PDC - 1ro Ciencias Naturales Secundaria L.H.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA – PDC
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

1º de Secundaria – Ciencias Naturales
Unidad 1 – Primer Bimestre
1. DATOS REFERENCIALES:
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Distrito Educativo: ______________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Unidad Educativa: ________________________________________________________________________________________
Director: _____________________________________________________Gestión: ___________________________________
Campo: ______________________________________________________________Nivel: _____________________________
Área: _________________________________________________________________ Año de Escolaridad: _________________
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:(Añada el objetivo del proyecto que trabaja su Unidad Educativa)
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL:
Asumimos responsabilidad crítica sobre la vida, a través de la descripción de los principios de la genética, las sucesiones tróficas y atróficas de los ecosistemas,
mediante el análisis de la información y la experimentación, para transformar la concepción antropocéntrica a una visión biocéntrica.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 1: - Manifestación de caracteres heredados
La célula: el comienzo de la vida - Leyes de Mendel
- La célula - Alteraciones en los cromosomas
- ¿Cómo se desarrolló la vida? - Prevención saludable en la detección temprana del nuevo ser
- Tipos celulares - Niveles de organización biológica
- La célula como unidad portadora de caracteres hereditarios
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: - Texto guía La Hoguera 1º Hacer
- Indagación acerca de lo que opinan en relación al periodo de evolución de las de Secundaria Ciencias - Utilización de instrumentos
especies y los primeros organismos vivos en la Tierra y otros planetas. Naturales. ópticos para identificar a la
- Observación y estudio de la composición de un microscopio básico. célula como unidad saludable,
- Descripción del genotipo y el fenotipo de un compañero. - Cartulinas generadora de vida.
- Formulación de dudas y curiosidades generadas a partir de la charla del especialista - Diferenciación de la estructura
en genética y/o temas afines. - Papelógrafos y fisiología de las células
- Realización de una campaña sobre la preservación de la vida, las leyes bolivianas animal y vegetal, a partir de
sobre el aborto y la manera en cómo los adolescentes pueden dirigir su vida sin - Marcadores los principios de la genética.
apresurar la formación de una familia. - Descripción del origen de la
- Caracterización de los productos transgénicos y los productos orgánicos - Lápices vida a partir de la formación
de la célula.
- Verificación de lo avanzado hasta el momento, gracias al cuadro de dominio - Pizarra Saber
elaborado por ellos, según los tipos celulares existentes. - Identificación de la
- Cartón importancia estructural y
Teoría: funcional de la célula como
- Aclaración sobre las diferencias entre organelos que sirven para el crecimiento, para - Cinta de embalaje
unidad base de la vida.
la restitución de células y para el funcionamiento de los órganos del cuerpo
- Plastilinas, arcilla - Conceptualización de la célula
- Investigación y reforzamiento en el estudio de la célula como unidad de concepción
como unidad portadora de
para la vida, desde el punto de vista de cada cultura
- Diferenciación de las células eucariotas con respecto a las procariotas, según el - Cuadernos caracteres hereditarios.
núcleo - Comprensión sobre la
- Análisis de alimentos alternativos a los alimentos transgénicos, beneficios y - Cinta adhesiva prevención saludable en la
consecuencias detección temprana del nuevo
- Investigación y/o exposición de temas sorteados al comienzo de la unidad. ser.
- Identificación de los niveles de
Valoración:
organización biológica.
- Valoración de la importancia de la célula para el origen de la vida y profundización en Ser
sus funciones.
- Concienciación sobre la
Producción: importancia de la vida para la
perpetuación de la especie y
- Organización y desarrollo de una charla especializada con un invitado acerca de la
la convivencia armónica de la
prevención y detección temprana de un nuevo ser.
- Creación de una historia sobre un doctor que explica algún problema celular en el sociedad
organismo humano.
- Construcción de un microscopio casero. Decidir
- Realización de varios cruces de plantas para su análisis. - Aceptación y reconocimiento
- Construcción de una maqueta que exponga las diferencias entre niveles de de la necesidad de cuidar
organización de animales y vegetales nuestro cuerpo y el de los
demás para la preservación
de la vida.
PRODUCTO:
- Charla especial con un invitado que explique sobre la prevención y detección temprana de la llegada de un nuevo ser el cual será socializado en la
misma familia, escuela y comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
- La Hoguera: Ciencias Naturales 1º de Secundaria, página 10 a la 37; Bolivia, 2019
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial).
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
Unidad 2 – Primer Bimestre
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________
Unidad 2: - El sistema nervioso periférico
Vivir bien y en comunidad: órganos de relación - Cuidados del sistema nervioso
- Funciones de relación - Los órganos de los sentidos
- El sistema nervioso
- El sistema nervioso central
- Conversación y cuestionamiento sobre los órganos que utilizan las personas de las de Secundaria Ciencias - Explicación y reconocimiento del
fotografías para realizar lo que llevan a cabo. Naturales. proceso de ejecución de las
- Conversación sobre los pasatiempos y su relación con los órganos del cuerpo funciones de relación.
humano. - Cartulinas - Diferenciación de las funciones
- Ejemplificación del proceso fisiológico de las funciones de relación.
- Experimentación sobre lo que sucede en caso de que no poseamos sensibilidad específicas, así como los
- Papelógrafos
táctil y cómo podría darse este fenómeno. elementos de los que se
- Identificación de los principales órganos de cada sistema por medio de dibujos - Marcadores componen el sistema nervioso
básicos en el pizarrón. central y el sistema nervoso
- Proposición de medidas de prevención contra enfermedades que afecten a los - Lápices periférico.
órganos de relación. - Aplicación y desarrollo de hábitos
- Redacción de un ensayo o de una obra de teatro que se refiera a la conservación - Pizarra de salud mental para el cuidado
sana de los órganos de relación.
de nuestro sistema nervioso.
- Lupa
- Redacción de un informe sobre la evolución de los órganos de relación en los seres - Cartón Saber
humanos. - Identificación de las funciones de
- Realización de una encuesta para determinar qué actividades artísticas, deportivas y - Cinta de embalaje relación.
científicas son más habituales - Identificación de los órganos que
Teoría: - Cuadernos
intervienen en los procesos de las
- Investigación de las posibles combinaciones nerviosas y químicas, a causa de un funciones de relación.
mismo acontecimiento.
- Caracterización de los sistemas
- Explicación de la sensibilidad táctil ante fenómenos provocados o naturales de la
vida diaria. nerviosos y diferenciación entre
- Comparación de los sistemas nerviosos ellos.
- Investigación, en los diferentes medios impresos, acerca de algunas enfermedades Ser
que afecten a los órganos de relación. - Apreciación de las capacidades de
- Diferenciación del sistema nervioso humano con relación al sistema nervioso animal. nuestro organismo para reaccionar
y movernos, respondiendo a los
Valoración:
estímulos de nuestro medio
- Reflexión acerca de las funciones de relación y aclaración de dudas.
ambiente.
Producción:
Decidir
- Elaboración de una maqueta en escala de todo el sistema nervioso.
- Redacción de posibles soluciones ante la llegada de la fiebre. - Valoración del cuidado de la salud
- Dramatización de un informe sobre los síntomas de la afección de la meningitis.
de los órganos que intervienen en
- Elaboración de un experimento que demuestre la forma en que el encéfalo se
protege. nuestras funciones de relación.
- Dramatización sobre el cuidado de los órganos de relación.
PRODUCTO:
- Feria educativa donde comparten el diseño de carteles que informen sobre acciones urgentes contra los síntomas de la meningitis, los cuales serán
socializados en la misma familia, escuela y comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:

Unidad 3 – Segundo Bimestre
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo: ______________________________________________________________Nivel: _____________________________
Unidad 3: - Ventajas y desventajas de algunas formas de energía
El equilibrio físico en la salud de la Madre Tierra y el Cosmos - Transformación y conservación de la energía
- La Física como ciencia de la naturaleza - Fenómenos naturales y sus leyes físicas
- Materia y energía
- Identificación de los principales fenómenos naturales en todo el mundo. de Secundaria Ciencias - Identificación de las causas del calentamiento
- Realización de un experimento que ayude a reflexionar sobre el uso de la Naturales. global en el mundo y la manera en que esto
energía. afecta a nuestra comunidad.
- Elaboración de un listado de máquinas que se usa a diario en casa. - Cartulinas - Identificación y diferenciación de los tipos de
- Realización del experimento sobre la energía del Sol y su evaluación científica. energía.
- Papelógrafos - Construcción de una turbina casera para
- Representación gráfica de algún ser vivo que emita un tipo de energía.
entender el funcionamiento de las centrales
- Marcadores
eléctricas de refrigeración.
- Redacción del contenido de alguna película u obra que se relacione con la - Lápices Saber
energía de nuestro cuerpo, como Matrix, Súperman, etc. - Comprensión del papel de la Física como
- Interrogación sobre en qué consiste el efecto invernadero. - Pizarra ciencia de la naturaleza.
- Creación de una compostera para reflexionar sobre el tipo de energía utilizada. - Conceptualización de la materia y la energía.
- Cartón
- Análisis de algún problema medioambiental de la región, como las - Identificación de los tipos de energía.
inundaciones. - Cinta de embalaje - Reconocimiento de los fenómenos naturales y
sus leyes físicas.
Teoría: - Cuadernos - Caracterización de la manera en que la
- Explicación del uso de la energía cinética a través del ejemplo del vuelo de un
energía se genera, transforma, conserva,
avión.
aplica y degrada.
- Descripción metafórica de aspectos que suceden en la cotidianeidad y tienen
- Lectura e investigación de la cosmovisión y
relación con la energía.
cosmogonía de la energía.
- Medición de la temperatura del agua hirviendo y explicación del porqué de la Ser
magnitud medida - Concienciación del equilibrio y el cuidado
socioambiental, que dependen de la suma de
Valoración:
- Reflexión sobre la posibilidad de una crisis energética y sus efectos en nuestra esfuerzos individuales a través de acciones
comunidad. que promueven su conservación.
- Valoración del papel de la Física como ciencia
Producción: de la naturaleza que ofrece las teorías sobre
- Fabricación de una batería casera. el comportamiento de la energía y la materia.
- Construcción de una turbina casera. Decidir
- Presentación de un informe sobre el cuidado de la energía natural. - Promoción del uso de los diferentes tipos de
- Elaboración de una compostera y, a partir de esta, creación de un cultivo. energía, de manera racional y equitativa.
PRODUCTO:
- Periódicos murales con recortes de revistas o periódicos elaborando diferentes tipos de mensajes sobre el cuidado de la energía natural, explicada por ellos
mismos a sus compañeros y su comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
Unidad 4 – Segundo Bimestre
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: - Las drogas y sus efectos en la salud
Unidad 4: - Alcance de la medicina natural
Salud comunitaria integral - Sexualidad responsable
- Importancia de la higiene - Prevención de las enfermedades endémicas de la comunidad y la región
- Cultura alimentaria: alimentos naturales y transgénicos - Primeros auxilios en la comunidad
- Alimentación saludable
- Conversación sobre las diferentes formas de “jugar sucio” en la vida: de Secundaria Ciencias - Identificación de las características curativas
¿cuántas formas existen? Naturales. de las distintas plantas medicinales de la
- Redacción de un listado de actividades diarias que los estudiantes deben región.
realizar en horas determinadas para su higiene y el de su medioambiente. - Cartulinas - Identificación y descripción de una cultura
- Elaboración y difusión de libretos narrados con temáticas sobre el cuidado alimentaria que evite el consumo de drogas,
- Papelógrafos
y la preservación de la vida, basados en una alimentación nutritiva. con educación sexual, para desarrollar una
- Organización de un debate basado en los artículos 255 y 409 de la actual - Marcadores vida saludable comunitaria.
Constitución Política del Estado, cuya temática sea la ejecución de una - Aplicación y análisis de una lectura sobre
política de producción sobre alimentos transgénicos. equidad de género.
- Análisis y debate sobre la comercialización de drogas legales, como el - Lápices Saber
alcohol y el cigarrillo, pese a que hacen daño a la salud. - Identificación de la importancia de la higiene
- Pizarra en los diferentes aspectos de nuestras
- Realización de una feria botánica: intercambio de plantas medicinales entre
grupos. vidas.
- Lupa
Teoría: - Identificación y diferenciación entre
- Investigación, en la opinión de los agricultores de Bolivia, sobre la alimentos transgénicos y orgánicos.
- Cartón
producción de alimentos transgénicos. - Caracterización de la importancia de una
- Explicación de los efectos negativos de las drogas en el cuerpo humano
- Cinta de embalaje alimentación saludable, según las edades.
- Conceptualización de “enfermedad endémica” hacer que den ejemplos del
- Diferenciación entre drogas legales y drogas
contexto.
- Plastilinas, arcilla ilegales.
- Investigación sobre cuáles son las enfermedades endémicas de la
comunidad. - Comprensión en educación sexual
responsable para desarrollar una vida
Valoración: saludable comunitaria.
- Reflexión sobre las diversas situaciones de enfermedad producidas por los - Conceptualización de la medicina
efectos del tabaquismo. tradicional.
- Reflexión acerca de lo considerado “machista” y “feminista” en nuestra
Ser
comunidad.
- Reflexión sobre la comercialización de drogas ilegales, como la marihuana - Concienciación sobre los efectos negativos
que producen las drogas en nuestro
Producción: organismo.
- Dramatización sobre un reciclador de productos desechados. - Valoración de la importancia de una
- Elaboración de informe que valide la existencia de un día que conmemore alimentación sana, según las necesidades
a la higiene comunitaria. calóricas de nuestra edad.
- Producción de helados de leche, vainilla u otros. Decidir
- Preparación de una salazón de carne roja para obtener charque. - Análisis y rechazo del consumo de drogas
- Producción de conservas de mermelada. ilícitas y aceptación de nuestra sexualidad.
- Elaboración de un menú nutritivo acorde a las necesidades calóricas del
- Asimilación de las prácticas de cuidado e
estudiante. higiene en saneamiento básico y el uso
- Presentación de un informe sobre la importancia de la medicina natural en sustentable del agua como formas de sana
nuestra comunidad. convivencia en nuestra comunidad.
PRODUCTO:
- Feria educativa o “feria botánica” donde comparten carteles que promuevan la limpieza para prevenir enfermedades endémicas, los cuales serán
socializados en la misma familia, escuela y comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
Unidad 5 – Tercer Bimestre
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo: ______________________________________________________________Nivel: _____________________________
Unidad 5: - La biodiversidad
Los procesos químicos de los ecosistemas en la preservación de la vida - Servicios que presta la biodiversidad
- Ecosistema - Distribución y redistribución equitativa de los recursos naturales y bienes
- Cadena trófica sociales
- Potencialidades de los ecosistemas - Áreas protegidas
- Cuidado, preservación y uso sustentable de los recursos naturales - Algunas de las áreas protegidas en Bolivia
- Indicación y argumentación de situaciones donde se note el daño a de Secundaria Ciencias - Identificación de los motivos del
diferentes ecosistemas de nuestro planeta. Naturales. calentamiento global y la contaminación
- Aplicación de una lectura voluntaria sobre noticias de preservación de la ecológica.
salud de la Madre Tierra. - Cartulinas - Aplicación de acciones complementarias
- Creación de un dibujo que expone los niveles de la cadena trófica, ubicando que ayuden en el equilibrio de la Madre
- Papelógrafos
el lugar que le corresponde al hombre como especie. Tierra y el Cosmos.
- Ejemplificación de cada término definido anteriormente. - Marcadores Saber
- Realización de ferias comunitarias tecnológicas socioproductivas, con - Conceptualización de los ecosistemas y la
- Lápices cadena trófica.
materiales caseros, sobre el cuidado de la salud socioambiental con
sustentabilidad. - Identificación de diversos materiales que
- Pizarra
- Exposición del listado de áreas protegidas por el Estado boliviano. demuestren las propiedades químicas de
- Realización de una feria turística que exponga las mejores características de - Lupa los cuerpos.
las áreas protegidas de Bolivia. - Identificación de las potencialidades de los
- Evaluación de lo estudiado en la unidad, añadiendo las preguntas sugeridas - Cartón ecosistemas.
en la guía. - Comprensión del cuidado, la preservación
- Cinta de embalaje y el uso sustentable de los recursos
Teoría: naturales.
- Definición de carnívoro, detrívoro, saprófito, putrefactor - Plastilinas, arcilla
- Caracterización de la distribución
- Explicación y establecimiento de una tabla comparativa entre cada equitativa de los recursos naturales y
ecosistema de Bolivia bienes sociales
- Explicación sobre los ecosistemas de Bolivia. Ser
- Valoración de la importancia de los actos
Valoración: surgidos por el desarrollo de los ejes
- Conversación sobre los daños ecológicos que sufre el medioambiente. articuladores con relación a los procesos
químicos de los ecosistemas.
Producción:
- Identificación de las bondades de la
- Representación gráfica de una cadena trófica.
naturaleza en el equilibrio ecológico de los
- Redacción de un ensayo que describe las características principales del
ecosistema de la comunidad. ecosistemas.
- Presentación de un informe sobre la preservación saludable del ecosistema. Decidir
- Preservación y cuidado de la salud
medioambiental evitando el uso de
agentes nocivos ambientales y
manteniendo una actitud responsable en la
realización de actividades que se
relacionan con su ecosistema.
PRODUCTO:
- Feria turística donde se exponga las mejores características de las áreas protegidas de Bolivia.
BIBLIOGRAFÍA:
Unidad 6 – Tercer Bimestre
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo: ______________________________________________________________Nivel: _____________________________
Unidad 6: - Las sustancias y sus propiedades
Transformación química sustentable de la materia en la naturaleza - Cambios físicos y químicos de las sustancias
- La Química - Las mezclas
- Importancia de la Química - Las disoluciones (o soluciones)
- Los elementos y compuestos químicos - Separación de los componentes de una mezcla
- El átomo - Combinaciones básicas de oxígeno con otros elementos
- Características de los elementos químicos - La utilidad del oxígeno en nuestro medio
- Aplicación de los elementos químicos en la comunidad
- Organización de debates sobre de qué manera se puede ser héroe de la de Secundaria Ciencias - Aplicación de la Química en las vocaciones y
comunidad a la cual se pertenece. Naturales. potencialidades socioproductivas según los
- Experimentación sobre las reacciones de combustión. pisos ecológicos de la comunidad y la región.
- Creación de un dibujo de un modelo de átomo. - Cartulinas - Investigación sobre las propiedades, el
- Organización de debate sobre el uso de armas químicas en lenguaje, la nominación y combinación de los
enfrentamientos bélicos. - Papelógrafos
elementos químicos para la aplicación de los
- Memorización de los elementos de la tabla de elementos químicos.
- Marcadores óxidos y compuestos más utilizados en
- Ilustración de la diferencia que existe entre un elemento y un
compuesto, brindando ejemplos. producción e industrialización autosustentable.
- Elaboración de una tabla comparativa entre los tipos de separación de - Lápices Saber
los componentes de una mezcla. - Identificación de la utilidad de la Química en
- Elaboración de un listado de los 5 productos más usados a diario y - Pizarra nuestra vida diaria.
explicación química de la fabricación de estos productos. - Identificación de los elementos de la Química.
- Lupa - Caracterización de los elementos químicos.
Teoría: - Aplicación de los elementos químicos en la
- Cartón
- Explicación sobre las reacciones de combustión comunidad.
- Identificación de las partes de un modelo atómico. - Cinta de embalaje - Conceptualización de las sustancias y sus
- Investigación acerca de qué es la radioactividad y en qué se la utiliza propiedades.
- Investigación en diferentes medios acerca de los daños ocasionados por - Cuadernos - Diferenciación de los cambios físicos y
las bombas atómicas en Hiroshima y Nagasaki.
químicos de las sustancias.
- Investigación de qué sustancias químicas son las que más contaminan -
al medioambiente y a su salud. - Conceptualización de las mezclas.
- Conceptualización de las combinaciones
Valoración: básicas del oxígeno con otros elementos.
- Concientización y actitud crítica sobre los daños ocasionados por las Ser
bombas atómicas en Hiroshima y Nagasaki. - Reflexión sobre los saberes y conocimientos de
la aplicación de los componentes químicos en
Producción: el manejo local comunitario e intercultural.
- Elaboración de un experimento que explica una reacción química. Decidir
- Fabricación de un embudo de decantación casero.
- Interés por las interrogantes que se plantean
- Elaboración de un experimento de “reacción redox” para limpiar la plata
en el aula con relación a la Química.
- Indagación y búsqueda de soluciones a las
situaciones de duda e incógnita referentes a la
transformación química sustentable de la
materia en la naturaleza.
PRODUCTO:
- Láminas y cuadros que muestren la materia de la naturaleza y su preservación propias de la región, presentada a la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:

Unidad 7 – Cuarto Bimestre
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo: ______________________________________________________________Nivel: _____________________________
Unidad 7: - Regiones y pisos ecológicos
Uso sustentable de los recursos naturales - ¿Qué es una especie?
- Manejo ecológico de los recursos naturales antes de la Colonia - Pérdida de la biodiversidad
- Ecología y medioambiente
- Análisis de la lectura, en particular, y de ecosistemas erosionados que de Secundaria Ciencias - Clasificación de los diferentes recursos
antiguamente fueron fértiles, en general. Naturales. naturales considerando las
- Elaboración de afiches en cartulina, cuyas temáticas giren en torno al uso
características de cada uno.
sustentable de los recursos naturales. - Cartulinas
- Exposición de los afiches para generar consciencia sobre el cuidado del - Análisis de los recursos naturales de la
medio ambiente. - Papelógrafos comunidad y la región en función al
- Interrogación con respecto al método de recojo de basura en el barrio. - Marcadores manejo sustentable de las industrias.
- Observación de las imágenes y comentarios de los trabajos “no vistos” en - Identificación de los problemas que
nuestra comunidad. - Lápices afectan a la biodiversidad.
- Clasificación, según el rubro, de las industrias nacionales. Saber
- Organización de debate sobre la incoherencia de desaprobar la piratería y - Pizarra
- Conceptualización de ecología y
consentir su existencia en sitios públicos. - Lupa medioambiente.
- Realización de un dibujo de un mapa de Bolivia en la pizarra e identificación
de las regiones y pisos ecológicos en este. - Cartón - Identificación de los recursos naturales
- Realización de un cuadro de dominio donde se establezcan los problemas y renovables y los recursos naturales no
los efectos de la pérdida de la biodiversidad. - Cinta de embalaje renovables.
- Plastilinas, arcilla - Caracterización de las industrias
Teoría: nacionales.
- Introducción con relatos acerca del descubrimiento de América. - Cuadernos - Conceptualización de las regiones y los
- Diferenciación entre ecología y medio ambiente.
pisos ecológicos.
- Investigación de la premisa “Bolivia es un país rico en materias primas”.
- Investigación de las industrias nacionales existentes. - Aplicación de lectura de los efectos del
- Indagación acerca de si existen casos en que sea necesario talar árboles cambio climático en Bolivia.
- Explicación y cuestionamientos sobre los fenómenos naturales que nunca - Identificación de los tipos de especies.
se podrán dar en Bolivia. - Caracterización de la pérdida de la
biodiversidad.
Valoración: Ser
- Reflexión sobre el uso del tiempo y la sustentabilidad de una comunidad
- Reflexión sobre el tema de la piratería.
- Reflexión sobre la importancia de la
biodiversidad en la economía industrial.
Producción: - Análisis y crítica constructiva a la
- Aplicación de entrevista a personas mayores para identificar instrumentos necesidad de autoabastecernos con la
que hoy se usan demasiado y en anteriores generaciones no existían. materia prima que produce nuestro país
- Presentación de un listado de recomendaciones para el cuidado de las Decidir
especies.
- Análisis de un simulacro ante desastres naturales de la región.
- Análisis y búsqueda de soluciones para el
- Presentación de trípticos con información de especies en extinción y peligro cuidado de la biodiversidad en nuestra
crítico. región y país.
- Organización de una conferencia basada en los trípticos elaborados como - Aplicación de acciones complementarias
material de apoyo. que coadyuven a la sustentabilidad de los
- Elaboración de un censo que clasifique a los animales en silvestres y recursos naturales de nuestra región y
domésticos, y a las plantas en silvestres, medicinales y de uso industrial.
país.
PRODUCTO:
- Producción de un álbum de fotografías de la biodiversidad de Bolivia, toma apuntes y presenta un informe al finalizar.
BIBLIOGRAFÍA:

Unidad 8 – Cuarto Bimestre
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo: ______________________________________________________________Nivel: _____________________________
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: - Cambio climático
Unidad 8: - Saneamiento básico y uso del agua
Prevención de la salud socioambiental comunitaria - Calentamiento global y sus consecuencias
- Gestión de riesgos - Desequilibrio y contaminación ecológica en los ecosistemas
- Prevención de la salud y el cuidado socioambiental - La alimentación en situaciones de riesgo
- Evaluación del letrero de la página motivadora, según estética, de Secundaria Ciencias - Elaboración de un filtro de agua casero para
diseño e impacto. Naturales. consumo de la comunidad.
- Realización de un informe que identifique y solucione el tipo de - Identificación de los diferentes tipos de
contaminación hallado. - Cartulinas contaminación ambiental.
- Organización de una charla de un especialista en Ecología que hable - Análisis de las estimaciones que ocasiona el
- Papelógrafos
sobre el cambio climático, la contaminación en los ecosistemas de cambio climático en nuestro país
Bolivia y el calentamiento global. Saber
- Marcadores
- Organización de un debate respecto a qué tipo de fuentes de - Comprensión de la gestión de riesgos.
energía renovables se pueden usar en nuestra ciudad o país. - Lápices - Identificación de la prevención de la salud y el
- Conversación y profundización del tema que aborda los impactos cuidado socioambiental.
climáticos severos. - Pizarra - Aplicación de lectura sobre el Día Internacional
- Exposición de los tres mejores letreros en lugares estratégicos del de la Tierra.
colegio - Lupa - Conceptualización e identificación del cambio
- Organización de debates sobre los riesgos que existen al exponerse climático.
- Cartón
al sol, debido a los efectos del cambio climático. - Cuantificación de las consecuencias del
- Cinta de embalaje cambio climático en Bolivia.
Teoría: - Identificación del saneamiento básico y el uso
- Investigación sobre algún tipo de contaminación en nuestra
- del agua.
comunidad
- Explicación de la definición de “gestión de riesgos”. - Identificación del calentamiento global y sus
- Indagación: ¿Se agotará el agua potable?, ¿Estamos preparados consecuencias.
para la llegada de ese momento?, ¿Qué podemos hacer para - Caracterización del desequilibrio y la
fomentar el uso de fuentes de energía renovables? contaminación ecológica en los ecosistemas.
- Investigación sobre la preservación de los
Valoración: alimentos para situaciones de riesgos.
- Valoración de los saberes y conocimientos de los pueblos originarios Ser
de Bolivia. - Valoración de las gestiones de riesgos que se
llevan a cabo o podrían realizarse en nuestra
Producción: comunidad.
- Realización de un simulacro en función a un terremoto y un incendio. - Apreciación del proceso de purificación del
- Presentación de informe sobre los factores que causan agua como elemento básico para vivir bien.
contaminación ambiental en las zonas rurales y urbanas de Bolivia.
- Elaboración de maquetas que expongan las causas y los efectos Decidir
climáticos. - Concienciación sobre la necesidad de elaborar
- Recopilación de historias sobre las creencias ancestrales de nuestra políticas de nutrición en la comunidad, a largo
comunidad referidas al cuidado de nuestra Madre Tierra. plazo.
- Elaboración de un filtro de agua casero. - Concienciación y compromiso solidario en
situaciones de riesgo que atenten a nuestra
comunidad.
PRODUCTO:
- Diseño de una gaceta en la que se incluye noticias de creencias ancestrales de nuestra comunidad referidas al cuidado de nuestra Madre Tierra.
BIBLIOGRAFÍA:

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