INSTITUTO DE ESTUDIOS ECLESIÁSTICOS

PADRE FÉLIX VARELA

TRABAJO PARA LA ASIGNATURA

ANÁLISIS DE DATOS

TÍTULO

ASPECTOS GENERALES DE LA
EDUCACIÓN EN CUBA

RANCEY RODRÍGUEZ ROMERO

LÁUREA EN HUMANIDADES, 4TO AÑO
INTRODUCCIÓN
El ethos de la educación formativa es un recurso indispensable en la transmisión de los
conocimientos adquiridos por las disímiles culturas que pueblan orbe. Desde tiempos antiguos los
hombres han sentido la necesidad imperiosa de legar el cúmulo de saberes del que son propietarios
a las generaciones venideras. Ello ha significado indistintamente un paso de avance en los que los
hombres han dado en llamar «progreso», término que evoca de una realidad precoz, pero efectiva,
si hemos de referirnos a ella desde una perspectiva estrictamente linguística.

Registros antiguos que datan aproximadamente del siglo VII a.n.e, sitúan en la Grecia arcaica
el inicio de lo que en la actualidad denominamos Educación, proceso por el cual los ciudadanos
de las «polis» adquirían conciencia de sus derechos políticos y desarrollo intelectual. También
sabemos que los babilonios, egipcios y persas, a su modo, educaban a sus cortesanos y miembros
de la nobleza. Pero es en la Hélade, específicamente en algunas ciudades-estados, como Atenas,
que la Educación, tal como la entendemos hoy, se origin con la finalidad de crear hombres cultos
y preparados en todos los saberes disponibles de la época.

Por otro lado, una breve interacción con la historia del continente europeo muestra claramente
que la preocupación por la tradición educativa ha sido una constante en aumento desde que los
griegos nos legaron un marco referencial en que aún, en cierta medida, nos hallamos inmersos.

En nuestro país, a partir de enero de 1959, el gobierno revolucionario trazó la estrategia de

educar a la mayor cantidad posible de personas. Este plan se puso en marcha por iniciativa de
Ernesto Guevara de la Serna en el año 1960. Para diciembre de 1961 Cuba se declaraba territorio
libre de analfabetismo, según los cánones educativos perseguidos y por los cuáles se había llevado
a cabo la campaña.1 En lo adelante, el desarrollo educativo cubano vió grandes logros y las
constantes propuestas del gobierno enfatizaban en la creación de más escuelas y maestros, sin
contar ya un gran número de personal concebido exclusivamente para la tarea de elevar el
desarrollo intelectual y educativo en todas las áreas susceptible de desarrollarse un serio interés
por los estudios.

«Nadie puede discutir que la Revolución Cubana ha sido promotora extraordinaria para
elevar cada vez más la cultura de cada ciudadano de este país ni tampoco su decision
permanente de favorecer que toda persona aumente su instrucción y conocimientos por todas
las vías, incluyendo la lectura»2.

Gracias a los tratados de reciprocidad comercial que años más adelante nuestro país concertaría
con los países del Este, muchos ciudadanos cubanos tuvieron la oportunidad nada desdeñable de
estudiar fuera del país, en Centros Educativos y Universidades de la U.R.S.S caracterizadas por un

1
Wikipedia, La Enciclopedia libre, bajo el apartado «Campaña Nacional de Alfabetización en Cuba».
2
Revista Bohemia, No 11, 31 de Mayo de 2019, p 21.
gran rigor intelectual y científico. Ello significó la creación de un considerable número de
profesionales que, formados al fuego del arduo quehacer científico e intelectual, obtuvieron altas
calificaciones y quedaron a disposición los principales centros de Estudios del país, unas veces
como profesores y otras como consultores.

En años recientes el Estado cubano, debido a situaciones externas a nuestro gobierno (el
bloqueo puede incluirse aquí), a otras de orden interno (cada vez mayor desinterés en los estudios)
ha visto la necesidad de crear alternativas que infundan aliento a las nuevas generaciones y muevan
las ansias por el deseo y apego a la continua educación de sus ciudadanos. No obstante, es evidente
que en los últimos años los esfuerzos gubernamentales no se han correspondido con los resultados
que se esperaban. Ello es precisamente lo que intenta mostrar el presente análisis estadístico, que
deja claro cómo en los últimos abriles algunos aspectos importantes de nuestro pilar educativo se
notan mancillados y, con frecuencia, deficientes. Para eso he tomado algunos aspectos generales
de la educación en Cuba, proporcionados por los anuarios de la ONEI, y cuya finalidad consiste
únicamente en llamar la atención respecto a este delicado tema. Ya en 1991 Fidel Castro declaraba:

«“El conocimeinto no es solo es una necesidad del pensamiento y de la cultura, sino también
es una necesidad revolucionaria (…) El Estado socialista debe editar libros para beneficio
del pueblo; y se beneficia al pueblo no solo con un tipo determinado de literatura, sino con
una gran variedad de libros y con una política editorial que le permita a la población tener
acceso a las mejores obras creadas por la inteligencia del hombre, tanto históricas, literarias
como políticas o de otro tipo”»3.

3
Ídem.
 Aspectos generales de la educación en Cuba
Tabla 1

Curso 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Personal 316118 320323 311780 306165 301558 296000 299572 289003

Docente

Escuelas 9964 10769 10660 10564 10510 10516 10561 10584

Graduados 554830 539139 497142 469288 421785 400507 394885 -*

*El período 2017/2018 sale a la luz en el próximo Anuario, razón por la que no se constata en la
tabla.

La tabla anterior muestra los tres niveles o aspectos de la educación en Cuba que pretendo
abordar en el presente trabajo. Ellos son la cantidad de «personal docente», el número de
«escuelas» y la cantidad de «graduados». Abarcaremos en este estudio los cursos que van desde
2010/2011 hasta 2017/2018.
A continuación daremos los conceptos por medio de los cuáles la ONEI (Oficina Nacional de
Estadística e Información) clarifica cada uno de los niveles en cuestión. Una vez clarificadas las
definiciones, pasaremos a exponer la información contenida en los gráficos.

Personal Docente frente al aula por educaciones: Personal docente que cumple funciones de
maestro o professor, incluye a los directores y subdirectores independientemente que impartan
clases o no y al personal contratado.
Escuelas por educaciones: Conjunto de alumnos en uno o varios grados o años de studio
organizados para recibir determinado nivel o tipo de educación, dado por uno o varios maestros o
profesores bajo la autoridad de un director. En el caso de la educación superior es la institución
dedicada a la formación de especialistas de ese nivel, desglosándose en: Universidades, Institutos
Superiores Pedagógicos, Ciencias Médicas, Centros universitarios, Facultades Independientes de
Ciencias Médicas y Filiales pedagógicas.
Graduados: Alumnos que han finalizado satisfactoriamente los estudios correspondientes a un
nivel o tipo de educación.

Personal docente
Gráfico 2

Personal Docente por curso

350000

300000

250000

200000
316118 320323 311780 306165
150000 301558 296000 299572 289003

100000

50000

0 0 0 0 0 0 0 0 0
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

El gráfico anterior muestra una «aparente» estabilidad gráficamente. No obstante, un análisis

más detallado revela varias cosas.
a) Hay una desproporción en cuanto a los aumentos y descensos en las tasas.
- tenemos un aumento considerable en el curso 2011/2012 de 4205 personas con relación al curso
2010/2011.
- en el curso 2016/2017 hubo un aumento de 3 572 personas con respecto al curso 2015/2016.
b) En el resto de los cursos el descenso es considerable.
- en el curso 2012/2013 hay una disminución con respecto al curso 2011/2012 de 8 543 personas.
- En el curso 2013/2014 hay disminución con respecto al curso 2012/2013 de 5 615 personas.
- En el curso 2014/2015 hay una disminución de 4 607 personas respecto al curso 2013/2014.
- En el curso 2015/2016 hay una disminución de 5 558 personas respecto al curso 2014/2015.
- En el curso 2017/2018 hay una disminución de 10 569 personas con respecto al curso 2016/2017.
c) Lo anterior significa que, en los siete cursos plasmados en la gráfica, solo dos de ellos han
mostrado aumentos en tanto cinco se encuentran en números rojos, es decir, disminuyen
considerablemente.
d) Quizá lo que más llame la atención sea que la última disminución que muestra la tabla, la
del curso 2017/2018, con respecto a 2016/2017 duplique, y, en algunos casos, triplique, las
disminuciones anteriores. Así, tenemos que en los últimos años la gráfica no ha mostrado la
estabilidad aparente que parece existir, sino por el contrario, un constante decrecimiento en el
número de docentes activos.
e) Finalmente, si tomamos la tasa mayor de personal docente del curso 2011/2012 y la
comparamos con la última tasa del gráfico, correspondiente a 2017/2018, obtenemos un
decrecimiento de 31 320 bajas por disímiles motivos, algunos de los cuales se explican a
continuación.

Si bien las tasas gráficas constatan la disminución del personal docente en nuestro país en los
últimos siete años, no sería imprudente enumerar, siquiera someramente, algunos de los motivos
que han influenciado un comportamiento de este tipo en los números que ya observamos.
En primer lugar, el profesorado cubano ha insistido cada vez más en la necesidad de aumentar
los salarios que reciben profesores y especialistas por su labor pedagógica. Muchos de estos,
especialmente los que enseñan en instituciones de la Educación Superior, tienen un salario que
raras veces supera los $ 600 M.N. Esto, unido a los problemas que normalmente experimenta
nuestra nación (algunos de ellos, como dijimos antes, por agentes externos y otros, por factores
internos) hace muchas veces de impedimento para que cada vez sean más los pedagogos, tanto
adultos como jóvenes, que prefieran prestar sus servicios, laborando en marcos ajenos a su
profesión. Algunos, de hecho, han ido a parar al sector cuentapropista.
El segundo motivo está estrechamente vinculado al primero, sin que necesariamente sean lo
mismo. La coyuntura económica que desde hace años viene atravesando el país, incentiva que
muchos profesionales cubanos, entre ellos profesores de gran calibre, abandonen el país por vía
legal o ilegal, con vistas a un «futuro mejor». Ello significa que, si bien el personal educativo no
detiene su labor de formar pedagogos, sí sucede que mucho personal cualificado abandona el país
con miras a ejercer su profesión en una nación extranjera donde su trabajo sea mejor remunerado.
En los últimos años las cifras han ascendido considerablemente.
Otro motivo es el estado en descomposición de la juventud cubana. Pues a la par de las
situaciones anteriores se da el hecho de que muchos pedagogos afirman insistentemente que las
nuevas generaciones no respetan al profesorado y que estos, muchas veces, no tienen el margen de
libertad suficiente para tomar medidas que se adecúen a las indisciplinas correspondientes. En
otras palabras, que los profesores se quejan constantemente de que los niños y jóvenes actuales
suelen ser más rebeldes y desobedientes que los de otras épocas. Ello puede ser constatado
principalmente por profesores con mayor experiencia en el terreno educativo.

Escuelas
Gráfico3

Cantidad de Escuelas por curso

11000
10769
10800 10660
10564 10561 10584
10600 10510 10516

10400
10200
9964
10000
9800
9600
9400
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Escuelas

El motivo por el que hemos deseado incluir en los aspectos generales de la educación cubana
el gráfico de las escuelas puede parecer que carece de importancia, pero a la luz de los datos
anteriores proporciona una información válida.

a) En los últimos cuatro cursos asistimos a un aumento ligero en el número de escuelas. Eso es
un hecho claro. Por ejemplo
- en el curso 2010/2011 tenemos la cifra de 9 964 escuelas; para el curso 2011/2012 la cifra ha
ascendido considerablemente a 10 769, evidenciando un aumento de 805 centros educativos que,
en el resto de los cursos siguientes hasta 2014/2015 ha ido disminuyendo (109, 150 y 54 escuelas,
respectivamente), para aumentar en el curso 2015/2016 y seguir la misma línea hasta 10 584
escuelas en el curso 2017/2018.
- no obstante, a partir del curso 2013/2014 hasta 2017/2018, el aumento del número de escuelas
no ha excedido nunca la cifra de 45 centros educativos.
- por otro lado, el curso 2011/2012, que ostenta el mayor número de escuelas (10 769), comparado
con el número de escuelas del curso 2017/2018 (10 584), indica un descenso en unas 185 escuelas,
cifra nada desdeñable, aunque a partir del curso 2013/2014 hay un ligero aumento.
 b) En efecto, el descenso en el número de escuelas corrobora el descenso en el número de
personal docente.
- en el curso 2011/2012 hay 320 323 docentes en tanto en el curso 2017/2018 hay 289 003
docentes.
- en el curso 2011/2012 hay 10 769 escuelas en tanto en el curso 2017/2018 hay 10 584 escuelas.
- En el curso 2010/2011 había 9 964 escuelas y 316 118 docentes. En el curso 2017/2018 tenemos
10584 escuelas y 289003 docentes. Lo que indica que, aunque en una pequeña tasa, ha aumentado
más el número de escuelas que de docentes.

Graduados
Gráfico 4

Graduados por curso

600000
554830 539139
500000 497142
469288
400000 421785
400507 394885

300000

200000

100000

0
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Graduados

El gráfico anterior muestra una cada vez mayor disminución en la cantidad de graduados en los
distintos niveles educativos.
a) El curso 2010/2011 es el que muestra una mayor tasa de graduados (554 830).
- en el resto de los cursos la tasa ha disminuido considerablemente. Si comparamos el curso
2010/2011 (el que más graduados tiene) con el curso 2016/2017 (el que menos graduados tiene)
arroja un descenso de 159 945 graduados.
- la menor disminución ocurrió en el curso 2015/2016 (5 622) con respecto al curso 2014/2015.

- la mayor disminución ocurrió en el curso 2013/2014 (47 503) con respecto al curso 2012/2013.
- en el curso 2016/2017 hay 394 885 graduados, 159 945 menos que en el curso 2010/2011.

Conclusiones
Los gráficos anteriores muestran que la educación en Cuba, a pesar de los logros obtenidos
durante mucho tiempo y a expensas de las situaciones externas e internas que hacen difícil el
ámbito económico y laboral, viene experimentando en el último decenio problemáticas relativas a
la disminución del profesorado y el descenso de los graduandos.
Las condiciones económicas existentes en el país han propiciado que muchos jóvenes en edad
escolar abandonen los estudios a una temprana edad para dedicarse a otras labores, entre ellas,
trabajar. Por otro lado, tal y como hemos visto, la apertura del sector cuentapropista ha propiciado
que muchos jóvenes que poseen cierta cantidad de capital, proveniente tanto de sus padres como
de familiares en el extranjero, levanten negocios pequeños cuyo desenlace final es el abandono de
los estudios.
Con todo, el gobierno sigue haciendo un esfuerzo notable en la creación de programas
educativos que fomenten el interés por los estudios y la cultura. A tal fin están dirigidos cursos
como las llamadas «teleclases» o «universidad para todos», cuyo encargo es paliar de algún modo
las deficiencias que viene presentado el sistema educativo cubano. A ello hay que sumarle la
creación de Institutos, café-literarios e incluso la llamada Feria del Libro, espacio que se dedica a
poner al alcance del país las principales obras de renombre mundial actual.
Las condiciones en que laboran los pedagogos en estos tiempos hacen difícil el cumplimiento
de un estándar educativo. Muchos proyectos que ha iniciado el gobierno cubano, por ejemplo, los
llamados PGI (Profesores Generales Integrales), no rindieron los frutos esperados y en ocasiones
significaron un instrumento no apto para la tarea educativa, principalmente por la brecha pequeña
entre estudiantes y profesores.
La necesidad de establecer reformas dentro del sistema educativo cubano, aumentar el sueldo
laboral de los profesores y docentes que laboran en los principales centros educación del país, y la
inminente toma de atención por parte de los principales dirigentes educativos, auguran tiempos de
transformaciones al interior de nuestras escuelas y jóvenes.
Bibliografía
Anuario Estadístico de Cuba 2017, Oficina Nacional de Estadística e información, Edición 2018.
Wikipedia, La Enciclopedia Libre, 2018.
Revista Bohemia, 31 de Mayo de 2019, Año 111, No 11.