JUAN cA.

HL0s NIGHO

LA LUCHA DE LOS MAESTROS

Semblanza histúriee de le
Cernfederaeìún de Maestres
y reseña bíugråfiee de S11
fundalflur, Lueìane Sehìlling

I Ilustración
Mfmeem Ew.NeEL1'H.-a. Nxeee

CÚNFEDEHACIÚN DE 1'»-ULESTHÚS

¿venida de Mayu 953

Pee 1*-Ese. :zu .'-
lIJB4 Buenos faire;
, _ CDNFEDEPLACIÚN DE MALESTEUS
Rflfluhhee Argentina B ¿_
nenes :res
' T I. se-3
E mg . República ârgentina
I

L_
Becerra, Hécter O. Caretti, Federice A. Fleres y Justa
P. Dávila.
Candia Ia preeeupación en el medie magisteril a tante
que la entidad que les cenfederaba prepuse medidas
tendientes a evitar que se predujese fraude pueste que
“la 'Cenfederación Naeienal de Maestres que al inter-
¬=.fenir en estas luchas le ha hecho cen el ónice fin de
sanear jr meralizar la administración del Bance, salva-
guardande les intereses de sus ascciades”.
Más adelante se hacia denuncia de que les dirigentes
de la Aseciación Pre Maestras de Escuela cfectuaban pe-
litìca partidista.
LH SITUIÄCIÚN DEL DÚCENTE
El 20 de maye de 192.3, el periódice de les cenfede-
rades se ecupaba de la situación de les decentes en el
presupueste para el afie que se habia iniciade y afir-
maba que “desde 1920 esiste una anarquía tal en materia
de sueldes del magisterie, que bien puede calificarse
de verdadera desbarajuste”. Al respecte preponia una
serie de medidas para reglilariaiar esa situación Y nuevas
nermas een resp-ecte a las cendìcienes en que debia
jubilarse el maestre.
Pere un asunte que también interesaba era la ins-
tauración del Día del I*-*Iaestre 1; al respecta, la .Confe-
deración planteaba al Censeje Nacienal de Educación
"sea declarada y recenecide eeme dia eficial del maes-
tre el 11 de setiembre, aniversarie de la muerte de aquel
genial educader argentine que fue den Dominge Faus-
tine S-armiente".
Para afirmar su campaña, se erganizó un acte pó-
blice ei 11 de setiembre de 1923 dende fueren esp-uestes
les fundamentes para ratificar la solicitud señalada ante
las auteridades cempetentes.
Más adelante persiste en sus presentacienes, pere ya
38
ante el presidente del Censcje Nacienal de Educación,
decter Erneste H. Ceiesia, reclamande per aspectes fun-
damentales. Estes eran algunes de les reclames: “a) la
fermación de un escalafón preiesienal, de tipe ergánice,
para acabar cen ese cúmule de dispesicienes centradic-
terias- y fragmentarias, que hey nes rigen; b) rcferrna
de les pregramas en viger; c) reergani.-ración del cuerpe
módice escelar; d) femente de la edificaciónescelar; e)
pasajes 1.: viåtices para les maestres en misienes de es-
tudie; f ) femente de la cinemategrafia en las escuelas;
g) cenenrses para seleecienar les testes escelares; h)
admisión de des representantes de la Cenfederacìón en
el Censeie, cen vea”.
Ne ebstante les metives aducides, el Censeje Nacie-
nal de Educación denegó el pedide en el sentide de
declarar Dia del Maestre el 11 de setiembre. Al respecte
cementaba “Tribuna del lsflagistei-ie": “lE1 día del maestre
se impondrá tarde e temprane, cen e sin asuete, jr a
pesar de la pere-'g,l'ina epinión de algunes celegas que
le censideran denigrante para el gremie. ¿Quién ha
pensade que le fuera el adía del est1.1dia11tc-a, el de lüfi
muertes por la patria u etres que tienen por ebjete sim-
belisar una fuerza, una idea e una aspiración ce1ectiva?"
El añe de 1925 es cuande el principe de Gales visita
la Argentina, pere hay etrcs heches de mayer significade
para la centinuidad del pais. Empere nes ceñimes a la
acción de les maestres erganiaades.
La dificil lucha por la reorganización de la Asócia-
ción Pre Maestras de Escuela culmina cen la elección
de las nuevas auteridades, entre las cuales se hallan des
representantes de la Confederación Nacional de Maes-
tres, Carles Cerneje 3; Juan R. Becerra.
Simultáneamente se plantea ante el Censeje Nacienal
de Educación la situación de cerca de 300 decentes, entre
jubilades y en cendicienes de jubilarse, para que aban-
denen sus puestas 3: permitan la renevación del cuerpo
del magisterie en el pais. El decumente prereca la reac-
39
'

ción de un secter de les scñalades 11'-'~l'=`-1'1f='1“`* Pullllfmn
un articule cn “ima revista filìïiåìdïl- Y ESPIHH PM ms'
pecteres y directeres de *eäepelas ƒdepeiidienltes 'gel Ciånì
seie Nacienal de Educacien , 5351111 falla@ Tn una 'B
Mag'stei'ie”. _ _, _
Sin embarše, el 1'? de 1115-bfü df* 19% El Peflfldlfü PU'
blica la ¡nfumlacifin a,.;_-;e1-i;-3, de le reselución fadepltada
por el Ceeeeje Nacienal de Educación cen el timle Bri-
nante 11-iunfe de le Cenfederación Nacienal de Maestres ,
ya que sus gestienes han tenide ó:-nte. _ E Í Al respecte, “Tribuna del Ivlagisterie” señala que “cs
En 15, misma epeee, la 'entidad auspicia la referïna
de la lev 1420 basandese en' “la necesidad de uiia äv
general que erganiee y cenesiene las distintas *ramas e
1;, eneefienee, de acuerde cen sus respectulas finalidades
en el estade actual de la culiiiilla nacienal . Las princli-
95,135 P1-epeesi-,es fueren éstas: 1) escala prepresiva r e
sueldes; 2) jubilación erdìnaria a les veinte_aflüS, Bl"IlI1'ï'-'
.¿;,1-E111-,el-ie e lee quince y velu.ntaria_en cualfjuier ineåiiepte
per imposibilidad para la decencia; 3) '3`Úf“P}ltÚ_, B '$5
servicics prevìnciales a les efectes de la jubilación: I
censeje nacienal fermade per I11Hf2-Sl-ïI'fït^1"› Y ÚÚHSÚJUE Eflf-lc'
tives censtituidcs per padres v maestres;_ 5) fermacien
de tribunales de disciplina y ascenses. _1fltEEï`i1dÚ5 Pm'
inaestres mediante elección entre les misnies; 5l_ $52?-
blecimiente del segure de vida P.¦11`5- El Íllagljótenul _ l
estabilidad 3: escalafón ertšáeïce del mtfšlflffiflüå Sl lu'
1;,-,_¡]e_¢_-ión een el premedie de sueld_e__ percibide eii les iìlìes
siame mee as se-.s.s.-;›; 9) Ugfilerfbflóï
bilitante para 'a enseiiarini pijama
sueldes para tede el mtlãìfiteflü ' --
“Eeigee y etres tópices que le S011 C'_*f,ï'I'I"'†"=li1lï_l*'*""ïl"-fl› Pünstllf
my@ B1 P;-.;-,gl-eme, que per al}era1 se ha inipuested
Cenfederación Y PDI' Úllïa Tefilmaclôn bmgarll' 511.1
canse, cenfiada en el aP0lf'Ú UU 5619 dej grümïìì 511% E
le epinión pública, ya que la esperiencia nes
ciade le' pece e nada que el magistfirie puede esperar
de -las actuales auteridades B50013135-
ëleü' _' .
“lr
UNA INICIATIVA MINISTERIAL
Hacia mediades de julie de 1924, el ministre Anteiiie
Sagarna ha enviade al Cengrese Nacienal un preyecte
de lev que centempla un nueve régimen para el nembra-
miente de les decentes. La iniciativa del Peder Ejecutive
Nacienal, eriginada en el Ministerie de justicia e Iiis-
trucción Pública, premueve les cementaries del magis-
terie erganiaade.
altamente plausible- jr auspiciese para el 'future de la
carrera decente y-de la enseñanza pública”. .apuntaque
"tres euestienes fimdamentales censidera v resuelve-el
preyecte: la inamevilìdad del persenal decente, el tribii-
nal de calificación a les efectes del ascense 3-' el escalafón
autemádce de les sueldes sebre Ia base del tiempe de
servicies, la jerarquía del carge v la categeria del estable-
cimiente”. _
Señala después que "el-ministre ha recegide estes
anheles sebresalientes del magisterie para cenvertii-les eii
el eje y medula de su iniciativa; cen elle selamente,
puede decirse que se ha dade un gran pase. De la satura-
ción aiiibicnte lian salide sin esfuerae les tres pestulades
básices que el preyecte centiene”.
AUTORIDADES DE LA ENTIDAD _
¿té Para el pcriede 192.4-1925, liube renevación de auteii-
dades en la Cenfederación Nacienal de lìflaestres. Estes
. eran les dirigentes: Mesa Directiva: presidente, Isidere
351191211' Pïílìglefli -vicepresidente primere, Iesé Más; vice-
Prfsldfllllfi 5"-igllnlïlüs Francisee Zamudie, secretarie general,
Daniel Wagner; secretarie de hacienda, Belisarie Salas;
secretarie de gebieriie, Carles Blance,-, secretaria de rcla-
evi ee- Gìfiïlflfis Mercedes L. Fiirnus; secretarie de publicidad,
Denate. Buenasena. Presidentes de cemites: Segunda L.
Calderón, Francisce Acuña, Abel Iglesias Gerbcn, Anteiiie
41
'-'-'__ - lí -í

viniste, Css M. Ps, se seen@ eee;A-
¿msdee D. Campos, Iosefa E. Cancino, Etoäio Ha
Miguel, andre camas, 1111:-:› Pene» Ju-1fl_
Crescencio At. Becerra. Delegfi-dm* de 'ïiümites' 51.10
gala,-mr Pringles, Belisario Salas, óflïadflfi Masr Ffanüscü
A.. Zamudio, Iuan H: Becerra, Enrique A. Dr/Éaëe, Caréås
Blanco, juan Tomsicb, Mer-cede_s L. Furiius, G ošiãochez
1-i-:es seiik csi-esa, Luis ame Frases@ : _ U C
Mae, .sl-esse Matheu, I'-en D; Ba”-*“= D"fP“*1%a -. 1
Fflmåflfle HM C- se
Wagner, Felipe Bustos,_ ]cS»é Nlå-Ss
Suárez, Victor Saa, Miguel N1fi¬'-ms:
Él _ reses;
'E Danett
elanflrll Com;
Dünate Beenasena, Manuel Novo, Urbano uiz..
siones internas. Cuerpo de redacción: Donato Buonaseiia,
director; ]iian H. Becerra, administrador; Urbano Biìiz,
Masas: ii, agree, si v. ranas-se ssÉraz,F§§nhšåf>ë
boff, redactores; gobierne H 1HffiP1fB'faefì1]š1'N_ 5 Mm:
Sanchez Mflfif› ó1fiifl“df° Dtneü' Mi-gn sf emi-dìa viera
tos tecnicos: E. Teinsicli, Enrique_ -G Larës Luis
Hesoagli. He ciones e informes: Horacio - . i honor participar de estos actos públicos; nadie debe
acuña, Manuel Novo.
UNIFÍCACIÚN DE LAS FUERZPIS DOCENTES
una me edit-sai ae “'p~:b1es_ de Mseeee§*'hï§Éï1å
el 1 de agosto de _192fi que por primera _vez ens ES dadü
gremial del magisteno pri-I1'1fl~T1U _i="›1:åB11t'-“Ú= ngl.
ver traducido en realidad el viejo ailllelìïï' u_]lE_'.Bn Bíún
Por mughos de sus miembros en favor_de _a iui icacim
eeerdjnseión de las actividades scclcifllïflfi Y En P
:del logro de las aspiraciones generales de los docentes de
nuestra Escuela elemental?Niiestra Conf e d eraci'ó nl Nacio-
gefiala más adelante: Li H
ml de M,-R51;-U5, le Liga Nacional de Maestros 3* ata äa
de Mwe›
mejor prueba de que no en vano se en t1msr“'°a:f;r.»sd,
vera
éåf.
con honestas intenciones v sano corazón en esta tarea
unificadora que demasiado ha tardado en intentarse. Sin
claudicaciones humillantes ni rectificaciones dolesas, con-
servando cada una de ellas la mas completa indepen-
¿eg H; dencia, la amistosa camaradería y las cordiales relaciones
que han hecho posible, sobre su base, el estudio v -el
acuerdo mutuo en la obra futura e inmediata. a em-
prender. Frutos primeros de esta labor maiicomunada
han sido los dos proyectos que, referentes a las jubila-
ciones v al mcalafón, serán presentados en estos dias a
consideración de las cámaras legislativas y del Consejo
Nacional de Educación, en nombre de todo el magisterio.
¡Y verdad sera la representación invocadal”
Con respecto a los proyectos indicados la Confedera-
ción inició ima intensa campaña. A esc efecto una cómi-
sióii de representantes de Las diversas asociaciones ma-
gisteriles entablaron diálogo directo con los diputados
de los distintos sectores. Asimismo se trató de interesar
a todo el periodismo v se organizaron conferencias en los
comités de distrito con la cooperación de todas las enti-
dades. .Con la ezdiortación “Es un deber ineludible 1-f' iui
permanecer indiferente a esta cruzada” se intensificó una
acción e:-:tendida v orgánica por todo el pais.
El 11 de setiembre tuvo efecto u_u gran acto en la
escuela Carlos Pellegrini para afirmar esos reclamos.
Hablaron Isidoro Zalazar Pringles, por la Confederación:
åuan C. Vignatti, inspector técnico; el escritor julio R.
arcos y -la docente Mercedes L. Fui-nus.
El aiio de 1924 tuvo distintas incidencias gremiales
t ¿D desde el punto de vista del niagisterio, no obstante lo
cual el hecho más trascendente fue la entrevista que el
Presidente de la Nación, doctor Marcelo Torcuato de
Alvear, concedió a la Confederación Nacional de Maes-
tros. _
Insertó "Tribuna del Magisterio”, en su edición del
li' de enero de 19% (que cambiaba de formato a partir
1
de ese ejemplar), una amplia crónica del diálogo soste-
nido entre el primer magistrado 3: los dirigentes docentes.
43
ç---í

“El 19 de diciembre dc 192.4 se entrevlsteïülì C011 El haya: dadgi participación en el gobieriio superior de la edu-
Presidente de la República los miembros de la li-'lesa
Directiva del Comité Central, señores Isidoro Íå'-alas-el'
Priiiglcs, presidente; Daniel Wagiier, .secretario general;
,
cacio
,ft rr ir esta
' - -
_ g pros an o a a e tura nacional, aunque entiende
que ese _1mportante paso dado por el -Poder Ejeeiitiee
1--
Carlos Blanco, secretario de gobierno; Belisario Salas, He “'såltuci_ona el problema.
secretario de hacienda; y ]uan E. Becerra, secretario dc 11'1_5Í1'11ee1en primaria necesita estar dirigida por
publicidad. Ulìe elltorl-dad indiscutida e indiscutible El Consejo Na
“Despues de saludar al primer magistrado en iioiiibre cional
_ d debe estar formado por personas ' de capacidad . “.-
del magisterio argentino, el presidente de la Confedera- pnl il ff En la dflfleflfllfli Y fille por sus condicioiies intelec-
ción dijo: lïllfllìll-l5= m_'¿lm1E-'5 5' 50'-'llfllee sean una garantia de suficiencia
“Hemos llegado hasta el despacho del primer magis- 3] lonestidad para que constituyan una autoridad dignfi
'Í 'É åelsòprgto J' de los maestros y_de' la consideracion * - -" pubh.-ge,
.r . L
trado de la República porque creemos que interesa al
gobierno conocer el pensamiento del magisterip nacgonal h _ Efmïnüå F: l1'_a'-91' fluftlilfi 111 TE-`P1`üCl1es para na-die;
por intermedio de uii:i de las asociaciones mas serias y lli«F% el magisterio siente -la ausencia de dirección y h-1
(_-1'@ ._ ' `_. , . L
representativas coii que cuenta en la actualidad, y porque B 1 ,EÉHHEWSHHQ llege-1" hasta el senor Presidente de la
nos alienta la csperaiiza de ser escuchados con benevo- EP" Ea 3- fïlulen SUPÚTIE blen inspirado en los asuntos
lencia, dado que los últimos actos realiz:-ados por el Peder de “Tdi-ill Pllblif-'Di lo mismo que al 'señor ministro de I1-is
trucción P' I' , ' - . . É
Ejecutivo demiiestran su seria preocupacion por los asun- de
tos educacionales que el magisterio ha visto con verdadera _ siiI condñrdórtll
_ _ atmyemdü
voz e Halarma,
la WE porque
que E] le
Dfmmmlentü
mueve el
interes patriótico de salvar- la escuela de la amenaza
satisfacción. -:lc dcsquicio que se cieriie en torno de ella1 - yr pesqride
“Sin embargo, y contrariamente a lo que ocurre . '
esa circunstancia el magisterio ha continuado firme en su
1: '

siempre, no venimos a pedir nada. Venimos, por con-

trario, a ofrecer nuestra cooperación para la solucion de llllftfilfti eempliendo estrictamente con sus deberes poi-que
tenia
I ` ïl=1- fille
SU ll"1_ïj=1' “ Y É'-1 - esperanza
~ - puesta en el gobierno
` .
les problemas y pa-ra la obra cducacioiial que reelaniii
el pais eii la bora presente. Creemos que el Teaglsieflfl 'Í G lil NHUIUII. como unica tabla sal-vadora
argentino esta capacitado para emprender esa obra, 1-' 5010
espere que se lo deje liacer, asumiendo orgullosamente la armadas fle la gación":-`l É lt' melülfširmento _de las fueiais
responsabilidad consiguiente, para lo cual reclama se le de
ellas constitii
natìünaì cn los jrl) Eücllplam
penšifnusmrüplüigiort iaÉs fuactores
Plauslble dflsde
,de la que
defensa
la participación que corresponde en el gobieriio de la
enseñaiiza. CM] qué En la fm ua d Imaes oìs clonstituimos la milicia
“E1 Peder Ejecutivo en su último decreto sobre into-
gración del Consejo lia sentado dos doctrinas que la de le patria y tcnegmos derëócïómófealaañfiìfigsdiãdngmndela
consideración de les Pfldflres Públìcüs' _ era, a a
Confederación Nacional de Maestros viene defendiendo
ardorosamente desde cl comienzo de su eitistencia, porque _ “Le Situación del magisterio esta muy lejos de ser
constituye uiia de las aspiraciones mas noblemente senti- filflflíefe medianamente buena, pero no obstante ello de-
das por el magisterio: llevar profesionales de la educacion
a la alta dirección de la instrucción priniaria y desvincu-
lar eii absoluto la politica del gobieriio educacional- El
t:s:a§“ëi:1,2:ts di af- nf-
Hhflfiüsfl El gremiü gg. gls angfillfitiasg economicas Porgue
Sitlmciún de h Escglelål f1,EI_PÚ1' Eflff-'11'1'1e de ellas esta la
magisterio ha visto coinplacido, por otra 11eI`te, fille Se - E pu ica, que los maestros ai-gen;
¿S
si

L

tinos deseariamos ver -a la cabeza de las mejores del
rnrmdo. _
“Nuestra escuela ocupa un lugar destacado en el am-
biente educacional de los paises americanos jr europeos
por obra exclusiva delos maestros,dpero estamos conven-
cidos de que een todas sus honda es no responde a las
exigencias de la nueva civilización gr a las necesidades
actuales ¬_v futuras del pais. La enseñanza dognršrtica
eneiclopedista v teórica sólo ha servido para preparar
malos empleados, fomentando la empleomania, mal grave
que orienta las corrientes de la juventud hacia las grandes
urbes donde la desocupación forzosa por falta de empleo
les hace ingresar pronto 3; fácil en el ejercito de la delin-
cuencia profesional o en las filas de los conspiradores
contra el orden social. Nuestras escuelas e institutos de
cultura media v superior derraman anualmente millares
de jóvenes diplomados que han llegado a constituir con
el tiempo el proletariado intelectual más numeroso que
pueda tener cualquier pais del mundo jr cuyo titulo es
perfectamente inútil para ezplotar la enorme riqueza na-
tural que encierra el país en su vasto territorio. Este es
une de los problemas más serios que tiene el gobierno
en la actualidad jr para solucionarlo debe empezar por
la reforma de la escuela ca.usante de ese real. Nosotros
creemos que la escuela debe dar enseñanza de caracter
práctico y utilitario encaminado francamente hacia el
industrialisrno, cultivando aptitudes en vez de llenar el
cerebro de los niños de nociones teóricas v principios
abstractos.
“Muchos paises han empezado a imprimir a la escuela
esta nueva orientación. Nosotros estamos en evidente
retardo. No hay mas que pensar que todavia rige la ins-
trucción pñblica una ley dictada ¡hace cuarenta años, que
ha dado ya toda su elasticidad y que por más que se la
estìre nunca podrá alcanzar a contener problemas que no
ha pedido-contemplar porque han surgido treinta jr cinco
años despues a raiz de acontecimientos que han hecho
variar fundamentalmente la faz moral, económica y poli-
tica del mundo. '
-la
“Nosotros creemos que es urgente encarar a fondo este
problema educacional, para el cual el magisterio está
prepara-do. La Confederación Nacional de Maestros trae
este importante asunto a la consideración del gobierno jr
empezara a discutirlo públicamente el año prósimo, lla-
mando a la tribuna de conferencias a los hombres mas
rapacitados jr preparados para que ilustren con las luces
de su inteligencia y su saber a la opinión pública, porque
entiende que asi contribuirá a la solución de uno de los
más graves problemas a que debe abocarse el .pais".
LA ÚPINIÚN DE ALVEAR
"Después de haber escuchado atentamente la exposi-
ción que antecede, tomó la palabra el Presidente de la
República.. El doctor Alvear manifestó que estaba perfec-
tamente de acuerdo con las manifestaciones que acababa
de oir.- Que-el Poder Ejecutivo .se habia ocupado v se-
guirria dedic-índole preferente atención a los asuntos edu-
eaeionales. Ratificó su propósito de desvineular la politica
del gobierno de la educación. '
“Dijo que habia tenido oportunidad de visitar varios
países c:-rtranjeros jr que nunca se habia sentido tan orgu-
llosamente argentino como cuando habia comparado nues-
tra escuela con 'la escuela de aquellos paises, pues resistia
victoriosa los mas severos parangones. Agregó que, efec-
tivamente, la escuela actual no respondía a las necesida-
des del presente jr que era necesario modificar la ley del.
S4. El proletariado intelectual, dijo, es un grave problema
de cuya e:-:istencia tiene la culpa el Estado 3! es el que
debe solucionarlo. El gobierno actual ha querido buscar
una solución transfomrando algunos institutos secunda-
rios en escuelas industriales, pero se ha tropezado con
graves inconvenientes opuestos por intereses creados que
han trabado en toda forma su acción.
"Manifestó después que al gobierno le merecia la más
alta consideración el magisterio, porque como bien lo
-=i7-
habia dicho el presidente de la Confederación cía rnili-
cia civil encargada de preparar los "hombres utiles que
necesitaba la sociedad. Que -el Poder Ejecutivo habia
remitìde`un mensaje 3' proyecto de ley al Congreso, pro-
curando mejorar la situación de los educadores; que es-
taba convencido que el proyecto enviado no era lo mejor
que pedía hacerse en pro del magisterio v de la escuela,
pero que el propósito esencial del Ejecutivo era provocar
la discusión del Congreso 3-* de la opinión pública estando
dispuesto a apoyar toda iniciativa tendiente a mejorarlo.
“Dijo que tenia la ventaja de contar con el concruso
del ministro de Instrucción Pública, doctor Sagarna, quien
no sólo era versado en cuestiones educacionales, por ser
un profesional "distinguido, sino que sentía verdadera
vocación y cariño por la instrucción pública, cn pro de
la cual habria de- hacer' obra proficua.
“Batificó nuevamente su propósito de prestar prefe-
reÍnte_atención a los problemas que se lelrabian planteado
3,- dijo, finalmente, que lrabia tenido verdadero placer en
haberse puesto en contacto directo con los maestrop,-para
conocer sus' aspiraciones, que él consideraba legrtrmas.
"Después de casi tres cuartos de hora de amable
conversación, que esperamos dó sus frutos saludables,
abandonamos el despacho del primer magistrado, con la
satisfacción de pensar que es la primera vez que el magis-
terio neise ha hecho presente para ir a mendigar v llorar
miserias sino para plantear serias cuestiones de interes
público, con dignidad jr altura.”
Ese ejemplar de “Tribuna del Magisterio” se caracte-
:rizaba por la inserción de 'informaciones oficiales, ifllfiffi
como proyectos sobre laorganización escolar jr ,análisis
del presupuesto del Consejo Nacional de Educacion. En-
tre el cupo publicitario, aparecia un aviso que rezaba
“Luciano Schilling ofrece preferentemente sus servicios al
Magisterio. Comisiones ' en general”. El fundador de
la institución habia instalado oficinas en 'Maipú ETB jr se
ocupaba de una amplia gama de actividades comereialcs,
contables, administrativas y de asesoramiento, ademas de
trámites de carácter público. ' '
43 ' 4:9
LOS MAESTROS SIN PUESTO
L I
Preocupó siempre a la Confederación Nacional de
lviaestros la situación de las amplias areas -de maestros
recibidos que no encontraban ocupación err su actividad
especifica. En tal sentido, _a principios' de 1925 vuelve
a plantearse el tema con la incidencia demostrada de
escuelas que no funcionan. El planteamiento de la institu-
ción se caracterizaba por la dureza de los terminos no
obstante la significación de los funcionarios que orienta-
han la educación pública. _
UNA GESTION EXITOSA
At fines de noviembre de 1924-, la entidad inició la
gestióndpara obtener de las empresas ferroviarias y navie-
ras un escuento especial para los maestros. La iniciativa
tendía a que todos los maestros, con sólo demostrarlo
mediante su documentación, pudieran gozar de esa fran-
quicia. Sin embargo, las empresas ferroviarias decidieron
“ezpender boletos de ida y vuelta de Buenos Aires a
cualquiera de nuest1'as'estaciones,'a los smaestros asocia-
doss a esa Confederación', al precio de un boleto de ida
más 25 por ciento, siempre que viajen en grupos de
cinco o más personas”.
UN PLANTEAIWENTO
Por inicios de 1925, la institución formuló un amplio
memorial al Consejo Nacional de Educación planteando
varias cuestiones; Ellas se resumen asi: provisión por
concurso de los cargos vacantes de subinspector general,
inspectores técnicos jr visitadores; implantación del esca-
lafón profesional en forma orgánica, a la manera del
.I_ H___ _
 escalafón militar, con sus dos Iuntas de Calificaciones
y Tribunales de Disciplina ¬_v que desapareciera el sistema
vigente, considerado ineficaz, de categorias docentes Y
directivas; la dotación de las sumas necesarias para pagar
con anterioridad al 1 de setiembre de 1925 las diferen-
cias de sueldos de todo el personal directivo já docente,
a fin de hacer desaparecer los nombramientos ji ascensos
honorarios; la autorización para crear cuatrocientos ear-
gos para escuelas complementarias pla creación de un
número adecuado de escuelas para adultos en cumpli-
miento de disposiciones de la ley 1420; realización del
censo escolar de la Capital Federal a fin de saber a
ciencia cierta cuantas escuelas mas son necesarias y el
sitio de ubicación correspondiente; derogación de las
disposiciones reglamentarias en vigor sobre el número de
alumnos e inscriptos en cada grado c sección, establecien-
dose como maximo una norma general de treinta alum-
nos; vigilancia del cumplimiento estricto sobre 'la edad
requerida para ingresar en las escuelas a cuvo efecto se
exigirá la partida de nacimiento c la libreta de B.e9'stro
Civil. ' lidades útiles de las naciones”. En otros párrafos el pro-
UNA NUEVA FEDERACIÓN
En marzo de 1925 queda constituida una nueva insti-
tución. Se trata de la Federación del Magisterio de la
Provincia de Buenos Aires. Tras ar'duas gestiones, sobre
la base del aporte proporcionado por el Circulo de Maes-
tros de Avellaneda v la Asociación de Maestros de la
provincia, se efectúa una asamblea en Olavarria donde
se da forma a la entidad de los docentes bonaerenses.
Las labores culminaron con la aprobación de un re-
glamento y el trazado de un lan de acción que estaria
a cargo de un organismo centrå constituido por delegados
de distintas regiones. Formaban esta comisión Dolores
Adriaui, presidenta; Zolfa Manghi, vicepresidenta; Lidia
_H. de Eliçabe, secretaria; jorge Cueto Ossa, tesorero;
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como vocales actuaban Elvira Gonzalez Goizueta v .Carles
-F Pereyra.
LUGONES
El 15 de marzo de 1925, “Tribuna del Magisterio"
recoge un proyecto presentado por el poeta Leopoldo
Lugones en la primera reunión de la Liga de las Naciones
en Ginebra. Ademas de acompañar la copia de la inicia-
tiva del autor de “Las montañas d-ol oro", el periódi-'o
hace un comentario sobre su significado y trascendencia.
El provecto señalaba: “Transformación de la historia,
puramente narrativa, de cada pais y de los conjuntos
continentales, en historia de la civilización”, mas adelante
se referia a “transformación de la geografia, particular jr
general, considerada, desde luego, como el continente
de la -historia, pero aplicadas como instrurnento para el
conocimiento recipmco de las relaciones v de las posibi-
yecto propende a la “amplificación de -la enseñanza de
las letras clásicas 5-' de la música para expandir los senti-
mientos de generosidad v de benevolencia que inspira
la bellera desinteresada” jr por último “enseñanza de la
economia politica fundada sobre desarrollo de la indus-
tria qne deberia considerarse como un patrimonio humano
en cuya formación han colaborado todos los pueblos".
UNA GRAN MANIFESTACIÚN _
En marzo de 1925 se encuentra en la Argentum el
si
sabio alberto Einstein, saludado por la inteligencia de
nuestro pais ¬_v que también recibe el homenaje de los
maestros a través de un suelto que le dedim. el periódico
que los rcprmenta que, a su vez, inserta un dibujo de
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I Edelmiro Roscano sobre el ilustre visitante.
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_- ....... _ _ _
 Simultáneamente la -entidad de los docentes confede-
rados presenta urr memorial al Poder Ejecutivo acompa-
ñado por las restantes asociaciones del magisterio. El
petitorio esta suscripto por Isidoro Zalazar Pringles, Da-
niel Plfagrrer, Belisario Salas, Sclik Coluboff, ]ose Mas,
]uan R. Becerra, Urbano Ruiz, Miguel D. Nievas, Luis
Acuña jr Donato Buonasena, por la Confederación Na-
cional de Maestros; Buenaventura M, - Ponce, 'Luis A.
Vivas, jose Morales, Alejandro Escoba Molas jr Rigoberto
Soria Vildoza, por la Liga Nacional de Maestros; Fran-
cisco R; Suárez, Teófilo Carreño, Victor Rivero, por la
Unión General del Magisterio; el doctor Pedro A. Bianchi,
por la Asociación del Magisterio Nocturrro; ]ulio R. Bar-
cos, Mariin Pereyra Guiñazú, Alejandro Boletti, Lorenzo
lfergara., ]uan L. Cáceres jr Alejandro Bugcr Burgos, por
el Centro de Inspectores jr Visitadorcs de Escuelas; Atilio
E. Terrassa, Emique del Castillo jr Alberto Clrittone, por
el Comite de Maestros del Pueblo. - decidió, a propósito de la campaña realizada por el
Amplio memorarrdo en el cual se plarrtcan los proble-
mas-de la docencia jr de la escuela en general aportando
un cúmulo de soluciones.
Con motivo de este reclamo, posteriormente se efectuó
en el- Salón Unione e Benevolenza un gran acto público
que constitujfó una expresión entusiasta de solidaridad
gremial corr los dirigentes del magisterio jr una acentuada
protesta por la obra, agriamente censurada, que se ha-
llaba cumpliendo el Consejo l`~lacional de Educación.
Hablaron Mercedes Luisa Furnus, josó Mas, A_ Cujtcr
Burgoa, Ami-rico Clrioldi, Ramón Melgar th), quien lo
hizo en nombre de la Federación Universitaria, Enulio
R. Biagoclr, julio R. Barcos, jr cerrando el acto, el presi-
dente de la Confederación Nacional de Maestros, Isidoro
Zalazar Pringles.
- La respuesta' del Consejo Nacional (lt-3' EÚUCHCÍÚH fut?
la exoneración de nueve miembros de la Mesa Directiva
jr Comisión de Publicidad de la Confederación jr al direc-
tor del periódico "Verdad" jf suspender a odllo micmbfüs
del directorio de la sociedad “Pueblo jr Escuela”, editora
_del citado periódico. Como consecuencia de esta decisión,
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L..
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el Conutó Ejecutivo de las Asociaciones del Magisterio
formularon una reclamación ante el Presidente de la Rc-
pública solicitando se dejase sin efecto la resolución, por
considerarla arbitraria, jr en virtud de que violalra el
Reglamento Ceneral de Escuelas. Simultáneamente, "Tri-
buna del Magisterio” inserta en un recuadro un frag-
mento de un comentario aparecido en el diario metropo-
litano “La Vanguardia", perteneciente al Partido Socialista,
que señala: “Es un Consejo Nacional de Educación chato
jf amorfo,_que nada de fundamental ha hecho, ni hace,
ni piensa hacer. _ _
"El gobierno de la instrucción primaria debe reorgani-
zarse sobre bases más amplias jr mas democráticas jr ser
entregado a manos mas limpias jr competentes.”
_ Sobre el mismo tema se pronuncian "La Prensa”, “El
'1`c1egrafo”, “Critica”, “El Dia”, de Catamarca, “La Epoca",
“La Nación", _ jr “La Capital”, de Rosario. El gremio
diario “La Prensa”, formular un voto de aplauso, “por la
altura, serenidad jr justicia con que defiende los intereses
del magisterio en esta emergencia”.
La campaña se prolonga jr el gremio docente realiza
un- gran acto público en el- Salón Augusteo, el 13 dc
junio, corr la presencia de una g-ran concurrencia jr signi-
ficativas delegaciones. La Federación Magisterial Uru-
guaya envió a su presidente, Alberto B. Dufau, jr a los
delegados julio César Marote jr Severo. Ramirez; la Aso-
ciación Ceneral de Profesores de la República de Chile
designó para que la representara a julio B.. Barcos; josó
C. Bazán jr el doctor Ernesto Martinez, concurrieron en
representación del magisterio de La Rioja jr por la Fede-
ración del Magisterio de la Provincia de Buenos Aires
lo hicieron jorge Cueto Ossa jr Carlos Pereyra.
Hablaron Isidoro Zalazar Pringles, Carmen Alsina, el
delegado uruguayo Severo Ramirez, Cueto Ússa, Ernesto
Martinez, julio César. Marote, _]osuó Correa Yonson, julio
R. Barcos. - - -
Poco después se propondria en la Cámara de Dipu-
tados de la Nación una interpelación al 1ninistro_ de
justicia e_ Instrucción Pública para responder- por la
situación planteada. Por su parte las asociaciones del
magisterio presentarian un nuevo memorial al Poder Eje-
cutivo Nacional puntualizando graves irregularidades v
pidiendo la renovación, "para evitar que 'cl desquicio
continúe”, del actual Consejo Nacional de Educación.
La campaña pública desarrollada derivó en que el
ministerio decretase la anulación de todo lo actuado en el
caso por las autoridades del ente rector de la enseñanza
primaria aunque “Tribuna del Magisterio” señala el 30 de
julio del mismo aiio que aquélla “no termina con la re-
posición de los maestros injustamente castigados”. Simul-
táneamente es aprobada la interpelación al ministro de
Justicia e Instrucción Pública. El problema sin embargo
no concluyó inmediatamente porque el Consejo Nacional
de Educación apeló la primera medida fundado en ra-
zones de su autonomia fimcional. Posteriormente, con
acuerdo del Senado, el Poder Ejecutivo designó presi-
dente del Consejo al seiior Luis H. Condra. Con la
instalación del nuevo organismo, el conflicto quedó con-
cluido, efectuåndose una cena de camaradelia en el res-
taurante Royal.
Al culminar el año 1925, la Confederación Nacional
de Maestros ofrece a “La Prensa” tula -placa "en homenaje
a su fecunda obra en pro de la educación pública”.
El censo de población determinaba que al 31 de
diciembre de 1925 habia en la Argentina 10.071.113
habitantes. El informe respectivo denunciaba deficiencias
sobre nuestros movimientos demográficos v apuntaba que
la población de los territorios nacionales habia sido calcu-
lada "suponiendo que la tasa media correspondiente a
1915-1916 ha experimentado sucesivamente las mismas
variaciones que la de las provincias".
Dentro de ese marco, las acciones de la Confedera-
ción Nacional de Maestros inician 1926 con un -petitorio
al Consejo Nacional de Educación en el cual se reclama:
1) el escalafón profesional; 2) las temas para escuelas
de adultos; 3) resolución sobre incompatibilidad de pa-
rentesco; 4) creación de bibliotecas infantiles.
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¡-
Acerca del primer tema expresa el memorando: "La
tranquilidad jr confianza de los maestros será completa
cuando esten seguros dc que la justicia impera en el alto
gobierno escolar jr que la suerte de su carrera profesional,
gacias a esa justicia, no depende sino de sus méritos v
antecedentes de la enseñanza”. En cuanto al segundo
planteamiento especificaba el escrito: "Actualmente no
av ninguna resolución que reglamenta la manera cómo
han de confeccionarse las ternas para la provisión de las
vacantes de subpreceptones v directores de las escuelas
de adultos”. Establecia el tema tercero el apoyo de la
institución a una iniciativa que prohibía que en una
misma escuela existiera parentesco entre el director v el
resto del personal docente. Por último, v con referencia
al cuarto asunto, manifestaba: “Dada la enorme impor-
tancia que para la obra educacional de nuestras escuelas
tiene la biblioteca infantil anerada a la propia escuela,
singularmente en las que funcionan en medios y han-ies
pobres; v careciéndose de fondos legalmente autorizados
para la creación de tales escuelas .. .se solicite al Hono-
rable Congreso de -la Nación la inclusión, en el presu-
puesto para el aiio que se inicia, de una partida nueva
v especial para la creación de -las mencionadas biblio-
tecas”. _
Simultáneamente, la institución cuenta con dos nuc-
vas ramas al constituirse los comitós de Albardón v
Capital, de la provincia de San ]uan. Con respecto a
am s actos, “Diario Nuevo”, de la capital sanjuanina,
publicó unas amplias crónicas destacando -la significación
del acontecimiento para el magisterio provincial.
El 15 de junio de 1926, “Tribuna del lvlagisterio” da
su opinión acerca de las vacaciones de invierno, moda-
lidad que por ese entonces comienza a ser preocupación
de las autoridades educacionales. “Si las escuelas pri-
marias de la capital federal gozarán de vacaciones de
invierno según la reciente resolución del consejo, con
más razón deben gozar de ellas las escuelas de provin-
cias jr territorios, que las necesitan tanto o más que las
escuelas de la capital.
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