INSTITUTO EDUCATIVO

DÁMASO VALDEZ

Educación secundaria
Ciclo Superior

Proyecto anual

Asignatura: Matemática
Curso: Quinto Año
Docente: Profesora Carina Acosta
Ciclo lectivo: 2018
 Fundamentación

El ciclo Superior de la Secundaria representa para los jóvenes la oportunidad de profundizar contenidos
matemáticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista formal de la matemática como ciencia, al mismo tiempo
que se abre un espacio de construcción de nuevos conceptos.

Para “hacer matemática” es ineludible resolver problemas, pero si bien esta actividad es necesaria no resulta
suficiente. La descontextualización de los resultados obtenidos es lo que permite generalizar y realizar
transferencias pertinentes.

La intervención del docente es de fundamental importancia para que el aprendizaje sea posible. Esa
intervención debe responder a estrategias que trasciendan la exposición como única dinámica de clase.

La matemática ha tenido un lugar destacado en la cultura de, y ha sido concebida de distintas maneras

Desde las distintas perspectivas, propongo entenderla como una ciencia formal, lógicamente estructurada, y
ver de esta manera lo valiosa que es por sus múltiples aplicaciones; explicitando su doble función educadora como
una herramienta, que permite plantear y resolver problemas y, por otra como producto cultural que es resultado
de un largo y dificultoso desarrollo histórico.

La característica de esta planificación es abierta, ya que su desarrollo no tiene carácter riguroso a la hora de la
práctica en el aula, porque va adaptándose al grupo de alumnos.

Objetivos de aprendizaje

Se espera que el alumno sea capaz de:

 Utilizar correctamente el lenguaje matemático y el razonamiento lógico-deductivo en la comunicación de

las propias producciones.

 Que describan correctamente los procedimientos utilizados para resolver problemas empleando contenidos
vistos justificando los razonamientos seguidos.

 Adquirir responsabilidad en el cumplimiento de tareas cotidianas.

 Producir y validar conjeturas sobre relaciones y propiedades geométricas y numéricas.

 Analizar, debatir, comparar, lograr y encontrar posibles y mejores soluciones para los problemas
propuestos.

 Corregir procedimientos incorrectos y errores de razonamiento propio y/o ajeno.

 Adquirir conocimientos y práctica de trabajo para alcanzar mayor autonomía y confianza en las
producciones.
 Contenidos

Unidad I: Números, Algebra y Funciones

Polinomios: Definición, elementos, operaciones y factorización. Teorema de Ruffini. Teorema del resto. Teorema
de Gauss. Aplicaciones en geometría.

Números Reales: intervalo en Reales: concepto, notación y operatoria (revisión). Logaritmo: concepto,
propiedades y operatoria. Logaritmo decimal y natural.

Funciones y ecuaciones: interpretación de gráficos. Lectura de dominio. Concepto de función. Función afín, de
proporcionalidad directa e inversa. Función homografíca. Función cuadrática: construcción y análisis de la
parábola. Ecuaciones cuadráticas. Resolvente. Funciones polinomicas: construcción aproximada y análisis.
Teorema de gauss. Multiplicidad de raíces. Función exponencial y logarítmica: construcción de la grafica y
análisis. Asíntotas. Modelos. Ecuaciones. Situaciones problemáticas.

Unidad 2: Geometría y Algebra

Semejanza de figuras: definición y criterios. Relación entre perímetro, área y volumen. Trigonometría: razones
trigonométricas en los triángulos rectángulos. Teorema del seno y del coseno. Resolución de triángulos y
aplicaciones.

Unidad 3: Probabilidad y estadística

Probabilidad: noción y calculo. Suceso aleatorio. Espacio muestral. Técnicas de conteo.

Estadística: ciencia de utilidad. Población, muestra, variables y frecuencias. Tabla de frecuencias. Gráficos
estadísticos. Parámetros de posición y de dispersión. Combinatoria.

Objetivos de enseñanza

Durante el ciclo lectivo el docente se propone:

 Promover el trabajo autónomo de los alumnos. También el trabajo personal y grupal.

 Estimular a los alumnos a establecer hipótesis, comprobarlas y validarlas.

 Estimular el uso de terminología y notación matemática adecuada.

 Promover la comunicación multidireccional respetando las producciones ajenas.

 Promover la relación de los contenidos nuevos con los conocimientos previos.

 Aportar ejercitación adecuada, suficiente, variada y progresiva.

  Utilizar el error para la discusión de las soluciones y como fuente de aprendizaje.

 Fomentar la cordialidad y la disciplina para beneficiar el clima áulico.

 Evaluar los aprendizajes teniendo en cuenta la relación entre lo enseñado y lo aprendido.

 Retroalimentar la planificación con la información de las evaluaciones y observaciones.

 Incorporar, con distintos grados de complejidad, la enseñanza de la matemática a través de las nuevas
tecnologías de la información y la conectividad.

Actividades

 Caracterizar, operar y factorizar polinomios.

 Describir las características más importantes de una función.

 Interpretar y extraer información de gráficos y fórmulas.

 Resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas empleando propiedades.

 Identificar variables, leer dominios y reconocer relaciones funcionales.

 Confeccionar y analizar gráficos de funciones.

 Calcular e interpretar gráficos estadísticos.

 Organizar visualmente mediante tablas y gráficos estadísticos, expresando las probabilidades de distintas
situaciones.

 Emplear las nuevas tecnologías.

 Modelizar fenómenos del mundo real.

Evaluación
La evaluación implica una permanente dialéctica entre enseñanza - aprendizaje y los resultados
obtenidos, permitiendo:

 Al docente analizar el rumbo para ratificar o rectificar acciones de acuerdo a las metas previstas.

 Al alumno tomar conciencia de las dificultades y conocer sus logros.

Tipo

Se utilizan distintos tipos de evaluación:

  De diagnóstico.

 De orientación o re-orientación del proceso.

 De predicción de las posibilidades de los alumnos

 De control de rendimiento.

Momentos

En distintos momentos:

 Iniciar: al comienzo de todo proceso para establecer el punto de partida o diagnóstico.

 Continua o formativa: a lo largo del proceso para obtener información acerca de los avances, dificultades y
ajustes necesarios.

 Final o de conclusiones evaluativos: para verificar si se han alcanzado los aprendizajes propuestos en forma
satisfactoria.

El proceso completo de evaluación permitirá realizar el reconocimiento institucional de competencias

adquiridas en función de las expectativas de logros, es decir la acreditación de los saberes.

Criterios

 Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas.

 Análisis, relación y transferencia de contenidos.

 Uso del lenguaje y simbología específicos.

 Continuidad en el trabajo y en el estudio.

 Responsabilidad.

 Colaboración al clima de trabajo.

 Respeto y valoración de la palabra ajena.

Instrumentos

 Participación, desempeño y compromiso en la clase.

 Interrogatorios orales.

 Lista de control.

 Actividades extra-clases.

 Resolución de trabajos prácticos.

 Trabajos individuales en carpeta.

 Resolución de ejercicios y problemas (producción individual).

 Trabajo de evaluación individual escrita.

Cronograma

 Primer trimestre: Unidad 1

 Segundo trimestre : Unidad 1 y 2

 Tercer trimestre: Unidad 2 y 3

Bibliografía

 Juan Pablo Pisano. “Lógicamente”, segunda edición. Buenos Aires. Argentina. Edición: octubre de 2006.

 Kaczor y otros. “Matemática I”, Edición Santillana. Buenos Aires .Argentina. 2005.

 Adriana Berio, María Colombo, Carina D`Albano, Oscar Sardella, Irene Zapico. “Matemática I”Editorial: Puerto de
Palos. Buenos Aires. Argentina. 2001.

 Carlos Abdala, Luis Garaventa, Nora Legorburu, Claudio Turano. Nueva carpeta de “Matemátia IV”, Ediciones:
Aique. Buenos Aires .Argentina. 2006.

 Silivia V. Altman, Claudia R. Comparatore, Liliana E. Kurzrok.”Matemática”, Funciones 1.Editorial: Longseller.

Buenos Aires .Argentina. 2005
 Programa de examen – Instituto Educativo Dámaso Valdés
Diciembre 2017 – Febrero 2018

Matemática Quinto Año Profesora: Carina F. Acosta

Contenidos

Unidad I: Números, Algebra y Funciones

Polinomios: Definición, elementos, operaciones y factorización. Teorema de Ruffini. Teorema del resto. Teorema
de Gauss. Aplicaciones en geometría.

Números Reales: intervalo en Reales: concepto, notación y operatoria (revisión). Logaritmo: concepto,
propiedades y operatoria. Logaritmo decimal y natural.

Funciones y ecuaciones: interpretación de gráficos. Lectura de dominio. Concepto de función. Función afín, de
proporcionalidad directa e inversa. Función homografíca. Función cuadrática: construcción y análisis de la
parábola. Ecuaciones cuadráticas. Resolvente. Funciones polinomicas: construcción aproximada y análisis.
Teorema de gauss. Multiplicidad de raíces. Función exponencial y logarítmica: construcción de la grafica y
análisis. Asíntotas. Modelos. Ecuaciones. Situaciones problemáticas.

Unidad 2: Geometría y Algebra

Semejanza de figuras: definición y criterios. Relación entre perímetro, área y volumen. Trigonometría: razones
trigonométricas en los triángulos rectángulos. Teorema del seno y del coseno. Resolución de triángulos y
aplicaciones.

Unidad 3: Probabilidad y estadística

Probabilidad: noción y calculo. Suceso aleatorio. Espacio muestral. Técnicas de conteo.

Estadística: ciencia de utilidad. Población, muestra, variables y frecuencias. Tabla de frecuencias. Gráficos
estadísticos. Parámetros de posición y de dispersión. Combinatoria.

Observaciones

 Se evaluaran los contenidos desarrollados hasta el final del ciclo lectivo.

 El alumno se presentará con la carpeta completa, prolija y ordenada.
 En cuanto a la estrategia de estudio: revisión de los contenidos teóricos y practicos de las actividades
diarias, trabajos prácticos y evaluaciones escritas.
 En cuanto a los criterios de evaluación y acreditación: presentación de carpeta anual completa y el 60 % del
examen escrito correcto.