Prácticas pedagógicas e intereses humanos en

relación con el conocimiento

Evaluación docente de carácter diagnóstico-formativa ECDF

Colombia, con
Curso Evaluación 2019Carácter
Diagnóstico Formativa - ECDF
OBJETIVOS DEL SEMINARIO – TALLER

• Reconocer las relaciones posibles entre las prácticas pedagógicas y los

intereses humanos en relación con el conocimiento.

• Reconstruir y evaluar la práctica pedagógica del participantes a partir

de los intereses humanos en relación con el conocimiento.
RELACIONES ENTRE CONOCIMIENTO E INTERÉS
(HABERMAS, 2002)
Prácticas pedagógicas e intereses humanos

Tomado de Hernández, et al, 2006

El interés técnico

Esquema basado en Grundy, 1998 y Solano, 2012

EL INTERÉS PRÁCTICO

Esquema basado en Grundy, 1998 y Morales, 2013

EL INTERÉS EMANCIPADOR

Esquema basado en Grundy, 1998 y Morales, 2013

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, CURRÍCULO E INTERESES HUMANOS

Esquema basado en Grundy, 1998 y Acuña, 2011

 AHORA UN EJERCICIO…
Intereses de conocimiento/ Interés técnico Interés Interés
Procesos de la práctica práctico emancipador
pedagógica
Planeación de la práctica
pedagógica
Implementación de la
práctica pedagógica
Evaluación de los
estudiantes luego de la
práctica pedagógica
Reflexión sobre su práctica
pedagógica
 EJERCICIO 2

• Haga una reconstrucción de su práctica pedagógica a partir de cuatro aspectos: planeación

de la práctica pedagógica; desarrollo de la práctica pedagógica; evaluación de sus
estudiantes; y por último, reflexión sobre su práctica pedagógica.
• Cada participante debe describir cómo es su práctica pedagógica mediante la recreación de
una de sus clases, a través de un cómic, dramatizado, video, skecth, u otro.
• Por grupos de intereses conformados en la anterior actividad, los profesores se reunirán y
socializarán los resultados. Publicarán en un muro la colección de evidencias (los comics,
fotos, libretos, etc.). Deben identificar aspectos comunes y diferentes en cada uno de los
grupos.
• Por último, cada grupo realizará una reflexión de las prácticas pedagógicas a partir de unas
preguntas.
 PREGUNTAS…

Cada participante realizará una reflexión de su práctica

pedagógica a partir de las siguientes preguntas:
¿Su práctica pedagógica tiende a ser técnica, práctica y/o
emancipadora? ¿por qué?
¿Qué es lo mejor de su práctica pedagógica? ¿por qué?
¿Qué es aquello que no funciona en su práctica pedagógica? ¿por
qué?
¿Qué proceso, objetivo o aspecto tendría en cuenta para mejorar
eso que no funciona en su práctica a través de un PPA?
 PARA TERMINAR… CRITERIOS GENERALES DEL PPA

El proyecto pedagógico de aula es una mediación pedagógica creada por el profesor,

constituida a través de lenguajes, saberes y experiencias, y apoyada en recursos educativos
(analógicos y/o digitales), que hacen posible la potenciación de los estudiantes a través de la
puesta en escena de prácticas pedagógicas que contienen distintos atributos:

• Atienden al contexto (tanto en sus problemáticas como en sus posibilidades).

• Son planeadas y diseñadas a partir de referentes curriculares, saberes
disciplinares/interdisciplinares y saberes pedagógicos, así como de necesidades e intereses
de los estudiantes.
• Implican el diseño y la puesta en marcha de didácticas específicas conforme a los dominios
disciplinares/interdisciplinares de las áreas del conocimiento.
• Exigen un ambiente en el aula que posibilite el trabajo colaborativo así como herramientas
efectivas para tramitar los conflictos en la vida cotidiana escolar.
 ARCHIVOS:

FUNDAMENTACIÓN PPA

RUTA PPA