UNIVERSIDAD CENTRAL DEL

ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA,
LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PSICOPEDAGOGÍA

CONDUCTA DISRUPTIVA

Integrantes:
✔ Valeria Jacho
✔ Josselyn Puruncaja
✔ Nicole Robayo
✔ Rafaela Torres

Curso: ​Cuarto “B”

Fecha:​ 2019-06-19
 DISRUPTIVO DE CONDUCTA

Son trastornos en los que el niño o adolescente tiene dificultad para controlar sus
emociones y su comportamiento. El comportamiento puede ser muy desafiante, y el niño o
adolescente puede tener fuertes conflictos con las figuras de autoridad. Sus actos pueden ser
agresivos y destructivos; los cuales obstaculizan la interacción adecuada del niño/a
dificultando el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Cuando no recibe tratamiento, suele presentar problemas de conducta graves en casa, en la
escuela o en ambas. A medida que crecen, tienden más a tener también problemas de
consumo de alcohol o drogas, al igual que conductas delictivas o violentas.
● Estas conductas son más frecuentes en los varones que en las mujeres.
● En el ámbito educativo son comportamientos que impiden llevar el ritmo de la clase,
que obstaculizan la labor docente del profesorado y pueden llegar a interferir en el
proceso de aprendizaje del alumnado.
● Estas conductas disruptivas afectan tanto al agresor como al agredido, tanto en
su rendimiento académico como en su desarrollo personal. Los niños agresivos se
caracterizan por su impulsividad, falta de empatía y la necesidad de dominar al
resto.
● A más edad, se emiten más conductas antisociales.

SÍNTOMAS

Existen una serie de síntomas o señales de alarma que nos pueden guiar a la hora de
detectar si una persona sufre o está desarrollando alguna de las alteraciones conductuales.

1. Síntomas conductuales
● Desafiar activamente la autoridad.
● Iniciar peleas.
● Destrucción o daños intencionales a la propiedad ajena, pública o privada.
● Tendencia a culpabilizar a los demás.
● Muestras de crueldad con animales.
 ● Desobediencia; no cumplir órdenes, instrucciones o reglas dadas por los padres u otro
adulto significativo de la familia.
● Agresividad Física; patear, morder, pegar, escupir, empujar, halar el cabello, lanzar
objetos o tirar puertas.
● Agresividad Verbal; protesta verbal que consiste en gritos, llantos, malas palabras,
insultos, amenazas dirigidas a un adulto y/o niño.
● Desorden; no guardar sus pertenencias en el sitio adecuado, dejando regado por la
casa o el cuarto: artículos de vestir, útiles escolares y juguetes.
● Rabietas; tirarse al suelo, llorar, gritar y/o privarse cuando no se le da lo que quiere o
cuando no se hace lo que el niño desea tanto en el hogar como en la calle.
● Intranquilidad mientras realiza la tarea escolar; en la hora de hacer la tarea escolar
pararse, brincar, saltar, correr por el cuarto, mover o mecer la silla, mover las
extremidades dejando la tarea de lado.
● Mentiras; no decir la verdad a los padres referente a labores de la casa, escuela,
amistades, salidas y/o actividades realizadas.
● Robos o Hurtos; traer a la casa objetos, juguetes que no son de su propiedad ni se lo
han comprado o regalado.
Las conductas disruptivas más frecuentes en el ámbito escolar son: interrupciones al
profesor durante la clase y la negación a cumplir las instrucciones de alguna actividad. Y las
conductas violentas son los insultos, ofensas y las confrontaciones físicas a profesores y
compañeros.

2. Síntomas cognitivos
● Problemas de concentración.
● Sentimientos frecuentes de frustración.
● Deterioro de la memoria.
● Incapacidad o problemas para reflexionar antes de hablar.
● Dificultades para resolver problemas.

3. Síntomas psicosociales
● Falta de empatía.
● Negatividad persistente.
 ● Irritabilidad constante.
● Baja autoestima.

CAUSAS DEL TRASTORNO DE COMPORTAMIENTO DISRUPTIVO

- Una alteración o retraso en el desarrollo del lóbulo frontal provocará una mayor
dificultad a la hora de regular la propia conducta.
- Puede ser provocado porque la madre consumió drogas o ingirió alcohol durante el
embarazo.
- Antecedentes familiares con enfermedades mentales o abuso de sustancias.
- Una experiencia traumática, como el abuso sexual.
- Padres sobreprotectores o permisivos.
- Crianza deficiente o inconsistente.
- Relaciones conflictivas dentro de la familia.
- Haber sufrido experiencias de humillación o rechazo.
- Maltratos físico o psicológico.
Generan una multitud de sentimientos negativos en los niños que van desde la
frustración por no sentirse amados, la rabia, la ira reprimida y los deseos de devolver el
agravio sufrido con todos aquellos que comparten su día a día y especialmente con aquellos
que pretenden corregirlos.

DESÓRDENES ASOCIADOS A LA CONDUCTA DISRUPTIVA

TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE (TND)

Los niños o los adolescentes pueden comportarse de forma negativista, interfiere con el
funcionamiento del niño y sus relaciones con los demás. Requiere que estas conductas se
presenten a menudo de lo que se considera normal para los niños de edad y nivel de
desarrollo.
Criterios de diagnósticos del trastorno negativista desafiante
Dura por lo menos seis meses
● Pierde los estribos
● Discute con los adultos
● Desafía o se registraron sa a cumplir reglas
 ● Molesta a los demás
● Acusa a otros de sus propios errores
● Se siente molesto fácilmente ante los demás
● Es colérico y resentido
● Es rencoroso o vengativo
Estás conductas provocan un deterioro clínicamente significativo en el funcionamiento social,
académico o laboral
Diagnóstico
Este trastorno se diagnostica comúnmente antes de los 10 años y se evidencia más en la
adolescencia.
TRASTORNO EXPLOSIVO INTERMITENTE (TEI)
El trastorno explosivo intermitente supone episodios repentinos y repetidos de conductas 
impulsivas, agresivas y violentas, o arrebatos verbales agresivos en los que reaccionas con 
demasiada exageración para la situación 
Síntomas
Las erupciones explosivas ocurren de repente, con poca o ninguna advertencia, y suelen durar 
menos de 30 minutos. 
Episodios agresivos 
● Ira , irritabilidad, aumento de energía, pensamientos acelerados, hormigueo,
temblores, palpitaciones, opresiones en el pecho
Arrebatos verbales
● rabietas, gritos, bofetadas y empujones, peleas físicas, daños materiales, amenazas o
agresiones a personas o animales.
Mas tarde puede sentir remordimiento, arrepentimiento o vergüenza.
TRASTORNO DISOCIAL
El trastorno disocial provoca la falta de respeto por los derechos de los demás. Tienen
conductas agresivas que amenazan o produce daño a personas o animales. Debe haberse
presentado durante el último año y cuando menos una en los pasados seis meses.
Características conductuales del trastorno disocial
1. Agresión hacia las personas, tal como amenazas, intimidación, uso de armas, crueldad
física, actividad sexual forzada, asalto, robo de bolsas y agresión hacia los animales.
 2. Destrucción de la propiedad, tal como incendios y otros tipos de destrucción
deliberada de la propiedad.
3. Fraudulencia o robo, lo cual incluye forzar la entrada a casas o automóviles, atraer
con engaños a otros para obtener bienes, robo de artículos de valor.
4. Violaciones graves de normas, tales como quedarse fuera de la casa toda la noche sin
autorización de los padres antes de los 13 años de edad, fugarse de casa y ausentismo
escolar injustificado.
Causa deterioro de la actividad social, escolar o laboral.
TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD ANTISOCIAL - TAP

Este trastorno lo definen como una personalidad predispuesta a cometer conductas

desajustadas y delictuosas que perturban al medio ambiente social (Tocaven, 1992)
El trastorno antisocial de la personalidad tiene como característica esencial un patrón general
de desprecio y violación de los derechos de los demás, que empieza en la infancia o el
principio de la adolescencia y sigue en la edad adulta
´´Es característico que los sujetos con este diagnóstico sean completamente indiferentes a los
sentimientos y al dolor ajeno, y que muestran un patrón profundo de falta de remordimientos
junto con decisiones irresponsables´´ (Rosenblum,2011).

ORIGEN DEL TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD ANTISOCIAL

Realmente no existe un origen determinado para este trastorno pero puede ser por
varios factores uno de estos es genético por el abuso de sustancias al momento del embarazo
o también por antecedentes familiares, otro aspecto es el abandono, maltrato de los padres y
falta de cuidado o reglas en el momento de la infancia
RASGOS DISTINTIVOS DEL TAP
Dentro de este trastorno se presentan ciertos rasgos distintivos que permiten
identificar a las personas con esta personalidad , los cuales son :
● Desajuste para seguir las normas sociales.​
● Dificultad para ligarse afectivamente.​
● Carencia de culpa o remordimiento.​
● Dificultad para aceptar a las figuras de autoridad.​
● Incapacidad para planificar el futuro, irresponsabilidad persistente.​
 ● Existe un importante componente narcisista.​
● Su motivación es el reto al engaño para probar su astucia.​
● El ´´ello´´ gobierna su conducta
● Poca capacidad de adaptarse por lo que intenta dañar su entorno
● A los conflictos no les presenta ninguna solución adecuada
● Indiferencia en cuanto a lo que está bien y lo que está mal
● Mentiras y engaños constantes para manipular a los otros
● Ser cruel, cínico e irrespetuoso con los demás
● Usar la simpatía o el ingenio a fin de manipular a los otros para beneficio
propio o placer personal
● Arrogancia y aires de superioridad, además de ser extremadamente obstinado
● Problemas continuos con la ley, lo que incluye conductas delictivas
● Violación constante de los derechos de los demás mediante intimidación y
falta de honestidad
● Impulsividad o falta de planificación
● Hostilidad, alto grado de irritabilidad, agitación, agresión o violencia
● Correr riesgos innecesarios o tener un comportamiento peligroso sin ningún
tipo de preocupación por la seguridad personal o de los demás
● Ser sistemáticamente irresponsable y fallar de manera constante en el
cumplimiento del trabajo o de las obligaciones financieras
Para poder diagnosticar a una persona bajo estos criterios debe tener como mínimo 18 años y
haber presentado síntomas de un trastorno disocial antes de los 15 años este trastorno se
presenta en un 3% en hombre y en 1% en mujeres.
Este trastorno puede venir con enfermedades ya predispuestas tales como : trastorno de
hiperactividad , trastorno de control de impulsos y deficit de atencion todo esto se puede dar
por algun situación de uso de sustancias
Dentro este trastorno se encuentran los psicópatas dado que ellos se caracterizan porque no
logran empatizar ni sentir culpa y utilizan a las personas como objetos para su bienestar
propio , en ciertas ocasiones pueden simular ser altruistas pero en realidad es para su propio
bienestar

TRASTORNO DE CONDUCTA
 ´´Los trastornos de conducta en general constituyen un constructo categorial que
aglomera una serie de síntomas referidos a patrones conductuales o estilos de
comportamientos considerados "anormales" o "disfuncionales" por parte de un
individuo´´.(Martínez, A )
Estos trastornos se caracterizan por un patrón repetitivo y persistente de conducta asocial,
agresiva o desafiante , se puede diagnosticar desde la infancia y se caracteriza por
comportamientos antisociales que violan los derechos de los demás y las normas y reglas
sociales apropiadas para la edad.
​ ​CAUSAS DEL TRASTORNO DE CONDUCTA
Las condiciones que contribuyen al desarrollo del trastorno de la conducta se considera que
son multifactoriales, lo que significa que muchos factores contribuyen a la causa alguno de
ellos son :
1. Maltrato infantil
2. Consumo de​ drogas​ o​ alcohol​ de parte de los padres
3. Conflictos familiares
4. Anomalías genéticas
5. Pobreza
A nivel neuropsicológico se ha demostrado que los niños y adolescentes con este
trastorno tienen deteriorado su lóbulo frontal el que les permite planear, elaborar y evitar el
daño. En la infancia suelen tener un temperamento muy complicado y esto puede ser un
factor que desencadena este trastorno
El trastorno es más común en chicos que en chicas. Los niños y adolescentes con trastornos
de la conducta con frecuencia tienen también otros problemas psiquiátricos que pueden
contribuir al desarrollo del trastorno de la conducta

SÍNTOMAS
Estos síntomas que se presentan en los niños deben ser frecuentes y afectar de manera
considerable al aprendizaje y la relación con sus pares. Los adolescentes o niños pueden
actuar de diferente forma pero los aspectos claves son ;
Conducta agresiva
● Comportamiento intimidatorio
 ● Acoso
● Peleas físicas
Conducta destructiva
● Vandalismo; destrucción intencional de la propiedad
● Incendio provocado
● Ausentismo escolar (no asistir a la escuela)
● Escapar
● Burlas
TERAPIAS

TERAPIA CONDUCTUAL Y COGNITIVO-CONDUCTUAL

´´ Es un modelo de tratamiento de diversos trastornos mentales, que trabaja ayudando

al paciente a que cambie sus pensamientos, emociones, conductas y respuestas fisiológicas
disfuncionales por otras más adaptativas para combatir sus problemas´´(Puerta & Padilla,
2011)
La TCC es un tratamiento psicológico a corto plazo que ayuda a modificar los
pensamientos, sentimientos y comportamientos negativos. La TCC es un tipo de terapia de
conversación. Es una combinación de terapia cognitiva (que estimula los procesos de
pensamiento) con terapia conductual (que se concentra en la conducta que responde a estos
pensamientos).
Las técnicas más comunes de TCC incluyen:
● Cuestionar las creencias negativas y reemplazarlas con alternativas
● Resolver problemas
● Desarrollar capacidades para sobrellevar situaciones difíciles
La TCC es un tratamiento a corto plazo que suele durar entre seis semanas y seis
meses. Consiste en sesiones individuales de tratamiento, a las que se suele asistir
semanalmente. En ocasiones, también se ofrecen sesiones de grupo. La cantidad de sesiones
dependerá del trastorno y del compromiso con el tratamiento. Cada sesión suele durar una
hora aproximadamente.
PROCESO DE LA TERAPIA CONDUCTUAL- COGNITIVA
 1. Para comenzar, el profesional de TCC generalmente le pregunta acerca de los
antecedentes y de cómo se siente actualmente.
2. Mediante técnicas estructuradas, el profesional de TCC intenta identificar la manera
en que piensa el paciente, así como la forma en que tales pensamientos pueden
generarle sentimientos y conductas problemáticas
3. El paciente aprenderá a cuestionar sus pensamientos negativos, además de reaccionar
de modo más positivo; esto puede dar lugar a cambios conductuales que hagan que se
sienta mejor
4. Es posible que se pida que llevar un diario para poder identificar cómo reacciona
ante determinados acontecimientos.
5. El profesional de TCC podría también indicar algunas tareas para realizar en casa.
Estas pueden incluir la lectura de algún material, actividades en las que se pueda
poner a prueba y practicar las técnicas que se aprenda
6. El profesional de TCC puede pedir que se practique reemplazar los pensamientos
negativos por pensamientos positivos en la vida cotidiana.

TERAPIA FAMILIAR

Es un enfoque terapéutico en el cual sostiene que el problema radica en el sistema de

interacción familiar, no en un miembro de la familia.Esta terapia tiene mucho en común con
el enfoque psicodinámico debido a que con frecuencia se concentra en el significado que
existe detrás de la conducta de cada familia.

El terapeuta familiar trata de obtener una imagen real del problema de la familia.
¿Qué está sucediendo en la familia? ¿Qué sucedía en la familia cuando se presentó el
problema ?

La terapia familiar se puede aplicar a una amplia gama de desórdenes de conducta. Ejemplos:
a. Un niño o un adolescente presentan trastornos de conducta o perturbaciones propias de la
relación con su familia y es definido como el paciente identificado.
b. Desórdenes matrimoniales (dificultades en diferentes áreas incluyendo la insatisfacción
sexual o dificultades sexuales específicas).
c. Problemas familiares o conyugales graves que provocan sintomatología como: síndrome
de niño maltratado, abuso de menores, maltrato físico entre esposos.

CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN EL AULA

“La disrupción en el aula es una situación en la que un grupo de alumnos impiden con
sus comportamiento el desarrollo normal de la clase, obligando al profesor a emplear cada
vez más tiempo en controlar la disciplina y el orden y, por lo tanto, interfiriendo en el
aprendizaje del resto de los alumnos”. (Moreno Olmedilla,1999).
Los alumnos tienen muchos comportamientos que pueden acabar en conductas disruptivas,
esto puede ser debido a que no se encuentren cómodos en clase, a que no se adapte a sus
compañeros o a la forma de trabajar del docente e incluso pueden venir desencadenados por
problemas del exterior, es decir, problemas que tengan en casa o en su entorno familiar que
les perjudique negativamente en su conducta y termine desencadenado en una dificultad para
el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño o de la niña .

El mal comportamiento que tienen los alumnos ya no solo en casa, sino también en el
aula tanto con sus compañeros como con sus docentes. Para ello además de observar
detalladamente la conducta del alumno con conductas disruptivas en el aula para poder llegar
a entender y conocer el problema que la desencadena, vamos a conocer las diferentes
acciones que presentan los niños en el aula .

CARACTERÍSTICAS QUE SE PRESENTAN EN EL AULA

1. Actuación del alumno en el aula en términos de transgredir, violar, ignorar las
normas que se establecen en el aula. Esta actuación se manifiesta mediante
conductas ruidosas, motrices, verbales o agresivas

2. Conductas antisociales. Como tal, la conducta antisocial es aquella conducta

que refleje infringir las reglas sociales y/o una acción contra los demás. Estas
 conductas se manifiestan en actividades de carácter agresivo, vandalismo,
piromanía, mentira, absentismo escolar, huidas de casa.

3. Conductas hostiles, desafiantes e hiperactividad. Establecen también que dicha

conducta se relaciona, entre otros muchos factores, con las dificultades en la
lectura (competencia lingüística) que conduce al fracaso escolar
estableciéndose como una constante de los jóvenes que manifiestan estas
conductas antisociales.

4. Acciones propias de los alumnos que distraen, perturban, compiten o

amenazan, y que pueden ir desde las conductas benignas a actos graves de
agresión.

5. Comportamientos inapropiados dentro del aula que retrasan y, en algunos

casos, impiden el proceso de enseñanza y aprendizaje, en cuanto no permiten
afianzar los conocimientos debidos

Todos los alumnos tienen conductas capaces de perturbar el normal desarrollo de una
clase, pero solo algunas pueden ser controladas y vistas como conductas normales en niños
pequeños. Para poder llevar a cabo una solución a las conductas graves y rutinarias por algún
alumno es necesario que el docente conozca el problema y los motivos que llevan al alumno a
comportarse de esa manera, para ello el profesor tiene que tener el respaldo de sus demás
compañeros de profesión que le ayuden y le apoyen para poder subsanar el problema que le
genera este comportamiento al alumno, tiene que disponer de los medios necesarios para
poder conducir al alumno al camino correcto y poder ayudarle a avanzar de manera eficaz en
su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre todo para que el alumno llegue a alcanzar las
competencia y los objetivos básicos del curso académico en el que se encuentra.

LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS Y LOS PROCESOS DE INTERVENCIÓN EN LA

EDUCACIÓN
 La intervención de las conductas disruptivas involucra tanto el sistema educativo
como su entorno. (Santos, 2015) Bajo esta postura estructuralista existe la necesidad de
utilizar estrategias desde el centro, hasta estrategias de enseñanza y aprendizaje, por tanto las
conductas disruptivas deben ser asumidas desde la trayectoria académica de los estudiantes,
las familias, el mismo alumno, los docentes y orientadores. En este sentido, es necesario
plantear niveles de actuación:

● Con respecto al alumnado, facilitar las estrategias y los medios necesarios

para que adquieran habilidades para conocerse, desarrollar al máximo sus potencialidades y
adaptarse al medio social en el que vive y se desarrolla.
● Con respecto al profesorado, tener presente sus competencias docentes y las
funciones asociadas a su actuación, con la finalidad de asesorar, dar soporte, ofrecer
recursos y orientar acciones para la mejora de su actuación. Este soporte debe ser
asumido desde todo el equipo docente de manera coordinada y proactiva.
● Con relación al aula, aportar los recursos didácticos y espacios necesarios para
conseguir un clima de cooperación y colaboración entre todos, alumnos y profesores,
modificando las estrategias metodológicas y organizativas.
● Con relación al centro, tener en cuenta las medidas necesarias para alcanzar el
desarrollo afectivo y social de los estudiantes. Por tanto la organización, el desarrollo
de una currícula globalizada puede apoyar a este proceso de inserción académica de
los estudiantes.
● Con respecto a la familia, integrar en el proceso de intervención para reducir el
enfrentamiento entre la actuación seguida en el centro y en el medio familiar.
● Con respecto a la comunidad, considerar los recursos imprescindibles para establecer
un proceso dialógico entre los centros y el entorno inmediato, teniendo presente que el
desarrollo biopsicosocial de los estudiantes se da en función de un entorno en
particular.

Referencias
 González, I. V. (s.f.). ​CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN EL AULA. Obtenido de
http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/40484/MORENCIA_GONZALE
Z_IONE%20VICTORIA.pdf;jsessionid=286AE219FB01EFCC3E62FE22B26
55F1C?sequence=1
Santos, P. J. (7 de 12 de 2015). ​PROCESOS DE INTERVENCIÓN DE LAS
CONDUCTAS DISRUPTIVAS. Obtenido de
file:///C:/Users/User/Downloads/Dialnet-LasConductasDisruptivasYLosProce
sosDeIntervencionE-6232360.pdf
Rosenblum, L. (2011). Trastorno antisocial de la personalidad. Disponible en
http/www.med.nyu.edu /content?ChunkIID=127457
Tocaven, R. (1992). Psicología criminal. México: Textos Ina -Cipe. Recuperado el 19
de 05 de 2019, de
https://www.medigraphic.com/pdfs/sanmil/sm-2002/sm021h.pdf
Martínez, A. (s.f.). ​Salud. Recuperado el 19 de 05 de 2019, de Manejo del trastorno
de conducta: http://www.sap.salud.gob.mx/media/61181/nav_guias2.pdf

Puerta, J., & Padilla, D. (2011). Terapia cognitiva conductual. Recuperado el 19 de 05

de 2019
Bianco, F (1.998) Educación para Padres. CIPPSV. Caracas – Venezuela.
D´Ascoli, D (1.988) Entrenamiento a los Padres en el Aprendizaje de técnicas de
modificación de conducta que podrán aplicar en el hogar con ayuda de un especialista.
Editorial Greco. Caracas – Venezuela.