PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO DEPARTAMENTAL EL CARMEN

GUASCA CUNDINAMARCA

FORMANDO LÍDERES CON CALIDAD Y COMPROMISO, QUE

TRANSFORMEN SU CONTEXTO Y APORTEN AL DESARROLLO
DEL PAÍS

2019
Tabla de Contenido

INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 6
COMPONENTES INSTITUCIONALES ................................................................ 9
1. ADMINISTRATIVO: .................................................................................... 9
2. IDEOLÓGICO: ............................................................................................ 9
3. PEDAGÓGICO: ........................................................................................ 10
4. COMUNITARIO: ....................................................................................... 11
JUSTIFICACIÓN ................................................................................................ 12
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL ................................................................... 14
CARACTERIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ................... 15
UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS SEDES............................................... 19
SEDE PASTOR OSPINA ................................................................................ 19
SEDE EL CARMEN ........................................................................................ 19
SEDE SIECHA ................................................................................................ 20
SEDE PROVIDENCIA .................................................................................... 20
SEDE EL SALITRE ......................................................................................... 21
SEDE SANTA ISABEL.................................................................................... 21
SEDE SANTA MARTHA ................................................................................. 22
SEDE SAN FRANCISCO................................................................................ 23
SEDE BETANIA .............................................................................................. 23
SEDE SAN ROQUE ........................................................................................ 24
SEDE RODRIGUEZ SIERRA ......................................................................... 24
SEDE SAN LUIS ............................................................................................. 25
SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN ..................................................................... 26
El Escudo: ....................................................................................................... 26
La Bandera:..................................................................................................... 27
HIMNO DEL COLEGIO EL CARMEN ........................................................... 28
JUSTIFICACIÓN DE LA LETRA DEL HIMNO............................................ 29
DIAGNÓSTICO .................................................................................................. 30
RECURSO HUMANO ........................................................................................ 30
RECURSO FÍSICO ............................................................................................ 34
RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................................ 36
COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO ....................................... 38
PROCESO DE MATRÍCULA .......................................................................... 40
BOLETINES DE CALIFICACIONES ............................................................... 41
MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA .................................................. 41
SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS ............................................... 42
ADQUISICIÓN DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE .......................... 43
FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS ........................................................ 44
RECURSO HUMANO ..................................................................................... 45
RECTOR ..................................................................................................... 45
COORDINADORES .................................................................................... 48
DOCENTE CON FUNCIONES DE ORIENTACIÓN .................................. 51
DOCENTES ................................................................................................ 54
EL DIRECTOR DE GRADO........................................................................ 56
AUXILIARES ADMINISTRATIVOS ............................................................. 57
AUXILIARES DE SERVICIOS GENERALES ............................................. 59
PAGADORA ................................................................................................ 60
COMPONENTE IDEOLÓGICO .......................................................................... 62
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL ......................................................................... 62
OBJETIVO GENERAL .................................................................................. 62
OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................... 63
MISION ........................................................................................................... 64
VISION ............................................................................................................ 64
LEMA INSTITUCIONAL .................................................................................. 65
VALORES INSTITUCIONALES ...................................................................... 66
Espiritualidad:.............................................................................................. 66
Puntualidad: ................................................................................................ 67
Disciplina: .................................................................................................... 67
Responsabilidad:......................................................................................... 67
Sentido de pertenencia: .............................................................................. 68
IMPLEMENTACIÓN DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN COMO
PRINCIPIOS DE FORMACIÓN ...................................................................... 68
METAS INSTITUCIONALES .......................................................................... 70
COMPONENTE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO ................................... 117
DISTRIBUCIÓN DE GRADOS Y GRUPOS POR SEDES ........................... 117

3
 PLAN DE ESTUDIOS Y ASIGNACIÓN ACADÉMICA PRIMARIA ............... 118
Relación de Docentes de Primaria por Sedes ................................................. 119
ASIGNACIÓN PASTOR OSPINA ................................................................. 126
DESARROLLO DEL COMPONENTE PEDAGOGICO .................................... 127
ENFOQUE PEDAGÓGICO........................................................................... 128
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ........................................... 156
PROYECTOS TRANSVERSALES ............................................................... 169
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA (Resolución 1600 de Agosto 3 de
1994) ......................................................................................................... 170
ACTIVIDADES LÚDICAS Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
.................................................................................................................. 170
EDUCACIÓN AMBIENTAL P.R.A.E.S. (Decreto 1743 de 1994) ............. 171
EDUCACIÓN SEXUAL (Resolución 03353 del 2 de julio de 1993) ......... 172
SERVICIO SOCIAL (Resolución 4210 de 1996) ...................................... 173
IMPLEMENTACIÓN DE LAS T.I.C.S. ...................................................... 173
GESTIÓN DEL RIESGO ........................................................................... 174
COMPONENTE COMUNITARIO ..................................................................... 181
ACCESIBILIDAD ........................................................................................... 182
PLAN VIVE COLOMBIA DIGITAL ................................................................ 185
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ........................................................... 185
OTROS PROGRAMAS DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD ................. 186
BANDA MARCIAL CARMELISTA ............................................................ 186
ESCUELA PARA LA FAMILIA .................................................................. 187
TRANSPORTE ESCOLAR ........................................................................... 188
ÓRGANOS DE APOYO AL GOBIERNO ESCOLAR ................................... 193
Personero Estudiantil (Art. 94 ley 115 de 1994 y 28 del Decreto 1860 de
1994) ......................................................................................................... 193
Consejo de Estudiantes (Art. 29 del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994
y 93 de la ley 115). .................................................................................... 194
Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo:.......................... 196
EL CONTRALOR ESCOLAR (Ordenanza 182 de 2013) ......................... 197
CONSEJO DIRECTIVO (Art. 21 del Decreto 1860 Agosto 03 de 1994) .. 197
Consejo Académico (Art. 24 del Decreto 1860 del 03 de Agosto de 1994)
.................................................................................................................. 199
Comité de Convivencia (LEY 1620 del 15 de marzo de 2013) ................ 201
Asamblea de padres de familia .................................................................... 202
Consejo de Padres de Familia. (Artículo 31 del decreto 1860 de 1994) .. 202
Representantes de los Padres de Familia al Consejo Directivo: ............. 203
INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR ............................................. 204

5
 INTRODUCCIÓN

Este Proyecto Educativo Institucional es la resultante de

construcción permanente, del cotidiano y decidido accionar de
todos los estamentos de la comunidad Carmelista. Es un proceso
continuo y dinámico en la búsqueda del fortalecimiento
académico y el logro de la excelencia como indicador de calidad
en la prestación del servicio educativo.

Siendo objetivo primordial la formación integral de los

educandos, se pretende entregar al país Bachilleres con capacidad
de ejercer liderazgo en los diferentes ámbitos en que deban
desempeñarse, denotando amplia fundamentación axiológica
formadora de ciudadanos, competentes y competitivos.

De conformidad con el artículo 77 de la Ley General de

Educación que consagra la autonomía institucional, este P.E.I. se
ha estructurado en cuatro (4) componentes a saber:

1. Administrativo
2. Ideológico
3. Pedagógico
4. Proyección a la comunidad

Probablemente, el nivel organizacional logrado a nivel institucional

de las doce (12) sedes que conforman el colegio, haya contribuido
de manera significativa al logro de los resultados académicos y de
formación integral en nuestros estudiantes, especialmente en los
últimos dos años; lo que se refleja en los resultados obtenidos en
las pruebas saber y el índice sintético de calidad (ISCE) del año
2017 y LA OBTENCIÓN DEL PREMIO A LA EXCELENCIA
INSTITUCIONAL 2018, QUE NOS OTORGÓ LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA.

El PROYECTO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, a través de

las diversas opciones metodológicas que ofrece, se ha convertido
en alternativa de desarrollo y proyección institucional,
caracterizado fundamentalmente por la búsqueda permanente de la
vinculación, acompañamiento y apoyo real de los padres, madres o
acudientes a los procesos de aprendizaje y formación integral de
sus hijos o acudidos, a partir de una estrecha relación con esta
institución, mediante la implementación de DIÁLOGO
IGUALITARIO, TERTULIAS PEDAGÓGICAS, GRUPOS
INTERACTIVOS, COMISIONES MIXTAS y demás metodológicas
inherentes al aprendizaje dialógico.

Otro importante proyecto de fortalecimiento de las actividades

académicas en nuestro colegio, ha sido la IMPLANTACIÓN DE LA
JORNADA ÚNICA, propuesta por el Ministerio de Educación
Nacional, proyecto que se viene desarrollando desde septiembre 16
del 2015 en la sede el Salitre en los grados sexto a noveno. A
finales del año 2018, inició la Jornada Única en la sede El Carmen,
y en el presente año (2019), se amplió la cobertura para la totalidad
de los cursos de básica secundaria y media académica de las
sedes El Carmen y Salitre. De acuerdo al cronograma de trabajo
presentado por la dirección de Jornada única de la Secretaría de
Educación, el mencionado programa se implementará en el nivel de
educación básica primaria en las sedes el Salitre y el Carmen y a
comienzos del mes de agosto en las sedes restantes, así como en
el nivel de básica secundaria en la sede Pastor Ospina.

7
Como un acertado seguimiento pedagógico, este Proyecto
Educativo Institucional se ha fortalecido con: ESTRATEGIAS DE
INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES HACIA LA
META DE LA EXCELENCIA (EICC-HME), en cuya formación
hemos podido participar desde la capacitación que el Ministerio de
Educación Nacional nos ha brindado, mediante el desarrollo de
proyectos como TODOS A APRENDER.
 COMPONENTES INSTITUCIONALES

1. ADMINISTRATIVO:

Comprende el apoyo a la gestión académica, administración de la

planta física, recursos y servicios complementarios, talento humano
y apoyo financiero y contable. En lo referente a este componente, y
para lograr el correcto funcionamiento del Colegio, se propende por
la total sincronía en los niveles de organización institucional.
Asimismo, las decisiones de los Consejos Directivo y Académico
son implementadas hacia las doce sedes que lo conforman, desde
la Rectoría y las Coordinaciones Disciplinaria y Académica,
garantizando efectividad, unidad de criterios, conciliación
metodológica, unificación de planes, programas y proyectos
pedagógicos y elaboración democrática de documentos como el
organigrama institucional, cronograma de actividades, manual de
convivencia, observador del alumno, y demás instrumentos
indispensables para el desarrollo de las labores académicas, lo
mismo que para la elaboración participativa de los diferentes
proyectos pedagógicos desde las directrices que nos proporciona el
PLAN ANUAL DE MEJORAMIENTO y el PLAN OPERATIVO que
lidera la Dirección del plantel.

2. IDEOLÓGICO:

Comprende la identificación y caracterización, la Misión, la

Visión, la Filosofía institucional, los Objetivos general y
específicos y las metas a lograr durante cada año académico.
Su propósito es constituirse en soporte de gestión que conlleve al
ofrecimiento del servicio educativo en términos de calidad, equidad,

9
inclusión y pertinencia; siendo así consecuentes con los postulados
de diversidad étnica, cultural y socioeconómica del País,
estipulados en los artículos 1, 2 y demás concordantes de la
Constitución Política, en la intención de constituirse como una
institución LÍDER, INNOVADORA, DINÁMICA Y ALTAMENTE
COMPETITIVA, cuya realidad sea evidenciable en su diario
acontecer.

3. PEDAGÓGICO:

Está orientado al constante mejoramiento académico a través de la

implementación de nuevas corrientes pedagógicas y del uso de
tecnologías de la información y la comunicación (T.I.C.), que
permitan desarrollar las labores inherentes a la academia en
condiciones de EXCELENCIA. Para lograrlo, el Colegio soporta su
labor en las opciones metodológicas de ESCUELA NUEVA
apoyada del programa TODOS A APRENDER, propuesto por el
Ministerio de Educación Nacional, el cual se ha venido desarrollado
en los niveles de Preescolar y Básica Primaria en las doce sedes.
De la misma forma, la educación regular (definida por la Secretaria
de Educación como Tradicional), es llevada a cabo en tres sedes:
El Carmen, El Salitre y Pastor Ospina, en los niveles de Básica
Secundaria y Media Académica. Otro programa de especial
importancia, dada su transcendencia, es COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE, FUNDAMENTADO EN LOS SIETE (7)
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALÓGICO (DIALOGO
IGUALITARIO, INTELIGENCIA CULTURAL, TRANSFORMACIÓN,
CREACIÓN DE SENTIDO, SOLIDARIDAD, IGUALDAD DE
DIFERENCIAS Y DIMENSIÓN INSTRUMENTAL)

4. COMUNITARIO:

Se constituye de mecanismos de accesibilidad, proyección,

participación, convivencia, y prevención de riesgos. A partir de esta
realidad se establece una interacción permanente, respondiendo a
necesidades, expectativas y planteamientos del contexto, con la
intención de trascender los límites de las aulas, vinculando a la
comunidad y generando espacios de interacción.

11
 JUSTIFICACIÓN

El P.E.I. propuesto implica una serie de procesos tendientes a la

proyección, desarrollo y ejecución de planes de acción dirigidos a
estructurar una oferta educativa que se consolide como
ALTERNATIVA DE FORMACIÓN INTEGRAL, dirigida a la niñez y
juventud del Municipio y de la Región, regido por principios
axiológicos y de EXCELENCIA ACADÉMICA. Está orientado a
solucionar necesidades de los educandos provenientes de la
comunidad local, regional y del País, siendo concreto, factible y
evaluable, por medio de la apropiación de la CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE 1991 Y LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY
115/94), QUE EN SU ARTÍCULO 73 ORDENA: “TODA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBERÁ TENER UN PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL”, así como de la RUTA DE
ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR (LEY
1620 DE 2013 Y DECRETO 1965 DE 2013), Guías Pedagógicas
para la Convivencia Escolar (Guía 49 del M.E.N.), Estándares
Básicos de Competencias (Guía 6 del M.E.N), Guías para
autoevaluación y mejoramiento Institucional (Guías 11 y 34 del
M.E.N.), Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes
de los niveles de educación Básica y Media (Decreto 1290/09),
Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006),
Proyecto de Educación Ambiental Escolar (Decreto 1743 de 1994),
INCLUSIÓN EDUCATIVA (LEY 1346 DE 2009 Y DECRETO 1421
DE 2017).

La reingeniería de este Proyecto Educativo considera cambios

fundamentales de todo orden: Académico, Disciplinario, Logístico,
de Infraestructura, Pedagógico, Metodológico (mediante la
apropiación de las opciones metodológicas del Proyecto del
Ministerio de Educación Nacional: TODOS A APRENDER Y
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, proyecto liderado y
financiado por la empresa Multinacional Natura y la fundación
Nacional Empresarios por la Educación, de la cual hace parte
ASOCOLFLORES. Teniendo en cuenta que desde la aprobación
del ciclo de educación media académica en las Sedes El Carmen y
El Salitre, el Colegio ha venido creciendo de manera paulatina y
permanente, evidenciando una importante ampliación de cobertura
se ha identificado la necesidad y la posibilidad de implementar la
JORNADA ÚNICA, para lo cual la SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DE CUNDINAMARCA ha venido apoyándonos con la asignación
de nuevas plazas docentes, de acuerdo a las necesidades y en la
medida que las circunstancias lo han permitido. La referida
Jornada Única lleva tres (3) años desde septiembre 16 de 2015
funcionando en la sede El Salitre en el nivel de educación básica
secundaria y para el presente año (2019) se amplió al nivel de
educación media en la sede El Salitre y básica secundaria y media
en la sede el Carmen. Reiteramos a partir de inicio del segundo
semestre se implementará en la básica primaria en las demás
sedes y en la secundaria de la sede Pastor Ospina.

Por las anteriores razones la comunidad Carmelista determino

finalizar de manera definitiva los contenidos y metodologías
referentes a las opciones posprimaria y telesecundaria tomando la
decisión de incorporar la educación regular conocida como
EDUCACIÓN TRADICIONAL.

13
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
 CARACTERIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

UBICACIÓN: Sector Rural Municipio de Guasca

– Cundinamarca. Veredas: San
José, El Salitre, Pastor Ospina,
La Trinidad, Santa Ana, San
Isidro, Santa Isabel, Santa Lucía.

NÚMERO DE SEDES: Doce (12)

RESOLUCIONES DE APROBACION: No 001291 del 06 de sept.

2000
Nº 000768 del 18 de marzo de
2004
Nº 000114 del 10 de enero de
2008

CODIGO DANE: N° 225322000105

NIT: 900000607-5

Tel. Cel. 3107650557

CORREO ELECTRÓNICO: colegioelcarmenguasca@gmail.com

armoher0409@gmail.com

CODIGO ICFES: 135459

Establecimiento de carácter oficial, aprobado por la Secretaria de Educación de
Cundinamarca, según resolución No. 000114 del 8 de enero de 2008, la cual
autoriza al Colegio para expedir el Título de Bachiller Académico a sus
egresados.

15
Está conformado por doce sedes en las que ofrece el servicio de Preescolar y
Básica Primaria. En una de ellas hasta Básica Secundaria y en dos (2) hasta
Media Académica, como lo muestra la siguiente tabla:

GRADO UBICACIÓ METODOLOGÍA

SEDE CONSECUTIVO
S N S

ESCUELA
Vereda San NUEVA Y
EL CARMEN 0 a 11 225322000105
José EDUCACIÓN
TRADICIONAL

Vereda El EDUCACIÓN
EL SALITRE 0 a 11 2253220001050
Salitre TRADICIONAL

ESCUELA
Vereda
PASTOR 2253220001051 NUEVA Y
0a9 Pastor
OSPINA 2 EDUCACIÓN
Ospina
TRADICIONAL

Vereda
SANTA 2253220001050 ESCUELA
0a5 Santa Ana
MARTA 9 NUEVA
Bajo

SAN 2253220001050 Vereda La ESCUELA

0a5
FRANCISCO 8 Trinidad NUEVA

Vereda
2253220001051 ESCUELA
SAN LUIS 0a5 Santa Ana
4 NUEVA
Alta

2253220001050 Vereda La ESCUELA

BETANIA 0a5
4 Trinidad NUEVA

RODRIGUEZ 2253220001050 Vereda La ESCUELA

0a5
SIERRA 6 Trinidad NUEVA

Vereda
SANTA 2253220001050 ESCUELA
0a5 Santa
ISABEL 7 NUEVA
Isabel

PROVIDENCI 2253220001051 Vereda ESCUELA

0a5
A 1 Santa Lucía NUEVA

SIECHA 0a5 2253220001051 Vereda San ESCUELA

 0 Isidro NUEVA

2253220001051 Vereda ESCUELA

SAN ROQUE 0a5
3 Salitre Alto NUEVA

17
 UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS SEDES
SEDE PASTOR OSPINA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede pastor Ospina:

3,2 km
Tiempo del recorrido 13 minutos a una velocidad promedio de 15 km / h.
Empezó a funcionar en 1988 con 22 estudiantes de los grados 1° y 2°.
Hacia 1994 se ofreció hasta quinto grado de educación básica primaria.
En el año 1997 se creó el pre-escolar. En el 2001 se trasladó el
programa de Tele secundaria a esta Institución con los grados sexto y
séptimo. Actualmente se tiene la básica secundaria completa y se
establece la educación regular para este nivel con el propósito de
ampliar cobertura y mejorar la calidad educativa.

SEDE EL CARMEN

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede El Carmen

tomando la vía a Bogotá y entrando por las capillas de Siecha: 9,7 km,
tiempo del recorrido 29 minutos a una velocidad promedio de 21 km / h.
Inició labores en el año 1960. En 1996 se crea la Unidad Básica El
19
Carmen (UBC). En el Año 1999. Inicio de Postprimaria. En el año 2002
se produce la integración de las sedes El Carmen, Salitre y Pastor
Ospina. En el año 2005 Colegio El Carmen se conforma por 12 sedes y
desde el año 2007 se gradúa la primera promoción de bachilleres.
Actualmente supera los 300 estudiantes y 14 profesores.

SEDE SIECHA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede tomando la vía

a Bogotá y entrando por las capillas de Siecha: 8,1 km. Tiempo del
recorrido 29 minutos a una velocidad promedio de 18 km / h. Fundado en
1962. Su nombre fue tomado por encontrarse en un sitio histórico
considerado monumento nacional. El promedio de niños matriculados en
esta sede desde grado 0 a 5 es de 45, por lo tanto en ella laboran dos
docentes.

SEDE PROVIDENCIA
Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Providencia
tomando la vía a Bogotá: 8,6 km .Tiempo del recorrido 23 minutos a
una velocidad promedio de 23 km / h. Inició labores en 1932 en la finca
“La Provincia”(Casa de familia) es así como en honor a ésta el nombre
de la sede institucional. Fue donada por el señor Ignacio Vásquez quien
puso como condición que fuera con fines educativos. Ofrece desde
preescolar hasta grado quinto y actualmente cuenta con un docente

SEDE EL SALITRE

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede El salitre

tomando la vía Guasca – sopo: 12.5 km .Tiempo del recorrido 29
minutos a una velocidad promedio de 26 km / h. Empezó a funcionar en
una casa de familia probablemente en 1960. El Señor Enrique Osorio de
la Sierra, dueño de la Hacienda El Salitre, en el año 1962 donó el terreno
donde actualmente funciona el colegio. En esta sede laboran
actualmente 25 Docentes y cuenta con 553 estudiantes desde
preescolar a grado undécimo.

SEDE SANTA ISABEL

21
Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Providencia
tomando la vía Guasca – Calera: 15,2 km .Tiempo del recorrido 29
minutos a una velocidad promedio de 26 km / h. Hacia 1.950 se
construyó la actual Sede, ya que años atrás funcionaba en otro sitio con
el nombre de La Virginia. Cuenta con un promedio 23 estudiantes
matriculados desde grado 0 a 5 y una docente.

SEDE SANTA MARTHA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Santa Martha

tomando la vía Guasca – paso hondo: 2,96 km .Tiempo del recorrido 9
minutos a una velocidad promedio de 20 km / h. Terreno donado por la
señora Martha Ramos de León en 1967. El promedio de matrícula en
esta sede es de 50 estudiantes desde preescolar hasta quinto, por lo que
en ella laboran dos docentes
 SEDE SAN FRANCISCO

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede San Francisco

tomando la vía Guasca – paso hondo: 12,3 km .Tiempo del recorrido 45
minutos a una velocidad promedio de 16 km / h. Francisco Alfonso donó
el lote para construir la escuela, desde el inicio se llamó Escuela Rural
San Francisco y las primeras clases fueron en 1971. Cuenta con un
promedio de estudiantes matriculados de 55 y en esta sede laboran dos
docentes.

SEDE BETANIA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Betania

tomando la vía a Bogotá y desviando por el sector del placer paso
hondo: 10,8 km. Tiempo del recorrido 37 minutos a una velocidad
23
promedio de 17.5 km / h. Construido en un lote donado por el señor
Alberto López, de donde sale su nombre ya que dicho lote pertenecía a
la Hacienda Betania, creada en 1964. En esta sede labora una docente
con un promedio de 25 estudiantes matriculados desde preescolar hasta
quinto.

SEDE SAN ROQUE

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede tomando la vía

a Bogotá y desviando por el sector del Salitre: 13,3 km. Tiempo del
recorrido 37 minutos a una velocidad promedio de 22 km / h. La sede
san Roque está ubicada en la vereda Salitre sector salitre alto fundada
en el año 1973 y se construyó gracias a la labor conjunta de las familias
del sector. El promedio de estudiantes matriculados es de 20 desde
grado 0 a 5 y cuenta con una docente.

SEDE RODRIGUEZ SIERRA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Rodríguez
Sierra tomando la vía a Bogotá y desviando por el sector del salitre :
14,5 km .Tiempo del recorrido 42 minutos a una velocidad promedio de
21 km / h. Fundada en el año 1925 lo que hace creer que es una de las
más antiguas del Municipio. El lote para la construcción fue donado por
el Señor Miguel Avellaneda dueño en ese entonces de la conocida
Hacienda Pueblo Viejo. Cuenta con un promedio de 25 estudiantes
desde preescolar hasta quinto y una docente

SEDE SAN LUIS

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede San Luis

tomando la vía Guasca – paso hondo: 12,4 km. Tiempo del recorrido 46
minutos a una velocidad promedio de 16 km / h. Es uno de los Colegios
más antiguos del municipio de Guasca, cuenta con una docente y un
promedio de 15 estudiantes desde el preescolar hasta quinto.

25
 SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

El Escudo:
En la parte superior del escudo hay un festón (cinta) dorado color que
significa la calidad de las comunidades que conforman la institución. En
él está escrito el lema: “Disicplina, Académia y Liderazgo: Principios
de Excelencia”.

En su interior de color blanco recordando la limpieza espiritual que nos

debe acompañar y sobrepuesto un trébol de color verde que inspira
esperanza denotando integracion, unidad, fortaleza, convivencia que
conllevan un futuro mejor. En las hojas que lo conforman se encuentra
las letras iniciales I.E.D.

El Escudo está rodeado por un aro en el que se encuentran el nombre

del Colegio, del Municipio y la banderas del departamento y del
Municipio.

El emblema de nuestro Colegio se crea mediante concurso de la

comunidad educativa año (1998) y ha sufrido algunas transformaciones
desde su inicio dando cabida a los diferentes
 La Bandera:

Es de fondo blanco, con un sol de extensos rayos en la parte superior

izquierda y el trébol en el centro con las iniciales del nombre del colegio
I.D.C. (Institucion Educativa Departamental El Carmen) en cada una de
sus hojas. Los signos que esta lleva tienen el mismo significado de los
contenidos en el escudo.

27
HIMNO DEL COLEGIO EL CARMEN
Letra: Miryam Lucía Rodríguez Díaz

CORO
¡Oh mi amado Colegio El Carmen!
Eres grande como una oración,
Pues es Dios quien te da la nobleza
Que siembras en cada corazón.

Tus maestros son llama que aviva,

La esperanza de un mundo mejor,
Enseñando nobles ideales
Que acrecientan con lucha y amor.

I ESTROFA
La grandeza está escrita en su nombre
Y hace años te vimos nacer,
San José en su seno te alberga
Como un templo de gloria y saber.

Te levantas como un estandarte

Y a la patria los hombres le das,
Para ser un orgullo ante el mundo
Como ejemplo de gran humildad.

II ESTROFA

En tu brazo feliz yo he crecido

Bajo, nubes, montañas y sol.
Me enseñaste que al campo se ama,
Como herencia del gran creador.

Tu abnegada labor te ha llevado

A subir por la cuesta triunfante,
Y de Escuela a Colegio has crecido:
Testimonio de empeño incesante.
 III ESTROFA

Un obsequio que el cielo me ha dado

Oro blanco en mis manos será
Alimento que riegue estos campos
Para que en ellos germine la paz.

En tus aulas brilla la esperanza

Porque educas al hombre de bien,
Que muy niño sabrá que en la vida
A los sueños los hace la fe.

IV ESTROFA

Educando al hombre campesino

Tu proyecto de vida rural
Es proyecto también de esperanza
Que a Colombia la engrandecerá.

Cuando el día de dejarte ya llegue

Con nostalgia el pasado veré,
Como base de un gran futuro
Para una vida más feliz tener.

JUSTIFICACIÓN DE LA LETRA DEL HIMNO

Este himno se compone de un coro y cuatro estrofas, que en forma

poética pretenden exaltar la labor que tan insigne institución cumple a
través de la enseñanza. Igualmente reconoce el trabajo de la labor
educativa en la zona rural, haciendo que los niños y jóvenes de la región

29
tomen conciencia sobre la importancia que tiene el campo para su
desarrollo y sostenimiento y el de las generaciones futuras.

DIAGNÓSTICO

Con la información existente en el sistema de matrículas

(S.I.M.A.T.), estadísticas anuales, ficha única de matrícula
generalizada, informe de gestión, actas de consejo académico
ampliado, actas de consejo directivo, actas de comisión de
evaluación, plan anual de trabajo, hojas de vida y resultados de la
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ANUAL 2018 , se han tomado
decisiones en relación a los recursos: humano, físico, didáctico y
financiero.

RECURSO HUMANO

Apoyándonos en estos documentos se presenta algunos datos

significativos: La proporción de estudiantes de género femenino y
masculino se observa en la gráfica:

Poblacion Niños-Niñas

niñas
niños 48%
52%
Ésta Institución cuenta con un Rector, dos Coordinadores
(Académico y Disciplinario), 53 docentes (si autorizan la apertura de
la Jornada única en el Carmen, y en la media técnica del Salitre
deberán darnos 1 docente más), una docente orientadora, una
pagadora delegada, un Auxiliar Administrativo, cuatro (4) Auxiliares
de Servicios Generales (uno de ellos con funciones de auxiliar
administrativo). EN NOVIEMBRE DEL 2017 LA SECRETARIA DE
EDUCACIÓN ASIGNÓ UNA NUEVA PLAZA PARA SERVICIOS
GENERALES.

1
3 DIRECTIVO DOCENTES
6

DOCENTE CON
FUNCIONES DE
ORIENTACIÓN
DOCENTES DE AULA

ADMINISTRATIVOS Y
SERVICIOS GENERALES
53

En la actualidad, se encuentran matriculados 1014 estudiantes

desde inicio de año escolar, quienes están distribuidos de acuerdo a
la tabla que se presenta a continuación:

31
 MATRICULADOS
2019 NÚMERO DE
ESTUDIANTES
SEDE
EL SALITRE 455
EL CARMEN (SEDE
320
PRINCIPAL)
PASTOR OSPINA 50
SAN LUIS 10
BETANIA 22
LA PROVIDENCIA 15
RODRIGUEZ SIERRA 18
SAN FRANCISCO 49
SAN ROQUE 12
SANTA ISABEL 25
SANTA MARTHA 24
SIECHA 22
Total general 1014
Los estudiantes de nuestro colegio en su mayoría provienen de
familias trabajadoras dedicadas a labores agropecuarias
(ganadería, agricultura, avicultura y floricultura, etc.) de las que
derivan su sustento. La mayor parte de estas familias provienen
de otras regiones del país (Santanderes, Boyacá, Costa Atlántica,
Valle, Cauca, Putumayo, Huila, Eje Cafetero, Llanos Orientales) y
municipios aledaños como Sopó, La Calera, Gachetá, Gachalá,
Junín, Guatavita, ya sea por desplazamiento o en búsqueda de
nuevas oportunidades de trabajo, lo cual hace que un porcentaje
muy alto de nuestra población estudiantil sea migrante, inclusive
tenemos aproximadamente 35 alumnos provenientes de
Venezuela, los cuales se han acogido bajo los parámetros
institucionales. Las sedes que ofrecen básica secundaria y media
académica ubicadas en zonas limítrofes con municipios vecinos
(La calera, Sopó, Guatavita) reciben estudiantes provenientes de
los mismos y una importante cantidad de alumnos del casco
urbano de Guasca.

En las siguientes gráficas se muestra la descripción

socioeconómica de los estudiantes Carmelistas y los bachilleres
académicos graduados desde su aprobación.

33
 ESTRATO SOCIO - ECONÓMICO
El 57,8% de nuestros Estrato 0
Estrato 4 BLANCO
0,3%
estudiantes 0,6% 3,7%
corresponden al
Estrato 3 Estrato 1
estrato 2, el 24,1 13,5% 24,1%
pertenece al estrato 1
y el 13,5% pertenecen
al estrato 3.
Estrato 2
57,8%

ESTUDIANTES GRADUADOS
74 77

62 61 64 61
58 57
50 53
49
45

ESTUDIANTES

RECURSO FÍSICO

La infraestructura se ha tenido que ampliar debido al incremento

considerable del número de estudiantes en los últimos años,
especialmente en las sedes que tienen básica secundaria y media
académica (El Carmen y el Salitre), necesidad que se ha ido
satisfaciendo con remodelaciones o ampliaciones según la
necesidad de la sede o la disponibilidad presupuestal. Es así que la
sede El Carmen cuenta con dos edificios construidos en los últimos
cinco años, uno de ellos con una aula múltiple acondicionada para
las necesidades de la misma, dos salones amplios y baños para
alumnos y alumnas; el segundo cuenta con un módulo
administrativo, espacio para oficinas, sala de profesores, biblioteca y
baño para docentes. De igual manera, en un lote de
aproximadamente 11.000 metros cuadrados se está construyendo
en el presente año (2019), la nueva planta física de la Sede El
Carmen, aun valor de inversión de CUATRO MIL MILLONES DE
PESOS ($4.000.000.000.OO) provenientes de aportes del Ministerio
de Educación, de los recursos dispuestos para Jornada Única,
aportes de la Gobernación de Cundinamarca y del Municipio.
Dichas instalaciones contarán con doce aulas, oficinas, baños para
alumnos (as) Profesores (as), campos deportivos, aula máxima,
laboratorios, salón de proyectos y granja experimental.

En la sede El Salitre se destacan las reformas que se han hecho a

las baterías de baños, modificación de la antigua aula múltiple para
tener dos salones más, kiosco digital, espacios para las prácticas
de proyectos productivos, construcción de la cancha múltiple
cubierta, dos salones entregados a finales de 2014 y dos salones
entregados a finales del año 2015 totalmente terminados, lo que
solucionó parcialmente las falencias de espacio para aulas y oficina.
35
De igual manera se requiere de tres (3) salones para aulas de clase
y sala de profesores (as), lo mismo que cuatro (4) baterías de baños
y el cubrimiento del campo deportivo cuya utilización es de carácter
poli funcional.

En la Sede Pastor Ospina que cuenta con espacios adecuados y

suficientes ofrecemos los servicios de preescolar, básica primaria y
básica secundaria hasta grado noveno.

En las sedes unitarias donde se imparte preescolar y básica

primaria se cuenta con campos deportivos, zona para restaurante
escolar, salón de informática, biblioteca y aula múltiple.

RECURSOS DIDÁCTICOS

El Colegio ha venido mejorando paulatinamente sus elementos de

apoyo didáctico y tecnológico para el fortalecimiento del proceso
enseñanza aprendizaje, facilitando la labor de los docentes y en
beneficio de los estudiantes. Actualmente contamos con equipos de
cómputo tanto portátiles como de escritorio, tablets, internet (en
cuatro (4) sedes), material audiovisual (proyectores, televisores),
reproductores de multimedia, televisores inteligentes, mapas y
láminas didácticas, que han contribuido en el proceso académico de
los estudiantes en las diferentes asignaturas lo mismo que material
deportivo. También, recibimos de parte del Ministerio de Educación
Nacional cartillas del programa Todos a Aprender para los
estudiantes de primaria y preescolar (colección Semilla),
laboratorio de principios de electricidad, laboratorios de textos de
secuencias didácticas del Programa de Fortalecimiento de la
cobertura con calidad para el sector Rural. A finales del año 2017 la
Fundación Empresarios por la Educación nos donó 600 libros de
obras de literatura clásica.

La Institución Educativa en busca del mejoramiento de las

competencias comunicativas A FINALES DEL AÑO 2017
PRESENTÓ UN PROYECTO PARA LA OBTENCIÓN DE
EQUIPOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA EMISORA
ESTUDIANTIL, LA POSTULACIÓN FUE EXITOSA LLEGANDO A
CUMPLIR CON EL 100% DE LOS REQUISITOS EXIGIDOS POR
LA GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA, lo cual nos permitió
salir al aire en el segundo semestre del 2018 con la EMISORA
INSTITUCIONAL CARMELISTA DE CARÁCTER VIRTUAL (R.V.I.
EL CARMEN). Actualmente estamos realizando las acciones
pertinentes para que nuestra emisora funcione de manera alterna
desde las dos sedes mayoritarias sede El Carmen y otra en la sede
El Salitre, de la misma forma nos encontramos trabajando en el
diseño de la parrilla de programación en la mira de lograr una
transmisión de doce (12) horas diarias.

37
 COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

De forma análoga a los demás componentes, se fundamenta en el

ordenamiento jurídico vigente iniciando por la norma de normas
(Constitución Política), que en sus artículos 67 y 68 establece la
educación como un derecho de obligatorio ejercicio y cumplimiento.
De igual manera reserva a los padres de familia el derecho de elegir el
tipo de educación que deseen para sus hijos menores de edad, lo
mismo que el establecimiento educativo en el que deseen
matricularlos. Los derechos anteriormente mencionados, asi como los
demás fundamentales, sociales, económicos, ambientales y demás
derechos, bienes e intereses personales y de comunidad consagrados
en los diferentes artículos de la carta política, se desarrrollan en la ley
general de educación, la cual los materializa en los fines de la
educación ( Art. 5 de la citada ley), así como sus decretos
reglamentarios: 1860 de 1994, 1743 de 1994, Resolución 1600 de
1994, Resolución 1581 de 1994,Resolución 4210 de 1996, Resolución
2343 del 2005, Decreto 1850 de 2002, Decreto 1278 de 2002, Decreto
3020 de 2002, Ley 715 de 2001, Ley 1098 de 2006, Ley 1620 de
2013, Decreto 1965 de 2013, Ley 1753 de 2015, Ley 1075 del 2017 y
demás normas concordantes.

En lo referente al aspecto financiero y presupuestal se rige por la ley

80 de 1993 (Estatuto de contratación de la administración pública), Ley
1150 de 2007 y demás normas de contratación vigente. Ley 715 de
2001 (Ley de recursos y competencias), que fija el sistema general de
participaciones y asigna los recursos necesarios para la prestación de
los servicios de educación y salud.
LA JORNADA ACADÉMICA SE RIGE POR LO ORDENADO EN EL
DECRETO 1850 DE 2002 QUE ESTIPULA EL CUMPLIMIENTO DE
UNA JORNADA LABORAL DIARIA DE OCHO HORAS PARA EL
PERSONAL ADMINISTRATIVO, DIRECTIVO Y DOCENTE que labore
en el colegio. Los docentes deberán trabajar mínimo seis horas en el
plantel y las dos restantes en espacios y tiempos acordados con la
Dirección del Colegio. Con la incorporación de la JORNADA ÚNICA
a partir del 16 de Septiembre de 2015 en La Sede El Salitre y desde
octubre del año anterior (2018) en la Sede El Carmen en los niveles de
básica secundaria y media academica, la jornada escolar se amplio a
siete (7) horas clase desde grado sexto hasta grado once. A su vez
los alumnos de los grados anteriormente mencionados tienen derecho
a ALMUERZO EN LA INSTITUCIÓN con recursos provenientes del
Ministerio de Educación, Gobernación y Municipio. El horario de clase
para las sedes con JORNADA ÚNICA ES DE 6:40 AM A 2:40 PM.
Según el cronograma de ampliación de Jornada ünica por parte de la
Secretaria de Educación, a partir del mes de julio del presente año se
extenderá la Jornada Única a preescolar y basica primaria de las
sedes El Salitre y el Carmen y en el mes de agosto se implementará
en las demás sedes. Mientras se cumple dicha implementación, la
jornada escolar será de seis (6) horas clase para básica secundaria en
la Sede Pastor Ospina. Cinco (5) horas clase para básica primaria y
cuatro (4) horas clase para preescolar en las doce (12) sedes.

39
La relación alumno – docente y en general el trato que los diferentes
estamentos de la comunidad deben dar a los niños y jóvenes, se
orienta por lo ordenado en la Ley 1098 de 2006 (Ley de Infancia y
Adolescencia), la cual encuentra un particular complemento en la Ley
1620 de 2013 y su decreto reglametario 1965 de 2013, que de
manera específica ordena la creación y funcionamiento del Comité de
Convivencia a nivel institucional. El reglamento para todos los
funcionarios que laboran en la institución se fundamenta en la Ley 734
de 2005 (Código Disciplinario Único). El proceso evaluativo para
discentes se rige por lo ordenado en el Decreto 1290 de 2009. En lo
referente a la administración institucional el Colegio se orienta por el
Decreto 3020 del 2002. Los procesos que a continuación se esbozan
encuentran sustento en las normas anteriormente mencionadas.

PROCESO DE MATRÍCULA

Se basa en los parámetros establecidos por los estamentos

gubernamentales del orden Nacional (M.E.N, y Secretaría de
Educación de Cundinamarca), buscando que los estudiantes y padres
de familia puedan cumplir con éste dentro de las fechas establecidas,
brindando total flexibilidad de acuerdo a las condiciones y necesidades
de los mismos. Los requisitos estipulados para matricular un
estudiante en ésta Institución se encuentran en el capítulo I del manual
de convivencia. Siempre se ha tratado de garantizar el mayor
porcentaje de matriculados antes de finalizar el año escolar, teniendo
en cuenta el beneficio que ésta decisión genera al Colegio. Para
lograrlo todos los docentes y directivos trabajan de manera
mancomunada, pretendiendo que el proceso sea lo más ágil, eficiente
y oportuno en las 12 sedes. PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES
CON DISCAPACIDAD SE SEGUIRÁN LOS PROTOCOLOS
ESTABLECIDOS EN EL DECRETO 1421 DE 2017.

BOLETINES DE CALIFICACIONES

La sistematización de los registros de notas y elaboración de los

boletines de TODOS LOS ESTUDIANTES SE LLEVA A CABO A
TRAVÉS DE LA PLATAFORMA S.I.G.E.S., por cada uno de los
docentes cumpliendo con los parámetros establecidos en el decreto
1290 de 2009, esta labor se realiza bajo la orientación del Rector y los
Coordinadores, garantizando la mayor eficiencia en su administración,
BAJO LOS PARÁMETROS DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN. Dentro de cada uno de los cuatros (4) periodos
académicos se determinan las fechas para el ingreso de valoraciones
al sistema, de tal manera que se cuente con el tiempo suficiente para
la generación e impresión de los boletines.

MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA

Se realiza de acuerdo a las necesidades que se vayan presentando en

cada una de las sedes, teniendo en cuenta la apropiación de recursos
que la Institución recibe por el Consejo Nacional de Política
Económica y Social (C.O.N.P.E.S.). Estas son informadas por los
docentes, que desde su labor diaria las van detectando. Se socializan

41
en las reuniones de Consejo Académico ampliado y se aprueban
en Consejo Directivo donde se les da viabilidad. Otro aspecto es la
gestión de recursos por parte de las directivas ante los estamentos
gubernamentales y municipales, para mantenimiento, embellecimiento,
nuevas construcciones y mejoramiento en la prestación del servicio
educativo a la comunidad Carmelista. Es importante resaltar el sentido
de pertenencia y corresponsabilidad de los padres de familia frente al
quehacer institucional liderado por la Dirección de la Institución, y
apoyado en metodologías motivadoras como las desarrolladas en los
Programas: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LAS OPCIONES
DE COMISIONES MIXTAS Y GRUPOS INTERACTIVOS. Gracias a
esta forma de organización participativa está proyectado por parte de
la junta Directiva del CONSEJO DE PADRES Y LA ASOCIACIÓN DE
PADRES DE FAMILIA en el presente año en la SEDE EL SALITRE
CONSTRUIR 3 SANITARIOS, HABILITAR EL ESPACIO PARA EL
FUNCIONAMIENTO DE LA EMISORA INSTITUCIONAL E INICIAR
LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PAREDES QUE CUBRIRÁ EL
CAMPO DEPORTIVO.

SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS

El control en el manejo de espacios está a cargo de Directivos y

Docentes. La distribución de los mismos se realiza por consenso
buscando equidad y bienestar, promoviendo el buen uso y cuidado de
la planta física en todas las sedes, permitiendo también que la
comunidad tenga acceso a ellos dando cumplimiento a lo establecido
en el artículo 59 del Decreto 1860 de 1994, siguiendo las Directrices
del Consejo Directivo y Rectoría. Al respecto se ha acordado con la
administración Municipal y un Concejal del sector del el Salitre el
prestamos de la cancha cubierta durante tres (3) noches cada semana
en los horarios entre las 6 pm y las 10 pm para prácticas deportivas
por parte de la comunidad, con el compromiso de responder por el
buen uso y el respeto a las instalaciones del Colegio.

ADQUISICIÓN DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Se basa en las dotaciones que llegan por diferentes programas a nivel

Nacional y Departamental como son Computadores para educar –
Colombia vive digital (computadores portátiles, televisores
inteligentes, tablets), Plan Nacional de Lectura (Biblioteca plan
semilla), entre otros. La implementación es suministrada con
recursos C.O.N.P.E.S. Y el apoyo de proyectos como Todos Aprender
y Comunidades de Aprendizaje (computadores, pupitres, libros, textos,
material audiovisual). Los suministros didácticos y de logística son
suministrados a las doce (12) sedes de acuerdo al porcentaje de
participación que corresponda a cada una, el cual depende del número
de estudiantes. Una vez enterado los docentes del ingreso
presupuestal, proceden a identificar prioridades de inversión, las
cuales dan a conocer por medio de los coordinadores de sede según
el número de alumnos matriculados en cada una y en trámite posterior
se presentarán ante el Consejo Directivo para su aprobación, y lo más
importante, basados en la demanda y prioridades de los estudiantes
de cada sede. (ART.45/1860).

43
FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS

En cumplimiento de la Ley 715 de 2001 y de los decretos 992 de

2002 y 1857 de 1994, para la administración de los recursos el colegio
cuenta con un Fondo de Servicios Educativos cuyas funciones
generales son: la elaboración y ejecución del presupuesto de ingresos
y gastos; la aplicación de normas para los procesos contractuales; el
recaudo de dineros que ingresen a la institución y el pago de las
obligaciones que se generan por razón del funcionamiento ; el registro
e informe de las operaciones contables; diligenciamiento e informe a
los órganos de control (División financiera de la Secretaria de
Educación y Contraloría) y Rendición de cuentas a la comunidad. Este
es liderado por el Rector, con el apoyo de la pagadora, la
contadora y los Coordinadores tanto disciplinario como
académico.
SU FUNCIONAMIENTO ES RESPONSABILIDAD DEL CONSEJO
DIRECTIVO cuyas funciones son: definir la administración y manejo
del fondo en concordancia con el artículo 7 del decreto 992 de 2002
y hacer seguimiento y control al flujo de caja ejecutado; reglamentar
los procedimientos presupuestales, las compras, el control interno, el
manejo de inventarios y el calendario presupuestal con sujeción a las
normas vigentes; determinar los actos y contratos que requieren su
autorización expresa, cuando no sobrepasen los 20 salarios
mínimos mensuales vigentes y reglamentar sus procedimientos
formalidades y garantías; establecer mecanismos de control y
seguimiento. También realizar las convocatorias para la contratación
de la tienda escolar, tomar las decisiones de orden administrativo y
financiero que se requieran para el normal funcionamiento del Colegio.

RECURSO HUMANO

RECTOR

Es la primera autoridad administrativa y docente de la institución.

Depende del Ministerio de Educación Nacional y de la Secretaria de
Educación de Cundinamarca. Tiene la responsabilidad de lograr
que la institución ofrezca los servicios educativos de calidad. De
él dependen los Coordinadores académico y de disciplina, los
Docentes, los Administrativos y el personal de servicios que se
encuentra vinculado al plantel. Sus funciones están especificadas en
el artículo 10 de la Ley 715 de 2001 y en el Artículo 25 del Decreto
1860 de 1994. A saber:
➢ Dirigir la elaboración, puesta en marcha y reestructuración del
Proyecto Educativo Institucional con la participación de los
distintos actores de la comunidad educativa.
➢ Presidir el Consejo Directivo, el Consejo Académico, Comité de
convivencia, comisiones de evaluación de la institución y
coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
➢ Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y
la comunidad escolar.
➢ Formular planes anuales de acción, PLAN OPERATIVO Y DE
MEJORAMIENTO de calidad dirigiendo su ejecución.
45
➢ Dirigir el trabajo del equipo docente y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
➢ Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones
correspondientes al personal docente y administrativo y reportar
las novedades e irregularidades a la secretaría de educación
municipal, departamental o quien haga sus veces.
➢ Administrar el personal en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
➢ Participar en la definición de perfiles para la selección del
personal docente, y en su selección definitiva.
➢ Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de
docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de
conformidad con las normas sobre la materia.
➢ Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes,
directivos docentes y administrativos a su cargo.
➢ Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de
control interno disciplinario de conformidad con las normas
vigentes.
➢ Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir
capacitación.
➢ Suministrar información oportuna al departamento, distrito o
municipio, de acuerdo con sus requerimientos.
➢ Responder por la calidad de la prestación del servicio en su
institución.
➢ Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa
al menos cada seis meses.
➢ Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que
por incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley.
➢ Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar
por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada
asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.
➢ Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta
prestación del servicio educativo.
➢ Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar
las decisiones del gobierno escolar.
➢ Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el
oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el
efecto.
➢ Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de
la educación en el establecimiento.
➢ Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas,
con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la
comunidad local, para el continuo progreso académico de la
institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
➢ Establecer canales de comunicación entre los diferentes
estamentos de la comunidad educativa.
➢ Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo
Académico.
➢ Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y el PACTO DE CONVIVENCIA.
➢ Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo
institucional.

47
 ➢ Promover actividades de beneficio social que vinculen al
establecimiento con la comunidad local.
➢ Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado,
atinentes a la prestación del servicio público educativo, y las
demás funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el proyecto educativo institucional.

COORDINADORES

Dependen del Rector. Es su responsabilidad apoyar la administración

académica y disciplinaria, para ello se cuenta con un Coordinador
académico y un Coordinador disciplinario y/o de convivencia general.
Sus funciones son:
➢ Dinamizar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y
colaborar con la Rectoría en la aplicación de las decisiones
del Gobierno Escolar.
➢ Participar en el Consejo Académico, de convivencia y en los
demás comités en los que sea requerida su presencia.
➢ Apoyar al Rector en la planeación y evaluaciones
institucionales.
➢ Colaborar a la Rectoría en la planeación y programación
académica de acuerdo con los objetivos y criterios.
➢ Diseñar estrategias para implementar en forma permanente el
proceso investigativo y la sistematización de avances.
➢ Apoyar al Rector en la relación de actividades como:
asignación académica de los docentes, elaboración de
horarios de grados, de Docentes de sedes.
➢ Organizar los turnos de disciplina para acompañamiento de
los alumnos según criterios establecidos y velar por la
efectividad de su cumplimiento.
➢ Organizar con el Rector las orientaciones o direcciones de
grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la
administración y bienestar de los alumnos, compartiendo
responsabilidades con los Directores de grado y/o asignatura.
➢ Asesorar a los orientadores o directores de grupo y demás
docentes en la orientación y administración académica de los
alumnos.
➢ Mantener comunicación constante con el Rector, los
orientadores de grupo, Coordinadores de Área y los Docentes
en general, en torno a los logros académicos y la disciplina
del alumnado.
➢ Dirigir y asesorar la ejecución y evaluación de las actividades,
así como la del rendimiento académico proponiendo acciones
de mejoramiento.
➢ Realizar seguimiento constante de alumnos con acuerdos
pedagógicos, dejando constancia escrita.
➢ Llevar el registro y controles necesarios para la administración
disciplinaria del alumnado.
➢ RENDIR PERIÓDICAMENTE INFORME AL RECTOR
SOBRE LA ACADEMIA Y DISCIPLINA EN LA
INSTITUCIÓN, así como del resultado de las actividades

49
 académicas y de convivencia, presentando propuestas y
sugerencias pertinentes. De igual manera acatar las
orientaciones tanto académicas como disciplinarias impartidas
por la rectoría y desarrollar acciones que permitan su cabal
cumplimiento.
➢ Presentar al Rector las necesidades del material didáctico de
los departamentos o áreas.
➢ Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad
de los equipos y materiales confiados a su manejo.
➢ Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y
oportuno aprovechamiento de los recursos necesarios para el
buen desarrollo de sus labores.
➢ Participar de manera activa y dinámica en las actividades
de inducción a profesores y personal administrativo que
lleguen nuevos a la institución.
➢ Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad
de la Institución.
➢ Establecer canales de comunicación continuos y efectivos con
las autoridades educativas y con la comunidad local para el
progreso académico de la institución y el mejoramiento de la
vida comunitaria.
➢ Acatar las decisiones que se toman al interior del Gobierno
Escolar.
➢ LLEVAR LOS REGISTROS Y CONTROLES NECESARIOS
PARA LA ADMINISTRACIÓN DE PROFESORES Y
ALUMNOS.
 ➢ Coordinar acciones de la mano con los servicios de bienestar,
padres de familia y demás estamentos de la comunidad
educativa.
➢ EJERCER FUNCIONES DOCENTES EN LOS GRADOS EN
QUE POR ALGUNA EVENTUALIDAD NO SE
ENCUENTREN CON PROFESOR.
➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por
el Rector de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

DOCENTE CON FUNCIONES DE ORIENTACIÓN

Su naturaleza y funciones están definidas por las siguientes normas:

Art. 40 del decreto 1860 de 1994: “En todos los establecimientos
educativos se prestará un servicio de orientación estudiantil que tendrá
como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la
personalidad de los educandos, en particular en cuanto a:
a). La toma de decisiones personales
b). La identificación de aptitudes e intereses
c). La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y
grupales
d). La participación en la vida académica, social y comunitaria
e). El desarrollo de valores
f). Las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo
92 de la Ley 115 de 1994

51
El Art 11 del decreto 1850 de parágrafo 2: “Los orientadores
escolares cumplirán sus funciones de apoyo al
servicio de orientación estudiantil conforme al horario que les asigne el
rector, el cual será como mínimo de ocho (8) horas diarias en el
establecimiento educativo”. El Decreto 3020 del 2002 en su artículo
12 consagra: Los docentes cumplen funciones
de apoyo al servicio de orientación estudiantil, no serán tenidos en
cuenta para la aplicación de los parámetros establecidos
en el artículo 11 del presente decreto.

LA DOCENTE ORIENTADORA DEPENDE DEL RECTOR y es su

responsabilidad cumplir con las siguientes funciones:
➢ Participar en la formulación, revisión y actualización del P.E.I y el
P.O.A.
➢ Contribuir en el proceso de evaluación de los planes de
mejoramiento institucional.
➢ Intervenir en la definición de canales de participación de la
comunidad educativa.
➢ Dinamizar el acercamiento de los padres de familia a la
institución a partir de la REALIZACIÓN DE TALLERES DE
PADRES (ESCUELA DE FAMILIA), con el apoyo a la
capacitación permanente de los padres de familia en el apoyo y
acompañamiento de las actuaciones educativas exitosas,
que lidera el PROYECTO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
a saber: TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS,
COMISIONES MIXTAS, GRUPOS INTERACTIVOS,
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS desde los principios del
 aprendizaje dialógico (DIALOGO IGUALITARIO,
INTELIGENCIA CULTURAL, TRANSFORMACIÓN, IGUALDAD
DIFERENCIAS, SOLIDARIDAD, CREACIÓN DE SENTIDO Y
DIMENSIÓN INSTRUMENTAL), que se está llevando a cabo en
varios países de América Latina, entre ellos Colombia, en
algunos Departamentos entre los que esta Cundinamarca, con
su implementación en CINCO (5) INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LAS 283 OFICIALES QUE POSEE EL
DEPARTAMENTO.
➢ Colaborar con la institución para crear un adecuado clima
organizacional.
➢ Aportar en el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados
a promover y evaluar la convivencia institucional. (Manual de
Convivencia).
➢ Participar en la definición de programas orientados al desarrollo
de la cultura organizacional.
➢ Atender la consulta personal sobre aspectos psicológicos y
sociales de estudiantes y padres de familia
➢ Asesorar en la elaboración de instrumentos de evaluación del
aprendizaje y desarrollo psicosocial de los estudiantes.
➢ Animar a los estudiantes sobresalientes para que ayuden a sus
compañeros a mejorar su aprendizaje.
➢ Identificar los factores de riesgo psicosocial que pueden influir en
la vida escolar de los estudiantes
➢ Diseñar e implementar estrategias de orientación vocacional.
➢ Presentar informes generales al Rector sobre casos
particulares en las instancias colegiadas.

53
 ➢ Promover la convivencia y resolución pacífica de los conflictos
entre los estudiantes.
➢ Promover el buen trato y relaciones armónicas entre los
miembros del cuerpo docente, directivo y administrativo así
como la colaboración amistosa y el liderazgo entre los
estudiantes.
➢ Ejercer funciones docentes en los grados en que por alguna
eventualidad no se encuentren con Profesor.
➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por el
Rector de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

DOCENTES

LOS EDUCADORES DEPENDEN DE LA RECTORÍA POR

RELACIÓN DE AUTORIDAD FUNCIONAL. Les corresponde
proporcionar la orientación y guía de las actividades curriculares, para
que los alumnos logren los objetivos propuestos.
SON SERVIDORES ESTATALES Y TIENEN EL CARÁCTER DE
SERVIDORES PÚBLICOS DE RÉGIMEN ESPECIAL (parágrafo 2.
Artículo 105. Ley General de Educación) y en el ejercicio de la
profesión docente estatal se regirán por las normas que fundamentan
el régimen especial del Estatuto Docente y por la Ley General de
Educación. Sus funciones son:
➢ Participar en la elaboración del planeamiento y programación de
actividades del área respectiva.
➢ Programar y organizar las actividades de enseñanza –
aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los
criterios establecidos en la programación a nivel del área.
➢ Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el
desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y empleo
formativo.
➢ Participar en la realización de las actividades complementarias
➢ Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
➢ Aplicar oportunamente en coordinación con las directivas de la
Institución, las estrategias metodológicas a que dé lugar el
análisis de resultados de la evaluación.
➢ Presentar a los directivos, informe del rendimiento de los
alumnos a su cargo, al término de cada uno de los periodos de
evaluación, certificando las calificaciones con su firma.
➢ Participar en la administración de los alumnos conforme lo
determine el reglamento de la Institución y presentar los casos
especiales al director de grupo, los Coordinadores, a la Docente
Orientadora, Rector y al consejo directivo si fuere el caso.
➢ Presentar periódicamente informe a los directivos, sobre el
desarrollo de las actividades propias de su cargo.
➢ Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
➢ Participar en los comités en que sea requerido.
➢ Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo
con las normas vigentes.
➢ Participar de manera activa y dinámica en la elaboración y
ejecución del Proyecto de Aula.
➢ Participar de manera activa y dinámica en la elaboración y
ejecución del Proyecto Pedagógico que le corresponda de
acuerdo a su área.

55
 ➢ CUMPLIR LOS TURNOS DE DISCIPLINA Y
COORDINACIONES DE SEDE QUE LE SEAN ASIGNADOS.
➢ Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones
convocadas por las directivas de la Institución.
➢ Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario
establecido en la Institución
➢ Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de
los equipos y materiales confiados a su manejo.
➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas, de
acuerdo con la naturaleza de su cargo.

EL DIRECTOR DE GRADO

Es competencia de todos los docentes asumir este cargo por

asignación del Rector, Sus funciones son:
➢ Participar en el planeamiento y programación de la
administración de alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones
socioeconómicas, características individuales y de grupo.
➢ Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo
confiados a su dirección, siguiendo estrictamente las
orientaciones de la Rectoría.
➢ Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de
sus efectos en los estudiantes.
➢ Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su
comportamiento y aprovechamiento académico, en coordinación
con los servicios de bienestar.
 ➢ Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los
alumnos y lograr en coordinación con los estamentos, soluciones
adecuadas.
➢ Establecer comunicación permanente con los profesores y
padres de familia o acudientes, para coordinar la acción
educativa.
➢ Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los
alumnos del grupo a su cargo en coordinación con los servicios
de bienestar.
➢ Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del
grupo a su cargo.
➢ Rendir periódicamente informe de las actividades y programas
realizados a los directivos de la Institución.
➢ Responder por la disciplina, el orden, el aseo, la presentación de
los alumnos, así como la distribución y manejo de los recursos
de cualquier orden que se asignen a cada grado.
➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por la
Rectoría, de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

AUXILIARES ADMINISTRATIVOS

El Rector es el jefe inmediato en cuanto a asignación de tareas y

supervisión del desempeño. Sus funciones son:
➢ Realizar labores generales y asistenciales de oficina y colaborar
en el desarrollo de las actividades administrativas del personal
docente y administrativo del establecimiento educativo.

57
 ➢ Diligenciar y organizar los libros reglamentarios del
establecimiento, como evaluaciones, matrículas, habilitaciones
(antes de 1995) ahora nivelaciones, admisiones, validaciones u
homologaciones, hojas de vida de profesores, empleados y
actas de reuniones.
➢ Llevar la correspondencia oficial y el archivo del establecimiento,
también elaborar las Resoluciones de acuerdo con las
instrucciones impartidas por el Rector.
➢ Expedir los certificados de estudio, de tiempo de servicio,
constancias y demás documentos que le sean solicitados, previa
aprobación del Rector.
➢ Efectuar el proceso de matrículas.
➢ Atender las llamadas telefónicas y el público en general.
➢ Ingresar y generar en el sistema la información relacionada con
constancias, calificaciones y otros documentos que sean
requeridos.
➢ Mantener actualizado el archivo del establecimiento educativo,
conservar en buen estado la papelería que se utiliza para las
diferentes actividades.
➢ Elaborar actas y certificados requeridos.
➢ Digitar los informes institucionales correspondientes.
➢ Mantener actualizados los sistemas S.I.G.E.S., S.I.G.C.E.,
S.I.M.A.T. de manera eficiente y oportuna.
➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas, de
acuerdo con la naturaleza de su cargo.
AUXILIARES DE SERVICIOS GENERALES

EL RECTOR ES EL JEFE INMEDIATO EN CUANTO A ASIGNACIÓN

DE TAREAS Y SUPERVISIÓN DEL DESEMPEÑO; pero debido a la
distancia de las sedes puede ser delegada a un Coordinador general,
un coordinador de sede o en su defecto a cualquier docente. Sus
funciones son:

➢ Responder de manera eficiente y oportuna por el aseo y buena

presentación de la Institución en las sedes que se le asignen.
➢ Realizar las reparaciones logísticas o de infraestructura a que
hubiere lugar en las sedes que así lo requieran.
➢ Desplazarse a las diferentes sedes del Colegio, cuando sean
requeridos sus servicios de acuerdo a las orientaciones del
Rector.
➢ Colaborar con directivos y docentes en la preparación y
ejecución de las adecuaciones logísticas o de infraestructura
requeridas para el correcto funcionamiento de la Institución.
➢ Administrar con responsabilidad los recursos que se le confíen o
asignen y responder por los mismos.
➢ Colaborar con el manejo de las estrategias de seguridad
llevadas a cabo en la Institución
➢ Respetar y dar el trato merecido a todos los Directivos,
Docentes, Padres de familia y estudiantes que visiten a
cualquiera de las doce (12) sedes.
➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas, de
acuerdo con la naturaleza de su cargo.

59
PAGADORA

DEPENDE EN SUS FUNCIONES DEL RECTOR QUIEN ES EL

ORDENADOR DEL GASTO. Le corresponde manejar los fondos del
plantel y registrar las operaciones en los libros respectivos. Sus
funciones son:

➢ Planear y programar las actividades de su dependencia.

➢ Colaborar con el Rector en la elaboración de los anteproyectos
de presupuesto.
➢ Participar en los comités en los que sea requerido.
➢ Manejar y controlar los recursos financieros de la Institución.
➢ Tramitar oportunamente ante la entidad correspondiente la
transferencia de los giros hechos al plantel, para cancelar
puntualmente las obligaciones contraídas.
➢ Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios,
de acuerdo a las normas vigentes.
➢ Elaborar los boletines diarios de Caja y Bancos.
➢ Hacer las conciliaciones bancarias y el balance mensual.
➢ Enviar mensualmente la rendición de cuentas y estado de
ejecución presupuestal a la dependencia correspondiente.
➢ Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contraídas
con el plantel de acuerdo a lo conceptuado en reunión de
Consejo Directivo.
➢ Hacer los descuentos de ley y los demás que sean solicitados
por la autoridad competente o por el interesado y enviarlos
oportunamente a las entidades correspondientes.
➢ Expedir constancias de pago, descuentos y certificados de Paz y
salvo del personal.
➢ Evaluar periódicamente las actividades programadas y
ejecutadas y presentar oportunamente informe al Rector.
➢ Colaborar con el Rector en la administración de los muebles e
inmuebles del plantel.
➢ Organizar y ejecutar el programa general de compras de la
Institución
➢ Elaborar y/o actualizar la lista de proveedores.
➢ Elaborar y enviar a la Contraloría el informe mensual de cuentas
y el inventario general anual
➢ Elaborar y mantener al día los inventarios en libros de acuerdo a
las normas vigentes.
➢ Solicitar oportunamente al Consejo Directivo las bajas de los
implementos fuera de uso.
➢ Subir a las plataformas requeridas por el Estado los documentos
correspondientes y en las fechas establecidas.
➢ Cumplir las demás funciones que sean asignadas a su cargo.

61
 COMPONENTE IDEOLÓGICO

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Este proyecto se inspira en principios de orden positivista, racionalista,

empirista, pragmático y axiológico, tiene como propósito proyectar el
quehacer institucional hacia la humanización del individuo desde
una actitud ecléctica, frente a las diferentes corrientes del
pensamiento. Su misión formadora se deriva de la autonomía del
saber y su privilegio como objeto específico de la institución no es más
que el quehacer colectivo de profesores y estudiantes en la búsqueda
de la verdad y en la aceptación critica del aprendizaje para proyectarlo
creativamente. Nuestra Institución concibe que la persona humana
debe ser el principio estructural de toda institución que interpreta y
prolonga el saber. Para lograrlo, los medios constitutivos del proceso
de formación revelan los valores esenciales, hábitos, modales,
conocimientos fundamentales, competencias intelectuales, y procesos
de pensamiento – acción que permite a los educandos entender y
relacionar elementos de su cotidianidad y por ende desenvolverse de
una manera más significativa en ella.

OBJETIVO GENERAL

Plantear una propuesta de diseño curricular que contribuya a la

formación integral del educando en todas sus dimensiones (cognitiva,
ética, cultural, artística, política, económica, social, etc.) procurando
la excelencia, con el fin de preparar personas críticas, creativas,
analíticas, visionarias, con capacidad para comprender la realidad,
asumir sus problemáticas y proponer alternativas de solución; con
mente y espíritu abiertos al diálogo, la tolerancia, la justicia, la
solidaridad, la búsqueda de la paz y el respeto del ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

➢ Promover la excelencia en el aula desde el desarrollo de

prácticas educativas de calidad y pertinencia.

➢ Desarrollar pedagogías actualizadas e innovadoras acordes con

el contexto y con las exigencias educativas actuales,
fortaleciendo los modelos de Escuela Nueva y educación
regular, como estrategias para transformar y mejorar en los
procesos educativos por competencias.

➢ Aumentar la cobertura y lograr la permanencia de los estudiantes

en el sistema educativo, brindando formación de calidad y
proyectándolos hacia la educación superior.

➢ Propiciar un ambiente escolar caracterizado por la estabilidad

emocional de todos los estamentos de la comunidad que
proyecten liderazgo, excelencia, productividad y tolerancia.

➢ Implementar y proyectar la cultura artística, folclórica, deportiva y

recreativa, con eventos que faciliten el desarrollo de destrezas y
habilidades generando conductas adecuadas y formativas frente
a la recreación y la utilización del tiempo libre.

63
 ➢ Formular una POLÍTICA DE INCLUSIÓN que establezca
protocolos para accesibilidad y la construcción de currículos
flexibles.

MISION

Buscar constantemente la excelencia en las diferentes

dimensiones de formación integral del educando, ofreciendo
educación de calidad con equidad, inclusión y pertinencia,
incorporando los avances de la ciencia, la tecnología y la pedagogía a
los procesos educativos, formando personas líderes, humanistas,
practicantes de los valores inspirados en la fe cristiana con el
propósito de aportar a la construcción de una sociedad más justa y en
paz.

VISION

Hacia el año 2019 seremos reconocidos como una institución

líder, innovadora, dinámica y altamente competitiva Con sentido
humanista en ambientes de sana convivencia; donde se desarrollen la
excelencia académica, los valores institucionales, la cultura, el
deporte y toda manifestación artística, construyendo así una sociedad
equitativa, diversa, solidaria y en paz.
LEMA INSTITUCIONAL

DISCIPLINA, ACADEMIA Y LIDERAZGO:

PRINCIPIOS DE EXCELENCIA

Entendida como los lineamientos para

actuar en forma ordenada y perseverante
procurando conseguir los objetivos
deseados. En ella es importante la Auto-
DISCIPLINA
exigencia y la conciencia de los deberes,
derechos y el cumplimiento de las
normas, establecidas en el manual de
convivencia, para vivir armónicamente en
comunidad.

Dentro del proceso de formación

integral del estudiante Carmelista, se le
da relevancia y especial cuidado al

ACADEMIA trabajo en ciencia, tecnología, literatura,

arte, deporte y demás elementos que
integran el currículo, buscando
resultados que conduzcan a la
excelencia.

65
 La condición de liderazgo del estudiante
Carmelista se caracteriza por la
LIDERAZGO posibilidad de influir positivamente en la
toma de decisiones con gran capacidad
de iniciativa en la búsqueda del bien
común.

VALORES INSTITUCIONALES

Ésta Institución ha decidido de manera unánime adoptar el siguiente

conjunto de valores humanos, para que nos identifiquen TANTO
DENTRO COMO FUERA DE ELLA y orienten todo nuestro quehacer
institucional.

Respeto:
Consiste en valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su
dignidad. El respeto exige un trato amable y cortés. Es la esencia de
las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en
equipo, de la vida familiar, de cualquier relación interpersonal, es la
garantía de la trasparencia. Reconocemos la autonomía de cada ser
humano y aceptamos el derecho a ser diferente.

Espiritualidad:

Hace referencia a lo trascendental del ser humano, su relación con un

ser superior, es librarse de lo aparente, de lo puramente material y de
los apegos que ello genera. Es valorado como un instrumento que
nos permite la realización del pleno desarrollo de todas las facultades
humanas en aras del bien común.
Puntualidad:

ES UNA NORMA DE CORTESÍA, EDUCACIÓN Y RESPETO. La

impuntualidad es una muestra de falta de educación, es importante
apreciar el tiempo de los otros y el propio. Para nosotros la
puntualidad es la disciplina de cumplir nuestros compromisos
adquiridos con el objeto de lograr orden y eficacia en todas nuestras
actividades institucionales.

Disciplina:

Entendida como un entrenamiento que corrige, moldea, da fortaleza y

perfecciona. Su misión es formar buenos hábitos y establecer una
serie de reglas personales que nos comprometan con nosotros
mismos, para alcanzar nuestros ideales y propósitos institucionales.
En este centro educativo valoramos la disciplina como un
entrenamiento que corrige, moldea, da fortaleza y perfecciona.

Responsabilidad:

Es la capacidad existente en todo sujeto para reconocer y aceptar las

consecuencias de un hecho realizado libremente. En tal sentido nos
comprometemos a responder y enfrentar con inteligencia, esfuerzo,
interés, creatividad y convencimiento las diferentes situaciones que se
presentan en la vida escolar y en general de toda la comunidad
Carmelista.

67
Sentido de pertenencia:

SIGNIFICA SENTIRNOS Y EXPERIMENTAR SER PARTE DE ESTA

INSTITUCIÓN Y POR TANTO SER FIELES A ELLA, ACATAR SUS
NORMAS, CUIDAR SU NOMBRE Y SUS BIENES , RESPETAR SUS
SÍMBOLOS, ASUMIR CON RESPONSABILIDAD COMPROMISOS Y
ADQUIRIR NUESTRA PROPIA IDENTIDAD CON EL FIN DE
ELEVAR LA UNIDAD EN TODOS SUS ESTAMENTOS,
ENGRANDECIENDO SU SENTIDO COMUNITARIO.

IMPLEMENTACIÓN DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN COMO

PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

1. Formar estudiantes en el libre desarrollo de la personalidad

dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.

2. Amar, respetar, valorar la vida y defender los derechos

humanos, los principios democráticos fomentando la tolerancia,
la equidad de género, raza y condición social como acción de
nuestra libertad.

3. Incentivar en los educandos la participación en la solución de los

problemas que los afecten en cualquier contexto.

4. Denotar en todos los estamentos de la institución el respeto a la

autoridad legítima, la ley, los símbolos patrios, la cultura y las
creencias religiosas de nuestra nación.
5. Incentivar el interés por la adquisición de conocimientos
científicos técnicos, tecnológicos, humanísticos, históricos,
sociales y estéticos más avanzados que favorezcan el
crecimiento intelectual de los discentes.

6. Generar en los estudiantes el aprendizaje el valor de nuestra

cultura institucional, municipal, regional, y de la diversidad étnica
y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de
su identidad.

7. Desarrollar en los educandos aptitudes que contribuyan al

equilibrio armónico entre el ser humano y su medio ambiente
natural, mediante el desarrollo y ejecución de proyectos
productivos y programas sostenibles, con apoyo de la ciencia y
la tecnología estimulando la investigación en sus diferentes
formas.

8. Fomentar en los estudiantes la solidaridad, la integración, el

trabajo asociativo y colaborativo bajo principios de soberanía.

9. Propiciar en nuestros discentes la capacidad de solución de

problemas, buscando alternativas asertivas y constructivas que
generen calidad de vida sobre ellos y quienes les rodea,
buscando el mejoramiento en sus vidas y la de sus
comunidades.

10. Inculcar en los educandos Carmelistas la conservación,

protección y mejoramiento del medio ambiente municipal,
departamental y nacional; la calidad de vida y el uso racional de
los recursos naturales. La prevención de desastres y defensa

69
 del patrimonio cultural del municipio, del departamento y la
nación.

11. Desarrollar en los alumnos competencias laborales,

fortaleciendo los conocimientos científicos y tecnológicos que le
permitan mejorar su proyecto de vida.

12. Promover en los educandos hábitos de salud e higiene con

el fin de preservar su bienestar, practicando la educación física,
el deporte, la sana recreación y la utilización adecuada del
tiempo libre.

13. Generar en los sujetos de formación el desarrollo de la

creatividad, la investigación y la adopción de la tecnología, con el
fin de incentivar su ingreso a la educación superior y/o al
sector productivo.

METAS INSTITUCIONALES

➢ Mejorar la calidad educativa para que todos los niños y jóvenes

puedan ACCEDER A LA EDUCACIÓN INTEGRAL CON
EQUIDAD, INCLUSIÓN Y PERTINENCIA reconociendo la
diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y
socioeconómicas del contexto.

➢ BUSCAR CONSTANTEMENTE LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y

ADMINISTRATIVA PARA OFRECER UNA EDUCACIÓN
INTEGRAL DE CALIDAD.
➢ Ejecutar procesos formativos para alcanzar los objetivos
propuestos en el Proyecto Educativo Institucional, logrando la
participación activa de los diferentes grupos sociales.

➢ INCORPORAR ADELANTOS TECNOLÓGICOS E

INNOVACIONES PEDAGÓGICAS a los procesos educativos para
contribuir así con el avance de la CALIDAD EDUCATIVA
INSTITUCIONAL.

➢ Diseñar y ejecutar Proyectos Educativos transversales enfocados al

desarrollo de habilidades sociales, cognoscitivas, y comunicativas
con el fin de CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES.

➢ FORMAR PERSONAS CREATIVAS, CRÍTICAS E INTEGRALES

COMPROMETIDAS CON SU COMUNIDAD favoreciendo el
surgimiento de líderes transformadores de la realidad y capaces de
generar alternativas de solución de problemas.

➢ PROPENDER POR UNA EDUCACIÓN INSPIRADA EN VALORES

con el fin de formar personas solidarias y sensibles con las
problemáticas socioculturales de su contexto.

71
 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

2019

OBJETIVO GENERAL

Alcanzar el nivel A (nivel superior) en las pruebas ICFES,

generando CONCIENCIA ENTRE TODOS LOS INTEGRANTES DE
LOS DIFERENTES ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA CARMELISTA (DIRECTIVOS, DOCENTES,
ESTUDIANTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES DE FAMILIA),
RESPECTO DEL MERECIDO RECONOCIMIENTO DEL PREMIO:
“EXCELENCIA INSTITUCIONAL 2018” y así superar los resultados
obtenidos en años anteriores.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Lograr plena socialización del P.E.I. (Ley General de

Educación), manual de convivencia (Constitución política,
Ley 1620 de 2013, Decreto reglamentario 1965 de 2013).
• Desarrollar acciones administrativas, académicas, disciplinarias,
deportivas, culturales y recreativas, que permitan implementar la
reingeniería hecha a todos los componentes del Proyecto
Educativo Institucional del año 2018 y años anteriores.
• Establecer y aplicar mecanismos de seguimiento aprobados a
las actividades académicas, disciplinarias y administrativas,
mediante el diseño e implementación de instrumentos
necesarios en la evaluación formativa.
• Evaluar permanentemente el plan de aula a todos los
Docentes por parte del Rector y Coordinadores.
• Denotar la necesidad e importancia de orientación permanente
de los diferentes procesos: académicos, disciplinarios
 administrativos y comunitarios, fundamentados en la misión, la
visión, los objetivos y la filosofía institucional, ATENDIENDO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA.

• CUMPLIR Y HACER CUMPLIR LA PLENA UNIFICACIÓN DE

CRITERIOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL, COMO ÚNICO MEDIO DE
MANTENER LA EXCELENCIA Y LOGRAR LA CATEGORÍA A.

• Continuar con acciones que permitan el desarrollo de la

Jornada Única en las sedes Pastor Ospina y Unitarias,
resaltando su importancia como indicador de crecimiento.

• Continuar el proceso de formación integral de los educandos,

logrando el desarrollo de todas sus dimensiones.

• Crear conciencia sobre el gran apoyo que el proyecto

Comunidades de Aprendizaje ha dado al colegio y continuar
su implementación en las 12 sedes.

• Fortalecer la participación de todos los estamentos en el

conocimiento y manejo de la Emisora institucional RVI El
Carmen, la página web, el Informativo Carmelista, así como
los canales de redes sociales Facebook y Youtube,
reconociendo sus invaluables aportes al desarrollo de
competencias comunicativas en los estudiantes y por ende
al PEI.

• Dar la importancia y respaldo requerido al desarrollo de

actividades indispensables en el PEI como Juegos
Intercolegiados, Semana de la Ciencia, Semana del Lenguaje,
celebración del Bicentenario de la libertad, de fiestas patrias,
izadas de bandera y demás, que estén implícitas en el
cronograma institucional.

73
• Reformar el plan de estudios, fortaleciendo las áreas que evalúa
el ICFES en los grados 11 y 9.

METAS

• LOGRAR LA CATEGORÍA A (NIVEL SUPERIOR) EN LAS

PRUEBAS SABER 11°.

• MANTENER LA EXCELENCIA INSTITUCIONAL,

TRABAJANDO EN EQUIPO DE MANERA ACTIVA, para
continuar siendo reconocidos por la Secretaría de Educación y la
Gobernación del Departamento.

• CELEBRAR CON ORGULLO PATRIÓTICO Y SENTIDO DE

PERTENENCIA EL BICENTENARIO DE LA LIBERTAD,
incentivando la participación dinámica de los diferentes
estamentos de la Comunidad Carmelista.

• Liderar la participación en los juegos intercolegiados a nivel

local, regional e interregional, así como en la semana de la
ciencia, del lenguaje, feria empresarial y demás actividades.

• CONTINUAR EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA

JORNADA ÚNICA.

• FORTALECER LA DISCIPLINA Y PUNTUALIDAD EN LOS

ESTUDIANTES, a partir del ejemplo y la continua exigencia de
los directivos, docentes, administrativos y padres de familia.

• Realizar excursión a las islas de San Andrés o a la Costa

Atlántica COMO PREMIO A LOS ALUMNOS DE GRADO 11 Y
A LOS DOCENTES que participen en el proceso de
fortalecimiento de los muy buenos resultados logrados a partir
del año 2017, los cuales han de permitir POSICIONAR EL
COLEGIO EN EL NIVEL A.
 • Reestructurar la articulación con el SENA, orientando esta
alianza estratégica hacia el ecoturismo y la formación de líderes
integrales.

• CONTINUAR Y FORTALECER EL PROCESO DE

MEJORAMIENTO EN EL AULA, MEDIANTE LA
IMPLEMENTACIÓN DE LOS APORTES METODOLÓGICOS
HECHOS POR COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y
PROYECTO TODOS A APRENDER (PTA).

• AMPLIAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES A LA HORA DE

LECTURA DIARIA Y EL PLAN LECTOR DE MEDIA HORA A
UNA HORA DIARIA, EN TODOS LOS NIVELES Y GRADOS
EN LAS DOCE (12) SEDES.

• Incentivar y apoyar REUNIONES PERIÓDICAS DE DOCENTES

POR ÁREAS, para evaluación de avances y determinación de
posibles cambios a proponer ANTE LA RECTORÍA para estudio
de viabilidad y aprobación ante la instancia de gobierno escolar
correspondiente.

Área Fechas
de
Actividades Respons Indicador
Gestió
programadas ables es de
n Inici Térmi
Gestión
o no

1. PLAN DE Rector, Plan de

MEJORAMIE trabajo
NTO Coordina 08 18 de
presentad
Ajuste y aprobación dores, de enero
o por
del plan de ener de
Docentes, coordinad
mejoramiento o de 2019
ores,
institucional. Administr orientador 2019
ativos
a,
Personal administrat
Socialización y ivos y
75
 apropiación de la de personal
reingeniería hecha servicios de
al PEI. servicios,
generales
tanto
.
individual
Elaboración del como en
cronograma de grupo a la
actividades. Rectoría.

GESTI
ÓN Ajuste de
DIREC programaciones de
TIVA área, teniendo en
cuenta los

PICC-HME
asignaturas y
proyectos
pedagógicos
transversales.

2. SEGUIMIENT Rector, Nivel de 21

OA Coordina desempeñ de
TRABAJO DE 30 de
dores o ener
AULA novie
Delegado evidenciad o de
ORIENTACIÓN, mbre
s rector o en el 2019
ACOMPAÑAMIENT de
aula,
O, SEGUIMIENTO Consejo 2019
campo
Y EVALUACIÓN directivo,
deportivo,
DEL TRABAJO EN Consejo
acto de
EL AULA, A académic
comunidad
TRAVÉS DE LAS o, Comité
y el
EVIDENCIAS QUE de
diligencia
PRESENTE CADA convivenc
miento de
DOCENTE, ia, document
DIRECTIVO O Comisión os y
FUNCIONARIO de formatos
CON RESPECTO evaluació preestable
AL n. cidos.
CUMPLIMIENTO
DE SUS
FUNCIONES,
DURANTE EL AÑO
ESCOLAR EN LO
ACADÉMICO,
DISCIPLINARIO,
CULTURAL,
DEPORTIVO, ETC.

3. CRONOGRA Rector y Cumplimie 9 de 29 de

MA DE Coordina nto con el ener novie
ACTIVIDADE dores cronogram o de mbre
S
a de 2019 de
ACEPTACIÓN
actividade 2019
CONSECUENTE Y
s.
REFLEXIVA POR
PARTE DEL
RECTOR, LOS
COORDINADORES
, LOS DOCENTES,
LOS
ADMINISTRATIVO
S, LOS
ESTUDIANTES Y
LOS PADRES DE
FAMILIA DE LA

77
DECISIÓN
INSTITUCIONAL
DE CUMPLIR A
CABALIDAD CON
EL CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
APROBADO POR
EL CONSEJO
ACADÉMICO Y EL
CONSEJO
DIRECTIVO
(SALVO
DISPOSICIONES
LEGALES O
GUBERNAMENTA
LES EN
CONTRARIO).

4. INCENTIVO Rector, Reconoci Permanente

ESTUDIANTE Coordina miento al hasta el 29
S dores y finalizar de
Otorgar incentivos
docentes. cada Noviembre
DE MANERA
periodo
EFECTIVA a
académico
estudiantes y cursos
, (izadas
o grados
de
sobresalientes en
bandera,
las labores
entrega de
académicas. PARA
boletines,
GRADO 11 SE
clausuras
REALIZARÁ
y grados)
EXCURSIÓN A
o cuando
SAN ANDRÉS O
exista
LA COSTA
 ATLANTICA, mérito.
SIEMPRE Y
Para
CUANDO SE
grado 11
CUMPLA CON LA
luego de la
META DE SUBIR
entrega de
AL NIVEL A EN
resultados
LAS PRUEBAS
del
SABER.
I.C.F.E.S.

Área Fechas
de
Actividades Respons Indicador
Gestió
programadas ables es de
n Inici Térmi
Gestión
o no

5. PARTICIPACI Rector, Socializaci 9 de 29 de

ÓN EN coordinad ón en ener novie
CONVOCATO ores reunión o de mbre
RIAS
docentes 2019 de
Hacer seguimiento a de consejo
2019
las convocatorias académico
del MEN y la SEC ampliado y
relacionadas con la registro en
Excelencia actas.
Institucional para
Aprobació
participar en las
n por el
mismas, de modo
consejo
que se mantenga el
GESTI directivo.
reconocimiento
ÓN alcanzado por la
DIREC Institución.
TIVA

6. FORMATOS Rector, Entrega de 14 29 de

79
 DE Coordina modelos de novie
SEGUIMIENT dores, de ener mbre
O Y formatos o de de
CONTROL y/o
después 2019 2019
CUMPLIMIENTO delegado
de
ESTRICTO POR s
aprobació
PARTE DE LOS
n por parte
COORDINADORES
del
, EL RECTOR O
Rector.
SUS DELEGADOS
DE LA
APLICACIÓN DE
FORMATOS DE
SEGUIMIENTO Y
CONTROL
COTIDIANO A LAS
DIFERENTES
ACTIVIDADES
PLANEADAS EN
EL CRONOGRAMA
INSTITUCIONAL,
APROBADO POR
EL CONSEJO
ACADÉMICO, Y
AUTORIZADO POR
EL CONSEJO
DIRECTIVO.

7. PROGRAMA Rector Socializaci 14 01 de

CIONES Y con el ón de de marzo
PROYECTOS apoyo de ajustes en ener de
Revisión y
los reuniones o de 2019
aprobación oportuna
Coordina de consejo 2019
a las
dores y académico
programaciones de docentes. ampliado,
área, asignatura y entrega de
proyectos los
pedagógicos por los proyectos
53 docentes en las y
12 sedes. programac
iones en
físico y
correo
electrónico
.

8. ASIGNACIÓN Rector 14 18 de
DE de enero
FUNCIONES ener de
Asignación oportuna
o de 2019
de direcciones de
2019
grado y docentes
responsables de la
programación, así
como de la
ejecución de las
diferentes Socializaci
actividades y ón en
proyectos reunión
aprobados por el de consejo
consejo académico académico
y autorizados por el ampliado y
consejo directivo. registro en
actas.

9. SEGUIMIENT Rector y 21 29 de
O DE Coordina de novie
ACTIVIDADE dores ener mbre
S
o de de
EVALUACIÓN

81
 CONTINUA 2019 2019
CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
(MEDIANTE LA
APLICACIÓN DE
DIVERSAS
ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS)
DEL
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES.

10. ASIGNA Rector 14 19 de

CIONES con el de enero
ACADÉMICA apoyo de ener de
S
Coordina o de 2019
Entrega de
dores 2019
asignación
académica y
horarios a todos los
Docentes en las
doce sedes.

Área Fechas
de
Actividades Respons Indicadores de Gestión
Gestió
programadas ables
n Inici Térmi
o no

11. RUTAS Rector Entrega de 21 29 de

DE informe de novie
TRANSPORT Docentes,
por ener mbre
E ESCOLAR Directivos
docentes o de de
CONSOLIDACIÓN
 DE LAS Docentes. de 2019 2019
ACTIVIDADES Y vigilancia
ESTRATEGIAS DE o
SEGUIMIENTO Y monitores
CONTROL A LAS de ruta en
DIFERENTES reuniones
RUTAS DE de consejo
TRANSPORTE directivo.
COMO INDICADOR
DE GESTIÓN
(ENTENDIDO
COMO EJE
FUNDAMENTAL
DE LA DINÁMICA
INSTITUCIONAL)

12. SERVICI Rector, 21 29 de

OS coordinad de novie
GESTI COMPLEMEN ores, ener mbre
ÓN TARIOS
DIREC docentes, o de de
SEGUIMIENTO
TIVA comité de 2019 2019
CONTINUO A LOS Socializaci
alimentaci
SERVICIOS DE ón en
ón
RESTAURANTE reunión
escolar y
ESCOLAR, TIENDA
comités de consejo
ESCOLAR, ASEO
delegado. académico
Y PRESENTACIÓN
DE BAÑOS, ampliado y
SALONES, ÁREAS registro en
COMUNES, ETC., actas.
QUE PUEDAN Ajustes y
INCIDIR EN EL alternativa
MANTENIMIENTO s de
DE LA JORNADA

83
ÚNICA Y, EN solución
GENERAL, EN EL en reunión
PROCESO DE de consejo
FORMACIÓN directivo.
INTEGRAL DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA.

13. REUNIO Rector y Míni 29 de

NES consejo mo novie
CONSEJO directivo. una mbre
DIRECTIVO
reuni de
Programar y realizar
ón 2019
reuniones
cada
periódicas (mínimo
2
una bimensual) de
mes
consejo directivo,
es.
para toma de
decisiones de
carácter
administrativo y
financiero, lo mismo
que para avalar y
autorizar propuestas
del consejo
académico.

14. PERMISOS Rector, Seguimien 08 29 de

DAR coordinad to en de novie
CUMPLIMIENTO Y or de formato de ener mbre
SEGUIMIENTO disciplina permisos. o de de
PERIÓDICO AL y 2019 2019
TRÁMITE DE docentes
PERMISOS delegado
DOCENTES,
 DILIGENCIANDO s para
LOS FORMATOS hacer
CORRESPONDIEN seguimien
TES Y to de
CUMPLIENDO permisos
CON EL DEBER de las
PROFESIONAL DE sedes
DEJAR TRABAJOS Salitre,
EN CADA CURSO Carmen y
O GRADO PARA sedes
QUE LO REALICE unitarias.
DURANTE LA
AUSENCIA DEL
DOCENTE.

Área Fechas
de
Actividades Respons Indicad
Gestión
programadas ables ores de
Inicio Térmi
Gestión
no

1. JORNADA Consejo 21 de 29 de
ÚNICA Académic enero novie
Consolidar la o, de mbre
implementación de Consejo 2019 de
la jornada única en Directivo, 2019
las sedes El padres de
Carmen y El Salitre familia,
en básica Secretarí
secundaría y media, a de
y continuar con Educació
acciones que n de

85
 permitan el Cundina
desarrollo de la marca,
misma en los Ministerio
niveles de de
preescolar y Educació
primaria de las doce n
sedes Nacional
y

Coordina
GESTIÓ dores. Socializ
N ación en
ACADÉ reunión
MICA
2. PROYECTO Rector, de 21 de 29 de
BILINGÜISM coordinad consejo enero novie
O ores. de mbre
académi
Fortalecer el
docentes co 2019 de
bilingüismo a través
ampliad 2019
de la integración, de
oy
las actuaciones
registro
propias de
en
Comunidades de
actas.
Aprendizaje, entre
otras prácticas,
como estrategia
para alcanzar el
nivel A en las
pruebas ICFES y
mantener el
reconocimiento a la
Excelencia
Institucional del
MEN.
 3. Coordina 21 de 29 de
PLANEACIÓ dores. enero novie
N DE de mbre
ACTIVIDADE
2019 de
S
Presentación 2019
oportuna por parte
de los
coordinadores, del
plan de trabajo y las
actividades
inherentes a su
ejecución, que
garanticen
efectividad en el
seguimiento y
control de las
labores
académicas,
disciplinarias,
artísticas,
deportivas,
culturales,
recreativas,
programadas y
aprobadas por el
consejo académico,
con la autorización
del consejo
directivo.

4. ACOMPAÑA Coordina 21 de 29 de
MIENTO DE dores. enero novie
COORDINAD de mbre
ORES
87
 Distribución de la 2019 de
labor de los 2 2019
coordinadores por
mes, cada uno en
las dos sedes
mayoritarias el
Salitre y el Carmen,
(con lógica
interrupción por
parte de alguno de
ellos o ambos para
asistencia a otra u
otras sedes previa
autorización del
Rector).

Área Fechas
de
Actividades Respons Indicad
Gestión
programadas ables ores de
Inicio Térmi
Gestión
no

5. PLANEACIÓ Docentes. 14 de 01 de
N enero marzo
DOCENTES de de
Presentación
2019 2019
oportuna por parte
de los Docentes de
las programaciones
de área,
asignaturas,
proyectos
pedagógicos,
planes de aula y
 demás documentos
que sean de su
Socializ
responsabilidad,
ación en
(especificando la
reunión
participación de
cada docente en la de
capacitación en consejo
pruebas saber para académi
los grados 11°, 9°, co
7°, 5°, 3°). ampliad
oy
GESTIÓ 6. Rector, 14 de 23 de
FORTALECI coordinad registro
N enero agosto
MIENTO en
ACADÉ ores y de 2019
ACADÉMICO actas.
MICA coordinad 2019
Fortalecimiento de
ores de
las áreas que
área.
evalúa el ICFES en
once a través de la
flexibilización del
plan de estudios,
transversalizando o
trabajando como
proyectos las áreas
de religión, ética y
música.

7. Rector, 21 de 29 de
FORTALECI Docentes enero novie
MIENTO y de mbre
ACADÉMICO
2019 de
Priorizar la Coordina
2019
realización de dores
actividades
estrictamente
académicas durante

89
la jornada diaria,
buscando un
balance con otras
actividades como el
deporte, la
recreación,
campeonatos
intercolegiados,
actividades
artísticas y de
expresión cultural,
de proyección
institucional, etc.

8. SEGUIMIENT Rector y Formato 21 de 29 de

O DE s de enero novie
PROCESOS Coordina
seguimi de mbre
Establecimiento y dores
ento. 2019 de
aplicación de los
2019
mecanismos de
seguimiento
previamente
aprobados
(FORMATO DE
VISITA DE CLASE,
FORMATO DE
HORA DE
LLEGADA, ETC.) a
las actividades
académicas,
disciplinarias y
administrativas,
mediante el diseño,
implementación y
diligenciamiento de
 instrumentos y
formatos necesarios
en la evaluación
formativa.

9. REUNIONES Rector, Socializ Al final 29 de

DE ÁREA Docentes ación en de novie
Realización y reunión cada mbre
quincenal de períod de
reuniones con Coordina de
o 2019
Docentes por áreas dores. consejo
acadé
para planeación y académi
mico
posterior evaluación co
de las labores ampliad
académicas oy
realizadas. registro
en
actas.

Área Fechas
de
Actividades Respons Indicad
Gestión
programadas ables ores de
Inicio Térmi
Gestión
no

10. COM Rector o Actas de Última 22 de

ISIONES su comisio semana novie
DE delegado, nes de de cada mbre
EVALUAC
coordinad evaluaci período de
IÓN
Cumplimiento a ores y ón. académi 2019
las reuniones de docentes. co o

91
 las comisiones cuando
de evaluación las

circunsta
ncias lo
ameriten.

11. Rector o Socializ 21 de 29 de

DIRECCIO su ación en enero de novie
NES DE delegado, reunión 2019 mbre
GRADO Y
coordinad de
COORDIN de
ACIONES ores y 2019
consejo
DE SEDE docentes.
académi
Reuniones
co
periódicas con
GESTIÓ ampliad
los directores de
N oy
grado y/o de
ACADÉ registro
sede para
MICA en
evaluación y
actas.
seguimiento al
trabajo
realizado.

12. REU Rector o Actas de 30 de 29 de

NIONES su reunión. enero de novie
DE delegado, 2019 mbre
CONSEJO
coordinad de
ACADÉMI
CO ores y 2019
Realización de docentes.
reuniones de
consejo
académico
ampliado cada
15 días los días
miércoles en las
sedes El
Carmen y
aledañas y los
días jueves en la
sede el Salitre y
aledañas.

13. CRO Orientado Socializ 14 de 30 de

NOGRAM ra. ación en enero de enero
A DE reunión 2019 de
ORIENTA
2019
DORA de
Presentación del consejo
plan de trabajo académi
de la co
psicoorientadora ampliad
con apoyo a oy
labores registro
académicas, en
disciplinarias, de actas.
dirección, de
seguimiento y Revisión
control, de y
orientación, alternati
talleres de vas de
escuela de solución
familia. Se por
realizará una parte del
visita mensual a rector.
cada una de las
sedes. APOYO
EN TODAS LAS
ACTIVIDADES
DESTINADAS A
IMPLEMENTAR
93
LAS
ACTUACIONES
EDUCATIVAS
EXITOSAS Y
LOS
PRINCIPIOS
DEL
APRENDIZAJE
DIALÓGICO.

CONTRIBUIR
PARA QUE EN
CADA GRADO
Y SEDE SE
REALICE
SEGÚN
CRONOGRAMA
ACORDADO
LOS
PROCESOS DE
FORTALECIMIE
NTO DE
ACTUACIONES
EDUCATIVAS
EXITOSAS Y
DE
APRENDIZAJE
DIALÓGICO.

14. Docentes, Direccio 21 de 29 de

GESTIÓN directivos, nes de enero de novie
DISCIPLIN administr grupo. 2019 mbre
ARIA
ativos y Actas de de
Participación
padres de seguimi 2019
total de los
familia. ento.
docentes de las
 doce sedes en la Observa
aplicación de las dor del
estrategias que alumno.
el Colegio
apruebe para el
mantenimiento
de la Disciplina.
Al igual,
mantener
estrategias como
el PROYECTO
HERMES PARA
CONTRIBUIR A
LA
CONVIVENCIA
Y FACILITAR
LA
RESOLUCIÓN
DE
CONFLICTOS
EN EL AULA.

Área de Fechas
Gestión
Actividades Respons Indicador
programadas ables es de
Inici Térmi
Gestión
o no

15. HORA Docentes. Planificaci 28 22 de

DE ón y de novie
LECTURA seguimie ener mbre
MANTENIMIENT
nto por o de de
O Y
95
 DINAMIZACIÓN parte de 2019 2019
DE LA los
ESTRATEGIA docentes
PEDAGÓGICA de
DE LA HORA DE Humanid
LECTURA ades.
DIARIA
ASISTIDA.

16. DIRE Docentes Actas de 21 22 de

CCIONES directores seguimie de novie
DE GRUPO de grado. nto. ener mbre
INCLUSIÓN
o de de
IMPERATIVA EN
2019 2019
EL HORARIO DE
HORA PARA
DIRECCIÓN DE
GRADO
SEMANAL, CON
GESTIÓN LEVANTAMIENT
ACADÉMI O DE ACTA QUE
CA PRECISE LOS
TEMAS
TRATADOS,
LOS
PROBLEMAS
PLANTEADOS Y
SUS
ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN.
TEMAS:
AUTOESTIMA,
PROYECTO DE
VIDA,
MOTIVACIÓN
DIRIGIDA A LOS
ESTUDIANTES.
EL DIRECTOR
DE CURSO
ORGANIZARÁ
LOS TEMAS.

17. PREI Docentes Planificaci 2 de 23 de

CFES y ón y Febr agost
IMPLEMENTACI Directivos seguimie ero o de
ÓN OPORTUNA Docentes, nto por 2019
DE LA estudiante parte de
CAPACITACIÓN s, padres coordinad
EN PREICFES de familia, ores.
(INELUDIBLE empresa
PARTICIPACIÓN CEDEC.
DE TODOS LOS
ESTUDIANTES
DE GRADO
ONCE) Y
PRUEBAS
SABER EN
GENERAL, EN
LOS GRADOS
3°, 5°, 7°, Y 9°,
POR PARTE DE
TODOS LOS
DOCENTES QUE
DICTAN CLASE
EN DICHOS
GRADOS.

18. Docentes, Socializac 18 15 de

97
 EXÁMENE jefes de ión en de novie
S FINALES área. reunión marz mbre
IMPLEMENTACI Impresión o de de
ÓN DE de
y diseño: 2019 2019
PRUEBAS Y consejo
Docentes:
SIMULACRO DE académic
Alejandro
EXÁMENES o
Cruz y
TIPO ICFES POR ampliado
John
PERIODO EN y de área
Conrado.
TODOS LOS y registro
CURSOS DE en actas.
SECUNDARIA, Informe y
MEDIA Y aprobació
PRIMARIA DE n por
LA parte del
INSTITUCIÓN. concejo
CADA ÁREA directivo.
APORTARÁ 10
PREGUNTAS
POR CURSO. SE
EVALUARÁN
LAS ÁREAS
FUNDAMENTAL
ES,
ESTABLECIEND
O UN
PORCENTAJE
DENTRO DE LA
EVALUACIÓN
DE LA
ASIGNATURA.

Componente
Cognitivo: 50%,
del cual el 20%
 corresponde a la
prueba y el 30%
a actividades.

Habilidades
comunicativas:
30%

Componente
actitudinal: 10%

Co-
autoevaluación:
10%.

19. PTA Tutores Socializac 21 22 de

CONTINUACIÓN PTA y ión en de novie
DEL PROCESO docentes reunión ener mbre
CON EL de o de de
PROGRAMA de
primaria, 2019 2019
“TODOS A consejo
secundari
APRENDER” académic
a y media
PROPUESTO o
académic
POR EL ampliado
a.
MINISTERIO DE y registro
EDUCACIÓN en actas.
NACIONAL.

Área de Fechas
Gestión
Actividades Respons Indicador
programadas ables es de
Inici Térmi
Gestión
o no

20. TIC’s Docentes, Seguimie 21 22 de

Implementación Directivos nto por de Novie

99
 permanente al Docentes, parte de ener mbre
acceso por parte estudiante Rector y o de de
Directivos, sy Coordina 2019 2019
Docentes, administra dores.
estudiantes y tivos.
Administrativos
al uso de las
TIC’s y su
aplicación
cotidiana en las
prácticas de
aula.

21. SENA Directivos, Socializac 4 de 22 de

Reestructuración coordinad ión en Febr Novie
de la alianza con ores, reunión ero mbre
SENA hacia el orientador de de
ecoturismo y la de
ay 2019 2019
formación de consejo
docentes,
líderes académic
instructore
ambientales o
sy
ampliado
directivos
y registro
SENA.
en actas.
GESTIÓN
ACADÉMI
CA 22. Comunida Socializac 21 22 de
ACTIVIDA d ión en de Novie
DES educativa reunión ener mbre
EXTRACU
o de de
RRICULAR Seguimie de
ES 2019 2019
nto, consejo
Concertación y revisión y académic
discusión ante ajustes o
eventualidades
que modifiquen por parte ampliado
el curso normal de y registro
de las docentes en actas.
actividades y
académicas, en directivos
especial, las docentes.
jornadas de
preparación
para las pruebas
SABER ONCE
(salvo
disposiciones
legales
Institucionales o
gubernamentale
s en contrario).
El Rector deja
constancia que
indudablemente,
durante el año
se van a
presentar
actividades que,
aunque no sean
programadas
por nosotros,
deberemos
aceptarlas e
implementarlas.
Se solicita a
Directivos y
Docentes su
colaboración
para identificar
situaciones
101
 ineludibles.

23. PRÁC Docentes Planificaci 21 22 de

TICAS DE de ón en de Novie
LABORAT Ciencias y planes de ener mbre
ORIO
Tecnologí área, o de de
REALIZACIÓN
a. informes 2019 2019
DE PRÁCTICAS
de
SEMANALES DE
laboratori
LABORATORIO
oy
DE LAS ÁREAS
seguimie
CIENCIA Y
nto por
TECNOLOGÍA,
parte del
PREVIAMENTE
Rector y
ESTABLECIDAS
Coordina
EN LOS
dores
PLANES DE
ÁREA, CON EL
DISEÑO Y
ELABORACIÓN
DE GUÍAS,
INFORMES,
EVALUACIÓN Y
RETROALIMENT
ACIÓN DEL
DOCENTE.
PRESENTACIÓN
BIMENSUAL DE
INFORMES A
RECTORÍA.

Área de Fechas
Gestión
Actividades Respons Indicador
 programadas ables es de Inici Térmi
Gestión o no

24. PERM Docentes Diligencia 21 29 de

ISOS y miento de de novie
DOCENTE administra formato ener mbre
SY
tivos de o de de
ADMINIST
RATIVOS permisos 2019 2019
Solicitud oportuna con
y cumplimiento registro
del protocolo de
establecido para actividade
el trámite de s para
permisos, estudiant
acompañado de es.
las actividades
que los
estudiantes
realizarán
durante la
GESTIÓN ausencia del
ACADÉMI Docente.
CA

25. EVAL Docentes Socializac 8 de 11 de

UACIÓN y ión en ener enero
INSTITUCI Directivos. reunión o de de
ONAL
2019 2019
Socialización y de
análisis de la consejo
autoevaluación académic
año 2018. o
ampliado
y registro
103
 en actas.

26. MAN Rector, Actas 21 22 de

UAL DE docentes, consejo de Novie
CONVIVEN coordinad directivo, Ener mbre
CIA
ores, consejo o de de
Socialización
estudiante académic 2019 2019
oportuna y
s. o, reunión
significativa del
de padres
manual de
y
convivencia a la
direccion
comunidad
es de
educativa.
grupo.

27. NOTA Rector y Sistema 21 22 de

APROBAT Consejo institucion de Novie
ORIA académic al de Ener mbre
INCREMENTO
o. evaluació o de de
DE LA NOTA
n. 2019 2019
APROBATORIA
A 3.2, CON
POSIBILIDAD
DE AUMENTO
ANUAL DE UNA
DÉCIMA.

28. Directores Diligencia 21 22 de

EXCUSAS de grupo, miento de Novie
ESTUDIAN docentes formato Ener mbre
TES
grado de o de de
Modificar la
once, excusas y 2019 2019
dinámica de
rector y registro
validación de
coordinad en
excusas de los
observad
estudiantes, ores. or del
aceptando alumno.
exclusivamente
las médicas,
actas de
defunción o
motivos de fuerza
mayor
sustentados de
manera personal
por el acudiente.
En primer lugar,
la excusa será
entregada al
director de grupo,
siguiendo el
conductor
regular, en caso
de nuevas
inasistencias, el
caso se remitirá a
coordinación y
rectoría. En el
caso de grado
once, el
seguimiento será
más exhaustivo,
no se aceptarán
inasistencias, y
sólo se permitirá
presentar
actividades, luego
de la aprobación
por parte del
rector y
105
 coordinadores,
después de
presentarse
intermediación
del acudiente.

Área de Fechas
Gestión
Actividades Respons Indicador
programadas ables es de
Inici Térmi
Gestión
o no

1. Rector, SIMAT 08 29 de
MATRÍCU consejo actualizad de novie
LAS Directivo, o. ener mbre
Consecución
secretario o de de
del apoyo Libros de
sy 2019 2019
logístico y del matrícula
autoridad
recurso humano s.
es
necesario, para
municipal Libros de
fortalecer el
es y notas.
proceso de
departam
matrículas, Consolida
entales.
registro de dos de
notas, planillas.
boletines,
carpetas de
Docentes y
estudiantes,
para optimizar
 el
funcionamiento
de la Institución.

2.
GESTIÓN INFRAES
ADMINISTR TRUCTU
RA
ATIVA Y
Gestión de
FINANCIER
rectoría a nivel
A
municipal y
regional, así
como en el
sector público y
privado, para la
consecución de Rector, Actas de 14 29 de
recursos o consejo consejo de novie
apoyo logístico directivo, directivo. ener mbre
que permita pagadora. o de de
mejorar la 2019 2019
infraestructura y
la cobertura de
necesidades en
cada una de las
sedes.

3.
MATERIA
L DE
APOYO
Consecución
del material
didáctico, de
laboratorio,
logístico y

107
pedagógico que
requieran los
docentes para
sus labores,
dependiendo de
los recursos
financieros
asignados por
el M.E.N para
cada sede.

4. SERVICI
OS
GENERA
LES
Consecución,
asignación y
reorganización
del recurso
humano
necesario para
las labores de
aseo y servicios
generales en
las doce sedes.

5. SERVICI Auxiliares Cronogra 14 29 de

OS administra ma de de novie
GENERA tivos y de trabajo de ener mbre
LES
servicios auxiliares. o de de
Presentación de
generales. 2019 2019
plan de trabajo
y cronograma
de actividades a
desarrollar por
parte de los
auxiliares
administrativos
y de servicios
generales.

6. Rector, Socializac Cua Fecha

REQUERI pagadora. ión en ndo de
MIENTOS reunión ingre clausu
DE SEDE
sen ra
Dar a conocer de
los
al final de cada consejo
recur
periodo en académic
sos
consejo o
académico ampliado
ampliado y y registro
consejo en actas.
directivo, con
presencia de la
pagadora, los
requerimientos,
gastos y
avances que
tiene cada
sede, y
establecerlo en
el cronograma
de actividades;
así como en
reuniones de
padres de
familia.
Además,
brindar un
informe sobre
los recursos
asignados por
109
 el MEN a cada
sede, y la
respectiva
rendición de
cuentas en la
ceremonia de
clausura.

Área de Fechas
Gestión
Actividades Respons Indicador
programadas ables es de
Inici Térmi
Gestión
o no

7. Actas de 14 29 de
MATERIA Inventario de novie
L . ener mbre
Entrega
o de de
organizada y
2019 2019
formal por
inventario de
Comunida
material
d
didáctico,
educativa.
pupitres,
salones, y
demás apoyo
logístico, al
iniciar el año
escolar y en su
culminación,
acompañado
del
correspondiente
paz y salvo.
GESTIÓN 8. OBRAS Socializac 14 29 de
ADMINISTR Control y ión en de novie
ATIVA Y vigilancia para reunión ener mbre
FINANCIER las nuevas o de de
obras de las 12 de
A 2019 2019
sedes. consejo
académic
o,
ampliado,
consejo
directivo,
reunión
de padres
y consejo
de
estudiant
es con
registro
en actas.

9. Rector y Informe 21 22 de
VIGILAN coordinad de de novie
CIA DE ores. gestión ener mbre
SEDES
en o de de
Gestionar ante
consejo 2019 2019
la secretaría de
directivo y
Educación la
consejo
posibilidad de
académic
asignación de
o
personal de
ampliado
vigilancia para
con
las sedes
registro
Salitre y El
en actas.
Carmen.

111
Área de Actividades Respons Indicador Fechas
Gestión programadas ables es de
Gestión
Inici Térmi
o no

1. Orientado Reunione 12 y 29 de
TALLERE ra, s de 13 novie
S DE docentes, padres y de mbre
FAMILIA
directivos registro febre de
Planteamiento y
y en actas. ro de 2019
ejecución de
entidades 2019
talleres de
municipal
apoyo para
es.
padres, según
 necesidades
psicoeducativas
en todas las
sedes de la
Institución, en la
perspectiva de
mecanizar la
participación
activa y
dinámica de los
padres y
acudientes en
las actuaciones
educativas
exitosas.
GESTIÓN 2. Rector, Seguimie 04 29 de
DE LA SERVICI coordinad nto por de novie
COMUNIDA O ores, parte del febre mbre
D SOCIAL
docentes docente ro de de
Ejecución del
delegados responsa 2019 2019
proyecto de
y ble de
servicio social,
estudiante proyecto
según lo
s. y
dispuesto en la
legalizaci
resolución 4210
ón por
de septiembre
parte del
de 1996.
rector

3. GESTIÓN Comunida Socializac 04 29 de

DE d ión en de novie
RIESGO
113
Ejecución del educativa consejo febre mbre
proyecto de bajo el académic ro de de
gestión de liderazgo o 2019 2019
riesgo, del comité ampliado
señalización de riesgos con
respectiva en registro
todas las sedes, en actas
y capacitación del
de docentes en Proyecto
primeros de
auxilios. Gestión
de riesgo.

4. PREVEN Comunida Socializac 29 de

CIÓN DE d ión en novie
RIESGOS 21
educativa reunión mbre
DESARROLLO de
bajo el de
DE de ener
liderazgo 2019
ESTRATEGIAS consejo o de
de la
Y académic 2019
orientador
PROGRAMAS o,
a,
DE ampliado,
docentes,
PREVENCIÓN reunión
directivos,
DE RIESGOS de
administra
FÍSICOS Y padres,
tivos.
PSICOSOCIAL reunión
ES. con
estudiant
es con
registro
en actas.

5. Comunida Socializac 21 22 de
PROYEC d ión en de novie
TOS
 ESTUDIA educativa consejo ener mbre
NTILES liderado académic o de de
Desarrollo de por o 2019 2019
actividades docentes ampliado
correspondiente del PRAE con
s a los y PPPP registro
proyectos en actas
estudiantiles en del
las sedes PRAE y
mayoritarias y los
unitarias: proyectos
huerta, pedagógi
producción con cos
algunas productiv
especies os.
animales, Aprobació
reciclaje y n por
demás parte del
proyectos consejo
propuestos y directivo.
previamente
aprobados por
el gobierno
escolar.

6. PERIÓDI Comité de Socializac 21 22 de

CO comunica ión en de novie
INSTITUC ciones, consejo ener mbre
IONAL
estudiante académic o de de
Actualización
s y padres o 2019 2019
mensual del
delegados ampliado
informativo
y con
Carmelista con
docentes registro
actividades
líderes de en actas

115
relevantes y proyectos del
significativas de transversa comité de
cada una de las les. comunica
sedes, siendo el ciones.
principal insumo
Página
los aportes de
web y
los estudiantes
emisora
y comunidad en
institucion
general.
al.
 COMPONENTE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO

DISTRIBUCIÓN DE GRADOS Y GRUPOS POR SEDES

Nº DE Nº DE Nº DE N° DE N° DE
GRADOS GRADO GRADO GRADO GRUPO
SEDE DE S DE S DE S DE S POR
PREESC PRIMA SECUN MEDIA SEDE
O LAR RIA DARIA
SAN LUIS 1 5 1
SANTA 1 5 1
MARTA
SAN 1 5 2
FRANCISCO
SIECHA 1 5 1
SAN ROQUE 1 5 1
RODRÍGUEZ 1 5 1
SIERRA
BETANIA 1 5 1
PROVIDENCI 1 5 1
A
SANTA 1 5 1
ISABEL
PASTOR 1 5 4 3
OSPINA
EL CARMEN 1 5 4 2 11
EL SALITRE 1 5 4 2 17
TOTAL 12 59 12 4 42

117
 PLAN DE ESTUDIOS Y ASIGNACIÓN ACADÉMICA PRIMARIA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

INTENSIDAD SEMANAL
0 1° 2° 3° 4° 5°
ÁREAS, ASIGNATURAS

MATEMÁTICAS 4 4 4 4 4

GEOMETRÍA 1 1 1 1 1

Subtotal 5 5 5 5 5

C. NATURALES 3 3 3 3 3

Subtotal 3 3 3 3 3

CASTELLANO 4 4 4 4 4

INGLÉS 2 2 2 2 2
OBLIGATORIAS

Subtotal 6 6 6 6 6

SOCIALES 3 3 3 3 3

ÉTICA 1 1 1 1 1

EDU.RELIGIOSA 1 1 1 1 1

Subtotal 5 5 5 5 5

EDUCACIÓN
2 2 2 2 2
ARTÍSTICA

EDUCACIÓN
2 2 2 2 2
FÍSICA

INFORMÁTICA 1 1 1 1 1

Subtotal 5 5 5 5 5

TOTAL 24 24 24 24 24

PROYECTOS
ATIV
OPT

1 1 1 1 1
AS

PEDAGÓGICOS

TOTAL 25 25 25 25 25
 Relación de Docentes de Primaria por Sedes
SEDE DOCENTE GRAD
OS

BETANIA OSCAR JAVIER PORRAS LADINO

SAN ROQUE ROSALBA GONZALEZ MARTINEZ

PROVIDENCIA GONZALO PORTELA GARCIA
RODRÍGUEZ
SIERRA CLARA ISABEL AVELLANEDA ZAMBRANO

SANTA ISABEL ELSA ROSALBA MARTÍNEZ CIFUENTES

SAN LUIS ALBA MARILÚ LINARES PEÑUELA
SIECHA NURYS CONSTANZA OSPINA

SANTA MARTA ANA YOLANDA RICO DIAZ

SAN PREESCOLAR,
FRANCISCO NANCY RUBIELA GONZÁLEZ BABATIVA
ADRIANA JULIETH CLAVIJO SASTOQUE PRIMERO,
SEGUNDO,
PASTOR ANA CATERINE BELTRAN RODRIGUEZ TERCERO, CUARTO
OSPINA Y QUINTO

EL CARMEN SABOGAL DE GUTIERREZ MARIA ELVIRA,

HORTENCIA MATILDE
CIFUENTES RODRIGUEZ,
JEIZZON CLAVIJO SANTOS,

YOLANDA SÁNCHEZ SARMIENTO, BERENICE

LÓPEZ CRUZ, MYRIAM MARLEN MANCERA
GONZALEZ, ANDREA CATHERINE
COLORADO, MARTHA SÁNCHEZ
EL SALITRE CIFUENTES, DAISY JOHANA MURCIA
QUIÑONEZ

119
 PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
ACADÉMICA
Código:
M.PDE PROMOCION DEL DESARROLLO
M.PDE.H.FR.H01.01.F03
EDUCATIVO
Versión: 2.0
PLFR. MATRIZ PARA EL CÁLCULO DE Fecha de Aprobación:
NECESIDADES DOCENTES POR
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO H01.01.F03 Páginas: 1 de 1
MUNICIPIO INSTITUCION EDUCATIVA
GUASCA IED EL CARMEN SEDE PRINCIPAL
PREESCOLA PRIMARI SECUNDARI MEDIA
X FECHA DIA MES AÑO
R A A ACADEMICA
X X X MEDIA TECNICA 03 09 2019

INFORMACION DEL RECTOR

Nombre ARMANDO MOYANO HERNANDEZ
Cédula 281758
Teléfono 3107650557
Correo Electrónico armoher0409@gmail.com
10 11 12
GRADOS SECUNDARIA 6º 7º 8º 9º 13º
º º º TOTA DOCENTE
No. GRUPOS 2 1 1 1 1 1 0 0 L S
ASIGNATURAS Intensidad Horaria Semanal
OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

MATEMATICAS 5 5 5 5 4 4 33
GEOMETRIA 1 1 1 1 5
Subtotal 6 6 6 6 4 4 0 0 38 1,72
C. NATURALES Y EDU.
4 4 4 4 2 2 24
AMBIENTAL
QUIMICA 1 1 1 1 4 4 13
FISICA 1 1 1 1 4 4 13
Subtotal 6 6 6 6 10 10 0 0 50 2.27
LENGUA CASTELLANA 5 5 5 5 4 4 33
INGLES 6 6 6 6 4 4 38
0
Subtotal 11 11 11 11 8 8 0 0 71 3.22
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
C. SOCIALES, HISTORIA Y
3 3 3 3 2 2 19
OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

GEOGRAFÍA
C. POLITICA Y DEMOCRACIA 1 1 1 1 5
CIENCIAS POLITICAS / CIENCIAS
1 1 2
ECONÓMICAS
Subtotal 4 4 4 4 3 3 26 1.18
FILOSOFIA 2 2 4
EDU. ETICA Y VALORES 1 1 1 1 1 1 7
EDU.RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1 7
Subtotal 2 2 2 2 4 4 18 0.9
EDU.ARTISTICA -MÚSICA 1 1 1 1 1 1 7
EDU. FISICA RECREACION Y D. 2 2 2 2 2 2 14
TECNOLOGIA E INFORMATICA 2 2 2 2 2 2 14
Subtotal 5 5 5 5 5 5 0 0 35 1.5
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
ONAL
OPCI

PROYECTOS PRODUCTIVOS 1 1 1 1 1 1 7 0.41

ES

Subtotal 1 1 1 1 1 1 0 0 7 0,31
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
TOTAL 35 35 35 35 35 35 0 0 245 11.13
NOMBRE CARGO FIRMA
ARMANDO MOYANO HERNANDEZ RECTOR IED EL CARMEN
 Código:
M.PDE PROMOCION DEL DESARROLLO M.PDE.H.FR.H01.01.F03
EDUCATIVO
Versión: 2.0

FR. MATRIZ PARA EL CÁLCULO DE Fecha de Aprobación:

NECESIDADES DOCENTES POR
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO H01.01.F03 Páginas: 1 de 1

RESUMEN PLAN DE ESTUDIOS

MUNICIPIO INSTITUCION EDUCATIVA
GUASCA SEDE EL SALITRE
MEDIA
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA X FECHA DIA MES AÑO
ACADEMICA
X X X MEDIA TECNICA 09 03 2019

INFORMACION DEL RECTOR

Nombre ARMANDO MOYANO HERNANDEZ
Cédula 281758
Teléfono 3107650557
Correo Electrónico armoher0409@gmail.com
GRADOS SECUNDARIA 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
DOCEN
No. GRUPOS 2 2 2 2 2 1 0 0 TOTAL
TES
ASIGNATURAS Intensidad Horaria Semanal
MATEMATICAS 5 5 5 5 4 4 52
GEOMETRIA 1 1 1 1 8
0
FUNDAMENTALES
OBLIGATORIAS Y

Subtotal 6 6 6 6 4 4 0 0 60 2,72
C. NATURALES Y EDU. AMBIENTAL 4 4 4 4 2 2 38
QUIMICA 1 1 1 1 4 4 20
FISICA 1 1 1 1 4 4 20
Subtotal 6 6 6 6 10 10 0 0 78 3.54
LENGUA CASTELLANA 5 5 5 5 4 4 52
INGLES 6 6 6 6 4 4 60
0
Subtotal 11 11 11 11 8 8 0 0 112 5.09
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
C. SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFÍA 3 3 3 3 2 2 30
C. POLITICA Y DEMOCRACIA 1 1 1 1 8
CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 1 1 3
FUNDAMENTALES
OBLIGATORIAS Y

Subtotal 4 4 4 4 3 3 41 1.86
FILOSOFIA 2 2 6
EDU. ETICA Y VALORES 1 1 1 1 1 1 11
EDU.RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1 11
Subtotal 2 2 2 2 4 4 28 1.27
EDU.ARTISTICA 1 1 1 1 1 1 11
EDU. FISICA RECREACION Y D. 2 2 2 2 2 2 22
TECNOLOGIA E INFORMATICA 2 2 2 2 2 2 22
Subtotal 5 5 5 5 5 5 0 0 55 2.5
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
OPCION

PROYECTOS PRODUCTIVOS 1 1 1 1 1 1 11
ALES

0.41
0
Subtotal 1 1 1 1 1 1 0 0 11 0,5
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
TOTAL 35 35 35 35 35 35 0 0 385 17.5

NOMBRE CARGO FIRMA

ARMANDO MOYANO HERNANDEZ RECTOR IED EL CARMEN

121
 Código:
M.PDE PROMOCION DEL M.PDE.H.FR.H01.01.F03
DESARROLLO EDUCATIVO
Versión: 2.0
FR. MATRIZ PARA EL CÁLCULO DE Fecha de Aprobación:
NECESIDADES DOCENTES POR
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Páginas: 1 de 1
H01.01.F03
RESUMEN PLAN DE ESTUDIOS
MUNICIPIO INSTITUCION EDUCATIVA
GUASCA SEDE PASTOR OSPINA
MEDIA
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
ACADEMICA
FECHA DIA MES AÑO
MEDIA
X X X TECNICA
09 03 2019

INFORMACION DEL RECTOR

Nombre ARMANDO MOYANO HERNANDEZ
Cédula 281758
Teléfono 3107650557
Correo Electrónico armoher0409@gmail.com
GRADOS SECUNDARIA 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
No. GRUPOS 2 2 2 2 2 1 0 0 TOTAL DOCENTES
ASIGNATURAS Intensidad Horaria Semanal
MATEMATICAS 4 4 4 4 8
FUNDAMENTALES

GEOMETRIA 1 1 1 1 2
OBLIGATORIAS Y

Subtotal 5 5 5 5 10 0.45
C. NATURALES Y EDU. AMBIENTAL 3 3 3 3 6
QUIMICA 1 1 1 1 2
FISICA 1 1 1 1 2
Subtotal 5 5 5 5 10 0.45
LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4 8
INGLES 4 4 4 4 8
Subtotal 8 8 8 8 16 0.72
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
C. SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFÍA 3 3 3 3 6
C. POLITICA Y DEMOCRACIA 1 1 1 1 2
FUNDAMENTALES

CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

OBLIGATORIAS Y

Subtotal 4 4 4 4 8 0.36
FILOSOFIA
EDU. ETICA Y VALORES 1 1 1 1 2
EDU.RELIGIOSA 1 1 1 1 2
Subtotal 2 2 2 2 4 0.18
EDU.ARTISTICA 1 1 1 1 2
EDU. FISICA RECREACION Y D. 2 2 2 2 4
TECNOLOGIA E INFORMATICA 2 2 2 2 4
Subtotal 5 5 5 5 10 0.45
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
OPC

PROYECTOS PRODUCTIVOS 1 1 1 1 2
ALE
ION

Subtotal 1 1 1 1 2 0.09
6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º
TOTAL 30 30 30 30 60 2.72

NOMBRE CARGO FIRMA

ARMANDO MOYANO HERNANDEZ RECTOR IED EL CARMEN
 ASIGNACIÓN SEDE EL SALITRE
10°-
601 602 701 702 801 802 901 902 10°-1 2 11°
QUIM QUIM QUIM Quim Qui Quim
1 PROFE LIZ QUIM 1 QUIM 1 1 QUIM 1 1 1 QUIM 1 QUIM 1 4 m4 4 22

REL 1 REL 1
SANDRA BIOL Biol
2 RODRIGUEZ BIOL 4 BIOL 4 4 BIOL 4 REL 1 REL 1 REL 1 REL 1 2 22

BIOL BIOL
3 CAMILO LARA 4 4 BIOL 4 BIOL 4 Biol 2 Biol 2 22
REL
REL 1 1
IVAN ETICA Trig
4 MARTÍNEZ MAT 4 MAT 4 1 PNL 1 Trig 4 4 CAL 4 22
FIS
5 EDSON AYALA FIS 1 FIS 1 FIS 1 FIS 1 FIS 1 FIS 1 FIS 1 FIS 1 FIS 4 4 FIS 4 22

PNL 1 PNL 1

6 DIEGO GRUZ MAT 4 MAT 4 MAT 4 MAT 4 MAT 4 22

PNL 1 PNL 1
CARLOS ESTADI ESTAD ESTA ESTADI ESTA ESTA ESTADI ESTADI
7 GARAVITO S1 IS 1 DIS 1 S1 DIS 1 DIS 1 S1 S1 22

PNL 1
GEOM GEO GEO GEO
GEOM 1 1 M1 GEOM 1 M1 M1 GEOM 1 GEOM 1

MAT 4 REL 1
BRENDA Esp
8 ALMECIGA Esp 4 4 Esp 4 22
FIL
ESP 4 FIL 2 2 FIL 2

9 Diana Paola ESP 4 ESP 4 ESP 4 ESP 4

22
P.L. P.L. P.L.
INGLE INGLE INGLE
S2 S2 S2

1 MARIA P.L. P.L. P.L.

FERNANDA INGLES INGLES INGLES
0 LEON 2 2 2 22

ING 4 ING 4 ESP 4 ESP 4

1 P.L.
INGLES Ing
1 MARTHA DÍAZ 2 ING 4 ING 4 Ing 4 4 Ing 4 22

1
DUVÁN ING
2 DONATO P.L. 2 ING 4 ING 4 ESP 4 22

ING 4 ING 4

1
DIEGO SO
3 PORRAS SOC 3 SOC 3 SOC 3 SOC 3 DEM 1 DEM 1 SOC 2 C2 SOC 2 22

REL 1 REL 1

1
NELSON
4 QUINTERO SOC 3 SOC 3 SOC 3 SOC 3 22

PNL 1
EC
Y
DEM DEM DEM EC Y POL EC Y
DEM 1 DEM 1 1 DEM 1 1 1 POL 1 1 POL 1

1 ED
ED FIS ED FIS ED ED ED ED FIS ED
5 CAMILO RIAÑO 2 2 FIS 2 ED FIS 2 FIS 2 FIS 2 ED FIS 2 ED FIS 2 FIS 2 2 FIS 2 22

123
1
GUSTAVO MUS MUS MUS MUS MU
6 MANCERA MUS 1 MUS 1 1 MUS 1 1 1 MUS 1 MUS 1 1 S1 MUS 1 11

1
CAROLINA PPP
7 AYALA PPP 1 PPP 1 PPP 1 PPP 1 PPP 1 PPP 1 PPP 1 PPP 1 PPP 1 1 PPP 1 22

PNL 1
ETIC ETIC ETI ETIC
ÉTIC 1 ÉTIC 1 1 ETIC 1 1 ETICA 1 ETICA 1 ETI 1 C1 1

1 INF
GONZALO INFOR INFOR INFO INFORM INFO INFO INFORM INFORM INFO OR INFO
8 RINCON M2 M2 RM 2 2 RM 2 RM 2 2 2 RM 2 M2 RM 2 22

35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 385
Asignaturas reformadas en el 2018: Ortografía se quitó 1 hora, Proyectos Productivos 1 hora menos, Biología 1 hora menos,
Geometría 1 hora menos, Razonamiento Numérico 1 hora menos.
Fisicaquímica en la sede el Carmen pasa a ser 1 hora de
Física y aparte 1 hora de Química.

ASIGNACIÓN SEDE EL CARMEN

601 602 7° 8° 9° 10° 11°

Alejandro Cruz Soc 3 Soc 3 Soc 3 Soc 3 Soc 3 Soc 2 22

Ec y Pol
1

Soc
2
Ec y
Pol 1

Filo 2 Fil 2
Cálc
Jhon Conrrado Mat 4 Física 1 Física 1 trigo 4 ulo 4 22
mat 4 mat 4

Esp
Jayson Malagón Ing 4 Ing 4 Esp 4 Esp 4 4 22
P.L. INGLES P.L.
2 INGLES 2

Yonel Mat 4 Mat 4 Etic 1 Geom 1 fis 4 fis 4 22

Física 1 Física 1 Física 1

PPP1

Katherine Rocha Esp 4 Esp 4 Esp 4 Esp 4 22

PNL 1 PNL 1 PNL 1 PNL 1
P.L.
INGLES 2 Etic 1
P.L. INGLES
Paola Triviño Ing 4 Ing 4 2 Ing 4 Ing 4 Ing 4 22
P.L.
INGLES 2

Esperanza Vásquez Biol 4 Biol 4 22

Qui
Quim 1 Quim 1 Quim 1 Quim 1 Quim 1 Quim 4 m4
Etic
1
 Biol
Camilo Orjuela Biol 4 Biol 4 Biol 4 Biol 2 2 22
PPP
1

PPP1 PPP1 Dem 1 Rel 1 Rel 1 Rel 1

Infor
Lorena Garzón Inform 2 Inform 2 Inform 2 Inform 2 Inform 2 Inform 2 m2 22
Dem 1 Dem 1 Dem 1

Etic 1 Etic 1 Etic 1 Etic 1 Etic 1

EduFis Edu
Fredy Cifuentes EduFis 2 EduFis 2 EduFis 2 EduFis 2 EduFis 2 2 Fis 2 18
PNL 1

Rel 1 Rel 1 Dem 1

Música Músi
GUSTAVO Música 1 Música 1 Música 1 Música 1 Música 1 1 ca 1 9

Relig 1 Rel 1
ALEJANDRO
LOPEZ Geom 1 Geom 1 Geom 1 Geom 1 12
ESTADIST ESTADIST ESTADIST
1 1 ESTADIST 1 ESTADIST 1 1

PPP1 PPP1 PPP1

237

35 35 33 33 35 35 31 237
QUEDAN 8 HORAS POR ASIGNAR A UN DOCENTE Y HORAS
EXTRAS
HORAS SIN
DOCENTE
P.L. INGLES P.L. INGLES PPP
2 2 1
Soc
2
Ec y
Pol 1

35 35 35 35 35 35 35 245

125
 ASIGNACIÓN PASTOR OSPINA
6°Y7° 8°Y9°
Química 1 Química 1
SOFÍA BIOL 3 BIOL 3
SOC 3 SOC 3
FÍSICA 1 FÍSICA 1
22
Dem 1 Dem 1
Inform 2 Inform 2
44
LILI INGLES 4 INGLES 4
ESPAÑOL ESPAÑOL
4 4
22
PPP 1 PPP 1
ETIC 1 ETIC 1
Relig 1 Relig 1
GUSTAVO Música 1 Música 1 2 2
Ed. Física 2 Ed. Física 2 4 4
FREDY CIFUENTES

ALEJANDRO LÓPEZ Matem 4 Matem 4 10

10
Geom 1 Geom 1
30 30 60 60
 DESARROLLO DEL COMPONENTE PEDAGOGICO

El Colegio El Carmen, a partir de su integración mediante las Resoluciones No.

001291 del 06 de sept. del 2000, Nº 004577 del 29 diciembre de 2004 y Nº
000114 del 10 de enero de 2008, funciona como una Institución integrada por
doce sedes a saber: Pastor Ospina, Santa Martha, El Carmen, San Luis, San
Francisco, Betania, Rodríguez Sierra, San Roque, Santa Isabel, Providencia,
Salitre y Siecha en la que se presta el servicio educativo a la población de
Guasca y municipios circunvecinos, lo mismo que a estudiantes provenientes
de diferentes Departamentos de nuestro territorios y a unos 35 alumnos
provenientes de Venezuela, pues a este municipio llega mucha población
flotante de manera frecuente por razón de trabajo, ya que existen varias
empresas floricultoras y fresicultoras que de manera permanente requieren de
bastante mano de obra, tanto obrera y operaria como de personal calificado.
Aunque inicialmente funcionó mediante la aplicación de modelos educativos
flexibles como: Telesecundaria, Posprimaria y escuela nueva, la significativa
ampliación de cobertura (aumento de número de matrícula de 727 alumnos en
el 2005 a más de 1000 alumnos en la actualidad, se vio la necesidad de
terminar con los programas flexibles de telesecundaria y posprimaria. Se
conserva la metodología de escuela nueva la cual se aplica en todas las sedes
unitarias y en las sedes en las que se ofrece educación básica secundaria y
media académica, optamos por la implementación del llamado modelo de
Educación tradicional. Para tal efecto presentamos la solicitud a la Secretaria
de Educación y evidencias de los respectivos ajustes de todo orden a nuestro
proyecto Educativa Institucional. La dirección de calidad nos expidió
posteriormente un oficio en el que nos manifiesta estar realizando los
respectivos estudios. Aunque no ha salido la resolución que haga dicha
modificación, la realidad es que nuestros cursos son todos entre 35 y 40
127
 estudiantes, lo cual haría totalmente inaplicables los modelos de
telesecundaria y pos primaria, es decir, que la práctica nos obligó a optar por la
educación tradicional, pues el número promedio de discentes por año supera
los mil (1.000), de manera especial en las sedes que ofrece básica Secundaria
y Media Académica.

• La planta docente se ha incrementado considerablemente pues en los

últimos 10 años a pasando de tener 29 Docentes en 2005 a, contar en el
presente año con 53 Docentes, dos Coordinadores, una docente
orientadora y cuatro (6) funcionarios para servicios administrativos y
generales.
• Los programas de apoyo, como subsidios de transporte y alimentación,
han mejorado los índices de permanencia y promoción.
• Las expectativas de la comunidad trascienden la educación básica y se
proyectan a lograr el acceso a la educación superior.
• El ingreso del S.E.N.A. y de algunas Instituciones universitarias al
Municipio, lo mismo que la creación del C.E.R.E.S., ha creado la necesidad
de rectificar nuestros indicadores de calidad, incorporando la promoción de
graduados con competencias que les acredite su ingreso a los niveles
técnico, tecnológico y profesional.
• El desarrollo económico e institucional del Municipio y su proximidad al
proyecto región-capital, plantea nuevas demandas en términos de
recursos humanos.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

La Educación formal es un proceso intencionado que articula diversos recursos

para desarrollar las competencias de quienes aprenden. Se realiza en un
contexto histórico-cultural y cumple con variados propósitos, los cuales están
explícitos en el Artículo 5° de la Ley 115 (Ley General de Educación) bajo el
título de: FINES DE LA EDUCACIÓN, que son 13 postulados incorporados a
éste P.E.I. en razón a que solo mediante su cumplimiento se logrará la formación
integral del educando, que es el objetivo general de éste establecimiento y son:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a

la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que

los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la

diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad.

129
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para

la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,

la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para

crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

(Decreto Nacional 114 de 1996). La aceptación y cumplimiento de los

anteriores preceptos, genera un cambio permanente de conocimientos,
 significados, habilidades, actitudes y valores y que corresponde a la
Institución generar, en su particular contexto, todas las oportunidades que
estimulen el desarrollo de los cuatro pilares que a finales del Siglo XX
propusiera en su informe JAQUES DELORS: APRENDER A CONOCER,
APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR JUNTOS Y APRENDER A
SER.1

La labor formativa de carácter integral cumple su misión a partir de acciones

pedagógicas centradas en el estudiante, como ser autónomo, capaz de
producir su propio aprendizaje con la facilitación y mediación de los Docentes, en
la búsqueda de un perfil que integre el pensamiento crítico, la creatividad y el
equilibrio emocional.

El pensamiento crítico es la capacidad que el estudiante desarrolla, con la

mediación del docente, para procesar información con criterios adecuados a la
situación, formular preguntas pertinentes, producir variadas interpretaciones en
torno a uno o varios fenómenos, preveer y analizar supuestos, implicaciones y
consecuencias en situaciones concretas, y producir soluciones a problemas
complejos, con apoyo consciente en todas las herramientas de pensamiento que
posee como sujeto.

La creatividad, permite al estudiante enfrentar los retos cognitivos, la

formulación de problemas, y la formulación de soluciones a estos, con
originalidad, divergencia, fluidez y flexibilidad, apoyándose en su imaginación
para promover cambios de su entorno. El Plantel estimula a estudiantes y
docentes para que generen productos que evidencien esfuerzo por innovar, al
ofrecer soluciones, no solamente en los procesos cognitivos y de aula, sino
también en el conjunto de la vida institucional.

1 Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la

UNESCO, pp. 91-103.

131
El Equilibrio Emocional, apunta a que un sujeto capaz de administrar adecuada
y asertivamente las relaciones consigo mismo y con los demás está en capacidad
de definir su proyecto de vida, trabajar proactivamente por objetivos colectivos,
tolerar puntos de vista opuestos o diferentes, servir a la comunidad y generar
soluciones con un elevado sentido ético y humanista. En éste propósito se crean
espacios de reflexión y diálogo como convenientes herramientas para acompañar
los procesos cognitivos y de convivencia que fortalezcan la autoconfianza y la
autonomía, inspirados en modelos pedagógicos de orientación cognitivo-
constructivista para la organización de estrategias de enseñanza-aprendizaje.
No obstante, la realidad diversa del Colegio impide asumir una sola opción y
obliga a revisar de manera permanente las condiciones históricas, así como los
procesos y los resultados de las prácticas docentes en cada una de las 12 sedes.

La experiencia acumulada por muchos años en las Sedes de Básica Primaria, ha

sido enriquecida con los postulados de la Escuela Activa o Escuela Nueva.
Desde el Grado cero y a lo largo del ciclo de Primaria, los niños y niñas son
estimulados por sus maestros para el desarrollo integral de la personalidad,
teniendo en cuenta sus características y diferencias individuales y buscando la
formación de hábitos de libertad y responsabilidad. En ésta etapa, la actividad
creadora de los niños y niñas, a partir de sus intereses, y la acción facilitadora de
sus docentes deben consolidar las competencias básicas de lectura, escritura y
cálculo, así como las competencias para la convivencia en un clima alegre que
despierte todos los sentidos y, especialmente, que inicie a los educandos en la
práctica de una vida sana ligada a la actividad física y deportiva. Son elementos
importantes de la Escuela Nueva, la práctica del trabajo colaborativo o
cooperativo, la autogestión mediante la organización de comités, el trabajo
experimental basado en el contexto, el gobierno escolar, la elaboración de una
memoria colectiva basada en el cuaderno viajero y una relación sólida entre la
escuela y la comunidad. Para tal efecto se apoya en el PROGRAMA TODOS A
APRENDER (P.T.A.)
El avance del proceso de formación en el ciclo de Básica Secundaria, busca
complejizar los saberes y ampliar el horizonte de los alumnos Carmelistas a
través de la acción integradora de los docentes de las diferentes áreas. Para
lograr una mayor calidad, la Institución busca afirmar los procesos apoyándose
en los valiosos aportes de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, (AUSUBEL, 1983),
LO QUE IMPLICA ENTENDERLO COMO LA INTERACCIÓN ENTRE LOS
SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE Y LOS NUEVOS EN FUNCIÓN DE
UNA PERMANENTE MODIFICACIÓN DE SUS ESTRUCTURAS COGNITIVAS.
En ésta dirección, el esfuerzo de los docentes parte de conocer y aprovechar al
máximo las estructuras de saber preexistentes en sus alumnos, para potenciar la
reorganización que tendrá lugar cuando entre en contacto con nueva información,
representaciones, conceptos o proposiciones. DE LO ANTERIOR SE INFIERE
QUE NO PUEDE HABER APRENDIZAJE SI NO HAY MOTIVACIÓN, entendida
como el impulso que experimenta quien aprende al encontrar las
conexiones entre lo que ya sabe y lo que está por aprender.

Otra fuente inspiradora de la práctica escolar proviene de la ENSEÑANZA PARA

LA COMPRENSIÓN (E.P.C). En éste modelo pedagógico es posible hallar
herramientas que permiten establecer, de la mejor manera, aquellos saberes que
pueden producir un reto cognitivo, cuya pertinencia es convalidada como Tópico
Generativo, por cuanto tiene la capacidad de potenciar los nuevos aprendizajes
a partir de indagaciones que involucran a los estudiantes y les permiten avanzar
de manera secuencial en este aspecto en torno a los fenómenos estudiados lo
cual posibilita a los docentes organizar las materias y sus actividades de
enseñanza-aprendizaje manteniendo hilos conductores, que son los propósitos
claros y de largo alcance que se van evidenciando en los desempeños de cada
discente en las diferentes fases del proceso.

En Básica Secundaria, resulta adecuada una estrategia que se apoye en éstas

opciones metodológicas, pues tienen la ventaja de producir en los estudiantes y
133
docentes la conciencia, lo mismo que la capacidad para dirigir el propio proceso
de aprendizaje (METACOGNICIÓN). Esto significa que, con la dirección de sus
profesores, al finalizar éste ciclo estarán familiarizados con las habilidades que
les facilitan la organización de la información, la comprensión, el análisis, la
síntesis, la aplicación y la evaluación de sus conocimientos.

Finalmente, en el ciclo de educación media, la formación de nuestros estudiantes

apunta a la consolidación de una estructura de competencias, entendidas éstas,
como la capacidad para acudir a los conocimientos, habilidades y valores,
necesarios en la resolución de problemas en contextos concretos. Por ello,
entendemos el valor pedagógico que representan opciones metodológicas como
la que ofrece Aprendizaje Basado en Problemas o Aprendizaje por
Descubrimiento. Con el recurso de éstas alternativas, encontramos
oportunidades de promover la sensibilidad de nuestros estudiantes en la
detección y construcción de problemas, así como las estrategias para su
resolución. Con ellas podemos fortalecer y desarrollar las habilidades de
pensamiento de orden superior que nuestros estudiantes requieren para
emprender su formación profesional.

Ahora bien, ésta formulación secuencial de opciones de ninguna manera tiene un

carácter cerrado. Los procesos son complejos y es posible articular en diferentes
momentos de formación las estrategias de enseñanza-aprendizaje que puedan
representar la mayor probabilidad de éxito. Nuestro contexto, que implica una
valoración especial de la práctica o de la experiencia, como fuentes privilegiadas
de aprendizaje, indicará en cada momento a los docentes el mejor camino para
estimular a sus estudiantes en la conquista de nuevos saberes.

En ese orden se buscará alcanzar el mayor logro EN CALIDAD, siguiendo los

estándares y los lineamientos promovidos por el Ministerio de Educación para lo
cual el Colegio ha hecho un significativo esfuerzo por actualizar sus
programaciones por áreas, promoviendo la interacción entre las diferentes
instancias de planeación y desarrollo curricular.
Evidencia de este esfuerzo es la esquematización y socialización de los
diferentes programas que son parte de los procesos institucionales tanto a nivel
interno como externo (PTA, Comunidades de aprendizaje), logrando así
vincularlos de forma satisfactoria en la vida institucional.

CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS PEDAGÓGICOS

SOCIALIZADOS EN SEMANA INSTITUCIONAL

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 COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de educación que

involucra a alumnos, profesores y familiares. Tiene como
objetivo promover la transformación social, que comienza en la
escuela, pero que integra a todos los que la rodean. A través
de una serie de propuestas llamadas “actuaciones educativas
de exito”, se logra:

o Elevar el aprendizaje de todos los alumnos en todas las

asignaturas. Bajar los índices de repetición, abandono y
fracaso escolar.
o Aumentar las actitudes solidarias y la participación alumnos,
docentes y familias.
o Y potenciar a toda la comunidad para mejorar sus condiciones
de vida.
139
141
143
145
147
149
FORMACIÓN DE FAMILIARES
151
COMISIONES MIXTAS

153
155
 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

La Evaluación es un componente del Proyecto Educativo

Institucional que se aplica a los procesos que se desarrollan en
todas las áreas de gestión. Es un EJERCICIO PERMANENTE,
CONTINUO E INTEGRAL que brinda información confiable sobre la
marcha HACÍA EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS y por ello ES
EL PUNTO DE PARTIDA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO.

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

Este proceso está reglamentado por el Decreto 1290 del 16 de

abril de 2009 y se apoya en el DOCUMENTO 11
FUNDAMENTACIONES Y ORIENTACIONES PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO 1290 DE 2009. La ley 115 de
1994, en su ARTÍCULO 77 AUTONOMÍA de las instituciones
posibilita organizar todos los aspectos inherentes al acto
académico desde luego el proceso de evaluación, que en dicha
ley se encuentra establecido entre los artículos 80 a 84.
Implicativos de las disposiciones y directrices que al respecto
ha establecido el Ministerio de Educación Nacional.

La evaluación tiene como punto de partida los ESTÁNDARES,

LINEAMIENTOS Y/O DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (M.E.N.), de
acuerdo con el artículo 78 de la ley 115 (regulación del
currículo), ha establecido los aprendizajes mínimos que un
estudiante debe alcanzar en cada una de las áreas fundamentales,
a lo largo de un proceso y en cada etapa de su formación. A partir
157
de dichas orientaciones, tomando en cuenta el contexto, los
docentes elaboran las programaciones de área e identifican en cada
ciclo y grado las competencias y los CRITERIOS DE DESEMPEÑO,
que un estudiante debe demostrar ante una situación evaluativa
concreta.
Se evalúa por COMPETENCIAS. Esto significa que el alumno, al
ser expuesto a una situación, tiene la capacidad de aplicar, de
manera flexible y creativa, los conocimientos, habilidades y
actitudes exigidos, para encontrar por sí mismo la solución a
problemas, elaborar instrumentos idóneos y realizar seguimiento
para cuantificar y medir el tipo de Educación que se está
impartiendo.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Son establecidos con enfoque de
integralidad y transversalidad, en relación con los demás
componentes del currículo. Aparecen claramente definidos en la
programación de las áreas y asignaturas en cada etapa de
aprendizaje, son observables y medibles. Proveen evidencias para
atribuir un valor al logro del discente y por ello han de ser de público
conocimiento.
PLANEACIÓN DEL ÁREAS, ASIGNATURAS O PROYECTOS. A
través de las UNIDADES O SECUENCIAS DIDACTICAS, dará
cuenta de las actividades que serán objeto de evaluación. Los
estudiantes, al iniciar cada uno de los períodos o etapas de
formación, serán informados suficientemente sobre el momento, el
objeto, el instrumento y los criterios con que se identificarán los
avances o retrocesos en cada área.
En éste aspecto se recomienda a los docentes la elaboración de
RÚBRICAS que permitan fijar con suficiente claridad, para
conocimiento de estudiantes y padres de familia, las características
que deben revestir los productos que se generen en los procesos
de aprendizaje y las condiciones que deben cumplir las evidencias a
ser evaluadas.
El referido proceso se lleva a cabo con el uso de diversos
instrumentos, seleccionados adecuadamente, para que puedan
ofrecer información confiable sobre la calidad de los aprendizajes:
ensayos, composiciones, exámenes orales y escritos con preguntas
abiertas, cerradas, opción múltiple, emparejamiento, completar
textos, apuntes de clase, uso del cuaderno del estudiante, textos
escritos, consultas, trabajos, juegos dramáticos, de simulación,
entrevistas, cuestionarios, socio-dramas, ejercicios de investigación,
formulación y ejecución de proyectos.
El compendio de estos procesos formativos se registra en una
planilla dividida en cuatro componentes, que integran
HETEROEVALUACION, COEVALUACION Y
AUTOEVALUACION, a los cuales se les asigna un porcentaje de la
nota definitiva del período de la siguiente manera:
Habilidades cognitivas 50%: Observación, identificación,
comparación, relación, ordenamiento, jerarquización, inferencia,
análisis, síntesis, interpretación, argumentación, proposición,
indagación y razonamiento. El referido porcentaje está distribuido,
en dos aspectos el 20% corresponde a una prueba bimestral de
carácter general denominada examen y el 30% a actividades
que el alumno realiza en cada área durante el periodo.

Habilidades comunicativas 30%: Escuchar, hablar, leer, escribir.

Sub -habilidades: Pertinencia en la interrupción, control visual, tono
de voz y demás actitudes y habilidades que denotan una intención
comunicativa.

159
Habilidades actitudinales 10%: Interés por el conocimiento,
reflexión, trabajo en equipo, trabajo cooperativo, resolución de
problemas, nivel de logro, atención cognitiva, puntualidad,
presentación, orden y respeto.

Coevaluación y autoevaluación 10%: Una estrategia que permite

al grupo valorar el esfuerzo de cada uno de sus miembros, así
como la realización de un ejercicio de valoración de su propio
esfuerzo.

1. La Institución Educativa toma como propias las convenciones

del Ministerio de Educación para valorar el desempeño de
cada estudiante y ESTABLECE UNA ESCALA NUMÉRICA
QUE VA DE 1.0 A 5.0.
Dicho rango se discrimina de la siguiente manera:
• Desempeño Superior: Cumplimiento en un nivel
excepcional de las metas básicas de formación
expresadas en el plan de estudios. Comprende la escala
numérica de: 4.6 a 5.0.
• Desempeño Alto: Cumplimiento de las metas de
formación expresadas en el plan de estudios, en un nivel
superior al nivel medio del logro, a este nivel corresponde
la escala numérica de: 4.0 a 4.5.
• Desempeño Básico: Se entiende como el logro de los
desempeños necesarios en relación con las áreas
obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los
estándares básicos, las orientaciones y lineamientos
expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo
establecido en el P.E.I. En este nivel se ubican los
 estudiantes cuyos resultados académicos en cada área se
ubiquen en la escala numérica de: 3.2 a 3.9.
• Desempeño Bajo: Se entiende que el estudiante no
alcanza los desempeños mínimos necesarios en este
nivel corresponden los resultados se ubican en la escala
numérica de: 1.0 a 3.1.
Con base en la premisa institucional: “SIN EXIGENCIA NO
HAY EXCELENCIA”, el consejo académico determinó que la
nota mínima para que un estudiante apruebe un área o
asignatura deberá ser de tres punto dos (3.2) , dicho
modificación fue aprobada por el Consejo Directivo. En
consecuencia para que un estudiante sea promovido al
grado superior deberá obtener en todas como nota final en
todas las áreas o asignaturas del plan de estudios una nota
final igual o superior a tres punto dos (3.2). El alumno que
obtenga tres punto uno (3.1) o menos en una asignatura
quedará pendiente de la recuperación de alguno o algunos
logros en los D.B.A. correspondientes los cuales deberá
superar durante las dos primeras semanas del año
académico siguiente para poderle hacer la respectiva
promoción. El alumno que pierda dos o más asignaturas o
áreas deberá matricularse nuevamente en el mismo grado y
si durante el primer periodo muestra evidencias de haber
comprendido los aprendizajes correspondientes a los DBA
programados para dicho grado, podrá hacerse merecedor a
una PROMOCIÓN ANTICIPADA, AL FINALIZAR DICHO
PERIODO.
2. De manera concluyente, esta Institución formaliza la
PROMOCIÓN al grado siguiente cuando el estudiante no haya

161
 reprobado DOS (2) o más asignaturas del currículo
cualquiera que ellas sean, no ha dejado de asistir con
justificación al 25% y sin justificación al 20% de las
actividades escolares.
NOTA: Durante cualquiera de los períodos una asignatura
puede ser reprobada por fallas, de acuerdo con lo anterior.
3. Cuando un estudiante finaliza el año con una ASIGNATURA
reprobada, recibirá de su docente el PLAN DE
MEJORAMIENTO. Los planes de mejoramiento deben estar
diseñados de acuerdo con los Derechos Básicos de
Aprendizaje (D.B.A.) y sustentarse durante las dos primeras
semanas del año siguiente para obtener la promoción
definitiva. Si el alumno no cumple satisfactoriamente con los
planes de mejoramiento, la Comisión de Evaluación de la
Institución decidirá sobre su promoción.

En GRADO CERO, no será tenida en cuenta la escala numérica

y la valoración se hará con JUICIOS CUALITATIVOS en torno a
las SIETE DIMENSIONES con criterio de integralidad,
participación y lúdica. Las cuales son: SOCIOAFECTIVA,
CORPORAL, COGNITIVA, COMUNICATIVA, ESTÉTICA,
ESPIRITUAL Y ÉTICA, de acuerdo con los lineamientos
impartidos por el Ministerio de Educación Nacional.

4. El año escolar se divide en CUATRO (4) PERÍODOS, cada

uno de ellos tiene un valor del 25% para efectos de
resultados anuales y promoción. Al cabo de cada uno de los
períodos se entregará al padre de familia y/o acudiente el
Informe Académico, con resultados numéricos por área y/o
asignatura y las recomendaciones pertinentes, buscando
 siempre el compromiso de la familia para apoyar el proceso
de niños y jóvenes. En este sentido nos apoyamos de
manera significativa en la innovadora propuesta metodología
del proyecto: Comunidades de Aprendizaje,
FUNDAMENTALMENTE CON LA ACTUACIÓN EDUCATIVA
EXITOSA: GRUPOS INTERACTIVOS, que tiene por objeto
realizar refuerzos en los aprendizajes en los que se denota
alguna deficiencia, CON EL APOYO DE LOS COMPAÑEROS
Y ADULTOS VOLUNTARIOS (PADRES DE FAMILIA) POR
GRUPO.

5. Se entiende por falla justificada, la ausencia originada por

calamidad doméstica, enfermedad certificada por la E.P.S., la
delegación que el discente recibe para representar al Colegio
en actividades deportivas o académicas, permiso para realizar
un trámite de fuerza mayor por solicitud del acudiente.
CASOS EN LOS CUALES LA EXCUSA DEBE SER
AVALADA POR EL RECTOR. La justificación de las
ausencias permite la reprogramación de aquellas actividades
que hayan sido objeto de evaluación, siempre que el
estudiante tome las acciones para ponerse al día en sus
deberes. LAS JUSTIFICACIONES DE LAS AUSENCIAS
TIENEN UN PLAZO PARA SER ENTREGADAS AL
DIRECTOR DE GRUPO Y AL COORDINADOR DE TRES (3)
DÍAS DESPUÉS DEL REINTEGRO DEL ESTUDIANTE A
CLASES.
6. Al finalizar cada período académico, así como al final del año
escolar antes de la entrega de informes académicos se
realizará COMISIÓN DE EVALUACIÓN en cada grado. Estas

163
 son presididas por el RECTOR o su delegado, con la
asistencia de los COORDINADORES ACADEMICO y de
CONVIVENCIA, el DIRECTOR DE GRUPO y al menos dos
docentes de las áreas fundamentales. La función de la
comisión es verificar y analizar los procesos formativos y
académicos cumplidos por docentes y estudiantes, valorar el
esfuerzo realizado a partir de los resultados generados, hacer
al Consejo Académico, a la Rectoría y al Consejo Directivo las
recomendaciones pertinentes y consolidar la información para
efectos de promoción. Quedarán consignadas en el ACTA de
la comisión, como evidencia, todas las recomendaciones que
se hagan, individuales y de grupo.
7. La PROMOCIÓN ANTICIPADA, es un derecho de todos los
estudiantes, de acuerdo con el DECRETO 1290 de 2009, al
que SE ACCEDE POR MERITORIO DESEMPEÑO. SE
SOLICITA AL FINALIZAR EL PRIMER PERÍODO LUEGO
DE HABER OBTENIDO UN PROMEDIO IGUAL O
SUPERIOR A CUATRO PUNTO CERO (4.0) y de observar
una disciplina y convivencia excelentes. Puede ser solicitada
por los padres de familia, el Director de Grupo o la Comisión
de Evaluación teniendo en cuenta, además del desempeño
académico, sus condiciones actitudinales, de madurez, sus
habilidades y su proyecto de vida.
8. PROMOCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA, además de los
requisitos académicos, antes mencionados, los estudiantes
deben cumplir con la realización de 80 horas de SERVICIO
SOCIAL, en apoyo a actividades de desarrollo institucional o
comunitario, certificadas por la Coordinación del Proyecto y/o
el Rector, en cumplimiento de lo dispuesto en la resolución
 número 4210 de septiembre 12 de 1996. Dicho servicio
social puede iniciar a prestarlo el estudiante desde grado
noveno, si así lo desea.

9. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y APOYO, son parte del

conjunto de estrategias de enseñanza-aprendizaje que se
realizan a lo largo de cada período. Están orientadas a
potencializar las aptitudes de todos los estudiantes,
independientemente de su nivel de desempeño, y a mejorar
sus competencias. Estas no deben entenderse como
RECUPERACIONES, pues no se dan después de finalizado el
período y de haber obtenido su resultado. Por otra parte,
acciones de seguimiento se realizan, tanto para estudiantes
de desempeño superior como de desempeño bajo. Sin
embargo, se tomarán en cuenta dichas acciones con especial
atención, para resolver situaciones pedagógicas pendientes
con alumnos de bajo desempeño.
10. Las acciones de seguimiento serán definidas por los
docentes cuando haya lugar a ellas, determinando con el
estudiante el objetivo de las acciones y actividades que debe
llevar a cabo, los plazos y la manera como serán evaluadas.
En ellas los padres de familia tienen un lugar especial, con
quienes se trabajará para asegurar una labor de refuerzo
desde la casa. Este proceso debe aportar evidencias en el
siguiente orden: Docente de aula, Director de grupo,
Coordinador académico, Comisión de Evaluación, Consejo
académico, Padre de familia y Rectoría.
11. LOS CASOS ESPECIALES DE INCLUSIÓN, previo
soporte diagnóstico entregado por el padre de familia

165
 ameritarán o exigirán un plan específico diseñado por el
RECTOR, COORDINADOR ACADÉMICO, LA
ORIENTADORA Y LOS DOCENTES. Este plan de acuerdo al
DECRETO 1421 DEL 2017.
12. Los Discentes con desempeños superior y alto se harán
acreedores a los siguientes estímulos:
• Izada de bandera
• Cuadro de honor: en el que figura la foto y nombre del
estudiante con mejor promedio y que se DESTACAN
POR SU FORMACIÓN INTEGRAL por periodo en cada
grado y Sede.
• Inclusión en las delegaciones de representación del
colegio en eventos académicos, deportivos o culturales,
externos.
• Mención de honor al finalizar el año académico.
• En las ceremonias de clausura y graduación se
entregará mención de honor al estudiante de cada grado
que se destaque en cada uno de los siguientes
aspectos: Académico, disciplinario, colaboración, aseo
y presentación personal, esfuerzo personal y espíritu
deportivo.
• Los estudiantes que tengan desempeños excepcionales
serán presentados ante la Secretaría de Educación para
incluirlos en los programas dispuestos para estos casos.
• PREMIO A LA EXCELENCIA: Se entrega a un
estudiante de toda la institución (12 sedes) que se
destaque en los seis (6) aspectos en los que se
puede distinguir un alumno en su proceso de
formación integral.
 • PREMIO A LA PERSEVERANCIA para los graduados
que hayan realizado en el colegio todos los estudios
desde preescolar a media académica.
13. Cuando se presenten reclamaciones por situaciones
valorativas los interesados pueden dirigirse, en primera
instancia, al docente de la respectiva asignatura. Deben
hacerlo por escrito y registrar esa novedad en el observador
del alumno. El docente tendrá tres (3) días hábiles para
producir una respuesta. En caso de no llegarse a una
solución, el estudiante podrá dirigirse al Coordinador
Académico o a la Rectoría, instancias que deberán tomar una
decisión.

14. Para poder obtener el título de BACHILLER se requiere:

haber cumplido con lo dispuesto en la resolución 4210 de
1996 ( 80 horas de SERVICIO SOCIAL); estar a PAZ Y
SALVO por todo concepto, tener legalizada su situación
académica, incluidos los certificados de aprobación de los
grados que no hubiera cursado en la institución desde quinto
hasta décimo. QUIENES PIERDAN UNA ASIGNATURA,
REALIZARÁN ACCIONES DE MEJORAMIENTO Y PODRÁN
RECIBIR SU TÍTULO DESPUÉS DE LA CEREMONIA DE
GRADO, EN LA PRIMERA REUNIÓN DE PADRES DE
FAMILIA DEL AÑO INMEDIATAMENTE POSTERIOR. Lo
mismo procede para los estudiantes de grado NOVENO.
15. El presente Sistema Institucional de Evaluación será
sometido a la aprobación de la comunidad escolar y será
revisado cada año mediante mecanismos que aseguren la
participación de todos los implicados.

167
 Sujetos de evaluación
Son todos los Directivos, Docentes, Estudiantes y demás
estamentos de la comunidad educativa Carmelista. DE ACUERDO
CON LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SE ELABORAN
LOS RESPECTIVOS PLANES DE MEJORAMIENTO Y AJUSTES
PARA QUE LA INSTITUCIÓN FORTALEZCA LOS PROCESOS
EDUCATIVOS, FORMATIVOS. Criterios que serán tenidos en
cuenta en todos los procesos y momentos para dar real
cumplimiento y sentido al querer del Ministerio de Educación
Nacional, respecto de la propuesta de: “UNA EVALUACIÓN
FORMATIVA”.

Evaluación Externa

Dentro de la institución los estudiantes de 3º, 5º, 9º y 11º se

preparan durante el año, de acuerdo con los estándares
curriculares para participar en las evaluaciones externas
propuestas por el Ministerio de Educación Nacional y el
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
(I.C.F.E.S).
De igual manera, desde grado segundo, en la actualidad
presentan pruebas diagnósticas propuestas por el M.E.N. y su
programa Todos a Aprender.
El análisis de los resultados de estas evaluaciones, sirven para
detectar las fortalezas de los estudiantes, profundizar en ellas y
también las debilidades para crear estrategias de apoyo o planes de
mejoramiento que conduzcan a la superación de las mismas.
PROYECTOS TRANSVERSALES

Dando cumplimiento a la ley general de educación, decretos

reglamentarios y demás normas concordantes vigentes, se
desarrollan en forma transversal los Proyectos Pedagógicos
ordenados por el Ministerio de Educación Nacional involucrando a
los diferentes estamentos de la comunidad educativa y para apoyar
el proceso de aprendizaje de los educandos en los niveles de
educación preescolar, básica y media. Se trabajarán los siguientes:

a. Educación para la Democracia,

b. Cátedra para la paz,
c. Actividades Lúdicas y Aprovechamiento del Tiempo
Libre,
d. Educación Ambiental (P.R.A.E.S.),
e. Educación Sexual,
f. Gestión del Riesgo,
g. Servicio Social Obligatorio.
h. Proyecto de comunicaciones (EMISORA
INSTITUCIONAL VIRTUAL R.V.I EL CARMEN,
PERIÓDICO INSTITUCIONAL VIRTUAL, EDITORES
ESTUDIANTILES PARA EL DESARROLLO DE

169
 COMUNICATICS, CANALES VIRTUALES EN REDES
SOCIALES: YOUTUBE Y FACEBOOK)

EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA (Resolución 1600 de

Agosto 3 de 1994)

En éste proyecto se cumple con lo preceptuado en la

constitución política capítulo 1 artículo 41(Enseñanza
obligatoria de la Constitución Política y la educación cívica),
artículos 93 y 94 de la ley general de educación, artículos 28 y 29
del decreto 1860 de agosto 3 de 1994, referentes a la elección del
personero, consejo estudiantil, representante de los
estudiantes y demás mecanismos de expresión y participación
democrática de los alumnos.

La paz y la convivencia se logran con el ejercicio transparente de la

democracia, es por eso que el alumno “CARMELISTA”, debe ser
capaz de participar y transformar su contexto; siendo un líder que
transite por senderos de tolerancia, autonomía, respeto en la
diferencia y demás parámetros que orientan la vida en la
Comunidad. De análoga manera se procederá en los cuadros de
elección democrática de los padres de familia y/o acudientes.

ACTIVIDADES LÚDICAS Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO

LIBRE
Establecido en el artículo 14 literal b, 5, y 22 de la Ley 115 de
1994, articulo 14 numeral 6° del decreto 1860 de 1994 que
establece la obligación Institucional de promover la práctica de la
Educación Física, Recreación y Deporte, y el uso racional del
tiempo libre. Consecuente con los ordenamientos anteriormente
planteados, éste establecimiento participa activamente en los
juegos intercolegiados, fases intramural, municipal, regional e
interregional; y se encuentra preparándose a nivel competitivo para
ojalá en un futuro cercano poder llegar a la final departamental, en
los deportes en que se destacan nuestros estudiantes. Una actitud
similar se tiene respecto de los juegos escolares, en los cuales
participan los alumnos de básica primaria, e inclusive algunos de 6°
y 7°. Para lograr los objetivos propuestos en éste componente, se
proyecta, facilita y acompaña permanentemente la asistencia de
alumnos y profesores a todos los entrenamientos que al respecto se
programan, bajo el liderazgo de los docentes de educación física
(aunque los juegos de primaria hace varios años no se realizan
en el municipio).

EDUCACIÓN AMBIENTAL P.R.A.E.S. (Decreto 1743 de 1994)

La Constitución Nacional de 1991 en sus artículos 67 (literal 8)
y 79 establece que es deber del Estado proteger la diversidad e
integridad del medio ambiente, conservar las áreas de especial
importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de
estos fines, además establece entre los deberes y obligaciones de
la persona y del ciudadano, proteger los recursos culturales y
naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano.
La ley 115 de 1994, en sus Artículos 5 (literal 10), 14 (literal c),
21 (literal h) y 22 (literal e) establece como FINES DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL COLOMBIANA la adquisición de una
conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, el uso racional de los recursos naturales,
el mejoramiento de la calidad de vida y la prevención de
desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la
defensa del patrimonio cultural de la nación. De igual manera
hace referencia a que en todos los establecimientos oficiales o
privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los
niveles de educación preescolar, básica y media, promover la
protección del ambiente y preservación de los recursos

171
naturales. Esta acción debe incorporarse al currículum y
desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
En nuestra Institución se realizan actividades como el reciclaje y
reutilización, el compostaje con la participación de la Comunidad
Educativa. Además la educación ambiental goza de amplia
proyección y para ello cuenta con el apoyo de otras Instituciones
como son: UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, CORPOGUAVIO,
UNIMINUTO, EMPRESARIOS POR LA EDUCACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL; con los cuales se están
desarrollando proyectos alusivos a la conservación del Ambiente.

EDUCACIÓN SEXUAL (Resolución 03353 del 2 de julio de 1993)

Éste acto administrativo “Establece la obligatoriedad de la
educación sexual en todos los planteles educativos de pre-escolar,
básica primaria, secundaria y media”.
La sexualidad es un aspecto fundamental del ser humano, no
puede pensarse en ella como tabú, o relacionada
exclusivamente con la genitalidad, es algo que implica todas
las dimensiones del Ser humano y por ello hace parte
esencial de su formación, es importante plantearla de acuerdo
a las necesidades actuales de los educandos, respondiendo a
los planteamientos del M.E.N.

Este proyecto tiene como finalidad plantear una propuesta

curricular de educación sexual para niños y jóvenes en los
niveles de preescolar, básica y media académica, con
participación de los padres de familia, haciendo énfasis en los
ejes de “ MI YO “ y “ MI FAMILIA “, para fortalecer las bases
de su personalidad incluyendo la sexualidad, que tiene
relevancia en las relaciones con los demás y aspectos
importantes como la higiene, respeto por el cuerpo y PREVENCIÓN
DE EMBARAZOS.

SERVICIO SOCIAL (Resolución 4210 de 1996)

La norma citada establece las reglas generales para la organización

y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio, en sus
artículos 3 y 4.
El propósito, además de apoyar las políticas del gobierno Nacional
en este campo, es conducir a los alumnos al reconocimiento de
necesidades sociales en su contexto y proponer alternativas de
solución en temas como: analfabetismo, calidad de vida, nutrición,
recreación, aprovechamiento del tiempo libre, cooperativismo, etc.
Se desarrolla de acuerdo a los parámetros del mencionado acto
administrativo.

IMPLEMENTACIÓN DE LAS T.I.C.S.

En este ámbito, es importante mencionar que el Colegio ha recibido

el apoyo y respaldo del MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
(M.E.N.), la Secretaria de Educación del Departamento y el
MINISTERIO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LAS COMUNICACIONES (T.I.C.), entidad que por medio de
programas como “Computadores para educar” y “Colombia vive
digital”, han dotado al plantel con una significativa cantidad de
herramientas tecnológicas tales como computadores portátiles,

173
televisores inteligentes y Tablets, elementos que aportan al
fortalecimiento y mejoramiento del servicio educativo.
Dichos recursos son utilizados con la finalidad de brindar a los
estudiantes nuevos espacios de aprendizaje, dentro de los cuales
descubre y desarrolla capacidades cognitivas. Por otra parte, es de
gran relevancia resaltar el trabajo en términos de gestión que ha
venido realizando el Colegio a lo largo de los últimos años, con el fin
de encaminar a la Institución dentro de la dinámica nacional en el
uso de las TIC, de manera que el plantel continúe creciendo y
desarrollando diversos e innovadores procesos, y a su vez, emplee
nuevos estilos y estrategias pedagógicas dentro de los cuales es
fundamental la implementación de las herramientas tecnológicas
que son parte activa de la cotidianidad extracurricular del Discente.

GESTIÓN DEL RIESGO

Preservar la vida de los niños y los jóvenes y mitigar los

riesgos de ser afectados en caso de accidentes y catástrofes
es un asunto de fundamental importancia con el que debe
comprometerse la comunidad educativa.

Los niños, los jóvenes, los maestros y los demás integrantes de la

comunidad educativa pueden verse afectados por ellas. De ahí que
las instituciones educativas, siguiendo las recomendaciones del
artículo 5, párrafo 10 de la Ley 115 de 1994, estén encargadas de
desarrollar un proyecto de prevención y atención de desastres,
orientado a mitigar los riesgos, prevenir y atender adecuadamente
los desastres naturales y las emergencias cuando éstos se
presentan; además teniendo en cuenta que los establecimientos
educativos se convierten en lugares de refugio de la población ante
estas situaciones.
Los desastres o eventos de emergencia a que se pueden ver
sometidas nuestras sedes pueden ser: Movimientos sísmicos,
Inundaciones, Deslizamientos, Incendios, Erosión, Explosiones y
Concentración de personas.

En la Institución se retoman los elementos del plan Escolar de

Emergencia y Contingencia conocido como P.E.E.C., el cual
identifica, previene y mitiga los riesgos en la comunidad educativa,
fomentando una cultura que genera comportamientos adecuados en
el caso de presentarse cualquier situación de riesgo. Conocer e
incorporar estas medidas en la vida escolar, prevenir y saber cómo
actuar, resulta indispensable para salvaguardar las vidas de los
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa
Lo anterior se fundamenta, en primer lugar, en La Constitución
Política de Colombia en sus artículos 44 y 45, donde se
contemplan los derechos fundamentales de los niños, niñas y
adolescente en relación a su seguridad y protección; la directiva
Ministerial No. 13 de 1992 que establece la obligación del sistema
educativo de contribuir al “propósito nacional de reducir los
desastres y sus efectos”; la ley 115 de 1994 en su artículo 5,
donde señala como uno de los fines de la educación la formación
de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, calidad de vida, uso racional de los recursos
naturales, prevención de desastres dentro de una cultura
ecológica del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación; EL PLAN ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO

175
[P.E.G.R.] SE ESTRUCTURA A PARTIR DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.), planteado en el capítulo III
del Decreto 1860 de 1994, la Resolución 7550 de 1994, “Por la
cual se regulan las actuaciones del Sistema Educativo Nacional en
la Prevención de Emergencias y Desastres expedida por el
Ministerio de Educación Nacional establece las siguientes medidas”:
en sus artículos del 1 al 7; resolución 2343 de 1996 que
fundamenta que la adaptación y adecuación de áreas obligatorias y
fundamentales a las necesidades regionales, deberá consultar las
particularidades sociales, culturales, económicas, políticas, étnicas
y ambientales de la región en donde ejerce influencia el Colegio.
Además deberá atender los criterios que sobre el particular formule
la secretaría de educación del departamento, previa consulta con
las autoridades municipales; conjuntamente los ministerios de
Educación, Medio Ambiente y Defensa a través del Decreto 1743
de 1994, permiten la posibilidad de realizar proyectos de educación
ambiental con componentes específicos de prevención y manejo de
desastres naturales, como una opción para la prestación del
servicio social de los estudiantes, los cuales podrán apoyar los
proyectos ambientales escolares – P.R.A.E.S. - y la gestión
comunitaria; En Colombia el sistema nacional para la prevención y
atención de desastres [S.N.P.A.D.], descentralizado e
interinstitucional, fue creado y organizado mediante la Ley 46 de
noviembre de 1988 y se reglamentó en su organización y
funcionamiento mediante el Decreto Ley 919 de mayo de 1989. En
1998 a través del Decreto 93 se expidió el Plan Nacional para la
Prevención y Atención de desastres – P.N.P.A.D. – que define los
principios, objetivos y estrategias, propone también varios
programas entre los cuales están: la incorporación de los conceptos
de prevención de desastres y protección ambiental en la educación
formal y el conocimiento sobre riesgos de origen natural y antrópica;
norma 10 de la N.F.P.A. (National Fire Protection Association)
Código de Seguridad Humana y Tipos, distribución y uso de
extintores portátiles. Ley 9 de 1979, en sus artículos 96, 117, 119,
172, 173, 174, 211, 212, 213, 214; Resolución 1016 de 1989
(Ministerio trabajo y seguridad social) por la cual se exige un plan
de emergencia preventivo, pasivo y activo; Decreto 1295 de 1994
en su artículo 35 Servicios de Prevención.

Programa de Simulacros

MOMENTOS ACTIVIDADES
Momento 1° Taller de sensibilización de amenazas, para
estudiantes y conformación del comité de
desastres y brigadas.
Momento 2° Elaboración de planos de evacuación teniendo
en cuentas las diferentes plantas físicas de las
sedes del colegio y primer simulacro (sismo).
Taller de primeros auxilios a toda la comunidad
educativa, a cargo del comité de desastres.
Momento 3° Segundo simulacro de evacuación
(inundaciones). Taller de prevención de
accidentes caseros. Campañas de botiquín.

177
Riesgos Psicosociales

La escuela, la familia y la comunidad constituyen un instrumento

esencial en la atención preventiva de los adolescentes,
determinando el alcance de cada uno de los actores y logrando una
articulación de todos ellos lograríamos un ambiente sano y una
convivencia en paz. Los riesgos asociados a las niñas, niños y
adolescentes según resolución 412 del 2000 (Ministerio de
Protección Social) en sus guías acerca de los programas dirigidos
hacia los jóvenes, plantea los riesgos derivados de la sexualidad
(riesgo de embarazo no deseado y de enfermedades de
transmisión sexual, entre ellas el SIDA), de abuso de sustancias
(adicciones al alcohol y otras sustancias con las consecuencias a
corto y mediano plazo), de violencia (con el daño físico y psíquico
derivado), de autoestima baja (depresión, con la incapacidad
pertinente y el riesgo de suicidio), de trastornos de conducta
alimentaria (con las consecuencias para el organismo), como un
problema de salud pública, que amerita la preocupación e
intervención de la comunidad y del gobierno.

La Institución con sus proyectos de Educación Sexual y Escuela

para Padres ha promocionado factores protectores frente a estos
riesgos sin embargo a corto plazo se quiere generar un gran
programa donde se involucren y articulen las acciones y actividades
que vinculen dichos factores y brinden herramientas a docentes,
padres de familia, y por supuesto, a estudiantes frente a esos
riesgos; dicho programa llamado RIESGOS PSICOSOCIALES
busca articular los proyectos de Educación sexual, tiempo libre y
escuela para familia, lo cual genere protección frente al joven en
determinada situación. De esta forma con el programa de Riesgos
psicosociales apunta a que estudiantes, padres de familia y
docentes puedan realizar un reconocimiento del peligro potencial al
que se enfrenta, a que identifique las respuestas adecuadas con
base a la experiencia, a que tenga una presencia del modelaje de
adultos significativos que refuercen la respuesta decisiva, a que
alrededor del estudiante se creen redes de apoyo suficientes y por
último que asuma la capacidad de desarrollar alternativas de
respuesta.

179
 COMPONENTE COMUNITARIO

Establece los mecanismos por medio de los cuales la Institución

posibilita la interacción permanente con la comunidad,
respondiendo a las necesidades, expectativas y planteamientos del
contexto, con el propósito de aportar al desarrollo local, regional y
nacional. Se describen aspectos de tipo organizacional relacionados
con la accesibilidad, proyección a la comunidad, prevención de
riesgos, participación y convivencia.

181
 ACCESIBILIDAD

El servicio educativo en su mayoría se destaca por pertenecer al

sector rural, sin embargo, también hay estudiantes del sector
urbano, personas en situación de vulnerabilidad (desplazamiento y
violencia intrafamiliar), y población diversamente hábil. A
continuación, se muestran algunas imágenes que caracterizan a los
estudiantes de nuestra Institución.

Porcentaje Rural-Urbano 2018

urbano
18%

rural
82%

ESTUDIANTE EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD CON Y SIN

DIAGNÓSTICO - 2018
 8
7
7
6
5
5
4
4
3
2
1 1 1 1 1
1
0

CON DIAGNOSTICO SIN DIAGNOSTICO

PERMANENCIA PARA ESTUDIANTES CON ALGUNAS

SITUACIONES DE VULNERABILIDAD

Estudiantes en condición de discapacidad

Teniendo en cuenta el decreto 1421 de 2017, las instituciones

educativas deben garantizar el ingreso de los estudiantes en
condición de discapacidad, sin embargo, el padre de familia tiene la
obligación de solicitar el ingreso y proporcionar el diagnóstico e
historia escolar y de salud de forma que la institución garantice la
permanencia con calidad.

Estudiantes migrantes

La institución garantiza el derecho a la educación de estudiantes

migrantes (provenientes de Venezuela u otros) que por alguna

183
razón tuvieran dificultades en la presentación de documentos,
dando un plazo perentorio para legalizar completamente la
matricula. Lo anterior, teniendo en cuenta la Circular Nº 16 del 10
de abril de 2018, que indica que podrán ser matriculados con el
número establecido por la secretaría de educación -NES-, los niños,
niñas y adolescentes que no cuentan con los documentos de
identificación. Las familias interesadas en regularizar su situación
migratoria deberán acercarse a las oficinas de Migración Colombia,
para recibir asesoría sobre este trámite.

Estudiantes en condición de embarazo

La institución brindará todo el apoyo a la estudiante en esta

condición, respetando sus derechos y cautelando el cumplimiento
de sus deberes. Para un óptimo desarrollo del bebé los padres de
familia y la estudiante velarán por una alimentación saludable y un
vestido acorde a la situación que presenta (ropa holgada, que por
ningún motivo constriñe el desarrollo embrionario, en cuanto sea
posible ropa diferente del uniforme que le brinde suficiente
comodidad, seguridad y salud al bebe gestante y también a la
alumna madre). Igualmente la institución velará por su
flexibilización curricular el tiempo después del nacimiento; la
incorporación se realizará dependiendo de las recomendaciones
médicas. Dentro de la institución la adolescente deberá tener una
carpeta con toda la documentación pertinente. Si es menor de 14
años se realizará un informe a Comisaria de Familia.

PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

• CONVENIOS
 PLAN VIVE COLOMBIA DIGITAL

Es el plan de tecnología propuesto por el gobierno Nacional

que finalizó en Agosto del 2018. Continuará vigente en el
Colegio hasta que el actual gobierno Nacional disponga lo
contrario. La Institución estará atenta a acatar cualquier
iniciación o suspensión del mismo.

Este busca que el país dé un salto tecnológico mediante la

masificación de Internet y el desarrollo del ecosistema digital
nacional.

Responde al reto de alcanzar la prosperidad democrática gracias a

la apropiación y el uso de la tecnología. Está demostrado que hay
una correlación directa entre la masificación de Internet, apropiación
de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (T.I.C),
generación de empleo y reducción de la pobreza. El plan Vive
Digital conlleva entonces importantes beneficios sociales y
económicos (MinTic 2010) 2 .

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Consiste en la puesta en marcha de un programa de apoyo a
instituciones educativas a partir de proyectos interinstitucionales de
cooperación, realizados entre el sector productivo y la organización
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Liderado por la fundación
EMPRESARIOS POR LA EDUCACIÓN de la cual hace parte
Asocolflores, en calidad de beneficiadores. En la cual alberga a
varias de las empresas floricultoras de la región en las que labora
un alto porcentaje de los padres de familia que conforman nuestra

2
Min Tic, El plan vive digital, 2010. https://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-
propertyvalue-6106.html.

185
comunidad educativa. Desde luego esta alianza será gracias al
apoyo de la Secretaría de Educación de Cundinamarca, a través
de la oficina de calidad.

De 283 instituciones educativas que existen en el Departamento de

Cundinamarca, sólo 5 estan integrando el proyecto Comunidades
de Aprendizaje, las cuales son:

Institución Serrezuela de Madrid.

Institución Educativa Cacicazgo de Suesca.

Institución Educativa el Mortiño de Cogua.

Institución Educativa Departamental de Tocancipá

Institución Educativa Departamental El Carmen siendo la única

que tiene 8 sedes vinculadas de las doce existentes. Sin
embargo, las sedes restantes siguen en su totalidad los
principios y actividades del programa.

OTROS PROGRAMAS DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

BANDA MARCIAL CARMELISTA
Se ha convertido en un símbolo representativo de la Institución, ya
que en ella se refleja el compromiso, la disciplina, el respeto y la
excelencia que caracteriza el trabajo de la comunidad educativa. A
lo largo de trece años, liderados por el Rector Armando Moyano
Hernández, se ha desarrollado este proyecto, el cual llena de
orgullo a todos los integrantes del colegio y de la comunidad
Guasqueña en general, pues también se ha convertido en
embajador del Municipio. Este P.E.I., en su convicción de trabajar
por la formación integral de sus discentes, denota especial
importancia por el desarrollo de su expresión artística y devela las
capacidades, actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas y valores
de quienes la conforman, siendo un cualificador de nuestro trabajo
como Institución. A lo largo de este tiempo son muchos los
estudiantes de las diferentes sedes que han integrado la Banda
Marcial, los cuales con su talentoso aporte y esfuerzo han dejado
siempre en alto el nombre del colegio bajo la dirección del
Profesor Jeison Arlex Moyano González. Para el 2019 se
proyecta un fortalecimiento de la banda, dado que en el año
2018 no fue posible obtener apoyo de la administración
municipal. Esperando que los padres de familia y demás
estamentos de la comunidad apoyen el colegio para el cambio
de uniformes y la adquisición de nuevos instrumentos, pues
actualmente la banda adolece de buenos instrumentos, a
pesar, de su alto nivel y los uniformes están totalmente
deteriorados pues ya tienen más de diez (10) años de uso.
Esperamos en el marco de la celebración de los 200 años de
libertad poder encontrar los recursos que nos permitan mejorar
la presentación personal de nuestros estudiantes integrantes
de la banda marcial en lo referente a los uniformes. Es decir
poderlos cambiar reiteramos debido a su total deterioro por
razón de su uso.

ESCUELA PARA LA FAMILIA

Es un espacio liderado desde la Dirección Institucional bajo el

apoyo y acompañamiento de la orientadora escolar Yamile
Gamboa Mur, cuyo objetivo es vincular a los padres, madres y
acudientes de los estudiantes. A partir de esta estrategia se busca
187
reflexionar sobre el quehacer como familia, propender por la
formación en valores de los educandos y contribuir a la construcción
de una sociedad responsable DENTRO DEL CONTEXTO DEL
ESTADO SOCIAL DE DERECHO. El Ministerio de Educación
Nacional en su decreto 186 del 2012, artículo 3 especifica que
las instituciones educativas deben desarrollar, reglamentar e
impulsar el Programa Escuela para Padres y Madres, de manera
que se constituya en elemento fundamental en formación integral
educativa, especialmente por lo dispuesto en los
artículos 7 y 139 de la Ley 115 de 1994, y artículos 14, 30 y 31 del
Decreto 1860 de 1994. Consecuente con las disposiciones
anteriormente mencionadas, este P.E.I implica talleres de
orientación a padres, madres, hijos y demás integrantes de cada
familia en los tópicos que la dinámica Académica y del contexto
familiar lo exija o considere pertinente.

TRANSPORTE ESCOLAR

Este es un aspecto importante que sin duda ha generado

proyección de la Institución hacia la comunidad de los municipios
aledaños: La Calera, Sopó, Guatavita, Guasca centro y veredas
cercanas a las sedes El Salitre, y El Carmen. Para cumplir con las
expectativas de estudiantes y padres de familia de los municipios y
comunidades anteriormente mencionados, se tiene organizada toda
una dinámica institucional; la misma consiste en que a las 2:40
p.m., hora de salida, se realiza formación por rutas en la cancha de
la sede, cada ruta esta a cargo de los docentes de salida, quienes
cumplen la labor de acompañar a los estudiantes hasta los
respectivos buses, donde una coordinadora o coordinadora de ruta
asume la responsabilidad, en algunos casos son docentes de la
Institución quienes desempeñan la labor de coordinación. De las
rutas antes referidas se benefician aproximadamente 400
estudiantes. Se espera que éste número se incremente de manera
considerable, a título de ejemplo del municipio de la Calera salían
dos rutas en el año 2018, pero para el 2019 se necesitan tres rutas,
sin embargo, por ahora no es posible la consecución de la ruta
adicional de la Calera.
Las rutas que operan dentro del Municipio son pagas con recursos
del Departamento, del Municipio y los padres de familia de acuerdo
a los porcentajes establecidos por el gobierno Nacional y
Departamental. Las rutas provenientes de Calera, Sopo y Guatavita
deben ser pagos por los padres de familia de estudiantes usuarios
de dicho transporte.

El Colegio presta especial importancia al tema de transporte

escolar, por cuanto a través de éste servicio los discentes viajan
desde y hacia sus casas diariamente de forma respetuosa,
amable y segura.

A la sede el Carmen llegan tres (3) rutas: una se desplaza desde el

centro de Guasca transportando 36 estudiantes, otra viene de las
veredas Santa Ana alta y baja y una tercera de los sectores de
Betania y Paso Hondo.

IMPLEMENTACIÓN DE LA JORNADA ÚNICA

Con gran alegría y satisfacción registramos en éste documento

significativos avances que la Institución evidenció durante el año
académico 2016 en diferentes tópicos como: ampliación de
cobertura, aumento del tiempo de permanencia de los alumnos en
189
el Colegio, aumento de evidencias de sentido de pertenencia
Institucional, sincronización de rutas de transporte escolar, pero lo
más importante mejoramiento académico por encima de la media
nacional. Por las anteriores razones consideramos que la
implementación de la Jornada Única en éste Colegio ha sido uno de
los mayores aciertos entre las vigencias del 2015 y 2016, a pesar
de que las directivas de la institución han venido solicitando de
manera reiterativa durante los años 2016,2017 y 2018 ANTE LA
SECRETARIA LA IMPLEMENTACION DE LA JORNADA ÚNICA
EN LAS OTRAS ONCE SEDES, esto no ha sido posible por
problemas de orden financiero. Sin embargo a finales del año
anterior (octubre del 2018) fue autorizada la iniciación de la Jornada
única en la educación básica secundaria y media académica en la
sede el Carmen, lo mismo que su implementación en la media
académica en la sede El Salitre donde hacia falta. Para el presente
año 2019 la directora de programa de Jornada única para el
departamento, la Doctora Margarita Rojas, se ha comprometido que
entre los meses de julio y agosto vinculará la totalidad del colegio al
programa de Jornada Única.

EMISORA VIRTUAL CARMELISTA

A finales del año 2017 las directivas, acompañadas de un

grupo docente presentaron un proyecto para la obtención de
equipos para la implementación de una emisora estudiantil.
La postulación fue exitosa, llegando a cumplir con el 100%
de los requisitos exigidos por la Gobernación de
Cundinamarca. Dicha gestión permitió salir al aire de manera
virtual en el año 2018, con el nombre de RVI (Radio Virtual
Institucional) EL CARMEN.

Este proyecto es una estrategia pedagógica que posibilita el trabajo

colaborativo en un medio de comunicación, donde participe toda
una comunidad educativa. El proyecto tiene como lineamientos
conceptuales: la ética, las competencias ciudadanas, la
comunicación, el lenguaje, el periodismo radial, las técnicas de
redacción, el aprendizaje y la pedagogía, por lo tanto, es transversal
a cualquier área y a todos los procesos de la institución.
Para el Colegio a resultado gratificante poder establecer
comunicación a través de la RVI EL CARMEN con personas
residentes en otros países, como el caso de España y Canada. El
presente año viajó a Corea del Sur el docente de la Institución
Jayson Camilo Malagón Santiago precisamente a participar en una
capacitación sobre medios de comunicación y manejo de las
tecnologías de la información y la comunicación viaje al que se hizo
merecedor por participar y ganar un concurso, que el Ministerio de
Educación realizó para dicho efecto y también durante su estadia en
Corea pudimos enlazarnos institucionalmente gracias a la RVI El
Carmen. Por las anteriores entre otras razones, es motivo de
satisfacción para el Colegio contar con una emisora virtual
institucional como es RVI EL CARMEN, tanto por los conocimientos
que a través de ella podamos generar y adquirir, como POR LA
DESTREZA DESARROLLADA POR NUESTROS ESTUDIANTES
EN LO REFERENTE A MANEJO DE MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.

191
CANALES PARA ACCESO A REDES SOCIALES: YOUTUBE Y
FACEBOOK

En la intención del Colegio de liderar procesos de desarrollo de

competencias en manejo de tecnología de la información y la
comunicación hemos creado nuestro canal en estas dos redes, con
el nombre de IED EL CARMEN, y a través de ellas, lo mismo que
con nuestra emisora, rincón web y periódico virtual,
permanentemente estamos compartiendo a la comunidad
académica actividades o logros que consideramos de importancia.
Invitamos a todas las personas que de una u otra manera mantiene
relación académica o de cualquier otra naturaleza con nosotros que
con frecuencia nos sigan en cualquiera de los medios antes
mencionados.

PROYECTO “CAMINANDO ENTRE FRAILEJONES”

El proyecto es una iniciativa de Directivos, Docentes y Estudiantes

de la Institución Educativa Departamental El Carmen, cuya
intención es, en primer lugar, construir sentido alrededor de la
problemática ambiental orientando un conjunto de actividades para
concienciar y potencializar liderazgo entre la población escolar. En
segundo lugar se busca promover en la Institución el modelo de
Aprendizaje Basado en Proyectos. El objetivo de este proyecto es
realizar acciones desde la IED EL CARMEN, que propendan por
la Educación Ambiental, la protección del Páramo y demás
ecosistemas estratégicos y vulnerables en el Municipio de
Guasca.
ÓRGANOS DE APOYO AL GOBIERNO ESCOLAR

Personero Estudiantil (Art. 94 ley 115 de 1994 y 28 del Decreto

1860 de 1994)

Será un estudiante que esté cursando el grado once (11) en las

sedes El Salitre y El Carmen. De ellos dos quien obtenga la
votación mayoritaria tendrá la responsabilidad de representar el
Colegio en las diferentes instancias en que sea requerido el
personero estudiantil. De igual manera como estrategia de
implementación del proyecto de educación para la Democracia
(Resolución 1600 de agosto 3 de 1994) institucionalmente se ha
determinado que en cada una de las demás sedes se elegirá un
personero, con funciones inherentes a su labor, la cual tendrá
implicación únicamente a nivel de sede. En Pastor Ospina el
personero deberá ser de grado noveno y en las otras nueve sedes
será del grado quinto. Será encargado de promover el ejercicio de
los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de
Convivencia Escolar.
Se elegirá en la fecha propuesta en el calendario escolar, de
acuerdo a las disposiciones legales que existen al respecto. Para tal
efecto se lleva el siguiente proceso:
• Motivación del Rector y Docentes para la participación
responsable.
• Criterios para la elección del personero -Decreto 1860 de
1994.
• Preinscripción de aspirantes con el Director del Grado
superior que ofrezca la sede.

193
 • Estudio de hojas de vida de los aspirantes por el equipo del
proyecto de Democracia.
• Presentación del proyecto de trabajo por cada aspirante al
Rector.
• Realización de campaña electoral.
• Publicación de las condiciones requeridas para un voto
consciente y responsable.
• Inscripción de los candidatos ante el Consejo Electoral.
• Votación secreta y escrutinios DE FORMA
SISTEMATIZADA. Queda elegido(a) quien alcance la mayoría
simple (Mayor número de votos).
El cargo de personero(a) de los estudiantes es incompatible con el
de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y
Contralor Escolar. SOLO PODRÁN INSCRIBIRSE COMO
CANDIDATOS A LOS CARGOS ANTERIORMENTE REFERIDOS,
LOS ALUMNOS QUE EN LOS DOS ÚLTIMOS AÑOS NO HAYAN
TENIDO NINGÚN TIPO DE CONFLICTO CON SUS
COMPAÑEROS, DOCENTES, DIRECTIVOS, O CUALQUIER
OTRO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Consejo de Estudiantes (Art. 29 del Decreto 1860 del 3 de

agosto de 1994 y 93 de la ley 115).

Estará integrado por un alumno de cada uno de los grupos de la

Institución y para los niveles de preescolar y básica primaria se
elegirá un estudiante que curse el grado 5º. Su elección da
cumplimiento a lo ordenado en las dos (2) normas anteriormente
mencionadas. El proceso electoral se realiza de manera alterna con
el de personero estudiantil según lo acordado en el cronograma
escolar.
Cada Director de Grupo orientará a sus discentes sobre la
importancia de éste órgano de expresión democrática dentro de la
Comunidad Educativa. Igualmente les orientará con el objetivo de
que elijan un representante de grado; este educando debe ser un
niño(a) o joven con altas cualidades académicas, de
comportamiento y liderazgo. También debe tener una antigüedad no
inferior a dos años de permanencia en la Institución.
El Rector convocará en las primeras semanas después de iniciado
el año escolar, asambleas en cada grupo, con la debida orientación
del Docente Director del grado, tendientes a la postulación de
candidatos para dicho cargo, los cuales contarán con mínimo una
semana dentro de la jornada académica, para exponer a los
compañeros sus propuestas y/o proyectos a desarrollar durante el
ejercicio del cargo. Resultará elegido el estudiante que obtenga
mayor cantidad de votos.

Perfil del representante de grupo:

• Que manifieste en sus actitudes, amor por el grupo y la

Institución.
• Una actitud de liderazgo positivo.
• Debe ser activo y proactivo.
• Que sea comunicativo y solidario.
• Con responsabilidad y organización frente a sus deberes.
• Con puntualidad, disponibilidad, voluntad y esfuerzo en el
trabajo asignado.
• Excelente manejo de relaciones interpersonales.

195
 • Con capacidad creativa, recursivo y de buenas ideas.
• Con disponibilidad de diálogo y conciliación.
• PRUDENCIA EN EL MANEJO DE DIFICULTADES Y
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
• AL RESPECTO LA CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ
CAPACITÓ DURANTE TODO EL AÑO 2017 A 28
ALUMNOS DEL GRADO DE GRADO OCTAVO EN TEMAS
RELACIONADOS CON LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
TIPO UNO, EN UNA ACTITUD CONSECUENTE FRENTE A
LA LEY 1620 DE 2013 Y SU DECRETO REGLAMENTARIO
1965 DEL 2013, A TRAVÉS DEL PROYECTO HERMES. Los
alumnos que recibieron la mencionada capacitación fueron
acreditados mediante certificación expedida por el órgano
capacitador. Actualmente estamos en la fase de
consolidación del proyecto fuerza Hermes, logrando que 18
estudiantes puedan demostrar Debe demostrar buen sentido
cívico y de pertenencia por la Institución, dentro y fuera de
ella.
• Buen rendimiento académico.
• Ser apreciado(a) y respetado(a) por sus compañeros.
• Respetuoso(a) de las Directivas, Docentes y demás personal

Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo:

Será elegido por el Consejo de Estudiantes (Artículo 29 del Decreto

1860 de 1994) “Esta instancia del Gobierno Escolar deberá
convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, sendas asambleas integradas por los
alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno
mediante votación secreta”.

EL CONTRALOR ESCOLAR (Ordenanza 182 de 2013)

La Contraloría Escolar será la encargada de promover y actuar

como veedora del buen uso de los recursos y de los bienes públicos
de la institución educativa a la cual pertenece, como mecanismo de
promoción y fortalecimiento del control social en la gestión
educativa y espacio de participación de los estudiantes, con el fin de
fomentar la transparencia en el manejo de los recursos públicos. Se
elegirá un solo contralor lo cual exigirá que los alumnos del grado
superior que sean candidatos, roten por las sedes de la Institución
para la realización de su campaña. Su elección se llevará a cabo en
el mismo proceso electoral y democrático en el que se elijan,
personero estudiantil, representante de los estudiantes al consejo
directivo y consejo estudiantil pero lógicamente cumpliendo con lo
dispuesto en la ordenanza 182 de 2013.

CONSEJO DIRECTIVO (Art. 21 del Decreto 1860 Agosto 03 de

1994)

Estará integrado por: El Rector, quien lo preside y convoca

ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo
considere necesario. Dos representantes de los docentes de la
institución: elegidos por mayoría de los votantes en una Asamblea
de Docentes. Dos representantes de los padres de familia: elegidos
por el consejo de padres y la Asociación de Padres. Un
representante de los estudiantes, elegido por el Consejo de
Estudiantes, entre los que se encuentren cursando el grado

197
undécimo, último grado ofrecido por la institución. Un representante
del sector productivo del área de influencia institucional.

Las funciones del Consejo Directivo son las siguientes:

• Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la
institución y que no sean competencia de otra autoridad.
• SERVIR DE INSTANCIA PARA RESOLVER LOS
CONFLICTOS QUE SE PRESENTEN ENTRE DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS CON LOS ESTUDIANTE DEL
PLANTEL EDUCATIVO;
• Adoptar el Manual de Convivencia Escolar de la institución, de
conformidad con las normas vigentes.
• Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la
Comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado.
• Aprobar el plan anual de actualización académica del personal
de la Institución presentado por el Rector;
• Participar en la planeación y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, el currículo y el plan de estudios y
someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación
respectiva o del organismo que haga las veces para que
verifique el cumplimiento de los requisitos.
• Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución
Educativa
• Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño
académico y social del estudiante.
• Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos
docentes y personal administrativo de la Institución.
 • Recomendar criterios de participación de la institución en
actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
• Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones
en actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva Comunidad Educativa.
• Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y
cultural con otras instituciones educativas.
• Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos
propios, la forma de recolectarlos y darse su propio
reglamento.
• Contribuir con la conformación y el funcionamiento del
Comité de Convivencia Escolar, según indicaciones del
Decreto 1965 de septiembre de 2013.

Consejo Académico (Art. 24 del Decreto 1860 del 03 de Agosto

de 1994)

Está integrado por el Rector, quien lo preside, los directivos

docentes y (1) un docente por cada área definida en el plan de
estudios, (1) un docente representante de primaria sedes unitarias.
Se reunirá periódicamente para participar en:
• El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad
con lo establecido en la Ley.
• La organización del plan de estudios.
• La evaluación institucional anual.
• Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la
Institución Educativa en el ámbito académico.

199
• Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión
de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
• Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
introduciendo modificaciones y ajustes, de acuerdo con los
procedimientos previstos en los Decretos1860 de 1994 y el
Decreto 1290 de 2009.
• Propiciar estrategias con la Comunidad Educativa para la
búsqueda del Modelo Pedagógico que responda a las
necesidades del entorno de influencia y que caracterice la
Institución.
• Propiciar las reuniones de Coordinadores y Docentes para la
evaluación periódica del rendimiento académico de los
educandos y recibir sus informes.
• Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
• Participar en la evaluación institucional anual.
• Conformar una sola Comisión de Evaluación y Promoción por
cada grado, integrada hasta por (3) tres docentes, (1) un
representante de los padres de familia, y el Rector o su
delegado, quien lo presidirá.
• Las demás funciones afines o complementarias con las
anteriores que le atribuye el Proyecto Educativo Institucional.
El consejo académico de este Colegio, por la dinámica
institucional (doce sedes), para lograr una labor armónica y
sincronizada sesionará regularmente cada 15 días (al
término de la jornada escolar diaria) y funcionará como
consejo académico ampliado (conformado por la totalidad
de los docentes y directivos docentes)
Comité de Convivencia (LEY 1620 del 15 de marzo de 2013)

El Comité de Convivencia Escolar es un órgano consultor del

Consejo Directivo, que busca servir de instancia en la solución
acertada del conflicto escolar dentro del debido proceso. Está
integrado por:

• El Rector o su delegado que se encargará de presidirlo.

• Orientadora escolar: contribuye a la solución de conflictos y
problemas individuales, familiares y grupales.
• Personero de los estudiantes: promover el cumplimiento de
los derechos y deberes de los estudiantes. Recibir y evaluar
las quejas y reclamos que presenten los miembros de la
comunidad educativa.
• Presidente del Consejo de estudiantes: aportar desde su
convivencia diaria escolar, al enriquecimiento del dialogo para
la construcción del dialogo.
• Presidente del Consejo de padres de familia: conocer el
rendimiento académico y comportamental de los estudiantes,
así como participar en las acciones de mejoramiento.
• Coordinador de convivencia: acompañar los procesos
orientados a la resolución pacífica de los conflictos.
• Representante de la asociación de padres de familia: apoyar
la función pedagógica para cumplir la tarea educativa en
forma adecuada.
• Representante de los profesores según el nivel en que se
encuentre el estudiante: apoya los procesos pedagógicos del
estudiante.

201
“El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
Comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de
ampliar información”, en algunos casos puede ser el director de
grado quien desde su acercamiento con su grupo, pueda promover
el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr
en coordinación con otros estamentos las soluciones más
adecuadas.

Asamblea de padres de familia

Está conformada por todos los padres, las madres y acudientes del
establecimiento, quienes son los responsables de velar por los
derechos y deberes del proceso educativo de sus hijos.
Según el artículo 4 del decreto 1286 de 2005, la asamblea de
padres de familia debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces
al año por convocatoria del rector o director del establecimiento
educativo.

La participación de los padres está regulada por dicho Decreto, el

cual establece las normas sobre la participación de los padres de
familia en el mejoramiento de los procesos educativos.
Esta asamblea de padres se realizará en tres momentos
simultáneos teniendo como lugares de reunión las sedes
mayoritarias como: el Carmen, el salitre y Pastor Ospina. De la
primera asamblea del año serán elegidos los representantes al
consejo de padres

Consejo de Padres de Familia. (Artículo 31 del decreto 1860 de

1994)

Es un órgano de participación de los padres de familia en el

Colegio, destinado a asegurar su continua participación en el
proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio.
Estará integrado por una (1) madre o padre de familia por cada uno
de los grados que ofrece la Institución. Durante el transcurso del
primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de
las actividades académicas, el Rector/a, convocará a los padres de
familia para que elijan a sus representantes para ésta instancia.
Éste órgano de participación educativa no requiere registro ante
ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer
cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie.
Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del
rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de
padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos
mismos.

Están facultados para organizar comités de trabajo que guarden

afinidad con el proyecto educativo institucional (P.E.I.) y con el plan
de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con
los planes de trabajo que acuerden con el rector o director. Los
comités podrán contar con la participación de un directivo o docente
del establecimiento educativo designado por el rector o director para
tal fin.

Representantes de los Padres de Familia al Consejo Directivo:

El Consejo de Padres elige a los dos representantes ante el

Consejo Directivo, a menos que más de la mitad de los padres
estén en la asociación, caso en el cual cada órgano presenta un
padre de familia. El decreto también estableció que debe existir una
separación clara entre las finanzas, gestión y bienes de los
establecimientos y la de sus asociaciones.

203
Estos representantes sólo podrán ser reelegidos por un período
adicional, deberán ser padres de familia o acudientes de los
estudiantes de la Institución. Los docentes, directivos o
administrativos del establecimiento educativo no podrán ser
representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del
mismo establecimiento en que laboran.

INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR

Consejo Directivo:
• Armando Moyano Hernández (Rector)
• Denys Lorena Rodríguez Ortega (Representante Padres de
familia)
• Jhon Rafael Conrado (Representante de Docentes sede el
Carmen)
• Diego Porras (Representante de Docentes sede el Salitre)
• Hortencia Matilde Cifuentes Rodríguez (Representante
Docentes de Primaria)
• Briyid Chitiva Urrego (Personera sede El Carmen)
• Edison Cruz (Personero Sede El Salitre)
• Brandon Gómez Claros (Representantes Exalumnos)
• Yeison Rivera Ortiz (contralor estudiantil)

Consejo de Padres:

Nombre Del Padre/Madre Teléfono Grad Estudiante

o

Blanca Nubia Tovar 322352218 11 Venegas Tovar

Avellandea 4 Maria Fernanda

Claudia Vasquez Prieto 311371639 8 Miguel Angel

4 Barriga Vasquez

Carmen Prieto 314640613 801 Yeni Yulieth Cruz

 0 Prieto

Diana Cortés 312754423 9

4

Mayerly Liliana Zambrano 320255166 602 Cifuentes

Rozo 5 Zambrano Juan
Sebastian

Sandra López 311253782 802 Michael Duvan

8 Rojas López

Claudia Constanza 310345910 902 Martinez Cuervo

Cuervo Duque 5 Didier Fabian

Huber Castiblanco 320801222 11 Castiblanco

Jimenez 5 Cifuentes Juana
Valentina

Edianny Michel López 320275471 701 Lopez Lopez Alied

8 Alejandro

Flor Alba Rincón 311273480 1001 Benitez Ramirez

7 Diamante Iris

Gloria Esther Díaz 311247467 11 Babativa Diaz

Martinez 6 Cindy Valentina

Edith Yohana Cifuentes 321474972 701 Silva Cifuentes

Vargas 5 Tirso Javier
Alexander

Leidy Azucena Parra 310277285 1002 Almeciga Parra

Parra 9 Kevin Duvan

Ludy Esperanza Parra 322461485 901 Mora Parra Edwin

Parra 2 Fabian

Hildebrando Medina 301304781 11 Medina Rivera

Jaime 6 Daniel Felipe

Yenni Jhoana Mora 322452950 601 Lopez Mora Nicol

205
Ventura 6 Dayana

Angie Natalia Robayo 321249301 601 Nicolas Alberto

Castiblanco 2 Robayo
Castiblanco

Leonor Urrego 320401637 11 Juan Diego

8 Cubillos Urrego

Merly Yohana Fonseca 310608326 601 Alison Yureima

Rodriguez 2 Carrion Fonseca

Angie Castillo 323214127 Terc

2 ero

Paola Andrea Castillo 317250274 Terc Castillo Chitiva

Chitiva 1 ero Isabella

Angelica Brighite Perez 313337465 702 David Sneider

Roa 7 Pinzon Perez

Leydi Rocío Rodríguez 304403368 Prim

García 5 ero

Ana Liliana Beleño 302275773 602 Isabel Cristina

Padilla 8 Duque Beleño

Sonia Marcela Jiménez 317392908 Cuar Johan Estiben

Linares 7 to Díaz Jiménez

Paola Marcela García 316833601 Octa Daniel Estiben

Tique 6 vo Fernández García

Denys Lorena Rodríguez 321227934 Prim Mariana Sahary

Ortega 7 ero Rodríguez
Rodríguez

Iván Esteban Avellaneda 317376265 Rodri María Alejandra

Zambrano 8 guez Avellaneda
Sierr González
a -
5to
Blanca Martínez 310322389 1001 Hasbleidy Diaz
5

Comité de Convivencia:

• Preside el Rector, Armando Moyano Hernández

• Coordinador de Convivencia, Miguel Alexander Poveda
Bello
• Orientadora, Yamile Gamboa
• Representante de los Docentes, Zeudy Carolina Ayala
Samacá
• Representante de los Padres de Familia, Blanca Martinez
• Personero, Briyid Chitiva Urrego (Carmen) Edisón Cruz
(Salitre)
• Representante de los estudiantes, Clara Reyes y Sergio
Ariza

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