Jorge Nicolás Rozo Pinilla 20162140665

Paula Geraldine Barrera Laguna 20172140044

No podría ser de otra manera el abordaje de las características de la disciplina biológica

sino describiendo en una primera instancia el aspecto epistemológico, el cual adquiere
un valor muy significativo en la confirmación y construcción del conocimiento, dado que
conocer el contexto en el cual se da el desarrollo y los primeros avances del conocimiento
biológico; a pesar de ser relativamente nuevo constituyen una herramienta vital para una
comprensión desde la perspectiva del desarrollo y como la influencia del medio tanto
cultural, histórico y económico dan y tienen repercusiones en la construcción de
conocimiento; ahora bien el aspecto epistemológico ya viene articulado con la historia de
la ciencia biológica ya que el carácter histórico permite ver cómo se han transformado y
consolidado los conocimientos en el transcurso del tiempo como por ejemplo de esto
podemos abordar el desarrollo de la narrativa histórica como una manera de explicar y
someter a juicio eventos bajo un razonamiento lógico plausible que den cuenta de hechos
transcurridos en la historicidad contratados con suposiciones lógicas que permiten
corroborar dichos eventos. El carácter sumatorio del conocimiento epistemológico
histórico da como resultado conformaciones en el ámbito de la enseñanza, como ejemplo
el estudio de la naturaleza de las ciencias de la cual su articulación permite comprender a
grosso modo contextos, motivaciones, objetivos y problemáticas propias de este campo
de estudio. ahora bien como resultado del avance histórico y sumativo del conocimiento
podemos dar relevancia al ámbito teórico como un formador y modelador fundamental
del conocimiento biológico, la fundación y cimentación de conocimiento actual puede
resumirse en cuatro puntos cardinales, cuya articulación permite dar cuenta del objetivo
y desarrollo de la biología, siendo estos puntos: evolución, diversidad, reproducción y
herencia la articulación y transversalidad de este conocimiento con otras ramas permite
ver desde una perspectiva total el fundamento biológico, echando mano de la creación de
conceptos y terminología propia de esta rama del conocimiento científico; cómo
repercusión en el ámbito de la enseñanza debe darse una claridad conceptual y
terminológico de este vocablo ya que mediante avance en los distintos niveles educativos
el estudiantado, nacerá una necesidad imperante de una comprensión de estos términos
para la estructuración de temáticas más complejas; De igual forma debe ir acompañado
del acompañamiento docente y la estructuración de las temáticas. En este aspecto es
fundamental el desarrollo de los lineamientos curriculares y su implementación que
ilustrarán las pautas adecuadas mediante las cuales puede estructurarse la manera en la
cual jerárquicamente y de manera efectiva se puede presentar el acto educativo, De igual
forma la formación integral docente, seria y profunda en el ámbito investigativo
pedagógico y disciplinar darán una formación estructurada que permita llevar a cabo de
manera efectiva el acto educativo con todas las nociones propias del conocimiento
pedagógico y didáctico articulado al contexto el cual posee una relevancia profusa, ya
que si no hay comprensión del contexto y una articulación al conocimiento difícilmente
se podría dar el desarrollo participativo y real en los actores del mismo, Jackie del
mejoramiento de la práctica docente se pueden abarcar todos los puntos anteriormente
mencionados sugiriendo siempre la creatividad recursividad y pasión por el conocimiento
y su transmisión para resaltar y mejorar los aspectos de la práctica docente siempre
aterrizados al ámbito social.

La biología como una ciencia que abarca muchos campos se debe clasificar y dividir los
aspectos que orientan a la enseñanza de esta ciencia, describiendo como primer punto el
trabajo en campo, como exploración del entorno natural algo esencial para
comprenderla a través de la experimentación en el sitio o laboratorio, reforzado claro está
con conocimientos teóricos mejorandolos desde el punto de vista de la experiencia
problematizada ya que una práctica a problemática no es más que una actividad mecánica,
para esta orientación se debe tener en claro salidas pedagógicas, mapas, crónicas,
observación que todo esto sea socializado para iniciar con la lluvia de ideas y posibles
problemáticas, realizando hipótesis para llevar a cabo la investigación o estudio,
brindando todas la herramientas psíquicas y prácticas para evaluar y analizar los
resultados.

Desde esta perspectiva el avance y desarrollo que ha tenido la biología en todos los
campos a nacido desde el pensamiento humano racional que cuestiona creando ideas y
problemas con la necesidad de saberlo o resolverlo, siento un estímulo para crear un
método para un proceso investigativo poniendo en práctica una mente pensante, crítica,
capaz de buscar formas para solucionar o descubrir cualquier tipo de idea, el docente
como mecanismo de enseñanza debe tener una composición del equipo de trabajo, redes
conceptuales, conocimientos que determinan la construcción de los conceptos
estructurales, mejorando la ruta o bitácora para elaborar estrategias de enseñanza. Esto
formado desde el punto científico o social, como otro aspecto importante de la biología
una concepción de nuestro entorno y cómo afectamos con nuestros hábitos el contexto
del ecosistema integrando toda la biodiversidad, con la habilidad adquirida que debe tener
todo docente que desea enseñar es lograr la concientización de las personas ante la
naturaleza y todo lo que la conforma denotando los mecanismos del ecosistema para
identificar las consecuencias que causamos y así mismo hacer que las personas busquen
soluciones a estas problemáticas este aspecto de enseñanza se puede complementar con
la modelización, elaborando imágenes, gráficos, experimentos y maqueta que permitan
socializar el conocimiento como problema para posibles soluciones, sin dejar a un lado la
interacción con la comunidad sea en actividades de forestación, limpieza de lagos,
humedales, zonas verdes, trabajos investigativos para identificar problemas
contaminantes y dañinos para todo ser vivo que estas actividades ayuden a concientizar
sus vecinos, amigos y familiares.