TECNICAS DE MODIFICACION DE LA
CONDUCTA un estímulo deseado y reforzador por parte del
CASTIGO:Las técnicas de castigo incluyen dos
formas de castigo positivo o por aplicación de
estímulos punitivos (castigo positivo
propiamente dicho, sobrecorrección) y dos
formas de castigo negativo o por retirada de
reforzadores positivos o de acceso a los mismos
(coste de respuesta, tiempo fuera).
TIPOS DE CASTIGO
a) El Castigo Positivo: es aquél en el que se
aplica un estímulo aversivo para el sujeto
ante la realización de una conducta
determinada, haciendo del estímulo una
consecuencia de su realización, con el fin
de que el individuo disminuya la
frecuencia o deje de realizar la conducta
en cuestión.
Sobrecorrección
 El sujeto compensa en exceso las
consecuencias de la conducta
inadecuada.
 Se puede aplicar de dos formas:
1. RESTITUCIÓN: El sujeto debe reparar el
daño que ha producido, sobre
corrigiendo o mejorando el estado
anterior al acto.
2. PRACTICA POSITIVA: Consistente en la
emisión repetida de una conducta
positiva.
b) El Castigo Negativo: Se basa en la retirada de
sujeto ante la realización de una conducta
concreta, de manera que el sujeto disminuya su
frecuencia en prevención de dicha pérdida.
Tiempo fuera:
Se define como la eliminación del acceso a los
reforzadores positivos durante un cierto periodo
de tiempo y de modo contingente a la ocurrencia
de cierto comportamiento. En otras palabras,
consiste en someter al niño, inmediatamente
después de la conducta que queremos eliminar, a
un “tiempo fuera de refuerzo”
o Tiempo fuera mediante aislamiento. La
persona es aislada en una determinada
área (p.ej., una habitación vacía o
“aburrida”, una banqueta en el pasillo de
casa) por haber realizado cierta
conducta: pegar, gritar, romper cosas,
responder de forma insolente, etc.
o Tiempo fuera con exclusión. La persona
no es cambiada de lugar, pero no puede
ver lo que sucede; por ejemplo, una
persona o una clase alborotadora
pueden mantener la cabeza agachada
durante un cierto tiempo o un niño
puede ponerse cara a la pared en casa.
o Tiempo fuera sin exclusión. La persona
no es cambiada de lugar y puede
observar cómo los demás tienen acceso
al reforzamiento, pero él no puede
participar.
El costo de respuesta:
Se refiere a la pérdida de un reforzador que sea
totalmente positivo. Requiere una penalización
de alguna clase. Los ejemplos del costo de
respuesta en la vida diaria infantil comprenden
quedarse sin ver la televisión, sin jugar, sin usar
el ordenador por no cumplir las normas que se
hayan establecido.
Como consecuencia para la conducta indeseable
puede pedírsele a un sujeto que participe en
respuestas que implican trabajo o esfuerzo. Esto
es distinto de presentarle un estímulo aversivo
(por ejemplo, reprimenda) o retirarle un evento
positivo (por ejemplo, costo de respuesta), aquí
se le pide que se involucre en conducta aversiva.
REGLAS O PRINCIPIOS DEL CASTIGO
Sea cualquiera el castigo a utilizar, se deben
seguir una serie de reglas o principios para que
sea efectivo, éstas son:
 Se debe informar cual o cuales van a ser
específicamente las conductas a
castigarse.
 Debe igualmente informar de cuál será el
castigo a la conducta en cuestión.
 Se ofrecerá el castigo en la primera
oportunidad que emita la conducta y
cada vez que lo haga.
 El castigo debe ser contingente a la
conducta, y por lo tanto al igual que el
reforzamiento debe tener una latencia
corta.
 El castigo debe ser siempre de la misma
intensidad y no depender del estado
emocional de quién lo aplica
 Al igual que con los refuerzos no se debe
generalizar el castigo, debe ser de forma
individual y dependiendo de las
características de cada sujeto.
 Intentemos no abusar de él, pero
tampoco premiemos lo que hemos
considerado mal desde un inicio y eso es
“AÑO DEL DIALOGO Y LA
lo realmente difícil.
“El castigo, cuando no RECONCILIACION NACIONAL”
EXCESO DE CASTIGOS
es inmediato
 El exceso de castigos también provoca (contingente), no es
que los niños no modifiquen su castigo, es crueldad”
comportamiento porque hagan lo que
hagan, siempre obtienen la misma
Francisco Labrador
consecuencia.
Encinas
 El castigo debe ser utilizado sólo en
situaciones concretas. Es mucho más
efectivo el refuerzo de conductas
positivas. CASTIGO Y COSTE DE
 En ningún caso se debe utilizar el castigo RESPUESTA
físico y ello por varias razones: si se
castiga físicamente a un niño, se le
enseña a pegar como forma de
solucionar los problemas; el castigo físico
no responde a la conducta negativa del
niño, sino a la tensión acumulada por los
adultos o para afirmar una autoridad que
no saben cómo demostrar; el castigo
físico acaba por saturar, de manera que
deja de tener efecto en el niño; genera
situaciones de interacción negativa y
hostilidad de los niños y los adultos.