TESTE DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS – 5º ANO

2018/2019 Duração do teste: 100 minutos

Aluno: ___________________________________ Ano:______ Turma:_______ Nº: ____ Data: ___/___/___

Avaliação F NS S SB E P ROFESSOR E NC. EDUCAÇÃO

Leitura – Texto A
Educação Literária – Texto B
Gramática
Escrita
NOTA FINAL (____%)

GRUPO I - LEITURA

Lê com atenção o seguinte texto

Como e quando observar aves

Para quem está a iniciar-se na observação de aves, é aconselhável o uso de binóculos com uma ampliação de
8 ou 10 vezes. As melhores condições para a observação são dias sem chuva e sem vento forte. A identificação
das aves depende muito destes fatores.
As alturas em que a maioria das aves está mais ativa é de manhã cedo e ao fim da tarde. Entre os vários
5 grupos de aves, as aves marinhas são as mais difíceis de observar porque, muitas vezes, se encontram longe da
linha de costa.

Corvo-marinho-de-crista
Identificação
A plumagem brilhante preta-esverdeada, o bico preto com base amarela e a
10 pequena crista junto à testa, tornam-no fácil de reconhecer na altura da
reprodução. Fora desta época confunde-se mais frequentemente com o corvo-
-marinho de faces brancas, pois os adultos deixam de ter crista e a plumagem
perde cor e brilho. Prefere as zonas junto à costa.

Reprodução
15 Na Europa, faz os ninhos desde a Noruega até Portugal e começa por ocupar os territórios de nidificação
cedo, por vezes ainda em janeiro. Os ninhos são construídos a baixa altura, nas rochas, em pequenas fendas ou
cavernas. Os ovos, três ou quatro, são postos entre o fim de março e junho. Os juvenis nascem cerca de trinta
dias depois e permanecem no ninho durante cinquenta e três dias. Após este tempo, começam a voar mas
continuam a ser alimentados por mais vinte dias.
20
Regime alimentar
Quando nada à superfície, captura várias espécies de peixes, com mergulhos que podem durar mais de três
minutos.
José Projecto e Miguel Lecoq, Aves da costa alentejana, s.l., DRA – Alentejo,
1998, pp. 15 e 32 (texto adaptado)


Responde às questões seguintes, de acordo com o sentido do texto

1. Assinala com X, de 1.1 a 1.5, a opção correta que completa cada frase.
1.1 Para iniciar a observação de aves, deve usar-se, por exemplo, binóculos com ampliação de
a) 9 vezes. c) 10 vezes.

b) 7 vezes. d) 6 vezes.

1.2 Um dia ideal para observar aves deve ser

a) sem vento forte. c) sem muito sol.

b) com pouca chuva. d) com muito sol.

1.3 Um momento do dia favorável para a observação das aves é o

a) fim da manhã. c) início da noite.

b) início da manhã. d) meio da tarde.

1.4 O corvo marinho de crista é fácil de identificar

a) apenas no verão. c) na época da reprodução.

b) durante todo o ano. d) principalmente no outono.

1.5 A palavra «nidificação» (linha 18) significa

a) chocar os ovos. c) construir os ninhos.

b) alimentar os filhotes. d) pôr os ovos nos ninhos.

2. «Fora desta época confunde-se mais frequentemente com o corvo-marinho de faces

brancas».
Transcreve do texto uma frase que explique porque isto acontece.
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3. Associa cada elemento da coluna A ao elemento da coluna B que com ele se relaciona, de acordo com
a informação do texto.
Escreve, em cada espaço da coluna A, a letra correspondente da coluna B.
 Coluna A Coluna B

Início da nidificação ................ a) Setenta e três dias.

b) Cinquenta e três dias.
Postura dos ovos .................... c) Trinta dias.
d) Entre março e junho.
Estadia dos juvenis no ninho ... e) Em janeiro.

4. «Quando nada à superfície, captura várias espécies de peixes, com mergulhos que podem durar mais
de três minutos.» (linhas 24 e 25).
O corvo-marinho-de-crista consegue fazer mergulhos de três minutos.
Indica uma consequência desse facto.
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GRUPO II – EDUCAÇÁO LITERÁRIA

Lê a fábula seguinte.

A raposa e o corvo
Um corvo estava a voar pelos ares quando avistou um pedaço de queijo que um pastor de
passagem deixara cair. Voou na sua direção, agarrou-o e bateu as asas até uma árvore próxima
para comer o seu repasto. Mas tinha sido visto por uma raposa astuta que estava determinada a
comer o queijo. Ela aproximou-se da árvore e começou a elogiar o corvo de uma forma muito
5 exagerada.
 Senhor Corvo, sois uma ave tão nobre. A vossa plumagem é tão lustrosa e o vosso bico
tão afiado. Sois com certeza, o Rei de todos os Pássaros.
O corvo inchou o peito e ficou muito contente com todos os elogios. A raposa continuou:
 Estou certa de que o Rei de todos os Pássaros tem um canto glorioso mais bonito do que
10 qualquer outro.
O corvo não tinha, de modo algum, um canto bonito, mas estava determinado a convencer a
raposa de que era realmente o Rei de todos os Pássaros, por isso abriu o bico e soltou um
grasno sonoro. O pedaço de queijo caiu e a raposa devorou-o imediatamente.
 Se fosses mesmo o Rei de todos os Pássaros tenho a certeza de que também terias
15 inteligência – disse-lhe a raposa enquanto fugia, deixando o corvo furioso a arrepender-se da
sua tolice.
As fábulas de Esopo, adapt. Fiona Waters, trad. Bárbara Maia,
Porto, Civilização Editora, 2011, p. 14

Responde às questões seguintes, de acordo com o sentido do texto.

1. Numera, de 1 a 5, os acontecimentos seguintes de acordo com a ordem do texto.

O corvo decidiu comer o queijo. A raposa devorou a refeição do corvo.

A raposa elogiou as penas do corvo. O corvo grasnou bastante alto.

 O corvo avistou um pedaço de queijo.

2. «Mas tinha sido visto por uma raposa astuta que estava determinada a comer o queijo.»
(linhas 3 e 4)
Substitui as duas palavras destacadas por duas palavras de sentido equivalente.

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3. Qual é a decisão tomada pela raposa no início do texto?

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3.1 Que atitude tomou a raposa para atingir o seu objetivo?

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3.2 Assinala as opções que completam o sentido da frase.

Na primeira fala, a raposa
a) elogia a nobreza da ave.

b) destaca a ignorância da ave.

c) aplaude a esperteza da ave.

d) gaba o brilho das penas.

4. Caracteriza o comportamento do corvo após ser elogiado pela raposa.

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5. Neste texto, os animais falam e agem como se fossem pessoas. Que nome dás a este recurso
 expressivo?

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6. Dá a tua opinião sobre o comportamento da raposa nesta fábula, completando os espaços em branco.

Na minha opinião, _______________________________________________________________

porque _______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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GRUPO III - GRAMÁTICA

1. O corvo viajou por muitos países.

1.1. Completa a frase, assinalando a alíínea correta de cada coluna.
A palavra países eí :

a.  um dissíílabo. a.  uma palavra aguda.

b.  um trissíílabo. b.  uma palavra grave.
c.  um polissíílabo. c.  uma palavra esdruí xula.

2. Separa corretamente as síílabas das palavras seguintes.

a) elogia: _____________________________ c) paí ssaros: ____________________________

b) taã o: ________________________________ d) aplaude: _____________________________

3. Atenta aà seguinte frase:

A raposinha aproximou-se da árvore e começou a elogiar aquele corvo de uma forma

muito exagerada. Ela desejava muito comer o seu queijo .

Retira da frase acima:

 um nome comum _______________________________________________________

 um nome no grau diminutivo __________________________________________
 um determinante artigo indefinido ____________________________________
 um determinante artigo definido ___________________________________
 um determinante possessivo __________________________________________
 um determinante demonstrativo _____________________________________
 um pronome pessoal ___________________________________________________
ao

4. Reescreve a seguinte frase no plural:

O menino fez a mais admirável descoberta.

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5. Completa o quadro.

Nome Grau Aumentativo Grau diminutivo

cabeça
cão
corpo
pedra

6. Reescreve o texto seguinte, organizando-o em treê s paraí grafos e colocando os sinais de

pontuaçaã o adequados.
A raposa foi mais uma vez falar com o corvo e disse-lhe sabes não foi minha intenção enganar-te
mas o queijo tinha um ar tão delicioso já te disse para não te aproximares mais de mim respondeu
o corvo.

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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

7. Reescreve as frases seguintes, substituindo as expressoã es sublinhadas pelo pronome pessoal

adequado. Faz as alteraçoã es necessaí rias.

7.1. A raposa queria comer o queijo. _____________________________________________________________________

7.2. Naã o deê s ouvidos à raposa. ________________________________________________________________________

7.3 O corvo avistou um pedaço de queijo. ______________________________________________________________

7.4 A Rita e a Ana leram a fábula. _______________________________________________________________________

GRUPO IV – ESCRITA

Vais agora escrever uma faí bula tendo com base as imagens apresentadas.

O teu texto deve conter:

 uma situaçaã o inicial, o seu desenvolvimento e um desfecho;

 um momento de diaí logo entre as duas personagens, usando a pontuaçaã o adequada e
verbos que indiquem quem vai falar ou falou;
 um tíítulo adequado;
  uma moralidade;
 um míínimo de 140 e um maí ximo de 200 palavras;
 uma boa apresentaçaã o, com uma caligrafia legíível.

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Matriz ● Teste de avaliação 2

Unidade 2 • Palavras fabulantes

DOMÍNIOS CONTEÚDOS ESTRUTURA COTAÇÕES

• Texto informativo. Itens de seleção
• Sínteses parciais; questões intermédias. • Escolha múltipla
• Informação essencial e acessória. • Completamento
Leitura • Inferências (contexto; relacionação de • Associação
informações; relações de semelhança e de Total = 20%
Grupo I
oposição).
Itens de construção
• Resposta curta
• Completamento
• Compreensão do texto. Itens de seleção
• Registo e organização de informação. • Verdadeiro/falso
• Estrutura da narrativa: introdução, • Completamento
desenvolvimento e conclusão • Associação
Educação • Elementos da narrativa • Seleção
Literária • Recursos expressivos: personificação Total = 30%
•
Grupo II • Fábula. Itens de construção
• Tempo e espaço.
• Resposta curta
• Personagem (principal, secundária, figurante).
• Resposta restrita
• Resposta extensa
 • Divisão silábica; classificação das palavras Itens de seleção e
quanto ao número de sílabas. construção
• Sílaba tónica; classificação das palavras quanto • Resposta curta
à posição da sílaba tónica.
• Associação
• Subclasses do nome: próprio, comum, comum
• Completamento
Gramática coletivo.
• Ordenação Total = 20%
Grupo III • Flexão do nome em número e grau.
• Seleção
• Subclasses do determinante: artigo definido,
artigo indefinido, possessivo, demonstrativo.
• Pronomes pessoais;
• Pontuação.

• Translineação. Item de construção

Escrita • Regras de ortografia. • Resposta extensa
Total = 30%
Grupo IV • Caligrafia. (texto de 140 a 200
• Texto narrativo. palavras)
• Material de escrita (esferográfica de tinta azul ou preta).
Material
• Não é permitido o uso de lápis nem de corretor.
a utilizar
• Não é permitida a consulta do dicionário.
• Revê o teste anterior e verifica as tuas falhas, para não voltares a repeti-las.
• Lê o enunciado atentamente antes de responderes às questões – responde apenas ao que é
pedido.
Dicas
• Responde às perguntas de forma completa.
importantes
• Planifica os textos, antes de os escreveres.
• Tem cuidado com a apresentação do teu teste: respeita as margens, usa uma caligrafia
legível.
Páginas
• Manual – páginas 23 a 56.
a estudar

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Desvalorização
Resposta escrita integralmente em maiúsculas 3 pontos
Resposta ilegível total
Apresentação de mais do que uma opção ou opção incorreta nos casos em que pergunta total
apresenta de forma inequívoca uma única opção.
Apresentação de uma sequência incorreta ou omissão de um elemento total
Grupo III
total
- Se o texto não cumpre as instruções quanto ao tema e ao tipo
(em todos os
Ou parâmetros)
- Se a extensão do texto não atinge 47 palavras
No plano ortográfico considera-se erro: erro de acentuação, erro de translineação, uso 1 ponto por duas
ocorrências
indevido de maiúscula / minúscula, troca / acrescentamento /supressão de letras. (A
repetição de um mesmo erro, contabiliza-se apenas uma vez)

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I - LEITURA 20
1.1 c 2
1.2 a 2
1.3 b 2
1.4 c 2
1.5 c 2
2. “…pois os adultos deixam de ter crista e a plumagem perde cor e brilho. “ (linha 12) 3
3. e) / d) / b) 1x3=3
4. Com os mergulhos de três minutos, o corvo consegue capturar várias espécies de peixes (para se
alimentar). 4
GRUPO II – EDUCAÇÃO LITERÁRIA 30
1 2, 3, 1, 5, 4. 1x5=5
2. esperta, perspicaz 2
3. A raposa tinha decidido comer o queijo do corvo 4
3.1 Para atingir o seu objetivo, a raposa começou a elogiar o corvo. 4
3.2 a) ; d) . 2x2=4
4. O corvo revelou-se muito vaidoso, pois ficou deslumbrado com os elogios da raposa e decidiu
4
exibir-se, acabando por perder o queijo.
5. personificação 2
6 Resposta livre 5
GRUPO III – GRAMÁTICA 20
1.1 b) trissílabo b) grave 0,5x2=1
2 a) e-lo-gi-a b) tão c)pá-ssa-ros d) a-plau-de 0,5x4=2
3. Nome comum: árvore; corvo; forma; queijo determinante demonstrativo: aquele
Nome no grau diminutivo: raposinha pronome pessoal: -se / ela
7x0,5=3,
Determinante artigo indefinido: uma
5
Determinante artigo definido: a / o
Determinante possessivo: seu

Os meninos fizeram as mais admiráveis descobertas. 1,5

4. (com erros
0, 2 cada
certa)
5 NOME GRAU AUMENTATIVO GRAU DIMINUTIVO
CABEÇA cabeçorra cabeçinha
CÃO canzarraã o caã ozinho 8x0,5=4
CORPO corpanzil corpinho
PEDRA pedregulho/pedragulho pedrinha
6 A raposa foi, mais uma vez, falar com o corvo e disse-lhe:
4
- Sabes, naã o foi minha intençaã o enganar-te, mas o queijo tinha um ar taã o delicioso!
(0,25 cada
- Jaí te disse para naã o te aproximares mais de mim! – respondeu o corvo. alteraçaã o)

7. 7.1- Ela queria comeê -lo.

7.2- Naã o lhe deê s ouvidos.
1x4=4
7.3- Ele avistou-o.
7.4- Elas leram-na.
GRUPO IV - ESCRITA 30
A Tema e tipologia textual 5
B Coereê ncia e pertineê ncia da informaçaã o
5
(apresenta informaçaã o pertinente, progressaã o temaí tica evidente e tíítulo)
C Estrutura e coesaã o (segmenta as unidades de discurso, usa processos de articulaçaã o interfraí sica i.eí . conectores 5
temporais, faz substituiçoã es nominais e pronominais, respeita regeê ncias e pontua de forma sistemaí tica)
D Morfologia e sintaxe
5
Usa estruturas sintaí ticas variadas e domina processos de conexaã o interfraí sica
E Repertoí rio vocabular 5
 Utiliza vocabulaí rio adequado e variado.

F Ortografia
5
Cumpre regras de ortografia, acentuaçaã o, translineaçaã o e uso de maiuí scula/ minuí scula.

TOTAL 100