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    Nivel Inicial [54] cuando Carlos, de dieciocho meses, quiere que la docente le dé un objeto, él |o sefiala con el dedo. Sila docente busca favorecer la expresion oral de Carlos en esa situacién, écual de las siguientes acciones es pertinente? (a) Decirle a Carlos que si quiere que le dé un objeto debe pedirlo por su nombre. (b) Entregarle a Carlos el objeto que ha sefialado como muestra de que lo ha comprendido. (€) Coger el objeto que Carlos ha sefialado, preguntarle si es el objeto que desea y nombrarlo. [52] Andrea, de dos afios, suele decir “feyo” cuando algo no le agrada. éCudl de las siguientes intervenciones favorece la expresién oral de Andrea en esa situacién? (a) “Andrea, gestés diciendo que algo es feo? éEs asi? éQué es?”. (b) “éQuién dijo ‘feyo’? No has sido tt, éverdad, Andrea?” (c) “Andrea, se dice ‘feo’. Repite conmigo: ‘Fee-oo' 40 | COLEBRE 53 | Roberto, de tres afios, puede ponerse los zapatos por si mismo, pero se los coloca al revés. En esa situacién, la docente busca continuar favoreciendo la autonomia de Roberto. éCuél de las siguientes acciones es pertinente para ese propdsito? (a) Decirle a Roberto que él es un nifio grande y, por tanto, ya puede ponerse bien los zapatos. Luego, pedirle que se los ponga correctamente. (b) Pedir a Roberto que camine y preguntarle si puede hacerlo cémodamente cuando usa los zapatos de esa manera. Luego, ayudarle a ponérselos adecuadamente. (€) Pedirlea un nifio que sepa colocarse bien los zapatos que se los ponga delante de Roberto. Luego, decir a Roberto que observe a su compafiero para que aprenda de él. Carla, de tres afios, ha ingresado hace poco al jardin. El primer dia, ella se resistia a ingresar al aula, Entonces, la mamé le entregé a Carla el oso de peluche favorito de la nifia para que la 5] acompafie. Tras ello, Carla ingres6 al aula, pero se mantuvo aislada de sus compafieros toda “| la jornada mientras se aferraba a su oso. Al segundo dia, Carla ingres6 al aula con su oso, pero se mantuvo junto ala docente. Al tercer dia, la dacente observa que de vez en cuando Carla se acerca a sus compafieros, pero inmediatamente se retrae y vuelve a interactuar solo con su oso, La docente interpreta que Carla se encuentra en proceso de transicién del hogar a la escuela y busca continuar favoreciendo ese proceso. Considerando dicho propésito, écual de las siguientes intervenciones es pertinente que realice la docente? (a) “Carla, ven; vamos a trabajar todos juntos. Guardaré tu osito y te lo devolveré a la hora ~ de salida”. ® “Carla, pregtintale a tu osito si quiere estar con nosotros. Nosotros tenemos muchas ganas de trabajar con ustedes’, “Carla, creo que tu osito quiere descansar. Vamos a sentarlo en ese estante y, desde alli, 6 te va a cuidar mientras trabajamos todos juntos”. 41 55] En una IE de la costa, la docente del aula de cinco afios leeré con los nifios un cuento 42 cuyo protagonista es un zorro. En el aula se encuentra Hugo, un nifio que proviene de una comunidad andina. Antes de la lectura, la docente les pregunta a los nifios qué saben sobre el zorro. Este es el didlogo que se produce a continuacién Hugo: Dario: Hugo: Docente: Dario: Docente: Hugo: Carla: Hugo: Karen: Hugo: Docente: Carla: Claudia: Karen: Daric Sefiorita, en mi pueblo, al zorro le decimos atog. eAtoq? Asi le decimos, pues. Dario, atoq es una palabra quechua que quiere decir “Zorro”. El quechua es un idioma que se habla en el pueblo en que nacié Hugo. Ah, ya... Continta, Hugo. El atog es bueno... Cuando aillla, entonces habré buena papa. Pero, si ladra, habré mala cosecha. Yo pensaba que el zorro era malo, se comen alas ovejas. 5 que en los cuentos los zorros siempre iAh, sil El zorro se come a las ovejas a veces. Pero le decimos al cerro que le diga al zorro que ya no moleste... y el zorro solito se va 2Y por qué le dicen al cerro? iPorque el atog es el guardian del cerro! iQué interesante lo que cuentas, Hugo! ¢Qué piensan ustedes, nifios? Es bonito... {Un zorro que avisa si habra buenas papas! iY que no se come todas las ovejas! iHay que hacer un cuento sobre este zorro! Siff.. {Que se llame “El atoq”! ¢Cual de los siguientes enfoques transversales promueve principalmente la docente en esta situacion? (@) Enfoque inclusivo 0 de atencién a la diversidad }) Enfoque de derechos. (€) Enfoque intercultural. COLEBRIML 56]] En el patio de la IE, acaban de colocar un tobogén. A la hora de recreo, los nifios del aula de cinco afios se dirigen al tobogan corriendo para ser los primeros en jugar. La docente observa que Sonia y Pedro discuten, pues ambos sostienen que es su turno de usar el tobogan. En esa situacion, écudl de las siguientes acciones favorece la resolucién del conflicto entre los nifios? (a) Hacerles notar que el tobogan es un juego que puede ser utilizado por todos los nifios del jardin y, por tanto, ambos tienen derecho a jugar en él. Luego, decirles que, para evitar discusiones, ella les asignara un turno a cada uno. Finalmente, pedirles que se amisten. (b) Preguntarles qué ocurrié y escuchar sus versiones. Luego, pedirles que digan cémo se sienten después de discutir con su compafiero. Finalmente, preguntarles cémo podrian hacer para que ambos jueguen en el tobogan y orientarlos para que lleguen a un acuerdo. (€) Decirles que no esté bien discutir delante de sus compafieros. Luego, indicarles que usen otros juegos del patio hasta que se calmen. Finalmente, recordarles que deben tratarse bien en todo momento para que den un buen ejemplo a los nifios mas pequefios 43 [57] La docente y los nifios del aula de cinco afios se encuentran planificando el proyecto “Vamos a hacer un robot”. En ese contexto, los nifios proponen distintas actividades mientras la docente anota sus propuestas en la pizarra. La docente nota que los nifios plantean muchas actividades. Entonces, decide aprovechar esa situacidn pare promover en ellos procesos metacognitivos. Considerando ese propésito, écual de las siguientes acciones es pertinente que realice la docente? (a) Leerles las actividades propuestas y preguntarles si creen que podran realizar todas. Luego, proponeries que elijan aquellas que sean posibles de realizar, considerando el tiempo y los recursos con los que cuentan. (b) Escoger las actividades que realizarén los nifios durante el proyecto y organizarlas temporalmente. Luego, explicarles por qué eligié tales actividades y las organizé de esa manera. (€) Decirles que todas las propuestas son valiosas, pero que un proyecto no puede tener tantas actividades. Luego, indicarles que elegiran por votacidn qué actividades realizarén. 44. | COLEBRII 58 58 | Edgar y Daniel, del aula de cinco afios, conversan. Edgar le cuenta a Daniel que ha aprendido Docente: Edgar: Docente: Nifios: Docente: Nifios: Docente: Edgar: Docente: Daniel: Docente: Edgar: Docente: Daniel: Edgar: Daniel: Docente: Edgat Daniel: a hacer aviones de papel. Emocianado, Daniel le pide que le ensefie. Entonces, répidamente, Edgar coge un libro que esta cerca y arranca una hoja. En ese momento, interviene la docente Nifios, épor qué arrancaron una hoja del libro? iEs que querfa ensefierle a hacer aviones de papel! Pero, éestard bien romper los libros? No... éPor qué no? (Silencio) Aver, Edgar, éa ti qué libro te gusta? Ami me gustan los cuentos. Ya ti, Daniel? Amiel libro de recetas. jEs divertido! Y este libro de animales, éa quién le gusta? Amino..., pero ese libro sf le gusta a Mariana... ya Pedro. Les gusta mucho. Entonces, pensemos, éQué pasaria si un dia esos libros aparecieran rotos? iYa no podria ver recetas! iNi leer mis cuentos favoritos! iY los otros nifios tampoco podrian leer! Entonces, épor qué no debemos romper los libros? Mmm... iPorque los libros son buenos! iPorque nos sirven a todos! En esta situacién, qué aprendizaje relacionado con el area de Personal Social esté promoviendo la docente? Que los nifios se aproximen a la nocién de bien comin Que los nifios propongan normas para cuidar los bienes del aula. (€) Que los nifios se comprometan a reparar el dafio ocasionado por sus acciones COLEBRII | 45 59]] Jazmin es una nifia que presenta baja visién y serd incluida en el aula de cinco afios. A ralz de ello, las docentes de la IE comparten ideas sobre cémo favorecer la inclusion de la nifia en el aula. A continuacién, se presentan los comentarios de tres docentes. Sandra: “Seria bueno establecer turnos para que cada dia un nifio esté pendiente de Jazmin y le alcance los utiles que ella requiera. Asi, Jazmin se sentira cémoda enel aula’. Gladis: “Creo que es necesario plantear para Jazmin actividades més sencillas que las propuestas para sus compafieros. As(, ella percibiré que también puede aprender”. Martha: “Pienso que se pueden colocar puntos de apoyo en el aula que ayuden a Jazmin a reconocer el espacio. Asi, ella podrd ubicarse con facilidad y desplazarse por su cuenta”. £Cual de los comentarios se enmarca en el enfoque inclusivo? (a) El de Sandra. (b) El de Gladis (€) Elde Martha, 46 | COLEBRI GOI] Sofia, de dos afios, est4 empezando a resfriarse. Debido a ello, presenta mucosidad en la nariz, La dacente sabe que a Sofia no le gusta que le limpien la nariz, pues la amd de la nifia asi se lo ha comentado. En esa situacién, écual de las siguientes intervenciones supone una atencién respetuosa hacia la nifia? (a) “Soffa, sé que no te gusta que te limpien la nariz, pero si la limpiamos podrés respirar mejor. Lo hacemos juntas?”. (b) “Sofia, si me dejas que te limpie la nariz, te daré una sorpresita. éVerdad que te gustan las sorpresitas? Te limpio la nariz y te la doy”. (€) “Soffa, como no te gusta que te limpien la nariz, no te voy a obligar. Pero si te quedas asi, se te va a ver feo y tus amiguitos ya no van a querer jugar contigo”. COLEBRII | 47 [62] santiago, de veinticuatro meses, ha empezado a comer sin ayuda. Hoy la docente ha decidido sentarlo junto a dos nifios que ya comen solos para que comparta la mesa con ellos. Al inicio, Santiago come sus propios alimentos; pero, luego de unos minutos, coge los alimentos de sus compafieros. Ante esto, ellos lloran, Frente a esta situacién de conflicto, équé accién es pertinente que realice la docente? (a) Explicar a Santiago que sus compafieros estan |lorando, pues no les gusta que les quiten la comida de sus platos, (b) Pedir a los nifios que le tengan paciencia a Santiago, pues él recién esté aprendiendo a comer y poco a poco lo hard mejor. (€) Retirar a Santiago del grupo, sentarse con él y acompafiarlo hasta que termine su comida, pues atin no esté listo para comer con otros nifios. }] La docente les pregunta alos nifios de cinco afios para qué sirven los nimeros. A continuacién, se presentan algunas respuestas. Eva: “Sirven para que sepamos cuantas pelotas hay en la caja”. Javier: “Y para decir que mi casa esta en la calle Lima 215, Villa Maria”. Marcela: “También sirven para decir quién ha ganado, y quign llegé segundo o al timo cuando jugamos a las carreras”. dEn cual de las intervenciones se evidencia el uso del ntimero como nominal? (a) Enlade Eva (b) Enla de Javier. (€) Enla de Marcela, 4g | COLEBRI 63 | La docente del aula de cuatro afios le pide a Ivan que coloque los platos para los nifios de su grupo. Entonces, vin coloca un plato en el sitio de cada compafiero mientras dice: “Este es para Karen, este para Carlo, este para Rocio y este para mi”. éQué principio del conteo se evidencia en la intervencién de Ivan? (a) Correspondencia término a término. (b) Orden estable (€) Abstraccidn. Los nifios del aula de cinco afios se encuentran en el sector de juegos tranquilos. Teresa, Susana y Esteban cogen un grupo de 10 cartas y le piden a la docente que les ayude a repartirlas. La docente busca aprovechar esta situacién para favorecer que los nifios resuelvan problemas. éCudl de las siguientes acciones es mas pertinente para ello? (a) Preguntarles: “iCuantas cartas hay y cudntos son ustedes? ¢Qué hacemos para que todos tengan la misma cantidad de cartas?”. Luego, decirles que pongan en practica sus propuestas y eljjan la que consideren mejor. (b) Decirles que se repartan las cartas hasta que todos tengan la misma cantidad. Cuando noten que sobra una, preguntarles: “éQué podrian hacer con esta carta?”. (€) Repartir tres cartas a cada nifio. Luego, mostrarles la carta sobrante y preguntarles: “éLes parece si esta carta se queda en la mesa?”. 49 [65] Los nifios y la docente del aula de cuatro afios se encuentran limpiando el huerto de la IE. Durante la actividad, los nifios recogen diversos objetos como piedras, ramas, hojas, etc. Entonces, la docente decide aprovechar esa situacién para promover la clasificacién en los nifios. Cudl de las siguientes acciones es mds pertinente para ese propésito? (a) Plantearles que agrupen los objetos recolectados segin lo deseen y, luego, preguntarles por qué los agruparon de ese modo. (b) Entregarles cajas etiquetadas segtin los objetos recolectados y, luego, pedirles que los guarden en las cajas segtin corresponda (€) Explicarles que clasificar es juntar objetos que se parecen y, luego, darles un ejemplo de cémo hacerlo para que ellos continuien agrupando los demas objetos G6] La docente del aula de cuatro afios busca favorecer en los nifios el desarrollo de la nocién de tiempo. éCual de las siguientes acciones es mas pertinente para ese propdsito? (@) Emplear un reloj con manecillas pare explicar @ los nifios @ qué hora realizarén cada actividad. Luego, designar responsables para que observen el reloj y avisen cudndo toca cambiar de actividad (b) Mostrarles imagenes de las actividades que realizan durante la jornada, ordenadas temporalmente. Luego, pedir voluntarios para que describan cada una de ellas (€) Pedir a los nifios que dibujen la actividad de la jornada que mas les gusta. Luego, ordenar con ellos sus dibujos empleando términos como “antes” o “después”. 50. | COLEBRI [67] Los nifios del aula de cinco afios van a realizar un juego que han llamado “Le pongo la chompa a misilla”. Este consiste en buscar una chompa con los ojos vendados, encontrarla y ponérsela a una silla siguiendo indicaciones como “avanza”, “adelante”, “atras”, etc. Para ello los nifios forman cinco grupos de cuatro integrantes cada uno. Los grupos se ubican en diferentes lugares del aula y al centro de cada grupo, colocen una silla, Luego, voluntariamente se dividen los roles: tres nifios esconden la chompa dentro del espacio que se les ha asignado y, ademas, dan las indicaciones, y un nifo sigue estas para encontrar la chompa y ponérsela a la silla. Cuando lo logre, se intercambian los roles. Qué aprendizaje estén desarrollando principalmente los nifios con esta actividad? (a) Reconocer a través del tacto caracteristicas de objetos como la chompa 0 la silla. (b) Establecer relaciones espaciales al dar y seguir indicaciones. (¢) Utilizar objetos del entorno para realizar juegos. 51 68 | Los nifios de cinco afios se encuentran jugando libremente en los sectores. Para hacer rodar 52 una bolita, Cristina ha construido un camino con trozos de cartén, pedazos de tubos y otros materiales. Sin embargo, la nifia se muestra contrariada. Cuando la docente le pregunta qué sucede, Cristina le comenta que no entiende por qué la bolita no avanza. La docente observa que el tramo del camino en el que se detuvo la bolita esta ligeramente elevado. Entonces, le pregunta a la nifia: "éDénde se ha detenido la bolita? éCémo es esa parte del camino? &Y como es la parte anterior? Entonces, équé tendrias que hacer para que la bolita continue rodando por el camino?”. Luego, Cristina ensaya distintas acciones para que la bolita continue rodando y finalmente lo logra. Tras ello la docente le dice: “Muy bien. Cugntame, écémo hiciste para que la bolita ruede?"” éCudl de los siguientes procesos de aprendizaje promueve la docente principalmente con su intervencién? (a) Metacognicién. (b) Conflicto cognitivo. (€) Activacion de saberes previos. COLEBRIML 69] Cuando Fernando, de cuatro afios, cuenta objetos, suele decir lo siguiente: “1, 2, 3, 4, 5”. Dice esto incluso cuando cuenta un mismo objeto dos veces, como en este caso. De acuerdo con la informacién presentada, équé principio del conteo evidencia haber alcanzado Fernando? (a) Orden estable. (b) No pertinencia del orden. (€) Correspondencia término a término, COLEBRHI | 53 70] Victor y Pamela, del aula de cinco afios, entablan el siguiente didlogo. Victor: Hoy es mi cumpleafios y mi mamé me ha regalado 3 carritos! Pamela:

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