniosas: 1. Seleccione situciones retadora y publicalo en un panel en gat visible def LE. 2. Ubiear un dnfora donde ls estudiantes dejtran sus soluciones. 3. Deteminacon dela solucin ganadors, 4 Divena cotameias para incenavar la paricipacén de los estudiantes. Gestionae incenivos pata loeeradianes para reforzar su participa. CObservacidn: se secomienda rotor de matemica recreauva palitos de fsforos, conteo de figuras, polnimos, tangram,pacidojas matemicas(¢em. 1=0), ex. Sino es posible por dia puede ser posible proponer el dia del reto semanal con un problema mis significative a Fesolver en forma individual 0 por exuipos. Aportes © innewaciones pedaginieas TEstategia que pretende valor, motvar ydifndir las buenas prcicas docenie en torno & rmetodolgieos, tcnica, instramentos de evaluacionefeeivas en el ea de matemsicr: 1. Sistermatia as pretcas docentesefectivas de los docentes del rea de matemiica, 2. Difundiral interior de la LE su efectvdad como media de validaci, 3. Bhbomcién de informe de destrllo da Is estateia, tenes, instramento de cvauaci. 4. Bavid de copia a UGELo DREA afin desu edicida y su publiaci, 5. Difusién a aivel de los Srganosintermedios © DREA de los apores pedaggicos en dren de Maremitien CObservacin:€8 una pola de la DREA valor los aports de los docentes en bien de ls tvlucacion de la region, por lo que todo trabajo esructurado y sstematizado es plausible de Rewlucin ditctorl Regional sein eequistos del Anexo 6. Proyectos cientisico 0 recnolégicos Enna que prctends brindar oportnidades de que el estdanie al dearllr proyecto ‘Senta necesidad de ular ls matemitcas y po ende valorar su imporanca en el desarrollo. ‘entice yteenolgieo: 1. Asami ets de solucin a problemas de actalidad afin de dase una slack, 2. Incentivar I ereativdad de los estudiantes en solucicnes ingeniosas como media de promover una tecnologia propia. 3. Geniona eon insttuconesfsasciamiento bisio para emprender estos retos 44 Comunicar la comunidad sus reslados de invesogacion. Sugerencias, Asumi problemas de la ncalidad 0 reién y afrontaesoluciones acordes con el rive Bjemplo como convert el agua turbia de Ts temporada de lisias en agua libre de Jimpurezas solids, utlza a energa ealoiica paa cocinar o evi el agua, aprovechar alguns plantas medicinals, estudiar los cclos de cultvo o desarolo de las planasyaprovechar el agea THevias ¢ inundacion, ete, La LE. paricipar en proyectos del dea en la feney- cate” nei bisa) cardiantes “lems eas crrnegias propucsas (La bendia cl tat, ct), se pardon plementar ova esaregias ya detenminadas por fx TTB. o cecutar actividades divers. Los nivelee de Incial y Pimaria deben seondixionar segén la narualea del nivel y los IMPORTANTE: Estas y ottas catrategias innovadoras que los docentes desarrllen 0 solo deben ser implementadas durante los dos dias designados para los aprendizajes en Ancash sino de modo petmanente, ental sentido los especialistas DREA/UGEL pueden en cualquier momento del afio escolar monitorear y acompatar las actividades en clase el desarrollo de estas estrategias 10corrupcion y ANEXO 2 ENCUESTA A ESTUDIANTES: Use esta encuesta para extraer intereses y necesidades de los estudiantes. Esta ficha puede adaptarse segiin el nivel educativo, el contexto sociocultural ola edad del estudiante. 1. Cuando desarrollas matemitica: zPor qué lo haces? Me gusta, Tengo que hacer mis teas. Por el eto de solucionar problemas. [Necesidad de apeobat el drea. Oras razones 2. Qué te gustan mis de matematicas? 2. Historiews matematicas (comics, chistes). b J £ 4 Libros escolaes (textos, encilopedias, diccionario). © Mateméticas recteativas Visitas guiadas a lugares aristicos eon fines matemiticos, Resolver problemas de la ealidad. Owos. Indica: — 3. Sobre qué temas te gustaria as aprender? . Cuestiones de mimeros b, Estadistica, © Geomerria, ._Problemas recreativos de materitica. Historia de las matemiticas. £Biogeaflas de matemnéticos o cientificos locales, regionales 0 mundiales, g Owos. Indicar Seana nan Cuando estudias matematicas: ¢Qué haces para comprender mejor? a Meayudo de videos en youtube. b, Desarrollo en la pizara, Desarrollo en mi cuademo de pricticas 4. Uso libros de ayuda de matemitca © Guia de un tutor. EB OMWevrrreee eDénde prefieres a. Enessa, b. Bala biblioteca, En ambientes naturales dd. Enel sal6n de clase/aulatemética Bala sala de ebmputo, £ studiar matemstica? Mencionar ot. JEn qué momento prefieres practicar matem: Lahora de recre0, b. —_Porlas noches antes de dormit, ‘Mientras viajo en el Gmnibus. 4 Mientras estoy comiendo (desaytano, almuerz0, cena) © Los fines de semana £ _Doante a jornada escolar en la Institucién Educativa & Emmi casa en horas que no estoy en cases Como te gusta estudiar matemética? 8. En forma individual b. En equipos. ©. Con apoyo de amigos y familiaces, 4. Comayuda del docente 8. Aprendes mejor la matematica mediante n‘corrupeién y Con material impreso ‘Mediante medios audiovisuales ‘Activamente reaizando proyeetas mateméticos En forma de juegos matemiticas 9. Que software educativo relacionado con matematica conoce o utiliza Hoja de eleulo: Excel, Cale b, Caleuladors de Windows © Geogebra Otros 10. En clases como aprendes mejor a. Solo con la vox del profesor 'b, Realizando pricticas © Resolviendo problemas de la realidad 4. Fjecurando proyectos de solucién de problemas dela realidad © Clases en ambientes externos al aula ~vistas guiadas 11. En tus clases que material educativo y/o recusso tecnologico, usualmente utilizas en tus clases(marca vatias opciones) 2. Geoplano b. Repl escuadeas © Proyeetor, laptop, Computadora, XO 4 Tangran Oto. 12, Bn que Ambitos aplicas las matemsticas estudiadas en la Tnstinucion Educativa,Jusieso, a. Deport: b. ise de sus trabajos escolaes: «Tareas domésicas:, 7 J. Marca dos actividades donde no se utiliza matemitiea, Y josificalo, Redaceidn: Agricultura: Coin. Transporte. Comercio: Ane: 14, Marea dos juegos donde no se utiliza matemética. Y jusiticalo. Ajedrez: f Casinos: Sudoku. Dados: Tangram: Torres de Hanoi 2= eee Se - "Afio de la lucha contra la corrupcion y ANEXO 3 INTO SOBRE LA IMI PLAN DE MOVILIZACION REGIONAL POR LAS MATEMATICAS. 3.A) EN EL AMBITO DE LA UGEL: (El especialista de la DRE aplica esta ficha en Ia UGEL), Escriba una “Xen la columna ST o NO, sein corresponds a realizado aciones de difusin dels deesvareyinal de! Plan de moviizacion regional porlas matemitias. a organizado en su equipo de monitors el segumisnto al Plan de movilizacion regional por las matemiticas Ha realizado aciones para ecogeinformaciin on respeco Ta inplemenacin dl Pan de movilzacin gional por las matemiticas. Ha cjecutao el “Dia de las matemétteas en Ancasb?: Todos erolvemos ia frmado convenios par a mejors ena npementacdn del Plan de moviizacm regional por las matematicas Ha idenicado expeiencisentons sobre a inplcmentaGn dd Plan de movizacion regional por las matemitcas Ha acompafiado y ba asesorado sobre a Tnplemenacldn Ga Plan de movlizacion regional por las matemitias i cturido material dig, allogye 0 ilommasin we calico 0 matemiteos Toes 3.B) EN EL AMBITO DE LA IL EE. (por I integracion al Plan Lector Regional se ha unifcado la ficha de monitseo) (El monitor/especialista UGEL aplica esta ficha en las ILE.) FICHA DE SEGUIMIENTO DiA REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES EN ANCASH MOVILIZACION REGIONAL POR LAS MATEMATICAS UGEL: AMBITO DE LA ILE. Tsicial | Primaria | Director) * eee ES — BvidenciasT] Se ha eaborado el Plan Ta realizado acioncs de dfn del dirciva rgional dl Plan de movlizacton tegional por las matemiticas. la realizado campafas de sensibiizacin alos padees de familia “Ha realizado el diagndstico de interes lecwores(encuests) ‘Se han incorporado al PAT las actividades a formulado estrategias contextualzadas Hla elaborado estrategias de seguimiento y evaluacion del pani “Ha firmado convenios para implementar los plan(@) a difundido o esti wilizando el material bibliogrifico que Gene la LE, ‘Se ha progrmado momentos para la lectura bre y rsereativa ‘Se esté cumpliendo el plan lector eegional BPe aa corrupelén y la impunidad™ Tian realizado actividades por el. ert) dia rgional de lor aprendizajen I ‘Cuantas veces ve ha realizado el dia regional por los aprendizajes ‘Se ha recibido o investigado sobre matemitica rereativa ‘Se han elaborado actividades de fonento dea practica didietica del Ajedrez ‘Se esti implementando actividades de fomento de la prictica del Sudoks ‘A parte del Ajedrez y Sudoku se esti implementando nuevos juegos matemidcos Biltor 0 Bepecasta UGEL/DREA Director) LE. ‘Responsables del Plan ANEXO 4 PORTE, ION - ACCIONES REALIZADAS DEL PLAN DE MOVILIZACION REGIONAL POR LAS MATEMATICAS UGEL ‘Responsable Plan de ‘movilizacién regional las matemiticas Cuena con Comté del Plan de ‘movilizacin regional por las matemitieas 22, Esai chbordo d Plan de moviisaca 1 as matemiicas Insiucions 23. Ses eoordinado con los docentes de Ta LE 24. Se ha informado el plan a los padres y ‘madees de fila 25 El plan presenta esoategiay perinentes a Ta realidad de la LE. “LL Se han implementado extrstegias dl Pan de movilzacién regional por las matemicas? “32 Colas esttegits ve han devarroado? 5. Qat eeneegian we Tan earolado> strates de promot mates Enraged desarl de ipciates maton“Ano de “Se han wealizado aciones de monitoreo de lav esate? “35, Se han realizado aoviones de aluncon de las esate? ‘3.6, Se ba considerado centficos Toles, _egonalesy sus obras? “37 Se ha particpado en “Dia de las _mateméticas en Ancash”: Todos resolveros Director de la LE. Responsable del Plan de movilizac regional por las matematicas Primer Reporte: Tercera semana de julio Segundo Reporte: Tercera semana de noviembre ANEXO 5 EICHA DE REPORTE DE INFORMACION ~ DE UGELADREA ACCIONES REALIZADAS DEL PLAN DE MOVILIZACION REGIONAL POR LAS MATEMATICAS CONTEXTUALIZADO A LA REALIDAD REGIONAL RES TAN _Aspectos Tien EE pede Seales SE ins HEE on boc a Pare mc Sea ee a ceca on aoe is gateins dan Se EEE hn mais ise Pana palms ts 31 Cots oviecn gional por as mates? 32, Aut ett de tues ve ban etaroTSOOP SS (Qat sumer pancpanenes ian demolado iE nag de Prarie nin agi ear de pu Mamie A Gs TLE. fa keno aces de monkoro de ines del Pan 3. dea TLE: han wea eos de Son de ia ett dl Pa? 36 Nico de ILEE pean paripao rel "Din ear cena erie cieremase 36 onside qe TE ha devon ona Combe TE, Por gull Resende a apeients ‘pede eta con especial Pa de movin ‘eal por ls mate ~ees. impunided™ Demin de Grn Ditector UGEL Jefe de Gestiin Pedagigica Responsable del Plan de movilizacién regional por las matemticas ‘Nota: Remitir ala DRE: Primer Reporte: Ultima semana de julio. Segundo Reporte: tltima semana de noviembre, Presentacién de plan de innovac a Plan de innovaciéa “Aprobacion de plan por parte de . . - tS cc Informe de aprobacién de especialista de matemitica Disefo de fcha de segaimiento segin calendario de actividades __| V##40 por especialista de UGEL Desarrollo de actividades Evidencias documentata,fotognificas, videos, te ee Solicitud de monitoreo de especialista alas actividades programadas avid de reportes a DREA [Expediente semestral por UGEL a DREA Solictar RID.R a la DREA FUT canalizado por la UGEL. Aptobacidn por especialista DREA y emisin de Resoludon ‘+ De provdad programar actividades de eacions inter inteinsttucionales en su dmbito (Concursosente TE) ‘MALVA TAHAN ‘GARDNER GARDNER PAENZA, GARDNER ‘MALBA TAHAN PAENZA, SMULLYAN, ‘YAROV PERELMAN ‘YAKOV PERELMAN El hombre que calculaba Girco matemitico “Matemética para divertirse ‘Matemagia ‘Aja paradojas que hacen pensar “Matematica divertida y curiosa ‘Matemitica ¢Bstis abt ‘Cémo se llama este libro ‘Matemética recreativa ‘Algebra recreativa 1.2 consults vespejor@gmalcom, ol 992273008 16YAKOV PERELMAN ‘Ariumética recreativa ‘YAKOV PERELMAN ‘Geometria recreativa “YAKOV PERELMAN ‘Problemas y experimentos recreativos ‘YAKOV PERELMAN ‘Astronomia recreativa ‘YAKOV PERELMAN Fisica recreativa ly II ‘YAKOV PERELMAN ‘Sabe Ua. de fisica ‘V. RODRIGUEZ E. Fichas migicas FREDY MIRANDA SANCHEZ Divertimatemstica: Estrategias lidicas para desarrollar las matemiticas ARGENTINA ‘SMULLYAN ‘Cémo se lama este libro CARLO FRABETTT “Malditas matematicas "ANA GARCIA ASCARATE. ‘matemdtieas jugando Tas diversiones matematicas de wa EES CARROLY, matematico aburrido ‘MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA | YY TECNOLOGIA DE LA NACION DE peace cee ‘mateméticas DIRECCION GENERAL DE MATERIALES Y METODOS EDUCATIVOS DE LA. ‘SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL DE LA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA Libro maestro MARTIN GARDNER Ta Belleza Matematica de La Pirdmide de Keops BENICIO VALENTIN FLORES/NELLY RICOH COSTODIO! SUDOKU Ashishum ANEXO 8 CHA DE MONITOREO DE CUMPLIMIENTO DE ELABORACION DEL PLAN DE MOVILIZACION REGIONAL DE LAS MATEMATICAS No Scha cabordo el Pan ‘Contiene todas las partes del esquema bisico propueso para redactar el plan ‘Contempla campafas de sensbilizacin alos padtes de familia Bvidencia el dagndstico de inereses lectores(encuest ‘Se an incorporado al PAT las actividades "Formula estrargias contextualizadas Tinconpora estrategias de seguimiento y evaluacion del plan) revee convenios pata implementar ls plan(), ‘Contempla el uso de material bibliogrifico que Gene a LE. ‘Sea programado momentos para actividades libres y recreauva v