Taller de acceso a la educación superior en Sierra Morena

Presentado por:
Nohemí Romero Parra – 20171379050
Wilmer Álvarez Vargas – 20172379022
Stiven Campos Rojas - 20172379105

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Facultad Tecnológica
Tecnología en Construcciones Civiles

Bogotá DC
2019
 Taller de acceso a la educación superior.

Comunidad: Estudiantes de grado once del colegio Sierra Morena.

1. Descripción del proyecto y justificación.

El proyecto comunitario “Taller de acceso a la educación superior” es un curso breve que

trata de acercar a la comunidad estudiantil de grado once del colegio Sierra Morena IED a
iniciar su proyecto de vida mediante la orientación vocacional y el conocimiento de las
instituciones de educación pública de Bogotá y Soacha.

Éste proyecto surge a partir de la experiencia de uno de los desarrolladores de éste taller ético
comunitario; puesto que, es egresada de la institución educativa en la que se desarrolló el mismo y
en su paso por la comunidad identificó que la carencia de información que los estudiantes tienen
en su último año con respecto a la educación superior es limitada, lo que causa el imaginario de
que el factor económico es la primera razón para no considerar la posibilidad de acceder a una de
las Universidades públicas.
A partir de lo anterior surge la siguiente pregunta:

¿Podrá el “Taller de acceso a la educación superior” ayudar a los jóvenes del Sierra Morena
IED (grado 11°) a elegir oportunamente una carrera profesional cuando éstos terminen su
educación media?

2. Marco teórico y estado del arte.

En la actualidad se observa falta de acompañamiento y desinformación en los jóvenes próximos a

graduarse de la educación media. Pues según un artículo de la Universidad de la Sábana
“Expectativas de acceso a la universidad en los jóvenes de sectores populares de Bogotá”1 (López,
2012) se halló que la falta de orientación por parte de las instituciones educativas donde se
fomente un encaminamiento a la producción de hábitos en pro de un proyecto de vida personal
con foco profesional, ya son factores característicos de la cultura Bogotana en los colegios, por
otro lado en el mismo artículo se enmarca una fuerte tendencia que muestra cómo los jóvenes que
si logran ir a la universidad, toman y viven esta decisión bajo el marco de un compromiso
familiar más que personal lo que se evidencia en las estadísticas de deserción de los primeros
semestres.

Como propuesta, se incluye la teoría de factorialista de (Parsons & Fingermann, citado en Gonzales,
2001) que plantea que la elección profesional no es un acto determinado por el sujeto, sino el
resultado de la correspondencia entre las actitudes naturales del hombre y las experiencias de la
profesión la cual es determinada por los test psicológicos.
Así como lo aclara Panqueba, psicóloga, “específicamente la orientación vocacional integra las áreas
de orientación profesional o Laboral entendiendo por vocacional lo que la persona siente como
llamado o interés personal y capacidad de ser. Lo ocupacional tiene relación con la acción productiva
con el servicio profesional que desea ejercer a lo largo de toda su vida. La orientación vocacional es
un apoyo al proceso de la toma de decisiones como parte de un proyecto de vida, en la que la persona
combina sus capacidades, potencialidades, intereses y limitaciones, así como sus posibilidades
existentes en el medio en el que se desarrolla” (M.P, 2014)

3. Variables

A. Factor económico:

Las familias colombianas de escasos recursos (según el DANE: en 2017 la pobreza monetaria fue
26,9% y la pobreza extrema fue 7,4%, en el total nacional) presentan limitaciones para que sus hijos
puedan acceder a la educación superior; puesto que, como sustenta el Observatorio de la Universidad
Colombiana. Entre 2007 y 2014, el salario mínimo aumentó 42 %, mientras que el costo de la
educación superior en las matrículas ascendió entre un 80 % y un 120 % en promedio durante el
mismo periodo.
Se puede estimar que, en el país, estudiar en una universidad de élite significa, si la carrera fuera de
10 semestres, un costo de 99.5557.300 pesos.

B. Factor académico:

Los estudiantes presentan brechas en el conocimiento que adquirieron en su respectivo colegio, por lo
que no creen posible entrar a una Universidad de calidad.
Como lo afirma el profesor Fabio Sánchez, de la facultad de economía de la Universidad de los Andes
“hay jóvenes que no pueden ingresar a cursar estudios técnicos o a una universidad, por la
mala educación que han recibido durante su bachillerato”, así como también lo menciona la
investigadora del Banco Mundial, Isabel Segovia, “las brechas de acceso se deben porque los
estudiantes de menores ingresos no se gradúan de la secundaria o se gradúan, pero saben menos”.

C. Factor familiar:

Durante la formación académica el estudiante presenta problemas familiares que afectan su

rendimiento y por lo tanto la motivación para continuar sus estudios. Así como lo redacta Nataly
Fandiño Quesada, de la Universidad del El Rosario “el entorno familiar de un estudiante puede influir
positiva o negativamente en su funcionamiento cognitivo”
Al respecto, Karen Tautiva Ochoa, psicóloga estudiantil de la Decanatura del Medio Universitario
afirma que “no se puede desconocer que el apoyo emocional de la familia determina la motivación del
estudiante para aprender y darle continuidad a su carrera”

Los estudiantes del colegio Sierra Morena IED, son jóvenes de entre 16 y 19 años que están
cursando el grado once, habitantes de los Barrios Sierra Morena, Caracolí y Santo Domingo
lo que nos ubica en un contexto socio económico de familias pertenecientes a los estratos
cero, uno y dos.

La población descrita anteriormente representa y encaja perfectamente en el problema de la falta de

acceso de estos jóvenes a la educación superior en los sectores populares de Bogotá y de la mayoría
de ciudades en el país, pero esto no, es más, que el resultado de una cadena de desinformación letal
por parte de sus instituciones educativas pues, si reciben talleres de orientación profesional, no es
precisamente por orden de las(os) directivas(os) de la institución, sino que, es por iniciativas de uno o
dos profesores, y es que, ni por parte de las alcaldías, de las secretarias de educación o del propio
ministerio de educación se plantean planes de orientación vocacional y/o profesional obligatorios para
estos jóvenes.
Por lo anterior, el “Taller de acceso a la educación superior” busca llevar toda la información acerca
de qué carrera elegir, qué universidad y cómo inscribirse.

4. Objetivos:

● Lograr un acercamiento con la comunidad estudiantil del colegio Sierra Morena bajo los códigos
éticos de un proyecto comunitario.
● Identificar preferencias y tendencias personales de cada estudiante y su contexto socioeconómico.
● Dar a conocer opciones de educación superior pública y su oferta académica.
● Orientar la decisión de los estudiantes para su vida profesional.

5. Metodología

Se propone el desarrollo de 1 sesión semanal, durante 5 semanas, cada una con una duración de entre
40 y 50 minutos ejecutadas por los tres integrantes autores de este proyecto. Cada sesión tratará de
apoyar o refutar las variables, anteriormente planteadas en este documento bajo la línea planteada en
los objetivos, para lo anterior y para medir las variables en la población del colegio Sierra Morena, se
hará: Una encuesta donde se medirán aspectos personales, familiares y socioeconómicos, un test de
orientación vocacional y profesional, una charla sobre opciones de educación superior pública en
Bogotá y su proceso de inscripción, dialogo sobre todos los aspectos internos de la Universidad
Distrital acompañada de algunas experiencias y por último la medición de los resultados obtenidos
por medio de entrevistas.

6. Impacto y resultados esperados

Se espera que el impacto que se genere al final del Taller “Expectativas de acceso a la
educación superior” sea él de una comunidad informada y abiertos a reevaluar sus
posibilidades de acceso a la educación superior pública de calidad, también se espera que los
jóvenes de grado once del Colegio Sierra Morena IED que en los talleres que se tienen
programados influyan en la elección de carrera basado en la identificación de posibles
aptitudes y carreras afines disponibles en las universidades públicas de Bogotá y Soacha.
7.

Tabla de actividades propuestas

Bibliografía
López, C. M. (2012). Expectativas de acceso a la universidad en los jovenes de los sectores
populares de Bogotá. Bogotá: Educ. Educ. vol 15 no 3,383-409.
M.P, P. (2014). Orientación profesional y vocacional a estudiantes de grado once de la
institución educativa Silvio Rodriguez . Tunja : pg 18.

Referencias
López, C. M. (2012). Expectativas de acceso a la universidad en los jovenes de los sectores
populares de Bogotá. Bogotá: Educ. Educ. vol 15 no 3,383-409.
M.P, P. (2014). Orientación profesional y vocacional a estudiantes de grado once de la
institución educativa Silvio Rodriguez . Tunja : pg 18.