INDICADOR DE COMPETENCIA

 Utiliza distribuciones de carga eléctrica para determinar experimentalmente

configuraciones de líneas equipotenciales, comunicando con precisión en forma oral y
escrita los resultados obtenidos.

1. INTRODUCCIÓN

La existencia de la carga eléctrica se pone de manifiesto por los efectos que produce. Un cuerpo
cargado eléctricamente altera el espacio circundante creando lo que se conoce como campo
eléctrico. Michael Faraday introdujo el concepto de líneas de campo con el objeto de tener una
representación imaginaria de un campo eléctrico. La existencia de un campo eléctrico asigna a cada
punto del espacio una propiedad eléctrica caracterizada por la cantidad escalar potencial eléctrico.
Una distribución continua de puntos que tienen el mismo potencial eléctrico es llamada superficie
equipotencial. Para una distribución de carga determinada se puede representar su configuración
de campo eléctrico obteniendo las líneas de campo a partir de las superficies equipotenciales.

2. MARCO TEÓRICO

Consulte los temas dados a continuación para la buena realización de la práctica de laboratorio.

 Campo eléctrico: Concepto, unidades, propiedades y características.

 Líneas equipotenciales: Concepto, unidades, propiedades y características.
 Representación gráfica de los campos eléctricos uniformes y de sus respectivas líneas
equipotenciales.
 ¿Cómo se determina la diferencia de potencial eléctrico que existe entre dos puntos de un
campo eléctrico uniforme?
 ¿Qué es un voltímetro y como se utiliza?

Visite el Link para profundizar acerca del comportamiento del voltaje en las líneas equipotenciales.

https://www.youtube.com/watch?v=daA89ECzx58
Una de las aplicaciones más importantes de la teoría de las líneas equipotenciales es la del
mantenimiento en caliente o en energizado de líneas de transmisión, y consiste en poner a una
persona al mismo potencial que el de una línea de transmisión (138000, 230000 y hasta 500000
voltios) generalmente lo hacen con helicópteros. Explique porque un operario puede realizar
cualquier mantenimiento en una línea de transmisión eléctrica, siempre y cuando no se acerque
ni tope una de las otras dos fases de esta línea.

3. MATERIALES

Kit de líneas equipotenciales (cubeta, electrodos planos y circulares, aro)

4 Cables banana – banana

1 Voltímetro

1 Fuente de voltaje cc

6 hojas Papel milimetrado

Agua

PC y Simuladores

4. PROCEDIMIENTO

4.1. DESCRIPCION DEL EQUIPO PARA TOMA DE DATOS

Se dispone de una cubeta que permite ubicar una cuadrícula en su fondo para facilitar el mapeo.
Dentro de la cubeta se ubican los electrodos (de diferentes geometrías), los cuales se conectan
directamente a los bornes de la fuente CC. Un terminal del voltímetro se conecta con uno de los
electrodos mientras que el otro queda libre para permitir sondear diferentes puntos dentro de la
cubeta y determinar así la diferencia de potencial entre ese punto y el electrodo donde se ha
conectado el voltímetro. Se introduce agua en la cubeta para que el campo eléctrico genere
pequeñas corrientes que facilitan su detección (corrientes transitorias).
Con la sonda (punta libre del voltímetro) se pretende ubicar, registrar y mapear aquellos puntos de
la cubeta para los cuales el potencial electrostático tiene un mismo valor.
4.2. TOMA DE DATOS

Realice el montaje indicado en la figura 2 de esta guía ubicando una hoja milimetrada bajo la cubeta
lo cual permite definir un sistema de coordenadas para ubicar los puntos con igual potencial
eléctrico. Para cada configuración de carga debe contar con una hoja de papel milimetrado para
registrar los puntos observados en el sistema de coordenadas establecido, tenga en cuenta la
geometría de los electrodos pues debe representarlos en cada caso.

Agregue agua a la cubeta hasta una profundidad de 0,6 cm aproximadamente.

Encienda el voltímetro y fíjelo en la escala adecuada (10VDC).

Verifique que el ajuste de voltaje de la fuente esté en el mínimo antes de encenderla. Encienda la
fuente y gradúela hasta obtener una salida de voltaje inferior a 10V.

El conector libre del voltímetro hace las veces de sonda para explorar los valores de potencial
eléctrico en los diferentes puntos del campo eléctrico generado por la distribución de carga de los
electrodos que se han elegido. Introduzca la punta de la sonda en el agua, desplácela y observe las
lecturas en el voltímetro. Al leer las coordenadas de los puntos debe ubicar la sonda en posición
vertical con el propósito de minimizar el error en la lectura. Observe y determine los patrones que
le permitan establecer cuándo el potencial eléctrico aumenta y cuándo disminuye.

Ubique la sonda en diversos puntos de uno de los electrodos observe y registre sus hallazgos. Repita
el proceso con el otro electrodo.

Determine los lugares en que el potencial eléctrico es de 2 V y ubíquelos en la hoja que le sirve para
construir el mapeo. Una vez tenga suficientes puntos únalos con una curva suave para obtener la
línea equipotencial de 2 V. Repita el proceso con otros valores de potencial eléctrico de tal manera
que pueda cubrir la mayor parte de regiones de la cubeta.

Siguiendo el proceso anterior determine el mapa de líneas equipotenciales para las configuraciones
de carga mostradas en las siguientes figura 3. (esto se logra cambiando la geometría de los
electrodos).
A partir del mapeo de líneas equipotenciales obtenga las líneas de campo respectivas. Establezca
las características de las líneas equipotenciales y de las líneas de campo para cada configuración de
carga.

Introduzca entre los electrodos un objeto conductor y posteriormente uno aislante (Ver figura 5).
Obtenga el respectivo mapeo de líneas equipotenciales. Para cada caso tenga en cuenta el
comportamiento de potencial en las proximidades del cuerpo introducido y en su superficie.
Explique lo observado.

Realicen una discusión al interior del grupo con el objeto de “visualizar” el comportamiento en 3D
de las superficies equipotenciales y de las líneas de campo para cada configuración. Realicen figuras
que representes sus predicciones.

Confronte este resultado con el obtenido por los otros compañeros y con los aceptados por la
comunidad científica.

5. APLICACIONES

Contesten las siguientes preguntas e inquietudes:

¿Existe una relación entre el valor del potencial eléctrico de las líneas trazadas y su separación?

Para la combinación de electrodos paralelos realice un análisis cualitativo y cuantitativo que le

permita establecer el tipo de relación existente entre el voltaje y la distancia perpendicular al
electrodo negativo. ¿Cómo puede obtener el valor del campo eléctrico entre los electrodos
paralelos a partir de este análisis?

¿Cuál será el modelo para las líneas equipotenciales y para las líneas de campo si a los dos electrodos
se le suministra carga del mismo signo? ¿Qué cambios le haría al montaje inicial para confrontar las
predicciones realizadas en la pregunta anterior con los resultados experimentales? Presente al
profesor un esquema de las modificaciones y cuando obtenga el visto bueno realice el experimento
registrando sus hallazgos.

¿Qué ocurre si se varía la diferencia de potencial suministrada por la fuente?

¿Qué ocurre si en lugar de corriente continua se introduce corriente alterna?

¿Qué ocurre con la configuración de líneas equipotenciales si se introduce entre los electrodos un
objeto conductor o uno aislante?

6. SIMULACIÓN

Ingrese a http://www.xtec.cat/~ocasella/applets/elect/appletsol2.htm

Con el botón ubicado en la parte superior izquierda se adicionan cargas puntuales.

Para simular un electrodo recto se añaden varias cargas y luego se ubican en línea recta (ver el botón
Condensador).

En el lado derecho puede activar las opciones para visualizar líneas de fuerza y superficies
equipotenciales.
Realice las diferentes configuraciones de electrodos realizadas en el laboratorio real y para cada una
obtenga y dibuje el mapa de líneas equipotenciales y de líneas de campo. Ingrese a
http://falstad.com/vector3de/

Seleccione diferentes distribuciones de carga y para cada una obtenga el mapa de líneas de campo
y de equipotenciales.

Confronte los resultados obtenidos en el experimento real y el experimento virtual

BIBLIOGRAFÍA

YOUNG, Hugh y FREEDMAN, Roger. Física Universitaria con Física Moderna,

12a Ed., Vol 2, Pearson Educacion, México, 2009. 896p. ISBN 978-607-442-

304-4.

SERWAY, Raymond y JEWETT, John. Física para Ciencias e Ingeniería con

Física Moderna, 7a Ed., Vol 2, Cengage Learning, México, 2009. 896p.

ISBN 978-607-481-358-6.
BAUER, Wolfgang y WESTFALL, Gary. Física: para Ingeniería y Ciencias con

Física Moderna. 2a Ed., Vol 2, McGraw Hill Education, México, 2014. 1443p.

ISBN 978-0-7-351388-1

WEBGRAFÍA

Fislab.net. Laboratorio virtual de física. Tomado de http://fislab.net/. Citado el 10

de diciembre del 2015.