Plan Estudios

PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS NATURALES
INTRODUCCIÓN
Las ciencias naturales están íntimamente relacionadas con todos los procesos de la vida y de su entorno mediante reacciones f ísicas y químicas que permitan la
supervivencia en nuestro planeta.
Esto nos motiva a aprender como son cada una de sus relaciones, para formarnos conceptos claros del porqué de nuestra existencia, así podemos trasformar los
fenómenos de la naturaleza, muchos de ellos han sido transformados y puestos al servicio de la comunidad.
Las ciencias naturales están enfocadas para contribuir ala formación social, cultural, moral,
Científico y tecnológica, mediante unidades que permitan; la participación, experimentación, conservación, protección y mejoramiento del ambiente, la dignidad y
el sentido del trabajo productivo.
Nuestra misión es formar a los estudiantes y cumplir con las responsabilidades en el aprendizaje de esta ciencia, aplicando d iferentes estrategias para obtener un
conocimiento sólido de ella y así ponerla en servicio de la comunidad.
JUSTIFICACION
El área de ciencias naturales debe establecer estrategias que permitan despertar en el estudiante un sentido critico, propositivo, teniendo en cuenta el estatus
político y económico observado en su entorno natural, transformándolo de una manera adecuada y sostenible, de forma tal que le sea posible mejorar su calidad
de vida, toso esto enmarcado en el desarrollo de un pensamiento científico y tecnológico.
El área de ciencias naturales de la institución educativa propende por el desarrollo de una cultura ambiental, el fortalecimiento de valores ecológicos, el buen uso
de los recursos naturales y la aplicación de conceptos básicos de la ciencia en la construcción de modelos con el fin de lleg ar a una conservación y
aprovechamiento racional del entorno y en consecuencia mejora la calidad de vida de la comunidad educativa.
El área de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepción científica del mundo; a través del conocimiento o bjetivo de la realidad; esto quiere
decir que su enseñanza no debe de tener por meta transmitir a los estudiantes un conjunto de conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la
naturaleza, adopten una actitud critica que les permita plantearse interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar, interpretarla y respetarla.
Por consiguiente el programa pretende concienciar a la juventud sobre la importancia, preservación y uso adecuado de los rec ursos naturales y de la protección
del ambiente natural y artificial en el que este se encuentra.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución
de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Trabajar con los estudiantes la posibilidad de conocer los proceso físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales.
 Ampliar y profundizar en el pensamiento lógico, analítico y crítico.
 Proponer y resolver problemas que involucren procesos físicos, químicos y biológicos.
 Motivar a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento a través de los contenidos propios de la ciencia.
 Diseñar experimentos que permitan la construcción de conceptos básicos utilizando una terminología científica apropiada.
 Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución
de problemas propios de su entorno.
METODOLOGÍA
NO TODOS LOS ESTUDIANTES COMPRENDEN LA MATERIA AL MISMO TIEMPO, Y DEL MISMO MODO. EN LA CLASE SE SUMINISTRA LA MISMA
INFORMACIÓN A TODOS Y AL MISMO RITMO.
Respecto a estos alumnos, hemos de decir, que lo más importante no es que sepan más o menos contenidos de las Ciencias Naturales,
sino que sus carencias provienen de una falta de capacidad de razonamiento, de comprensión del lenguaje propio de la ciencia, de
entrenamiento en el estudio constante y metódico, de saber distinguir lo principal de lo accesorio, por lo que acuden al "fácil" recurso de la
memorización de fórmulas, de recetas para cada tipo de situación aprendidas pocos días antes del examen. Hacerles cambiar la forma en
que estudian, la forma en la que se enfrentan a una materia compleja, es nuestra tarea.
LA IMPORTANCIA DE UNA METODOLOGÍA ADECUADA RADICA EN QUE EL PROFESOR MEDIANTE EL DIÁLOGO DIRECTO CON EL ALUMNO, SEA
CAPAZ DE DIAGNOSTICAR EL ORIGEN DE SUS CARENCIAS, DE LAS DIFICULTADES QUE TIENE CON LA MATERIA, Y PROPORCIONARLE EL
TRATAMIENTO ADECUADO.
La hora de clase es el único momento del proceso educativo en el que se realiza el ideal de la enseñanza individualizada medi ante el
diálogo directo alumno-profesor y alumno-alumno. Para el estudiante, las clases le permitirán consultar sus dudas respecto a los conceptos
explicados, en la forma de resolver los distintos problemas, comunicar su visión particular de los distintos aspectos del proceso educativo.
Para nosotros como docentes estos procesos son una fuente de información de primer orden, para conocer la dificultad de las diferentes
partes de las tres asignaturas, y el grado de asimilación de las mismas.
metas DEL AREA
 Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio
 Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.
 Contribuir a la personalización del proceso educativo.
 Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los
apoyos o actividades adecuadas.
 Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el centro como en su entorno.
 Implicar y comprometer a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
 Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio.

estrategias DEL AREA
Se busca mejorar en los alumnos con dificultades los aspectos que se manejan en la educación de nuestros días, atendiendo al desarrollo
de los objetivos del plan.
Los aspectos a mejorar en dichos alumnos son los siguientes:
 Hábitos y técnicas de estudio y trabajo:
 Autoestima y motivación por el estudio
 Condiciones: limpieza, espacio, luz, silencio, materiales necesarios...
 Método: organización, tiempo, concentración y esfuerzo.
 Técnicas concretas: lectura, subrayado, esquema, cuadro y resumen.
 Educación Ambiental y valores.
 Respeto a las personas, a las cosas y al entorno.
 Confianza, cooperación y diálogo en la resolución de los conflictos.
 Participación, justicia y solidaridad.

Actividades
Las actividades del plan deben involucrar a toda la comunidad educativa, de forma que participe activamente del proceso de re fuerzo de
debilidades. Las actividades se pueden diversificar en:
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
 Realizar con los alumnos talleres, trabajos y actividades que generen en ellos un criterio científico y objetivo, para que analicen los
fenómenos y problemas ambientales que ocurren a su alrededor, y propongan explicaciones y soluciones a los mismos.
 Lograr mediante proyectos de aula que los alumnos apropien el lenguaje característico de las ciencias y el método científico de
investigación.
 Identificar la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y en su ambiente sociofamiliar e intervenir para favorecer la integración
en los casos en que sea necesario.
 Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica. El diálogo, la observación sistemática y otras técnicas grupales serán de
gran utilidad para conocer el nivel de cohesión o desintegración del grupo, los líderes, subgrupos, alumnos aislados o rechazados, etc.
 Analizar con los demás profesores, en las reuniones por niveles, las dificultades escolares de los alumnos debidas a deficiencias
instrumentales, problemas de integración y otros, para buscar, si es necesario, los asesoramientos y apoyos adecuados.
 Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo.

 Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la colaboración de los alumnos más adelantados y con
capacidad de liderazgo, en el desarrollo intelectual de sus compañeros.
 Promover la práctica de técnicas adecuadas de estudio.
 Presentar las temáticas con base a mapas conceptuales.
 Elaborar y presentar actividades específicas para los estudiantes con dificultades.
 Permitir que los estudiantes con dificultades trabajen a su propio ritmo.
 Implementar algunos mecanismos evaluación sugeridos por los estudiantes, como la autoevaluación y la coevaluación.
Actividades con las familias:
 Aprovechar la reunión de padres a comienzo del año escolar para informales sobre la hora de visita y atención de los docentes del área,
las líneas generales de actuación y los criterios de evaluación, las actitudes y valores que deseamos potenciar.
 Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y
también del tiempo libre y de descanso, solicitarles al menos un mínimo de atención a las tareas escolares de sus hijos. Esto puede
hacerse mediante comunicación escrita (notas en el cuaderno que deben ser firmadas por el acudiente).
Actividades con el equipo docente del área:

 Programación de las distintas tareas tanto escolares como extraescolares y complementarias por niveles.
 Coordinación de programas educativos, actividades, criterios e instrumentos de evaluación
Actividades individuales del Docente:
 Mantener el contacto con los acudientes de los alumnos que presenten deficiencias académicas.
 Llevar los documentos soporte del avance relativo de los alumnos con dificultades en el aprendizaje.
 Comunicarse continuamente con los directores de grupo para reportarle los alumnos que necesitan ayuda extra.
 Coordinar la elaboración de las actividades de recuperación del estudiante con dificultades.
 Fomentar el desarrollo de competencias dentro y fuera del aula de clase.
 Solicitar de ser necesario ayuda del docente y equipos de apoyo externo, como la psicóloga de la institución.
La realización de las actividades anteriormente indicadas con los alumnos será dinámica y activa, facilitando la participació n espontánea
en las actividades que así lo requieran: autoconocimiento, integración grupal, social y familiar, etc.
MODELO PEDAGÓGICO (HEXÁGONO)
¿Para qué enseña?: Las ideas previas son construcciones personales, con un componente perceptivo y concreto, resistentes al cambio, implícitos e incorrectas
desde el punto de vista científico.
El área trata de que las ideas previas espontáneas de los alumnos maduren y evolucionen, sin pretender por ello sustituirlas por las científicas. Los conceptos
científicos son un medio (no un fin) que puede ayudar a complejizar el conocimiento cotidiano de las personas.
La evolución de las ideas previas en el alumno hasta que coinciden con las ideas científicas, suponen un proceso lento, entre otras cosas, porque la funcionalidad
de las primeras para el sujeto, hace que sean muy resistentes al cambio.
Una vez que se explicitan las ideas previas, y se tiene un conocimiento acerca de lo que saben los niños, se adecua el desarr ollo de la clase de forma que, todos
los problemas planteados sean significativos e incentiven la actitud de investigar.
Estas preconcepciones de los alumnos son incoherentes e incorrectas científicamente, pero son coherentes para el alumno, ya q ue le permiten explicar la
realidad.
Para cambiar las ideas previas erróneas, es necesario desarrollar una metodología en la que los alumnos vean que las ideas que poseen, que dan como válidas y
explicativas, en realidad no lo son; es decir, desarrollar una metodología basada en el cambio conceptual.
Se debe crear en el alumno insatisfacción, respecto a su conocimiento previo, proporcionándole experiencias para que compruebe, por sí mismo, que ese
conocimiento no es válido.
¿Qué enseñar?: Al realizar la planeación académica se han tenido en cuenta los estándares para la excelencia en la educación en el área de Ciencias Naturales
y Educación Ambiental. A través de ella se busca formar al estudiantes en todas las dimensiones de la persona humana, en forma integral y atendiendo a las
potencialidades que pueden desarrollarse en las personas y grupos, como son las capacidades biofísicas, socio afectivas, psicomotrices, cognitivas y
comunicativas, con el fin de posibilitarle su plena realización en la construcción de su proyecto de vida, llegando a conver tirse en un intelectual humanizado,
activo y participativo dentro de la comunidad.
Además se tienen en cuenta los ejes articuladores de las ideas científicas en las Ciencias Naturales y Educación Ambiental c omo son los procesos biológicos,
químicos y físicos, aplicados en el nivel diferencial en preescolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional.
Conocer los fundamentos de las Ciencias Naturales implica el desarrollo del pensamiento, así como de las competencias propias de la actividad científica; así
mismo ofrece herramientas que le permite al estudiante emplear creativamente lo que aprende acerca de la ciencia para interactuar con el mundo en el que vive.
¿Cuándo enseñar?: La secuencia indica qué enseñar primero, y qué orden seguir. Esta secuencia aparece en el Plan de Área.
¿Cómo enseñar?: Para que se produzca un cambio teórico debe existir una concepción científica que sea una alternativa a la concepción errónea del sujeto. La
concepción científica que el profesor facilita al alumno debe ser comprendida por éste. Para esto, el docente debe mostrarle que la concepción científica que le
propone, resuelve los problemas que la concepción previa planteaba.
Hay que crear las condiciones adecuadas para que los alumnos se cuestionen sus propias ideas, y las cambien a la luz de infor maciones nuevas que
desequilibren lo necesario, y sólo lo necesario, sus esquemas preexistentes. De esta manera, es probable que los alumnos aprendan las concepciones científicas
proporcionadas en clase.
Luego de definir la idea básica, es necesario recordarla durante toda la planificación y desarrollo de las clases. Las experiencias o actividades deben plantearse
como problemas, y tender al desarrollo del pensamiento divergente (descubrimiento; alienta a profundizar y/o justificar elecc iones), o como demostraciones de lo
que conocemos.
El uso de recursos didácticos debe permitir la participación, la toma de decisiones, la autonomía, el uso grupal del material y el desarrollo del saber hacer; aquí
incluimos a las destrezas, las técnicas y las estrategias, términos que hacen referencia a las características que definen un procedimiento. Trabajar los
procedimientos significa aumentar la capacidad de saber hacer y saber actuar ante determinadas circunstancias de manera eficaz.
En las experiencias-problema, es necesario seleccionar materiales que permitan a los alumnos poder elegir, diseñar y utilizarlos en función de las soluciones
acordadas en el grupo de trabajo. Las ideas previas que se ponen en juego al resolver una situación, se pueden modificar o no, durante este proceso. Al planificar
estas experiencias-problema, es necesario considerar las posibles resoluciones y/o procedimientos que pueden seguir los alumnos.
Las experiencias tienden a desarrollar procesos que no pueden hacerse a partir de la concepción de demostración.
La estructura de conocimiento de cada sujeto incluye un conocimiento procedimental, que se basa en reglas o procedimientos, e l cuál se manifiesta en la acción
("saber hacer"), puede ser físicamente observable o no. El conocimiento de la realidad debe "ponerse al servicio" del conocimiento procedimental. Es decir, "No
tiene sentido enseñar al alumno nuevas explicaciones que no le sirven para explicar la realidad y resolver problemas.
El docente debe diseñar actividades para que el alumno desarrolle su conocimiento procedimental basado en la investigación del alumno, y en la exploración.
¿Con qué?: Las ciencias naturales requiere necesariamente del método científico que ha de tenerse siempre en cuenta por eso se requiere del laboratorio con el
fin de que el estudiante se habitúe en una secuencia teórico experimental.
Algunos términos en ciencias requiere ciertos manejos de tipo y por lo regular los estudiantes deben formar su propio glosario y diccionario a la vez.
¿Qué se logra?: La evaluación precisa y delimita el nivel de logro de cada objetivo/propósito y de cada temática, en particular.
RECURSOS
Teniendo en cuenta que el área de ciencias naturales requiere de mucha atención y que el estudio de esta ciencia exige partic ipación, esto implica que dentro de
la clase el profesor orienta a sus estudiantes a medida que ellos van reforzando los conocimientos que se le presenta. Estas actividades son cortas; en algunos
casos de problemas, en otros de ejercicios que por lo general han de resolverse en clase.
Las ciencias naturales requiere necesariamente del método científico que ha de tenerse siempre en cuenta por eso se requiere del laboratorio con el fin de que el
estudiante se habitúe en una secuencia teórico experimental.
Algunos términos en ciencias requiere ciertos manejos de tipo y por lo regular los estudiantes deben formar su propio glosario y diccionario a la vez.
Se propone que para culminar cada núcleo temático se realice por lo menos una lectura, tomada e libros muy conocidos y que sirven de información recreativa y
cultural para el estudiante.
NUCLEOS TEMATICOS POR ASIGNATURAS Y NIVELES
Al realizar la planeación académica se han tenido en cuenta los estándares para la excelencia en la educación en el área de C iencias Naturales y Educación
Ambiental. A través de ella se busca formar al estudiantes en todas las dimensiones de la persona humana, en forma integral y atendiendo a las potencialidades
que pueden desarrollarse en las personas y grupos, como son las capacidades biofísicas, socio afectivas, psicomotrices, cognitivas y comunicativas, con el fin
de posibilitarle su plena realización en la construcción de su proyecto de vida, llegando a convertirse en un intelectual humanizado, activo y participativo dentro de
la comunidad.
Además se tienen en cuenta los ejes articuladores de las ideas científicas en las Ciencias Naturales y Educación Ambiental c omo son los procesos biológicos,
químicos y físicos, aplicados en el nivel diferencial en preescolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional.
Conocer los fundamentos de las Ciencias Naturales implica el desarrollo del pensamiento, así como de las competencias propias de la actividad científica; así
mismo ofrece herramientas que le permite al estudiante emplear creativamente lo que aprende acerca de la ciencia para interactuar con el mundo en el que vive.
GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
ESTANDAR: DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO EN TÉRMINOS DE ALIMENTACIÓN Y RESPIRACIÓN
EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Diferencia y clasifica 1.1 Describe 1.1.1 Reconoce formas Los seres que me Algunas características las
químicos y físicos que seres vivos e inertes a características de los y tamaños de los seres rodean. comparten algunos seres vivos
llevan al conocimiento través de sus sentidos. seres vivos e inertes y de su entorno. y no vivos; por ejemplo el
científico establece semejanzas Características movimiento que sufre el agua y
y diferencia entre ellos morfológicas de los el movimiento de un pez.
a través de la seres vivos. ¿Que características podría
clasificación. definir exactamente a un ser
Manejo de habilidades y 1.1.2 Relaciona las Habitad de los seres vivo y a un ser inerte?
destrezas básicas del estructuras corporales y vivos.
trabajo científico y su las costumbres con el
aplicación en la habitad de un animal Nutrición en los seres
resolución de problemas y vivos.
experiencias sencillas
Mi cuerpo y sus
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Valora los
cuidados.
hábitos que promueven la beneficios que el
conciencia ambiental y hombre recibe de la
Beneficios que el
social y la disciplina de naturaleza.
hombre recibe de otros
trabajo propias de las
seres.
ciencias naturales
COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

LABORAL GENERAL COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA POR
CICLO
Observar, descubrir y Identifico problemas Observo los problemas
analizar críticamente en una situación dada, que se presentan a mi
deficiencias en distintas analizo formas para alrededor (mi casa, mi
SOLUCIÓN DE situaciones para definir superarlos e barrio, mi colegio).
PROBLEMAS alternativas e implemento la
implementar soluciones alternativa más
acertadas y oportunas. adecuada
GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: IDENTIFICA NOMBRA Y COMPARA ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO, DE LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES Y EXPLICA COMO
ESTAS PARTES LE PERMITEN RELACIONARSE CON SU AMBIENTE

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Argumenta la 2.1 Reconoce el 2.1.1 Reconoce y Respiración Los seres vivos se definen de
químicos y físicos que importancia que tiene el proceso respiratorio relaciona las estructuras acuerdo a sus funciones vitales;
llevan al conocimiento sistema respiratorio en la como el encargado de que realizan el Relaciones y la respiración es una función de
científico homeostasis corporal. producir la energía intercambio gaseoso adaptaciones de los estas. ¿Es posible que una
necesaria para el con su función seres vivos. persona viva con un solo
funcionamiento del específica. pulmón?
organismo; además Normas de protección
identifica las y cuidado del entorno
adaptaciones y
relaciones de los seres
vivos en los diferentes
entornos.
Manejo de habilidades y 2.1.2 Describe las
destrezas básicas del relaciones y los
trabajo científico y su mecanismos de
aplicación en la adaptación al medio de
resolución de problemas y los seres vivos.
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 practica normas

hábitos que promueven la de protección y cuidado
conciencia ambiental y del entorno.
social y la disciplina de
ciencias naturales

CICLO
GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: SIGUE UN PROCEDIMIENTO PARA OBSERVAR Y DESCRIBIR, DE MANERA DETALLADA SERES Y FENÓMENOS DE SU ENTORNO

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta el mundo que 3.1 Identifica 3.1.1 reconoce los Estados de la materia ¿Será que al congelar el agua,
químicos y físicos que lo rodea, destacando los diferentes estados estados fundamentales (sólido, líquido y deja de ser agua?
llevan al conocimiento estados fundamentales de físicos de la materia y de la materia. gaseoso); sus
científico la materia. verifica las causas características.
para el cambio estado.
Manejo de habilidades y 3.1.2 verifica las causas Desarrollo de hábitos
destrezas básicas del para cambiar la materia que permita una vida
trabajo científico y su de estado. saludable.
aplicación en la
resolución de problemas y
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 Desarrolla hábitos
hábitos que promueven la que le permiten obtener
conciencia ambiental y buena salud.
ciencias naturales

CICLO
GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: RELACIONA EL EMPUJAR CON EL HALAR COMO FUERZAS QUE PRODUCEN CAMBIOS EN LOS MOVIMIENTOS.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta los fenómenos 4.1 Identifica el tipo 4.1.1 Identifica el tipo Movimiento de los ¿Cuál es la importancia de la
químicos y físicos que ondulatorios a través de de movimiento en los de movimiento en los cuerpos. luz y el movimiento para los
llevan al conocimiento sus sentidos y propone seres vivos y objetos; seres vivos y objetos. Fuerza (rotación y seres vivos?
científico experiencias para las fuerzas que lo desplazamiento)
comprobarlos. producen y propone La luz y la sombra
experiencias para Sonido
comprobar la Desechos sólidos
propagación de la luz
y el sonido.
Manejo de habilidades y 4.1.2 Describe las
destrezas básicas del fuerzas que producen el
trabajo científico y su movimiento.
aplicación en la
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Propone
hábitos que promueven la experiencias para
conciencia ambiental y comprobar la
social y la disciplina de propagación de la luz y
trabajo propias de las el sonido.
ciencias naturales

CICLO
ESTANDAR:
GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: IDENTIFICA Y EXPLICA LOS CAMBIOS QUE SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS (PLANTAS, ANIMALES Y HOMBRE) A TRAVÉS DEL TIEMPO EN
TÉRMINOS DE GENERALIDADES DE CICLOS DE VIDA.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Argumenta la 1.1 Identifica y 1.1.1 Reconoce las Partes de la planta. Los perros pertenecen a una
químicos y físicos que importancia de clasificar clasifica a los seres formas de las misma familia (los cánidos);
llevan al conocimiento los seres vivos partiendo vivos de acuerdo a las estructuras de las Ciclos de las plantas los perros de los polos
científico de estructuras características plantas. presentan un pelaje grueso y
morfofisiologicas que se visibles. Algunas de las formas los perros de las zonas cálidas
perciben con los como nacen los un pelaje muy superficial.
sentidos. 1.1.2 Clasifica los animales. ¿Porque crees que sucede esto?
animales de acuerdo a
la cobertura, comida y Características que
ubicación. me permiten
diferenciar los
Manejo de habilidades y 1.1.3 Explica los animales (cobertura,
destrezas básicas del cambios de los comida y ubicación)
trabajo científico y su animales desde el
aplicación en la nacimiento hasta la
resolución de problemas y edad adulta.
Desarrollo de actitudes y 1.1.4 Describe cambios
hábitos que promueven la en su desarrollo
conciencia ambiental y corporal y
social y la disciplina de características
trabajo propias de las hereditarias.
ciencias naturales
1.1.5 Explica algunos
factores contaminantes
que afectan a los seres
vivos
CICLO
GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: DESCRIBE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO, EN TÉRMINOS DE ESTRUCTURAS EXTERNAS Y DE LAS FUNCIONES DE ESTAS PARA
RELACIONARSE CON EL HÁBITAT.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Comunica de forma 2.1 reconoce y valora 2.1.1 Reconoce las Órganos de los sentidos ¿Que hace el organismo para
químicos y físicos que coherente la importancia la importancia de los partes fundamentales desde la suplir la carencia de un
llevan al conocimiento y la función especifica de sentidos desde la de los órganos de los morfofisiologia. sentido?
científico los órganos de los morfofisiologia; sentidos y propone los
sentidos; relacionando el además describe las cuidados y la higiene Relaciones de los seres
desarrollo evolutivo de relaciones de los seres que se debe tener con vivos con el habitad;
estos a través de los vivos con el habitad. estos. (intraespecificas e
habitad. interespecificas.
Manejo de habilidades y 2.1.2 Identifica el
destrezas básicas del habitad de algunos
trabajo científico y su seres vivos y propone
aplicación en la patrones para la
resolución de problemas y conservación de las
experiencias sencillas especies.
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 Reconoce los
hábitos que promueven la discapacitados como
conciencia ambiental y individuos que
social y la disciplina de agudizan el resto de sus
trabajo propias de las sentidos en
ciencias naturales compensación con el
órgano afectado.
CICLO
GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: DESCRIBE LOS CAMBIOS DE LOS OBJETOS DEL ENTORNO.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta el mundo que 3.1 Identifica 3.1.1 Reconoce los Estados de la materia ¿Será que al congelar el agua,
químicos y físicos que lo rodea, destacando los diferentes estados estados fundamentales (sólido, liquido y deja de ser agua?
llevan al conocimiento estados fundamentales de físicos de la materia y de la materia. gaseoso); sus
científico la materia. verifica las causas características con los
para el cambio estado. diferentes cambios que
Manejo de habilidades y 3.1.2 Verifica las presenta.
destrezas básicas del causas para cambiar la
trabajo científico y su materia de estado. Desarrollo de hábitos
aplicación en la que permita una vida
resolución de problemas y saludable.
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 Desarrolla hábitos
hábitos que promueven la que le permiten obtener
conciencia ambiental y buena salud.
ciencias naturales
CICLO
GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: COMPARA LA RAPIDEZ CON QUE SE MUEVEN DOS CUERPOS Y DETERMINA CUAL LO HACE M AS RÁPIDO. TOMA COMO CASO PARTICULAR
EL SONIDO, EL CUAL EMPLEA DETERMINADO TIEMPO EN PROPAGARSE DE UN SITIO A OTRO

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta el movimiento 4.1 Identifica el tipo 4.1.1 Identifica el tipo Cambio de movimiento ¿Que características observa
químicos y físicos que en los cuerpos y describe de movimiento en los de movimiento en los de un cuerpo: dirección para determinar si un carro va
llevan al conocimiento características que le seres vivos y objetos y seres vivos. y más o menos rápido. rápido o despacio?
científico permiten diferenciar la las fuerzas que lo
rapidez de la velocidad. producen y Atracción y repulsión
comprueba los de los cuerpos ( imanes
campos y carga eléctrica)
electromagnéticos.
Manejo de habilidades y 4.1.2 Describe y Manejo de desechos
destrezas básicas del relaciona las fuerzas sólidos en la institución
trabajo científico y su que producen el y el entorno.
aplicación en la movimiento.
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Experimenta con

hábitos que promueven la imanes y describe las
conciencia ambiental y fuerzas que reconoce.
ciencias naturales

CICLO
GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: DIFERENCIA Y AGRUPA SERES VIVOS (PLANTAS, ANIMALES Y HOMBRE) EN TÉRMINOS DE ALIMENTACIÓN Y DE REPRODUCCIÓN.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Reconoce las teorías del 1.1 Describe, clasifica 1.1.1 Interpreta la Origen del universo Los seres vivos e inertes
químicos y físicos que origen de la vida como e interpreta los posición de algunos ( Tierra y vida). poseemos materia; esta no se
llevan al conocimiento explicaciones que se dan conceptos vistos autores que explican el Evolución de los seres crea ni se destruye, únicamente
científico para entender la acerca del origen de la origen del universo y la vivos. se transforma ¿ porque razón
procedencia y la vida, la evolución y la vida. Reinos de la los seres dependen en gran
evolución de las clasificación de los naturaleza. parte de la materia orgánica e
especies. organismos. 1.1.2 Describe las Reproducción en inorgánica?.
etapas en las cuales se plantas y animales
presentan cambios Algunos ciclos vitales (
morfológicos en los ciclo del agua)
seres vivos. Beneficios que el
Manejo de habilidades y 1.1.3 Identifica las hombre recibe de otros
destrezas básicas del características seres.
trabajo científico y su generales de los
aplicación en la animales y reconoce
resolución de problemas y estructuras que les
experiencias sencillas permiten sobrevivir.
Desarrollo de actitudes y 1.1.4 Valora los
hábitos que promueven la beneficios que el medio
conciencia ambiental y le suministra para su
social y la disciplina de supervivencia.
ciencias naturales

CICLO
GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: OBSERVE Y DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS QUE TRANSMITEN DE PADRES A HIJOS.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Argumenta la 2.1 Reconoce la 2.1.1 Identifica la Reproducción en ¿Que características conservas
químicos y físicos que importancia de la reproducción como el reproducción como organismos superiores de tus padres y abuelos que
llevan al conocimiento reproducción como mecanismo que mecanismo para la Factores hereditarios sean mas notorias?
científico mecanismo de garantiza la preservación de las entre familiares
preservación de las preservación de las especies. Normas de protección
especies e identifica especies e y cuidado de su
características que se identificando en las 2.1.2 Escribe entorno
heredan entre familiares. diferentes diferencias y
generaciones filiales semejanzas entre
características familiares y las
hereditarias y clasifica como
adquiridas. hereditarias o
adquiridas.
Manejo de habilidades y
destrezas básicas del
trabajo científico y su
aplicación en la
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 Comprende la
hábitos que promueven la importancia de los
conciencia ambiental y recursos y propone
social y la disciplina de estrategias de
trabajo propias de las conservación.
ciencias naturales

CICLO
GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: IDENTIFICA LAS CONDICIONES PARA QUE SE LLEVEN A CABO ALGUNOS CAMBIOS FÍSICOS DE LA MATERIA EN TÉRMINOS DEL CALOR Y
DE TEMPERATURA.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Extrapola los 3.1 Reconoce las 3.1.1 identifica y Calor y temperatura. ¿Cómo diferenciar los
químicos y físicos que conocimientos sobre características de los compara fuentes de componentes de una mezcla?
llevan al conocimiento mezclas y combinaciones estados de agregación calor y verifica cambios Combinaciones y ¿Que diferencia existe entre
científico desarrollando de la materia y de temperatura. mezclas. calor y temperatura?
experimentos que le diferencia calor de
permitan diferenciar temperatura. Salud y nutrición que
fases y estados. permita una vida
Manejo de habilidades y 3.1.2 Realiza practica y saludable.,
destrezas básicas del teóricamente la
trabajo científico y su combinación y
aplicación en la separación de mezclas,
resolución de problemas y identificando la fase y
experiencias sencillas el estado de cada una
de ellas.
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 plantea
hábitos que promueven la argumentos lógicos que
conciencia ambiental y desarrollan hábitos que
social y la disciplina de conllevan a una vida
trabajo propias de las saludable.
ciencias naturales

CICLO
GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DEL SONIDO EN DIFERENTES MEDIOS. LO RELACIONA CON LA VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN Y HACE
PREDICCIONES ACERCA DEL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta los fenómenos 4.1 Describe el 4.1.1 Describe y Movimiento en ¿Cómo diferenciar la luz del
químicos y físicos que ondulatorios y propone movimiento y compara movimientos términos de distancia y sonido sabiendo que ambos son
llevan al conocimiento experiencias sencillas reconoce los de los cuerpos y objetos tiempo ondas?
científico para demostrarlos diferentes fenómenos en términos de
ondulatorios posición, distancia, Cambios en el
verificándolos a través trayectoria y tiempo. movimiento debido a
de experiencias fuerzas.
sencillas.
Manejo de habilidades y 4.1.2 Reconoce el peso Propiedades de los
destrezas básicas del como manifestación de fenómenos
trabajo científico y su una fuerza y desarrolla ondulatorios.
aplicación en la experiencias sencillas
resolución de problemas y para demostrar los Fuerza en términos de
experiencias sencillas fenómenos intensidad y dirección (
ondulatorios. peso)
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Asume una
Manejo de desechos
hábitos que promueven la actitud responsable con
sólidos en el entorno.
conciencia ambiental y el manejo de desechos
social y la disciplina de sólidos en la
trabajo propias de las institución.
ciencias naturales
CICLO
GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: IDENTIFIQUE Y NOMBRE LAS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS ORGANISMOS Y EXPLICA LAS ADAPTACIONES
DE ESTAS ESTRUCTURAS AL MEDIO.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Relaciona los sistemas 1.1 Reconoce las 1.1.1 Describe y escribe La célula Las células se especializan y
químicos y físicos que con las diferentes características de los las partes estructurales Funciones de los seres cumplen una función, por
llevan al conocimiento funciones vitales, seres vivos y los de la célula animal y vivos ejemplo las neuronas están
científico resaltando la importancia relaciona con su vegetal. Los sistemas del ubicadas en el sistema
del buen funcionamiento. función. cuerpo humano nervioso, los osteocitos en el
1.1.2 Diferencia los Cuidados del cuerpo hueso. ¿Cómo crees que cada
animales vertebrados humano célula sabe que función
de los invertebrados El medio ambiente realizar, a pesar de tener los
escolar. mismos organelos?
1.1.3 Identifica los
sistemas que
conforman el cuerpo
humano.
Manejo de habilidades y 1.1.4 Dibuja la

destrezas básicas del metamorfosis de un
trabajo científico y su anfibio.
aplicación en la
Desarrollo de actitudes y 1.5 Asume una actitud
hábitos que promueven la responsable frente al
conciencia ambiental y medio ambiente
social y la disciplina de escolar.
ciencias naturales

CICLO
Observar, descubrir y Identifico problemas Relaciono los
analizar críticamente en una situación dada, elementos que
deficiencias en distintas analizo formas para componen los
SOLUCIÓN DE situaciones para definir superarlos e problemas identificados
GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: EXPLICA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVO EN LOS ECOSISTEMAS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS, DEPREDACIÓN, CADENAS
ALIMENTICIAS Y FLUJO DE ENERGÍA.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Argumenta la 2.1 Reconoce los 2.1.1 Explica las Organización de los ¿Cuál es el tamaño mínimo y
químicos y físicos que importancia de las ecosistemas como las relaciones de los seres ecosistemas. máximo de un ecosistema?
llevan al conocimiento relaciones de los seres en unidades donde vivos en términos de Redes tróficas
científico un ecosistema dado. interactúan las competencia y Relaciones
especies; y como el depredación. interespecificas
lugar donde se obtiene Relaciones
los recursos para intraespecificas
garantizar su ciclo Flujo de energía
vital. Cuidados del entorno
Manejo de habilidades y 2.1.2 Ilustra y explica

destrezas básicas del el flujo de energía en la
trabajo científico y su naturaleza mediante
aplicación en la cadenas tróficas.
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 Practica normas
hábitos que promueven la de protección y
conciencia ambiental y cuidados del entorno.
ciencias naturales

CICLO
GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: PREDICEN LOS CAMBIOS QUE SUFREN ALGUNAS SUSTANCIAS AL COMBINARSE CON OTRAS Y DIFERENCIA LAS CARACTERÍSTICAS DE
LAS SUSTANCIAS INICIALES DE LAS FINALES.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Propone alternativas de 3.1 Identifica 3.1.1 Describe las Reacciones químicas Cuándo una manzana se
químicos y físicos que solución que involucran transformaciones trasformaciones a partir (generalidades) muerde y se deja al aire libre
llevan al conocimiento manejo de conceptos químicas y describe de l principios físico por determinado tiempo se
científico básicos de la química. características de la químicos. Estructura de la tierra ( ennegrece ¿porque crees que
estructura de la tierra. litosfera, hidrosfera y sucede esto?
. atmósfera).
Manejo de habilidades y 3.1.2 diferencia y
destrezas básicas del describe las capas Hábitos para una vida
trabajo científico y su externas de la tierra y saludable.
aplicación en la deduce su importancia
resolución de problemas y para la vida de los
experiencias sencillas organismos
Desarrollo de actitudes y 3.3 Plantea argumentos
hábitos que promueven la lógicos que desarrollan
conciencia ambiental y hábitos para adquirir
social y la disciplina de una vida saludable.
ciencias naturales
CICLO
GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y DE LOS DEMÁS PLANETAS EN TÉRMINOS DE TRAYECTORIA Y RAPIDEZ.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Describe los 4.1 Reconoce los 4.1.1 Relaciona los Fuerza y movimiento a ¿ Por qué cuando una persona
químicos y físicos que movimientos de los movimientos movimientos de los escala microscópica: o un objeto se introduce a una
llevan al conocimiento planetas y reconoce las macroscópicos y su planetas y los satélites movimientos piscina se observa como si
científico incidencias en la incidencia en la vida y su incidencia en planetarios y estuviese partido?
economía y los hábitos de los seres y describe origen del día y la satelitales.
de la sociedad. fenómenos noche y los cambios
ondulatorios de forma climáticos. Fenómenos
apropiada. ondulatorios reflexión,
refracción y difracción.
Manejo de habilidades y 4.1.2 Identifica los Relación entre sonidos

destrezas básicas del principales fenómenos y vibraciones.
trabajo científico y su ondulatorios y los
aplicación en la describe de forma Manejo de desechos
resolución de problemas y correcta. sólidos en el entorno.
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Maneja
hábitos que promueven la adecuadamente los
conciencia ambiental y residuos que se generan
social y la disciplina de en la institución
trabajo propias de las demostrando
ciencias naturales conciencia ambiental.

CICLO
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: HACE DESCRIPCIONES UTILIZANDO LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN DE LAS CIENCIAS.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Explica la diferencia 2.1 Reconoce la 1.1.1 Reconoce las Organización celular Las células animales en general
químicos y físicos que morfofisiologica que agrupación celular formas de agrupación Diferenciación y tienen los mismos organelos.
llevan al conocimiento permite agrupar y como el mecanismo celular y establece especialización de los ¿Cuál es la característica que
científico diferenciar las células en por el cual se cumple diferencias de acuerdo seres vivos permite diferenciar una célula
cual organismo vivo. diversidad de a la conformación y Tejidos, órganos y de otra?
funciones a través de función en órganos, sistemas.
estructuras tejidos y sistemas.
especializadas.
Manejo de habilidades y 1.1.2 Identifica algunas
destrezas básicas del enfermedades usuales
trabajo científico y su en los diferentes
aplicación en la órganos y sistemas.
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Reconoce las
hábitos que promueven la causas químicas y
conciencia ambiental y físicas que producen el
social y la disciplina de cáncer.
ciencias naturales
CICLO
GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: FORMULA POSIBLES RESPUESTAS ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta el 1. Clasifica los 2.1.1 Sustenta de forma Reinos de la naturaleza Él estomaga esta conformado
químicos y físicos que funcionamiento del diferentes seres vivos oral y escrita las Sistema locomotor del por un tejido elástico, que tiene
llevan al conocimiento sistema nervioso y lo en grupos características de los cuerpo humano la capacidad de albergar tres
científico relaciona con una red de taxonómicos, organismos que Generalidades del veces la cantidad de alimento
teléfonos celulares. resaltando la conforman cada uno de sistema nervioso que comúnmente nos
importancia y los reinos. Funciones cerebrales consumimos a diario; sin
funcionamiento del Salud, primeros embargo cuando hemos
sistema nervioso y 2.1.2 Relaciona la auxilios e importancia realizado una ingesta de
locomotor humano función del sistema del ejercicio en el ser alimento pequeño en
nervioso con la humano comparación con la capacidad
estructura y Medio ambiente nos sentimos satisfechos y en
comportamiento del escolar ocasiones podemos trasbocar.¿
sistema locomotor. cual es la razón de que esto
Manejo de habilidades y 2.1.3 Describe y suceda?
destrezas básicas del compara la neurona
trabajo científico y su relacionándola con un
aplicación en la circuito eléctrico.
Desarrollo de actitudes y 2.1.4 Reconoce la
hábitos que promueven la importancia de cuidar
conciencia ambiental y su salud, argumentando
social y la disciplina de los efectos nocivos de
trabajo propias de las la cafeína, nicotina y
ciencias naturales las drogas.
1.1.5 Asume una

actitud responsable
frente al medio
ambiente escolar.
CICLO
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: MUESTRA CURIOSIDAD POR CONOCER OBJETOS Y EVENTOS DEL MUNDO Y EXPLORA TEMAS CIENTÍFICOS.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Construye y explica 3.1 Identifica las 3.1.1 Explica y Composición interna El mundo se origino a partir de
químicos y físicos que modelos atómicos y características de la representa la de la materia. cuatro elementos
llevan al conocimiento moleculares, resaltando materia en cuanto a composición interna de fundamentales
científico el movimiento y la energía y cohesión. algunas moléculas en Organización de las (C,H,O,N) ; ¿ como explicas
cohesión. términos de enlace. partículas en términos que a pesar de que hay varias
Manejo de habilidades y 3.1.2 Describe los de movimiento y sustancias que tienen estos
destrezas básicas del estados de la materia a cohesión. (estados de la elementos, todos sean
trabajo científico y su partir del movimiento y materia y moléculas distintos?
aplicación en la la cohesión molecular. pequeñas)
experiencias sencillas Normas de protección
y cuidados de su
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 Practica normas
entorno.
hábitos que promueven la de protección y cuidado
conciencia ambiental y del entorno.
ciencias naturales
CICLO
GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: FORMULA POSIBLES RESPUESTAS ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta el mundo de 4.1 Reconoce y 4.1.1 Describe las Fuerzas que ¿Porque razón en la luna no se
químicos y físicos que las ondas y describe diferencia la forma de fuerzas en maquinas interactúan. escucha el sonido?
llevan al conocimiento maquinas simples propagación de las simples.
científico resaltando las fuerzas ondas e identifica Electricidad y
que interactúan. fuerzas que elementos básicos de
interactúan en un un circuito.
sistema.
Manejo de habilidades y 4.1.2 Identifica las La luz y el sonido
destrezas básicas del funciones de los como ondas que se
trabajo científico y su componentes de un propagan en el tiempo
aplicación en la circuito eléctrico y y diferentes medios.
resolución de problemas y determina la forma de
experiencias sencillas propagación de la luz y Manejo de desechos
el sonido. sólidos.
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 demuestra una
hábitos que promueven la actitud responsable
conciencia ambiental y frente al manejo de
social y la disciplina de desechos sólidos en el
trabajo propias de las entorno.
ciencias naturales
CICLO
GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO

ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDAR: DIFERENCIA LAS FUNCIONES REALIZADAS POR LOS ORGANELOS CELULARES Y LAS RELACIONA ON EL PROCESO DE ALIMENTACIÓN Y
CON LAS CATEGORÍAS HETERÓTROFAS Y AUTÓTROFAS

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Reconoce los efectos 1.1 Reconoce y 1.1.1 Establece La célula ¿Qué sintomatología
químicos y físicos que nocivos de todo exceso comprende la célula diferencia entre presentaría una célula que no le
llevan al conocimiento químico y su implicación como unidad dinámica organelos y estructuras Estructuras celulares. funciona bien los lisosomas,
científico en la organización y estructural funcional y celulares. núcleo, las mitocondrias u
funcionamiento celular; genética de todo ser (30%) Células procarióticas y otros organelos?
y los comunica. vivo. eucarióticas.
Si el hombre está en la cima de
Diferencias entre la evolución y esta formado por
células animales y el mismo patrón celular. ¿Por
Manejo de habilidades y Considera la tecnología 1.1.2 Describe y vegetales. qué le ha causado tanto
destrezas básicas del Del cultivo y transplante compara estructuras, conflicto al planeta?
trabajo científico y su de tejidos como un organización y Microscopio y partes.
aplicación en la camino para mejorar la funcionamiento de los
resolución de problemas y calidad de vida. tejidos animales y Tejidos vegetales.
experiencias sencillas vegetales.
(35%) Tejidos animales
Lecturas relacionadas
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Justifica la
con tejidos y
hábitos que promueven la importancia de la
transplantes.
conciencia ambiental y tecnología en el cultivo
social y la disciplina de y transplantes del tejido
trabajo propias de las para mejorar la calidad
ciencias naturales de vida. (35%)

CICLO
Cambiar y transformar Identifico las Analizo las situaciones
procesos con métodos y necesidades de desde distintos puntos
CREATIVIDAD enfoques innovadores. cambio de una de vista (padres,
situación dada y amigos, conocidos).
establezco nuevas
rutas de acción que
conduzcan a la
solución de un
problema.
GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: ANALIZA LAS FUNCIONES DE NUTRICIÓN, RESPIRACIÓN Y CIRCULACIÓN DE LOS SERES VIVOS Y LAS RELACIONA CON LA OBTENCIÓN Y
TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Propone alternativas de 2.1 Reconoce la 2.1.1 Reconoce la -Obtención y Los medios de comunicación
químicos y físicos que solución a diferentes importancia de la importancia de la transformación de la venden la sociedad prototipos y
llevan al conocimiento patologías que se nutrición, respiración nutrición en los seres energía en los seres. modelos de figuras corporales.
científico presentan en la y circulación en los vivos; relacionando la ¿Que consecuencias
actualidad. diferentes seres vivos; estructura y la -Nutrición en animales. metabólicas trae las dietas
resaltando la funcionalidad en rigurosas en la juventud actual?
interrelación entre diferentes organismos. -Nutrición en
estos sistemas. (30%) vegetales.
Manejo de habilidades y 2.1.2 reconoce la -Respiración en
destrezas básicas del importancia de la animales.
trabajo científico y su respiración en los seres
aplicación en la vivos; relacionando la -Respiración en
resolución de problemas y estructura y la vegetales.
experiencias sencillas funcionalidad en
diferentes organismos. Circulación en
(35%) animales.
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 Reconoce la -Circulación en

hábitos que promueven la importancia de la vegetales.
conciencia ambiental y circulación en los seres
social y la disciplina de vivos, relacionando la -Prácticas de
trabajo propias de las estructura y la laboratorio
ciencias naturales funcionalidad en
diferentes organismos.
(35%)

CICLO
establezco nuevas
conduzcan a la
solución de un
problema.
GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: EXPLICA LA COMPOSICIÓN INTERNA DE LAS SUSTANCIAS A PARTIR DE UN MODELO DISCONTINUO DE LA MATERIA.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Realiza modelos 3.1 Reconoce y 3.1.1 Explica la Estructura interna de Si los electrones realmente
químicos y físicos que experimentales para explica la composición interna de los materiales: Átomos giran alrededor del núcleo;
llevan al conocimiento explicar procesos conformación interna la materia. (30%) y moléculas. además los cuerpos en
científico fisicoquímicos de la materia y movimiento pierden energía
describe algunos Reacciones entre ¿Por qué el átomo no colapsa?
fenómenos metales y el aire.
fisicoquímicos y los
matematiza. Relaciones y
Manejo de habilidades y 3.1.2 Maneja transformaciones
destrezas básicas del correctamente la tabla físicas y químicas.
trabajo científico y su periódica de los
aplicación en la elementos químicos. Relación fuerza y
resolución de problemas y (35%) movimiento.
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 Describe Equilibrio como una
hábitos que promueven la conceptos físicos que le fuerza de iguales en
conciencia ambiental y permiten interpretar magnitud en sentido
social y la disciplina de fenómenos naturales. contrario.
trabajo propias de las (35%)
ciencias naturales Velocidad y cambios.
COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE Energía a partir de la

LABORAL GENERAL COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA POR producción del calor.
CICLO
establezco nuevas
conduzcan a la
solución de un
problema.
GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: IDENTIFICA LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS, ANALIZA LOS NIVELES TRÓFICOS Y EXPLICA LAS
RELACIONES DE PREDACIÓN Y COMPETENCIA.
PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Argumenta sobre la 4.1 Reconoce los 4.1.1 Reconoce y Ecosistemas. Los organismos carroñeros son
químicos y físicos que importancia de la componentes y las describe los importantes en las cadenas
llevan al conocimiento preservación y relaciones que se componentes de un Factores bióticos y troficas en la conservación del
científico regeneración de los presentan en los ecosistema endémico. abióticos. equilibrio. ¿Cuál es la razón de
ecosistemas para la ecosistemas; además (30%) que los seres humanos los
preservación de la vida propone alternativas Factores limitantes en repudien y los exterminen?
de solución a los ecosistemas.
problemáticas
ambientales Relaciones de
regionales. competencia y
Manejo de habilidades y 4.1.2 Describe y depredación.
destrezas básicas del explica los factores
trabajo científico y su limitantes de los Adaptaciones.
aplicación en la ecosistemas. (35%)
resolución de problemas y Problemática ambiental
experiencias sencillas local.
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Reconoce

hábitos que promueven la problemas ambientales
conciencia ambiental y y propone alternativas
social y la disciplina de de solución. (35%)
ciencias naturales

CICLO
establezco nuevas
conduzcan a la
solución de un
problema.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: COMPARA Y DESCRIBE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS Y DEDUCE LA IMPORTANCIA GENÉTICA PARA LOS SERES VIVOS EN TÉRMINOS DE
TRANSMISIÓN DE CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Reconoce y asume la 1.1 Reconoce la 1.1.1 Identifica y compara Mitosis y meiosis.
químicos y físicos que reproducción con reproducción como el estructuras y órganos Un antropólogo experto en la
llevan al conocimiento responsabilidad para mecanismo que le reproductores. Reproducción en identificación de restos óseos
científico disminuir los embarazos no permite a las especies organismos sencillos encontró los esqueletos completos
deseados y las ETS. perpetuar su existencia. de dos humanos. ¿Cómo podrá
Manejo de habilidades y 1.1.2 Compara y describe Reproducción en plantas determinar el sexo de cada unos
destrezas básicas del trabajo la mitosis y la meiosis y y animales. de los esqueletos? ¿Cómo podrá
científico y su aplicación en deduce la importancia determinar la edad?
la resolución de problemas y genética para los seres
experiencias sencillas vivos.
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Dibuja estructuras

hábitos que promueven la encargadas de la
conciencia ambiental y reproducción y las
social y la disciplina de relaciona con el
trabajo propias de las organismo que las posee.
ciencias naturales
COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL DE METAS DE

LABORAL GENERAL COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA POR
CICLO
procesos con métodos y necesidades de cambio desde distintos puntos de
CREATIVIDAD enfoques innovadores. de una situación dada y vista (padres, amigos,
establezco nuevas rutas conocidos).
de acción que
conduzcan a la solución
de un problema.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: RELACIONA LA ESTRUCTURA CON LAS FUNCIONES DEL ESQUELETO Y DEL SISTEMA MUSCULAR DE LOS ANIMALES Y EL HOMBRE Y
EXPLICA CÓMO LAS MODIFICACIONES HAN SIDO RESPUESTAS ADAPTATIVAS A LAS FORMAS DE LOCOMOCIÓN DE ACUERDO AL MEDIO.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta la excreción y la 2.1 reconoce la función 2.1.1 Identifica y Excreción en seres vivos. La medula ósea se encarga de
químicos y físicos que locomoción de los seres de los órganos y la relaciona las estructuras generar glóbulos rojos.
llevan al conocimiento vivos. finalidad del proceso encargadas de la Locomoción en seres ¿Qué ocurriría si a un adulto le
científico excretor y locomotor en excreción celular, vivos. extrajeran de los huesos largos su
los seres vivos. resaltando su importancia medula ósea?
y las consecuencias de la
carencia de estas.
Manejo de habilidades y 2.1.2 Relaciona la
destrezas básicas del trabajo estructura con las
científico y su aplicación en funciones del esqueleto y
la resolución de problemas y del sistema muscular de
experiencias sencillas los animales y el hombre.
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 Explica cómo las

hábitos que promueven la modificaciones han sido
conciencia ambiental y respuestas adaptativas a
social y la disciplina de las formas de locomoción
trabajo propias de las de acuerdo al medio.
ciencias naturales

CICLO
de acción que
de un problema.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: IDENTIFICA LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES, ANALIZA LOS NIVELES TRÓFICOS Y EXPLICA LAS
RELACIONES DE PREDACIÓN Y COMPETENCIA.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Comprende y describe los 3.1 Comprende la 3.1.1 Identifica los Ecosistemas terrestres: Los carnívoros son necesarios en
químicos y físicos que diferentes tipos de dinámica y el flujo de componentes de los Distribución de los los ecosistemas. ¿Cómo te parece
llevan al conocimiento relaciones que establecen energía y materia en los ecosistemas terrestres y ecosistemas que un león ataque a una gacela?
científico los ecosistemas y su ecosistemas terrestres las interrelaciones que se
circulación cíclica de establecen entre ellos para Interrelaciones bióticas:
energía. el equilibrio biológico. relaciones de flujo de
energía
Manejo de habilidades y 3.1.2 Explica los
destrezas básicas del trabajo diferentes tipos de Relaciones ínter
científico y su aplicación en relación que se establecen específicas
la resolución de problemas y en los ecosistemas entre Relaciones
experiencias sencillas los organismos de una intraespecífica
misma especie y de
diferentes especies. Observación de
características en salidas
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 Recoge y organiza
hábitos que promueven la información a partir de
conciencia ambiental y observaciones de campo y
social y la disciplina de aplica los conocimientos
trabajo propias de las adquiridos para resolver
ciencias naturales problemas.
CICLO
de acción que
de un problema.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: DIFERENCIA LOS MODELOS ATÓMICOS Y ARGUMENTA SU VALIDEZ DE ACUERDO A LOS POSTULADOS DE CADA UNO.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Comprende y explica los 4.1 Identifica cambios y 4.1.1 Comprende y Si se arroja una piedra al agua en
químicos y físicos que principios básicos que regularidades propios de explica los cambios que procesos químicos: reposos se observa un movimiento
llevan al conocimiento rigen la formación de los procesos físicos y ha tenido a lo largo de la Modelos atómicos en el agua ¿cómo explicar lo que
científico enlaces químicos y químicos historia la connotación y Estructura atómica allí ocurre?
estructura de la materia la estructura del átomo.
Organización periódica
Manejo de habilidades y 4.1.2 Comprende y de algunos elementos
destrezas básicas del trabajo explica los conceptos y Propiedades físicas y
científico y su aplicación en principios básicos que químicas e algunos
la resolución de problemas y explican el elementos
experiencias sencillas comportamiento de las Reacciones y ecuaciones
ondas. químicas
Formación de óxidos
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Aplica los
hábitos que promueven la conocimientos adquiridos Mezclas y sustancias
conciencia ambiental y en la explicación de puras
social y la disciplina de situaciones sencillas e Separación de mezclas
trabajo propias de las identifica algunos Combinaciones
ciencias naturales fenómenos de carácter
ondulatorio procesos físicos:
COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL DE METAS DE Movimiento ondulatorio
LABORAL GENERAL COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA POR Ondas, luz, sonido
CICLO fenómenos de carácter
Cambiar y transformar Identifico las Analizo las situaciones ondulatório.
CREATIVIDAD procesos con métodos y necesidades de cambio desde distintos puntos de
enfoques innovadores. de una situación dada y vista (padres, amigos,
de acción que
de un problema.
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: IDENTIFICA LOS PRINCIPALES ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL SISTEMA NERVIOSO Y QUE INTERVIENEN EN LA COORDINACIÓN
NERVIOSA DE LAS FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ORGANISMOS.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Describe cómo es el 1.1 Comprende y 1.1.1 Describe la función La neurona
químicos y físicos que funcionamiento de las explica los mecanismos de las neuronas en el Todo cambio físico o químico que
llevan al conocimiento neuronas y la importancia de control nervioso y sistema nervioso y su Sistema nervioso de ocurra en el medio interno o
científico de mantener un equilibrio distingue la función de papel en la transmisión invertebrados, externo que modifique sus
balanceado en nuestro los receptores del impulso eléctrico; vertebrados y humano. condiciones iniciales se llama
organismo. sensoriales y la relación analizando los procesos estímulo. Los seres vivos toman
que tienen con los por los cuales los Diferencias estructurales esos estímulos y los procesan para
órganos de los sentidos. estímulos viajan a través Fisiología responder a ellos mediante
del sistema nervioso para Anatomía adaptaciones. ¿Cómo ocurren esos
generar una respuesta. Patología procesos? ¿Qué pasaría si esos
mecanismos sufrieran algún daño?
. Receptores sensoriales
destrezas básicas del trabajo 1.1.2 Distingue la función
científico y su aplicación en de los receptores
la resolución de problemas y sensoriales y la relación
experiencias sencillas que tienen con los
órganos de los sentidos
Desarrollo de actitudes y
hábitos que promueven la 1.1.3 Identifica los
conciencia ambiental y órganos y los relaciona
social y la disciplina de con la función a nivel
trabajo propias de las nervioso y sensorial.
ciencias naturales
CICLO
Observar, descubrir y Identifico problemas en Identifico los problemas

SOLUCIÓN DE analizar críticamente una situación dada, afectados por los
PROBLEMAS deficiencias en distintas analizo formas para problemas.
situaciones para definir superarlos e implemento
alternativas e implementar la alternativa más
soluciones acertadas y adecuada.
oportunas
GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: DESCRIBE LA ESTRUCTURA, LA FISIOLOGÍA DEL SISTEMA ENDOCRINO.

DESCRIBE LOS CICLOS DE LA ENERGÍA Y MATERIA EN LOS ECOSISTEMAS.

PROBLEMATIZADORA
Describe cómo es el 2.1Comprende y explica 2.1.1Establece la relación Homeóstasis o equilibrio la vida es posible si las
funcionamiento de las los mecanismos del entre el sistema endocrino orgánico. condiciones orgánicas
Procesos biológicos, glándulas endocrinas y su control hormonal. y el equilibrio orgánico El sistema glandular. permanecen relativamente
químicos y físicos que importancia para mantener de un ser vivo. Endocrinos, Exocrinas y estables dentro de ciertos límites,
llevan al conocimiento el equilibrio en los exoendocrinas. si se afecta este estado de relativo
científico diferentes organismos. Mecanismos fisiológicos equilibrio, conocido como
de una planta. homeóstasis, debe ser captada y
Está en capacidad de Dinamismo del cuerpo reparada rápidamente. ¿A que
desarrollar destrezas y humano. crees que se debe que experimente
habilidades en los procesos El suelo como cambios en tu cuerpo? ¿Qué
de experimentación, componente ecológico. sucedería si esos cambios no se
conceptualización y Características y dieran?
reflexión acerca de la componentes del suelo
estructura y formación del Usos y alteraciones del ¿Qué se debe hacer para conservar
suelo, como también la suelo. el suelo? ¿Cómo evitar su
utilidad de éste. Ciclos de la materia de deterioro?.
Manejo de habilidades y 2.2Explica las formas 2.1.2Describe la función los ecosistemas.
destrezas básicas del trabajo como algunas sustancias de las hormonas vegetales Alteraciones de los
científico y su aplicación en que produce el hombre y animales. ecosistemas
la resolución de problemas y pueden alterar los ciclos 2.2.1 Describe la
experiencias sencillas biogeoquímicos y el formación y estructura de
equilibrio de los los suelos.
ecosistemas.
2.2.3 investiga y expone,
los diferentes ciclos
biogeoquímicos
hábitos que promueven la estructura y la fisiología
conciencia ambiental y del sistema endocrino en
social y la disciplina de todos los seres vivos y los
trabajo propias de las cuidados que se deben
ciencias naturales tener con estos.
2.2.2 Valora los métodos

y procedimientos
utilizados por el hombre
para el aprovechamiento
y la conservación del
suelo.

CICLO
CREATIVIDAD Cambiar y transformar Identifico las Analizo las situaciones
enfoques innovadores. de una situación dada y vista ( PADRES,
establezco nuevas rutas AMIGOS,
de acción que CONOCIDOS)
conduzcan a una
solución de un
problema.
GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: CONDICIONES DE CAMBIO Y CONSERVACIÓN EN DIVERSOS SISTEMAS TENIENDO EN CUENTA TRANSFERENCIA Y TRANSPORTE DE
ENERGÍA Y SU INTERACCIÓN CON LA MATERIA.
PROBLEMATIZADORA
Identifica cual es la 3.1 Desarrolla 3.1.1 Analiza el Comportamiento de los La química es una de las ramas de
estructura de la materia y habilidades y destrezas comportamiento de elementos de acuerdo a la ciencia que estudia la materia.
Procesos biológicos, cuales son sus propiedades. con los procesos de algunos elementos sus propiedades. Pero ¿Cuáles son sus
químicos y físicos que experimentación, químicos, de acuerdo a Energía térmica y explicaciones submicroscopica
llevan al conocimiento conceptualización y las propiedades Y procesos químicos del comportamiento de los
científico reflexión sobre el comprende como forman Enlaces químicos entre elementos y las moléculas?
comportamiento enlaces entre sí para la diferentes elementos.
químico de la materia. construcción de Configuración
moléculas y de electrónica.
compuestos. Modelo atómico cuantico
Manejo de habilidades y 3.1.2 Presenta

destrezas básicas del trabajo esquemáticamente la
científico y su aplicación en distribución electrónica
la resolución de problemas y de átomos simples
experiencias sencillas distinguiendo niveles y
subniveles.
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 Aplica el principio

hábitos que promueven la de la incertidumbre en
conciencia ambiental y problemas básicos de la
social y la disciplina de materia.
ciencias naturales
CICLO
COMUNICACION Reconocer y comprender a Escucho e interpreto las Realizo mis

los otros y expresar ideas y ideas de otros en una intervenciones respetando
emociones, con el fin de situación dada y el orden de la palabra
crear y compartir sustento los posibles previamente acordado.
significados, transmitir desacuerdos con
ideas, interpretar y procesar argumentos propios.
conceptos y datos, teniendo
en cuenta el contexto.
GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS EN MOVIMIENTO Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA VELOCIDAD CON QUE SE
MUEVE UN LIQUIDO Y EL ÁREA DEL DUCTO POR DONDE SE DESPLAZA Y LA CONSERVACIÓN de la masa.

PROBLEMATIZADORA
Diseña experimentos que 4.1 Conoce los 4.1.1 Identifica los Los fluidos y sus ¿El conocimiento de los fluidos ha
ponen a prueba sus principios y propiedades diversos cambios de propiedades permitido avances tecnológicos?.
Procesos biológicos, conocimientos acerca de que regulan el estado de la materia y los características. ¿Sabias que el aire y el agua tiene
químicos y físicos que los fluidos y sus comportamiento de los aplica a procesos físicos, propiedades comunes?
llevan al conocimiento propiedades. fluidos. ya sean naturales u La fuerza, la presión. ¿te has preguntado donde es más
científico ocasionados y define el fácil flotar el agua dulce o salada?
concepto de presión La presión atmosférica.
atmosférica y la
importancia en los seres El empuje y la propiedad
vivos. de nivelarse.
Hidrodinámica: Fluidos
Manejo de habilidades y 4.1.2 Describe el efecto en movimiento.
destrezas básicas del trabajo de la fuerza de gravedad
científico y su aplicación en sobre la presión interior
la resolución de problemas y de los líquidos mediante
experiencias sencillas prácticas sencillas.
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Entiende las leyes

hábitos que promueven la del movimiento de los
conciencia ambiental y fluidos y valora la
social y la disciplina de tecnología de la
trabajo propias de las hidrodinámica.
ciencias naturales
CICLO
TRABAJO EN EQUIPO Consolidar un equipo de Aporto mis Aporto mis recursos para
trabajo, integrarse a él y conocimientos y la realización de tareas
aportar conocimientos, capacidades al proceso colectivas
ideas y experiencias, con el de conformación de un
fin de definir objetivos equipo de trabajo y
colectivos y establecer contribuyo al desarrollo
roles y responsabilidades de las acciones
para realizar y un trabajo orientadas a alcanzar
coordinados con otros. los objetivos previstos.
GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: IDENTIFICO LA UTILIDAD DEL ADN COMO HERRAMIENTA DE ANÁLISIS GENÉTICO.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Está en capacidad de 1.1 Comprende que las 1.1.1 Identifica las Historia y origen de la ¿Por qué crees que los humanos a
químicos y físicos que identificar y clasificar los características propias organelas celulares que genética. pesar de ser hijos de un mismo
llevan al conocimiento grupos sanguíneos como de cada ser, son intervienen en la padre y de una misma madre, no
científico marcadores genéticos y la producto de la reproducción de la célula Genética molecular. son iguales? ¿Crees que todas las
transmisión hereditaria de combinación de y establece las funciones características que posees son
estos. caracteres heredados de del ADN, los Estructura del ADN heredadas?
sus progenitores. cromosomas y los genes
en la transmisión de la Moléculas de la herencia.
herencia.
Lenguaje genético
Manejo de habilidades y 1.1.2 Construye e Manipulación genética.

destrezas básicas del trabajo interpreta correctamente
científico y su aplicación en los cuadros de Punnett a Mutaciones
la resolución de problemas y cerca de la transmisión de
experiencias sencillas caracteres hereditarios. Ingeniería genética.
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Discute cómo la

hábitos que promueven la ingeniería genética
conciencia ambiental y aprovecha las mutaciones
social y la disciplina de para desarrollar
trabajo propias de las variedades mejoradas de
ciencias naturales los seres vivos.

CICLO
Observar, descubrir y Identifico problemas en Identifico los problemas

SOLUCIÓN DE analizar críticamente una situación dada, afectados por los
PROBLEMAS deficiencias en distintas analizo formas para problemas.
situaciones para definir superarlos e implemento
alternativas e implementar la alternativa más
soluciones acertadas y adecuada.
oportunas
GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA COMO CONSECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE
REPRODUCCIÓN, CAMBIOS GENÉTICOS Y SELECCIÓN NATURAL

PROBLEMATIZADORA
Determina que los seres 2.1 Reconoce los 2.1.1 Comprende el Desarrollo del ¿Qué fundamentación científica
vivos presentan elementos principales factores que concepto de población y pensamiento evolutivo y tiene la evolución de los seres
Procesos biológicos, altamente organizados que influyen en el lo relaciona con su diversidad. vivos y de las poblaciones? ¿Qué
químicos y físicos que se relacionan entre sí y crecimiento biológico de crecimiento y evolución Población, comunidad y importancia podría tener entender
llevan al conocimiento cumplen funciones una población y los a través del tiempo sus características. los procesos evolutivos de las
científico específicas. efectos que estos tienen Crecimiento poblacional. especies?
en la densidad Habitad.
poblacional de las
comunidades.
Manejo de habilidades y 2.1.2 Identifica los tipos

destrezas básicas del trabajo de interacciones que se
científico y su aplicación en presentan entre los
la resolución de problemas y individuos de una
experiencias sencillas población y la relación
que tienen con el
desarrollo de la misma.
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 Analiza las tasas de

hábitos que promueven la crecimiento biológico
conciencia ambiental y teniendo en cuenta el
social y la disciplina de nivel de desarrollo de un
trabajo propias de las país.
ciencias naturales

CICLO
CREATIVIDAD Cambiar y transformar Identifico las Analizo las situaciones
enfoques innovadores. de una situación dada y vista ( PADRES,
establezco nuevas rutas AMIGOS,
de acción que CONOCIDOS)
conduzcan a una
solución de un
problema.
GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: IDENTIFICA LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PROCESOS QUÍMICOS Y FÍSICOS CON LOS SERES VIVOS Y EL ENT ORNO EN
GENERAL.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Identifica y clasifica cuales 3.1 Identifica las 3.1.1 Diferencia y Reacciones químicas ¿Qué clases de objetos se oxidan?
químicos y físicos que son los aspectos físicos y principales clasifica cada uno de los Ecuaciones químicas ¿Son iguales todos los cambios
llevan al conocimiento químicos de su entorno y características de los tipos de reacciones Ácidos y bases químicos?
científico sabe como sacar el mejor diferentes estados de la químicas de acuerdo con Soluciones ¿Podemos describir cualquier
provecho de ellos para su materia y sus la interacción de las Leyes de los gases reacción química?
beneficio particular y propiedades. sustancias participantes Presión, temperatura y
colectivo. en ella y establece las volumen.
principales propiedades
de los ácidos y las bases.
Manejo de habilidades y 3.1.2Deduce las leyes de
destrezas básicas del trabajo los gases a partir de la
científico y su aplicación en interrelación entre
la resolución de problemas y presión, temperatura y
experiencias sencillas volumen.
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 Me informo para

hábitos que promueven la participar en debates
conciencia ambiental y sobre temas de interés
social y la disciplina de general en las ciencias
ciencias naturales
CICLO
COMUNICACION Reconocer y comprender a Escucho e interpreto las Realizo mis

los otros y expresar ideas y ideas de otros en una intervenciones respetando
emociones, con el fin de situación dada y el orden de la palabra
crear y compartir sustento los posibles previamente acordado.
significados, transmitir desacuerdos con
ideas, interpretar y procesar argumentos propios.
conceptos y datos, teniendo
en cuenta el contexto.
GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: DESCRIBE LA CORRIENTE ELÉCTRICA COMO FLUJO DE ELECTRONES Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA POTENCIA, EL VOLTAJE AL
QUE FUNCIONAN LOS DISPOSITIVOS ELÉCTRICOS Y LA CORRIENTE QUE FLUYE POR ELLOS.
PROBLEMATIZADORA
Reconoce la importancia de 4.1 Comprende los 4.1.1 Explica cual es el Electricidad ¿Qué tan importante es la
la electricidad y el conceptos científicos de origen de los fenómenos Intensidad, resistencia, electricidad en tu vida?
Procesos biológicos, magnetismo en el los fenómenos eléctricos y describe la trabajo y potencia ¿En que actividades de la
químicos y físicos que funcionamiento del generados a partir de la naturaleza de la corriente eléctrica. cotidianidad se ve presente el
llevan al conocimiento universo. electricidad y el eléctrica e identifica los Circuito eléctrico. fenómeno del magnetismo?
científico magnetismo. cambios para su Fenómenos eléctricos y
producción. magnéticos.
Manejo de habilidades y 4.1.2 Relaciona y aplica

destrezas básicas del trabajo los conceptos de
científico y su aplicación en intensidad, resistencia,
la resolución de problemas y trabajo y potencia
experiencias sencillas eléctrica.
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Establece la relación

hábitos que promueven la que existe entre los
conciencia ambiental y fenómenos eléctricos y
social y la disciplina de magnéticos y los aplica
trabajo propias de las en su diario vivir
ciencias naturales
CICLO
TRABAJO EN EQUIPO Consolidar un equipo de Aporto mis Aporto mis recursos para
trabajo, integrarse a él y conocimientos y la realización de tareas
aportar conocimientos, capacidades al proceso colectivas
ideas y experiencias, con el de conformación de un
fin de definir objetivos equipo de trabajo y
colectivos y establecer contribuyo al desarrollo
roles y responsabilidades de las acciones
para realizar y un trabajo orientadas a alcanzar
coordinados con otros. los objetivos previstos.
GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: RECONOCE LAS FORMAS DE EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta diferentes puntos 1.1 Describe el origen 1.1.1 Describe la posible Evolución química de las ¿Qué semejanzas y diferencias
químicos y físicos que de vista de los autores de las especies según evolución química de los especies. encuentra en las teorías del origen
llevan al conocimiento sobre el origen de las diferentes autores. organismos de las especies; cuales comparte y
científico especies y respeta los Evolución biológica de difiere y porque?
puntos de vista de sus las especies.
compañeros.
Manejo de habilidades y 1.1.2 Describe la
destrezas básicas del trabajo evolución biológica de las
científico y su aplicación en especies.
la resolución de problemas y
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Interpreta las teorías
hábitos que promueven la de la evolución y las
conciencia ambiental y compara con la teoría
social y la disciplina de creacionista; extrayendo
trabajo propias de las semejanzas diferencias de
ciencias naturales ellas.
CICLO
Cambiar y transformar Identifico las Identifico ideas
procesos con métodos y necesidades de cambio innovadoras para resolver
CREATIVIDAD enfoques innovadores. de una situación dada y problemas de varios
establezco nuevas rutas contextos (sociales,
de acción que culturales, económicos)
de un problema.
GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: DESCRIBE EL METABOLISMO CELULAR.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Propone algunas 2.1 Describe el 2.1.1 Reconoce la fotosíntesis El hombre es un animal racional;
químicos y físicos que consecuencias de la ingesta metabolismo celular respiración y la entonces ¿Cuáles son las razones
llevan al conocimiento desmedida de carbohidratos resaltando las formas de fotosíntesis como los Respiración para inventar y utilizar armas de
científico y lípidos. obtención de energía. mecanismos que permiten exterminio masivo?
obtener energía y Trastornos alimenticios
mantener el equilibrio
entre las especies.
Manejo de habilidades y 2.1.2 Describe las causas

destrezas básicas del trabajo y las consecuencias de la
científico y su aplicación en enfermedad del sigo XXI
la resolución de problemas y (diabetes mellitus).
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 Propone

hábitos que promueven la consecuencias sobre la
conciencia ambiental y carencia de una buena
social y la disciplina de dieta y falta de ejercicio.
ciencias naturales

CICLO
de un problema.
GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL DE LA UTILIZACIÓN DE SUSTANCIAS MANIPULADAS

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Analiza causas y 3.1 valora el impacto 3.1.1 Describe el impacto Armas químicas. ¿Cuál es el impacto ecosistemico
químicos y físicos que consecuencias a nivel ecosistemico, social y ecosistemico de la cuando se utiliza armas de
llevan al conocimiento biológico y químico. político de la utilización utilización de armas de Armas biológicas. exterminio masivo?
científico y la invención de armas exterminio masivo.
de exterminio masivo. Impacto genético.
Manejo de habilidades y 3.1.2 Muestra la
destrezas básicas del trabajo incidencia sobre el
científico y su aplicación en material genético de las
la resolución de problemas y armas químicas y
experiencias sencillas biológicas.
hábitos que promueven la incidencia sociopolítica
conciencia ambiental y de la invención y
social y la disciplina de utilización de armas de
trabajo propias de las exterminio masivo.
ciencias naturales
CICLO
de un problema.
GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: DESCRIBE VÍAS METABÓLICAS.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Interpreta el ciclo de 4.1 Realiza el balance 4.1.1 Reconoce los ciclo de krebbs ¿Cuál es la razón de que al
químicos y físicos que krebbs, como el mecanismo energético y reconoce sustratos del ciclo de realizar ejercicio arrítmico y
llevan al conocimiento energético aerobio. los sustratos del ciclo de krebbs. Balance energético. prolongado, produzca calambres
científico krebbs. musculares?
Manejo de habilidades y 4.1.2 Describe
destrezas básicas del trabajo correctamente el ciclo de
científico y su aplicación en krebbs.
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Realiza
hábitos que promueven la comparaciones entre el
conciencia ambiental y ejercicio aerobio y
social y la disciplina de anaerobio desde el punto
trabajo propias de las de vista energético.
ciencias naturales
CICLO
de un problema.
GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: ANALIZA LA ACCIÓN DEL HOMBRE EN LOS ECOSISTEMAS Y PREDICE EL IMPACTO DE ALGUNAS PRÁCTICAS EN EL EQUILIBRIO
ECOLÓGICO A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, químicos Reconoce la importancia de 1.1 Definir el concepto de 1.1.1 Explica con sentido Conceptos básicos de ¿Como interactúan los seres vivos
y físicos que llevan al preservar el planeta como el ecología y explicar su común la necesidad de ecología con su ambiente para mantener su
conocimiento científico hábitat natural de todos los origen y su objeto de proteger nuestro planeta. Principios y leyes de la equilibrio natural?
seres vivos. estudio. ecología.
Medio ambiente,
ecosistemas.
Manejo de habilidades y 1.1.2 Define con claridad la
destrezas básicas del trabajo terminología propia de la
científico y su aplicación en la ecología.
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Resuelve los talleres,
hábitos que promueven la trabajos y actividades
conciencia ambiental y social y planteadas a lo largo del
la disciplina de trabajo propias periodo.
de las ciencias naturales
COMPETENCIA LABORAL CONCEPTO DE LA META GENERAL DE METAS DE
GENERAL COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA POR
CICLO
Observar, descubrir y analizar Identifico problemas en Identifico los problemas
SOLUCIÓN DE críticamente deficiencias en una situación dada, analizo afectados por los problemas.
PROBLEMAS distintas situaciones para formas para superarlos e
definir alternativas e implemento la alternativa
implementar soluciones más adecuada.
acertadas y oportunas
GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA COMO CONSECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE
REPRODUCCIÓN, CAMBIOS GENÉTICOS Y SELECCIÓN NATURAL

PROBLEMATIZADORA
¿cómo inciden las sustancias

Formula hipótesis y plantea 2.1 Describir y los ciclos 2.1.1 Grafica los diferentes Ciclo del carbono, del industriales en los ciclos
Procesos biológicos, químicos posibles soluciones para biogeoquímicos y los ciclos biogeoquímicos. nitrógeno, del fósforo y del biogeoquímicos?
y físicos que llevan al explicar como se alteran los movimientos de materia y agua.
conocimiento científico ciclos biogeoquímicos. de energía en los
ecosistemas. Niveles troficos, cadenas
alimenticias y redes
alimenticias.
Manejo de habilidades y 2.1.2 Identifica los niveles

destrezas básicas del trabajo tróficos en una cadena
científico y su aplicación en la alimenticia.

CICLO
CREATIVIDAD Cambiar y transformar Identifico las necesidades Analizo las situaciones
procesos con métodos y de cambio de una situación desde distintos puntos de
enfoques innovadores. dada y establezco nuevas vista, propone soluciones y
rutas de acción que evalúa su factibilidad.
conduzcan a una solución
de un problema.
GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce el impacto ambiental de los diferentes modelos de desarrollo en los ecosistemas.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, químicos Interpreta situaciones 3.1 Describir los impactos 3.1.1 Explica los distintos Modelos de desarrollo. ¿Cual es el futuro de los seres vivos,
y físicos que llevan al problémicas sobre la relación ambientales que causan los modelos económicos que Recursos naturales. si el hombre continua alterando el
conocimiento científico del hombre con el ambiente. diferentes modelos de guían el desarrollo del equilibrio natural de los
desarrollo en el medio mundo. ecosistemas?
ambiente.
Identifica los diferentes

problemas ambientales que
se presentan en los
ecosistemas.
Manejo de habilidades y 3.1.2 Analiza y describe la
destrezas básicas del trabajo contaminación del agua, del
científico y su aplicación en la suelo, visual y auditiva.
CICLO
COMUNICACION Reconocer y comprender a Escucho e interpreto las Realizo mis intervenciones
los otros y expresar ideas y ideas de otros en una respetando el orden de la
emociones, con el fin de crear situación dada y sustento palabra previamente
y compartir significados, los posibles desacuerdos acordado.
transmitir ideas, interpretar y con argumentos propios.
procesar conceptos y datos,
teniendo en cuenta el
contexto.
GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes métodos y
materiales empleados

PROBLEMATIZADORA
Formula hipótesis y plantea 4.1 Explica las etapas 4.1.1 Identifica los factores Anteproyectos, proyectos e ¿Cómo debemos actuar frente a un
soluciones para explicar el planteadas por el sistema de riesgo. informes finales. desastre?
Procesos biológicos, químicos origen de los desastres y de la nacional de prevención de Sistema nacional de
y físicos que llevan al contaminación desastres. prevención de desastres.
conocimiento científico
Presenta un informe final
completo de la práctica a
nivel empresarial.
Manejo de habilidades y 4.1.2 Describe los pasos a
destrezas básicas del trabajo seguir durante la atención
científico y su aplicación en la de desastres.
la disciplina de trabajo propias periodo
CICLO
TRABAJO EN EQUIPO Consolidar un equipo de Aporto mis conocimientos Aporto mis recursos para la
trabajo, integrarse a él y y capacidades al proceso realización de tareas
aportar conocimientos, ideas de conformación de un colectivas
y experiencias, con el fin de equipo de trabajo y
definir objetivos colectivos y contribuyo al desarrollo de
establecer roles y las acciones orientadas a
responsabilidades para alcanzar los objetivos
realizar y un trabajo previstos.
coordinados con otros.
GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO

ASIGNATURA: QUIMICA

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Argumentar hipótesis 1. Aplica las leyes, 1.1 Reconoce a la Generalidades de la La materia es todo lo que nos
químicos y físicos que conceptos y teorías Química como ciencia Química como ciencia. rodea, se puede medir y esta
llevan al conocimiento Establecer condiciones científicas en la solución que mejora la calidad de formada por átomos. Desde esta
científico de problemas y realiza vida humana y aplica sus Sistema de Medición y premisa podemos afirmar que la
experimentos que ponen principios básicos. unidades de medida ropa que nos ponemos todos los
a prueba conceptos físicas y químicas días, el televisor, la comida, el
químicos. 1.2 Realiza conversiones jugo, los cuadernos son materia.
de longitud, masa, tiempo Propiedades de la materia ¿Qué propiedades presenta la
y temperatura y resuelve clases de materia materia? ¿Cómo se puede medir?
problemas que impliquen
el concepto de densidad.
Manejo de habilidades y 1.3 Relaciona los

destrezas básicas del trabajo conceptos masa atómica, Separación de mezclas.
científico y su aplicación en masa molecular, mol, y
la resolución de problemas y número de Avogadro.
Desarrollo de actitudes y 1.4 Manifiesta interés por

hábitos que promueven la la materia, es responsable
conciencia ambiental y y cumple col las
social y la disciplina de actividades y trabajos
trabajo propias de las asignados
ciencias naturales
CICLO
de un problema.
GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO
ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDAR: Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Para interpretar situaciones 2. Aplica correctamente 2.1 Utiliza correctamente Nomenclatura química. Como todas las ramas de la
químicos y físicos que el lenguaje de la las normas para nombrar ciencia, la química también tiene
llevan al conocimiento química para nombrar compuestos químicos. Función química y grupo su propio lenguaje, el cual es
científico Establecer condiciones compuestos inorgánicos funcional preciso conocer y aplicar a la hora
de diferenciar ciertas sustancias.
Óxidos, bases, ácidos y Esto comprende una serie de
sales reglas y normas y normas ¿cuáles
Valorar el trabajo científico son estas normas?
Manejo de habilidades y 2.2 identifica las Símbolos y fórmulas
destrezas básicas del trabajo características y el origen químicas Elabora una lista de compuestos
científico y su aplicación en de óxidos, hidróxidos, químicos que conozcas y su
la resolución de problemas y ácidos y sales. Valencia y número de fórmula química.
experiencias sencillas oxidación.
Desarrollo de actitudes y 2.3 Cumple con sus

hábitos que promueven la deberes y contribuye con
conciencia ambiental y la formación de un buen
social y la disciplina de ambiente de clase.
ciencias naturales
CICLO
de un problema.
GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDAR: Realiza cálculos cuantitativos en los cambios químicos.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Aplica ecuaciones a los 3.Clasifica las 3.1 Aplica lasa reglas El lenguaje de las
químicos y físicos que procesos que tiene lugar en reacciones químicas de para asignar números de reacciones químicas.
Los cambios químicos que
llevan al conocimiento algunos cambios químicos acuerdo a sus oxidación, e identifica el
observamos siempre en la
científico características y las agente reductor y el Tipos de reacciones de
naturaleza se relacionan con
balancea aplicando agente oxidante en una acuerdo al mecanismo.
reacciones químicas. Estas
diversos métodos reacción dada
reacciones ocurren de diversas
La ley de la conservación
formas y a diferentes condiciones.
. de la materia y la energía
¿cómo se define a una reacción
en las reacciones
química?¿cómo ocurre?¿cómo se
químicas.
representa? ¿son todas iguales?
Reglas para asignar
Manejo de habilidades y 3.2 Balancea ecuaciones números de oxidación
destrezas básicas del trabajo por tanteo y por
científico y su aplicación en oxidación-reducción Procesos de oxidación y
la resolución de problemas y reducción.
Balanceo de ecuaciones
Desarrollo de actitudes y 3.3 Participa con químicas.
hábitos que promueven la entusiasmo y
conciencia ambiental y responsabilidad en las
social y la disciplina de actividades propias del
trabajo propias de las área
ciencias naturales

CICLO
de un problema.
GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO

ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDAR: Realiza cálculos cuantitativos en los cambios químicos.
Comparo sólidos, líquidos y gases.
PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Para interpretar situaciones, 4.1 Analiza las 4.1.1 Interpreta Ley de la conservación La aplicación práctica de la
químicos y físicos que establecer condiciones, reacciones químicas ecuaciones químicas en de la materia química, es el desarrollo y
llevan al conocimiento para valorar el trabajo desde los puntos de vista términos de moles, elaboración de productos de
científico científico. Desarrollo de molecular, molar y de moléculas y de masa, Cálculos basados en las productos que mejoren las
guías, talleres, pruebas masa y realizando los cálculos ecuaciones químicas condiciones de vida de población.
escritas, laboratorios y adquiere destreza en el correspondientes. ¡Cómo se determina la cantidad
lecturas científicas. manejo de las relaciones Leyes Ponderales de insumos que se requieren para
estequiométricas y de 4.1.2 Aplica el concepto elaborar determinada cantidad de
las condiciones de de reactivo límite en la Cálculos producto y viceversa?
rendimiento y pureza. solución de situaciones estequiométricos: pureza,
problémicas. rendimiento y reactivo En la naturaleza es muy raro
4.2 Estudia el límite. encontrar sustancias puras o
comportamiento de los 4.2.1 Explica el Conceptos de solución, aisladas .El mundo está hecho de
gases y las leyes que comportamiento de coloide y solubilidad mezclas, por ejemplo el aire, el
rigen su gases, líquidos y sólidos, agua de lagos y ríos, detergentes,
comportamiento, a la y aplica las leyes de los Definición y unidades de perfumes, medicamentos, entre
par que resuelve gases para resolver concentración otros. Los grandes océanos que
ejercicios y problemas problemas relacionados posee el planeta Tierra son
con las ecuaciones con ellos Diluciones mezclas de una complejidad
matemáticas derivadas inimaginable.¿Porqué y cómo se
de dichas leyes. Propiedades formaron y que implicaciones
4.3 Considera las 4.3.1Calcula la Coligativas tienen para la vida en el planeta?
soluciones como una de concentración de una
las formas de materia solución expresándola en Curvas de solubilidad
más comunes, unidades físicas y
enfatizando en sus químicas. Reacciones en fase
propiedades, acuosa
componentes y maneras
de expresar sus
concentraciones
Manejo de habilidades y 4.1.3 Aplica los
destrezas básicas del trabajo conceptos de pureza y
científico y su aplicación en rendimiento en la
la resolución de problemas y solución de situaciones
experiencias sencillas problémicas.
4.2..2 Utiliza la ecuación

de estado para determinar
cualquiera de las
condiciones implicadas
en ella
4.3.2. Interpreta y aplica

las propiedades
coligativas y las curvas de
solubilidad a la solución
de situaciones problema.
4.3.3 Realiza cálculos

estequiométricos en
soluciones.
Desarrollo de actitudes y 4.1.4 Participa con

hábitos que promueven la entusiasmo y
conciencia ambiental y responsabilidad en las
social y la disciplina de actividades propias del
trabajo propias de las área
ciencias naturales
4.2.3 Desarrolla las
actividades de clase con
criterio y responsabilidad
4.3.4 Es responsable y
cumple con tareas
trabajos y actividades.
CICLO
de un problema.
GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO

ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDAR: Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Para interpretar situaciones, 1. Estudia las reacciones 1.1 Determina la La constante de A través de nuestros sentidos
químicos y físicos que establecer condiciones, químicas desde el punto expresión para la equilibrio podemos percibir que hay
llevan al conocimiento para valorar el trabajo de vista de su velocidad constante de equilibrio y reacciones químicas que ocurren
científico científico. Desarrollo de y del equilibrio que se analiza los factores que Catalizadores químicos y muy rápidamente, por ejemplo
guías, talleres, pruebas establece en la influyen sobre el velocidad de reacción una explosión; otras ocurren muy
escritas, laboratorios y concentración de equilibrio y la velocidad lentamente, como la corrosión. En
lecturas científicas reactivos y productos. de las reacciones. Factores que afectan el cada caso la velocidad de la
equilibrio reacción es diferente.¿De qué
depende que una reacción sea
instantánea o por el contrario muy
Manejo de habilidades y 1.2 Determina la Teoría sobre ácidos y lenta?
destrezas básicas del trabajo concentración de bases
científico y su aplicación en sustancias como ácidos y
la resolución de problemas y bases en equilibrio, y Ionización del agua
experiencias sencillas calcula su concentración
y Ph. Concepto de pH y pOH
Desarrollo de actitudes y 1.3 Cumple con sus

hábitos que promueven la deberes y contribuye con
conciencia ambiental y la formación de un buen
social y la disciplina de ambiente de clase.
ciencias naturales
CICLO
de un problema.
GRADO: UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO

ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDAR: Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Para interpretar situaciones, 2. Describe la 2.1 Reconoce las fuentes Importancia y Si bien las leyes que rigen el
químicos y físicos que establecer condiciones, importancia y las naturales de características del universo parecen aplicarse por
llevan al conocimiento para valorar el trabajo propiedades de los hidrocarburos, los petróleo y las sustancias igual al mundo inanimado
científico científico. Desarrollo de hidrocarburos clasifica y describe su orgánicas. (inorgánico) y al mundo de los
guías, talleres, pruebas estructura a partir de las seres vivos, la química de la vida
escritas, laboratorios y reglas de la IUPAC. Nomenclatura de tiene un aspecto inquietante: más
lecturas científicas. hidrocarburos saturados, del 90% de nuestro cuerpo es
insaturados, alicíclicos y materia orgánica. Además si
Manejo de habilidades y 2.2 Explica las aromáticos. miramos a nuestro alrededor casi
destrezas básicas del trabajo principales reacciones y todo tiene que ver con la química
científico y su aplicación en comportamiento químico orgánica.
la resolución de problemas y de los hidrocarburos Mecanismos de reacción. Entonces, ¿qué hace especiales a
experiencias sencillas alifáticos y aromáticos y los compuestos orgánicos?
da ejemplos de ellas .
Desarrollo de actitudes y 2.3 Desarrolla las

hábitos que promueven la actividades de clase con
conciencia ambiental y criterio y responsabilidad
ciencias naturales
CICLO
de un problema.
GRADO: UNDECIMO PERIODO: TERCERO

ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDAR: Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Para interpretar situaciones, 3. Identifica los 3.1 Reconoce los Origen, propiedades, y Combustibles fósiles como el
químicos y físicos que establecer condiciones, compuestos orgánicos diferentes compuestos aplicaciones de petróleo el gas natural son en la
llevan al conocimiento para valorar el trabajo que contienen oxigeno y orgánicos oxigenados y Alcoholes, fenoles, actualidad los productos que
científico científico. Desarrollo de sus propiedades. aplica la nomenclatura éteres, ésteres, ácidos mueven nuestra sociedad.
guías, talleres, pruebas IUPAC para asignarles carboxílicos, Aldehídos y También son importantes en la
escritas, laboratorios y nombres. cetonas, sales orgánicas y economía Nacional los alcoholes,
lecturas científicas compuestos nitrogenados. y otras sustancias orgánicas
oxigenadas. ¿Cuáles son las
propiedades, las principales
Manejo de habilidades y 3.2 Explica las fuentes y reacciones de dichas
destrezas básicas del trabajo principales reacciones y sustancias?
científico y su aplicación en comportamiento químico
la resolución de problemas y de los compuestos
experiencias sencillas oxigenados y
nitrogenados y da
ejemplos de ellas.
3.3 Aplica los principios

básicos de la Isomería.
Desarrollo de actitudes y 3.4 Su comportamiento y

hábitos que promueven la responsabilidad en los
conciencia ambiental y trabajos asignados
social y la disciplina de demuestran compromiso
trabajo propias de las con su proceso de
ciencias naturales aprendizaje.
CICLO
de un problema.
GRADO: UNDECIMO PERIODO: CUARTO

ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDAR: Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Para interpretar situaciones, 4. Valora la importancia 4.1 Establece relaciones Estructura y propiedades El hombre, como odos los
químicos y físicos que establecer condiciones, de los Biocompuesto y entre el metabolismo y de proteínas, organismos consumen y están
llevan al conocimiento para valorar el trabajo de los procesos los agentes químicos que carbohidratos, ácidos formados por biomoléculas como
científico científico. Desarrollo de asociados a ellos para el intervienen (30%). grasos, hormonas y otras proteínas, carbohidratos y muchas
guías, talleres, pruebas desarrollo de la vida en sustancias orgánicas, así otras sin las cuales nuestro cuerpo
escritas, laboratorios y el planeta. 4.2 Reconoce el efecto de como su efecto en el no funcionaría.
lecturas científicas los medicamentos y las organismo ¿Qué características químicas
drogas psico- adictivas en presentan los compuestos que
el organismo (30%). forman nuestro organismo?
4.3 Desarrolla las

actividades de clase con
criterio y responsabilidad
destrezas básicas del trabajo
científico y su aplicación en
Desarrollo de actitudes y
hábitos que promueven la
conciencia ambiental y
ciencias naturales
CICLO
de un problema.
GRADO: DECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Aplica sus conocimientos con el fin de articular y entender muchos de los principios físicos a estudiar.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Desarrolla la capacidad 1.1 Conoce y aplica 1.1 Resuelva problemas Notación científica
químicos y físicos que de observación las diversas formas y diversos de conversión Unidades de Cuál de los siguientes
enunciados es una hipótesis
llevan al conocimiento sistemática de los técnicas de medición de unidades y notación conversión científica?
científico fenómenos físicos utilizadas en las científica. Vectores
a. Los átomos son las
inmediatos, tanto los de ciencias naturales y Magnitudes partículas de materia
orden natural como los desarrollo de destrezas más pequeña que
existen.
que están incorporados a relacionadas con el b. Albert Einstein es el
la tecnología más común registro y la físico más grande de
y que forma parte de su representación gráfica todos los tiempos.
vida cotidiana. del comportamiento
de fenómenos físicos
elementales
Manejo de habilidades y 1.1.2 analiza y

destrezas básicas del resuelve graficas de
trabajo científico y su ecuaciones directa e
aplicación en la inversamente
resolución de problemas y proporcionales.
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Realiza

operaciones de suma y
resta de vectores en
conciencia ambiental y forma gráfica y
analítica
ciencias naturales
CICLO
Observar, descubrir y Identifico problemas
analizar críticamente en una situación dada, Evalúo los resultados que
SOLUCIÒN DE se van alcanzando e
deficiencias en distintas analizo formas para
PROBLEMAS
incluyo cambios en las
situaciones para definir superarlos e
acciones, si es necesario.
alternativas e implemento la
acertadas y oportunas adecuada.
GRADO: DECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Analiza las relaciones entre velocidad y aceleración de los cuerpos que describen un movimiento rectilíneo, circular y parabólico con respecto a diferentes sistemas
de referencia.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, . Analiza las relaciones 2.1. Analiza y 2.1.1 Identifica y aplica Velocidad
resuelve las relaciones las leyes del Si un chita mantiene una
químicos y físicos que entre posición, velocidad Aceleración
entre posición, movimiento uniforme y rapidez constante de 25 m/s
llevan al conocimiento y aceleración de cuerpos velocidad y uniformemente variado. Movimiento recorrerá 25 metros cada
aceleración de cuerpos segundo. ¿Qué distancia
científico que describen rectilíneo, uniforme,
que describen recorrerá en 10 segundos? ¿Y
movimiento rectilíneo, movimiento rectilíneo, variado y en dos en un minuto?
uniforme, variado y
parabólico o circular dimensiones.
en dos dimensiones,
respecto a diversos respecto a diversos Sistemas de referencia
sistemas de referencia Una manzana cae de un árbol y
sistemas de referencia.
llega al suelo en un segundo.
Manejo de habilidades y 2.1.2 Resuelve ¿Cuál es su rapidez al llegar al
problemas aplicando suelo? ¡Cual es su rapidez
las características del promedio durante la caída?
trabajo científico y su movimiento de caída ¿A que altura se encontraba
libre. antes de caer?
aplicación en la
Desarrollo de actitudes y 2.1.3.

Aplica las leyes y
resuelve problemas
conciencia ambiental y relacionados con el
movimiento en dos
dimensiones.
ciencias naturales

CICLO

PROBLEMAS
situaciones para definir superarlos e incluyo cambios en las
alternativas e implemento la acciones, si es necesario.

GRADO: DECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Aplica las leyes de Newton y el principio de conservación de la cantidad de movimiento a la descripción del movimiento de cuerpos y la interacción entre cuerpos y
explica situaciones de equilibrio de cuerpos rígidos, de fluidos y de sólidos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de torque, presión y fuerza, según el caso.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Aplica las leyes de 3.1 Aplicación de las 3.1.1 Leyes de Newton Si los cuerpos perseveran en
leyes de Newton, la Identifica y aplica su estado de movimiento según
químicos y físicos que Newton, la descripción Movimiento uniforme
descripción del la primera ley de Newton
correctamente las leyes
llevan al conocimiento del movimiento y la movimiento y la acelerado. porque se detienen con el
interacción entre ellos, de Newton. tiempo?
científico interacción entre ellos, Fricción, estática y
explicando situaciones
explicando situaciones de equilibrio de dinámica
cuerpos rígidos, de
de equilibrio de cuerpos
fluidos y de sólidos
rígidos. sumergidos en fluidos
a partir de los
conceptos de torque,
presión y fuerza,
según el caso.
Manejo de habilidades y 3.1.2. Relaciona
correctamente las leyes
de Newton con el
trabajo científico y su movimiento
uniformemente
aplicación en la
acelerado.
Desarrollo de actitudes y 3.1.3 Comprende y

hábitos que promueven la aplica los conceptos de
conciencia ambiental y fricción estática y
social y la disciplina de dinámica.
ciencias naturales

CICLO

PROBLEMAS
GRADO: DECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Analiza y explica los conceptos de física.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Desarrolla la capacidad 4.1 Analiza y resuelve 4.1.1. Analiza el Ley de gravitación ¿Que condiciones son
de observación de los los principios de la movimiento planetario necesarias para que un cuerpo
químicos y físicos que universal.
fenómenos físicos y de la conservación del y satelital desde un este en equilibrio?
llevan al conocimiento curiosidad para equilibrio de cuerpos punto de vista Traslación y rotación
preguntarse cómo y rígidos aplicándolos científico, aplicando la ¿Sabemos que la tierra tira de
científico Torque
porqué ocurren. en situaciones de la ley de la gravitación la luna y la luna de la tierra,
vida real. universal Palancas Cuál tira con más fuerza?
¿Cuáles son las fuerzas de

Manejo de habilidades y 4.1.2 Interpreta las acción y reacción de un objeto
condiciones de que cae en el vacío?
equilibrio de traslación
trabajo científico y su y rotación. ¿La tierra atrae la luna, porqué
no se chocan los cuerpos?
aplicación en la ¿Porqué tienen la misma
resolución de problemas y aceleración todos los objetos
en caída libre?
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Aplica las
condiciones de
equilibrio en el análisis
conciencia ambiental y de situaciones de la
vida diaria.
ciencias naturales
CICLO

PROBLEMAS
GRADO: UNDECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Relaciona los conceptos de trabajo, potencia y energía y aplica el concepto de conservación de la energía como axioma de la física que permite articular y entender
muchos de los principios físicos estudiados

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Analiza causas y 1.1 Aplica las leyes de 1.1.1 Interpretación y Movimiento circular ¿Que relación tiene el
consecuencias en la Newton a la aplicación de los movimiento armónico simple
químicos y físicos que uniforme.
interacción entre dos conservación de la términos asociados al con el movimiento circular
llevan al conocimiento objetos en movimiento, cantidad de Movimiento circular Movimiento armónico uniforme?
al igual que la movimiento y a la uniforme, Armónico
científico simple.,
relación de los conceptos interacción entre ellos Simple, impulso y ¿Que se necesita para que un
de trabajo, potencia y y relaciona los cantidad de Impulso. caballo y un perro tengan la
energía . conceptos de trabajo, movimiento. misma cantidad de
Cantidad de
potencia y energía y movimiento?
aplica dichos movimiento.
conceptos para ¿Cuanto trabajo realizas al
Trabajo.
entender situaciones levantar una piedra de 20 kilos
de la vida real Potencia. a una altura de1 metro ?
Manejo de habilidades y 1.1.2 Interpretación y Energía.
¿Cuanta potencia desarrollas si
destrezas básicas del aplicación de los la levantas en 2 segundos?
trabajo científico y su conceptos de trabajo
¿Cuál es su energía potencial
aplicación en la potencia y energía. gravitacional?
Desarrollo de actitudes y 1.1.3 Resuelve

hábitos que promueven la satisfactoriamente las
conciencia ambiental y pruebas tipo ICFES
social y la disciplina de realizadas a lo largo del
trabajo propias de las período.
ciencias naturales

CICLO

PROBLEMAS
GRADO: UNDECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinámicos en términos de la primera ley de la termodinámica (energía interna, trabajo y
calor) y describe la relación entre la segunda ley de la termodinámica y el desorden al que tienden los sistemas.

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Analiza y explica los 2.1 Analiza y explica 2.1.1 Interpreta Leyes y variables de la ¿Si aplicas calor a un litro de
el comportamiento de correctamente las leyes agua esta subirá 2 grados, si se
químicos y físicos que conceptos de calor y termodinámica.
sistemas sometidos a y variables de la le aplica a dos litros cuanto
llevan al conocimiento temperatura, procesos termodinámica. Mecánica de Fluidos. subirá el calor?
termodinámicos, en
científico considerando los efectos Principios de Pascal
términos de la primera ¿Donde reejerce más presión
de la variación de ellos. ley de la Principio de en el fondo de una bañera o en
termodinámica, el fondo de una probeta de
Arquímedes.
describiendo la igual altitud?
relación existente Teorema de Bernoulli
entre la segunda ley ¿Porqué un objeto pesa menos
de la termodinámica y dentro del agua que fuera de
el desorden al que ella?
tienden los sistemas
Manejo de habilidades y 2.1.2 Cálculo de
presión y fuerza total
de las sustancias en los
trabajo científico y su tres estados de la
materia.
aplicación en la
Desarrollo de actitudes y 2.1.3 Aplica

hábitos que promueven la correctamente las
conciencia ambiental y leyes y principios
social y la disciplina de generales de la
trabajo propias de las hidrostática y la
ciencias naturales hidrodinámica.

CICLO

PROBLEMAS
GRADO: UNDECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Describe y escribe el comportamiento de las ondas en términos de longitud, frecuencia y velocidad

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, . Analiza causas y 3.1. Describe y aplica 3.1.1 Interpreta y Ondas Que entiendes por reflexión y
el comportamiento de aplica los fenómenos refracción ?
químicos y físicos que consecuencias de los Velocidad de
las ondas en términos ondulatorios
llevan al conocimiento efectos producidos por de la longitud de onda, propagación. ¿ Si pierdes electrones al
la frecuencia y la arrastrar los pies por una
científico las ondas. Explicación de El sonido como onda
velocidad de alfombra, adquieres una carga
los fenómenos de propagación, longitudinal. positiva o negativa ?
explicando el
reflexión y refracción El efecto Doppler
funcionamiento de
sistemas resonantes a Luz, espejos y lentes.
partir del concepto de
Instrumentos ópticos
resonancia y de la
producción de ondas
estacionarias
Manejo de habilidades y 3.1.2 Resuelve
problemas que
involucren frecuencia,
trabajo científico y su periodo, longitud de
onda y velocidad del
aplicación en la
sonido.
Desarrollo de actitudes y 3.1 Calcula la imagen

hábitos que promueven la de un objeto situado
conciencia ambiental y frente a cualquier
social y la disciplina de espejo.
ciencias naturales
CICLO

PROBLEMAS
GRADO: UNDECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Relaciona la corriente eléctrica con el flujo de carga y con los conceptos de potencial eléctrico y de resistencia eléctrica

PROBLEMATIZADORA
Procesos biológicos, Relaciona las variables 4.1. Interpreta y aplica 4.1.1 Interpreta y aplica
los conceptos de la ley de Ohm en la Electricidad estática. Si pierdes electrones al
químicos y físicos que de la ley de Ohm para
potencial eléctrico y solución de circuitos arrastrar los pies por una
Tipos de carga
llevan al conocimiento explicar y predecir que resistencia eléctrica, eléctricos. alfombra, adquieres una carga
explicando como eléctrica. positiva o negativa ?
científico elemento de un circuito
ocurre el flujo de
Conductores y
eléctrico consume mayor corriente a través de ¿ Cual es la resistencia de un
los circuitos y cómo aislantes.
o menor energía que sartén eléctrico que consume
se genera ésta a partir
Ley de Coulomb y sus
otros. de un campo 12 amperios en un circuito de
magnético variable aplicaciones.
120 voltios
Manejo de habilidades y 4.1.2 Interpreta y aplica Ley de Ohm.
los conceptos de Campo eléctrico y sus
potencial eléctrico y
trabajo científico y su resistencia eléctrica, aplicaciones.
aplicación en la Potencial eléctrico,

diferencia de potencial
resolución de problemas y y sus aplicaciones
Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Resuelve
satisfactoriamente las
pruebas tipo ICFES
conciencia ambiental y realizadas a lo largo del
período.
ciencias naturales
CICLO

PROBLEMAS
INDICADORES DE DESMPEÑO AREA DE CIENCIAS NARTURALES
BASICA PRIMARIA
GRADO PRIMERO
PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEÑO FORMULA RECOMENDACION

DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS RECONOCE AL MENOS 75% DE LAS CARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA ESTABLECER
SERES VIVOS DE SU ENTORNO EN TÉRMINOS DE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DE LOS SERES ACERTADAS *100/ DIFERENCIAS EN LOS SERES VIVOS
ALIMENTACIÓN Y RESPIRACIÓN VIVOS TOTAL COMO FORMAS, TAMAÑOS Y
CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURAS CORPORALES.
PLANTEADAS
IDENTIFICA NOMBRA Y COMPARA RECONOCE AL MENOS EL 75% DE LAS CARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA DIBUJAR
ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO, DE ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO, ACERTADAS *100/ PLANTAS, ANIMALES Y EL SER
LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES Y EXPLICA PLANTAS Y ANIMALES Y LAS EXPLICA EN TOTAL HUMANO, COMPARANDO
COMO ESTAS PARTES LE PERMITEN ESTA MISMA PROPORCIÓN CON RESPECTO A CARACTERÍSTICAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
RELACIONARSE CON SU AMBIENTE LAS PARTES DE SU AMBIENTE PLANTEADAS
SIGUE UN PROCEDIMIENTO PARA OBSERVAR Y DETALLA AL MENOS 10 FIGURAS DE UN TOTAL CARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS
DESCRIBIR, DE MANERA DETALLADA SERES Y DE 15, DESCRIBE SERES Y FENÓMENOS DE SU ACERTADAS *100/ DIFERENTES SERES VIVOS
FENÓMENOS DE SU ENTORNO ENTORNO TOTAL COMPARÁNDOLOS CON LOS
CARACTERÍSTICAS FENÓMENOS DE SU ENTORNO
PLANTEADAS
RELACIONA EL EMPUJAR CON EL HALAR COMO RELACIONA EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS CARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR LOS
FUERZAS QUE PRODUCEN CAMBIOS EN LOS ACERTADAS *100/ DIFERENTES MOVIMIENTOS DE LOS
MOVIMIENTOS TOTAL CUERPOS
CARACTERÍSTICAS
PLANTEADAS
GRADO SEGUNDO
IDENTIFICA Y EXPLICA LOS CAMBIOS QUE COMPARA LAS DIFERENCIAS Y CARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA ESTABLECER
SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS (PLANTAS, SEMEJANZAS ENTRE LOS SERES ACERTADAS *100/ DIFERENCIAS EN LOS SERES VIVOS COMO
ANIMALES Y HOMBRE) A TRAVÉS DEL TIEMPO EN VIVOS SEGÚN SUS CICLOS DE VIDA. TOTAL FORMAS, TAMAÑOS SEGÚN SUS CICLOS DE
TÉRMINOS DE GENERALIDADES DE CICLOS DE CARACTERÍSTICAS VIDA
VIDA. PLANTEADAS
DESCRIBE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO, EN COMPARA Y DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA DIBUJAR PLANTAS,
TÉRMINOS DE ESTRUCTURAS EXTERNAS Y DE CARACTERÍSTICAS EXTERNAS DE LOS ACERTADAS *100 / ANIMALES Y EL SER HUMANO, COMPARANDO
LAS FUNCIONES DE ESTAS PARA RELACIONARSE SERES VIVOS, SEGÚN LA ADAPTACIÓN TOTAL SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SEGÚN LAS
CON EL HÁBITAT. A SU ENTORNO. CARACTERÍSTICAS ADAPTACIONES DE SU ENTORNO
PLANTEADAS
DESCRIBE LOS CAMBIOS DE LOS OBJETOS DEL DISTINGUE LOS ESTADOS BÁSICOS DE GRÁFICOS SEÑALADOS SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS
ENTORNO. LA MATERIA, SOLIDO, LIQUIDO Y *100 / DIFERENTES ESTADOS DE LA MATERIA
GASEOSO. TOTAL GRÁFICOS COMPARÁNDOLOS CON LOS FENÓMENOS DE
PROPUESTOS SU ENTORNO.
COMPARA LA RAPIDEZ CON QUE SE MUEVEN DOS REALIZA EXPERIMENTOS SENCILLOS EXPERIMENTOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1
CUERPOS Y DETERMINA CUAL LO HACE MAS CON MOVIMIENTO Y PROPAGACIÓN REALIZADOS *100/ EXPERIMENTO DESCRIBIENDO
RÁPIDO. TOMA COMO CASO PARTICULAR EL DEL SONIDO TOTAL EXPERIMENTOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS
SONIDO PROPUESTOS
GRADO TERCERO
DIFERENCIA Y AGRUPA SERES VIVOS (PLANTAS, COMPARA LAS DIFERENCIASCARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN
ANIMALES Y HOMBRE) EN TÉRMINOS DE ALIMENTICIAS Y REPRODUCTIVAS ACERTADAS *100/ CUADRO COMPARATIVO DE DIFERENCIAS
ALIMENTACIÓN Y DE REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS (PLANTAS, TOTAL ALIMENTICIAS Y REPRODUCTIVAS EN LOS
ANIMALES Y HOMBRE) CARACTERÍSTICAS SERES VIVOS
PLANTEADAS
OBSERVE Y DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DE COMPARA LAS DIFERENCIAS Y CARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA DIBUJAR PLANTAS,
LOS SERES VIVOS QUE TRANSMITEN DE PADRES A CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES ACERTADAS *100 / ANIMALES Y EL SER HUMANO, ANALIZANDO
HIJOS. VIVOS ANALIZANDO LOS FACTORES TOTAL SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DESDE LOS
HEREDITARIOS CARACTERÍSTICAS FACTORES HEREDITARIOS
PLANTEADAS
IDENTIFICA LAS CONDICIONES PARA QUE SE CLASIFICA E IDENTIFICA EL CALOR Nª CONDICIONES SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS
LLEVEN A CABO ALGUNOS CAMBIOS FÍSICOS DE LA Y LA TEMPERATURA COMO LOS ACERTADAS *100/ FENÓMENOS DE SU ENTORNO
MATERIA EN TÉRMINOS DEL CALOR Y DE FENÓMENOS FÍSICOS DE LA TOTAL CONDICIONES IDENTIFICÁNDOLOS DESDE EL CALOR Y LA
TEMPERATURA. MATERIA PLANTEADAS TEMPERATURA
DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DEL SONIDO EN REALIZA EXPERIMENTOS SENCILLOS EXPERIMENTOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1
DIFERENTES MEDIOS. LO RELACIONA CON LA CON PROPAGACIÓN DEL SONIDO Y REALIZADOS *100/ EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LA
VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN Y HACE LA LUZ TOTAL EXPERIMENTOS PROPAGACIÓN DEL SONIDO Y LA LUZ
PREDICCIONES ACERCA DEL COMPORTAMIENTO FORMULA: PROPUESTOS
DE LA LUZ.
GRADO CUARTO

IDENTIFIQUE Y NOMBRE LAS ESTRUCTURAS QUE COMPARA E IDENTIFICA CARACTERÍSTICAS SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN
CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN ACERTADAS *100 / CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS
ORGANISMOS Y EXPLICA LAS ADAPTACIONES DE FUNCIONES VITALES EN LOS SERES TOTAL FUNCIONES VITALES Y LOS ÓRGANOS EN
ESTAS ESTRUCTURAS AL MEDIO. VIVOS CARACTERÍSTICAS QUE ELLAS PARTICIPAN.
PLANTEADAS
EXPLICA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS CLASIFICA, COMPRENDE Y VALORA RELACIONES SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR UN
EN LOS ECOSISTEMAS EN TÉRMINOS DE LAS RELACIONES DE LOS VIVOS PLANTEADAS *100 ECOSISTEMA Y ANALIZAR LAS DIFERENTES
COMPETENCIAS, DEPREDACIÓN, CADENAS DESDE LA ORGANIZACIÓN DE LOS / RELACIONES OBSERVADAS
ALIMENTICIAS Y FLUJO DE ENERGÍA ECOSISTEMAS TOTAL RELACIONES
PROPUESTAS
PREDICE LOS CAMBIOS QUE SUFREN ALGUNAS DESCRIBE LOS CAMBIOS QUÍMICOS Nª CONDICIONES SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR Y
SUSTANCIAS AL COMBINARSE CON OTRAS Y QUE SUFREN LAS SUSTANCIAS AL DESCRITAS *100 / DESCRIBIR LOS DIVERSOS CAMBIOS
DIFERENCIA LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS COMBINARSE TOTAL CONDICIONES OBSERVADOS AL COMBINARSE
SUSTANCIAS INICIALES DE LAS FINALES PLANTEADAS DIFERENTES SUSTANCIAS
DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y DE CLASIFICA LOS MOVIMIENTOS DE CUERPOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1
LOS DEMÁS PLANETAS EN TÉRMINOS DE LOS CUERPOS CELESTES COMO CLASIFICADOS EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LOS
TRAYECTORIA Y RAPIDEZ SATÉLITES NATURALES, *100 / MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y CUERPOS
ARTIFICIALES Y PLANETAS TOTAL CUERPOS CELESTES
ESTUDIADOS
GRADO QUINTO:

HACE DESCRIPCIONES UTILIZANDO CLASIFICA LAS CÉLULAS DE ACUERDO A SU CÉLULAS CLASIFICADOS SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN CUADRO
LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS Y ESTRUCTURA Y FUNCIÓN ACERTADAMENTE COMPARATIVO DE LOS TIPOS DE CÉLULA SU
ORGANIZACIÓN DE LAS CELULAS *100 / ESTRUCTURA Y
TOTAL CÉLULAS FUNCIÓN,
PROPUESTAS
FORMULA POSIBLES RESPUESTAS EXPLICA Y DESCRIBE LAS POSIBLES EXPLICACIONES HECHAS SE LE RECOMIENDA EXPLICAR LAS
ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS RESPUESTAS DEL SISTEMA NERVIOSO CON *100 / RESPUESTAS DEL SISTEMA NERVIOSO
LOS DIFERENTES SISTEMAS DE TOTAL EXPLICACIONES COMPARÁNDOLAS CON LOS SISTEMAS DE
COMUNICACIÓN PROPUESTAS COMUNICACIÓN
MUESTRA CURIOSIDAD POR CONOCER APLICA EL MÉTODO CIENTÍFICO EN EXPERIMENTOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR Y EXPLICAR 1
OBJETOS Y EVENTOS DEL MUNDO Y PEQUEÑAS INVESTIGACIONES Y/O REALIZADOS *100/ EXPERIMENTO DONDE SE EVIDENCIE EL
EXPLORA TEMAS CIENTÍFICOS EXPERIMENTOS TOTAL EXPERIMENTOS MÉTODO CIENTÍFICO
PROPUESTOS
FORMULA POSIBLES RESPUESTAS FORMULA EXPLICACIONES CIENTÍFICAS A FENÓMENOS ANALIZADOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1
ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS. LOS FENÓMENOS ONDULATORIOS *100/ EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LOS
TOTAL FENÓMENOS FENÓMENOS ONDULATORIOS
PROPUESTOS
BASICA SECUNDARIA
GRADOS SEXTO A NOVENO

RECONOCE COMPONENTES Y PROPONE SITUACIONES DE FUNCIONALIDAD ACTIVIDADES HACER MAPA CONCEPTUAL EXPLICANDO LA
FUNCIONES CELULARES Y ESTRUCTURALIDAD CELULAR. ACERTADAS *100/ FUNCIONALIDAD Y ESTRUCTURALIDAD
ACTIVIDADES CELULAR.
PROPUESTAS
COMPRENDE Y VALORA LAS CLASIFICAR Y PRESERVAR RELACIONES RELACIONES COMPLEMENTAR MEDIANTE LECTURAS
RELACIONES ENTRE LOS SERES DINAMICAS ENTRE LOS SERES BIÒTICOS Y PLANTEADAS *100/ AMBIENTALES LAS RELACIONES DINAMICAS
VIVOS Y LOS FACTORES ABIOTICOS LOS FACTORES ABIOTICOS EN BUSQUEDA TOTAL RELACIONES ENTRE SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS Y EL
DEL MEDIO. DEL EQUILIBRIO. PROPUESTAS EQUILIBRIO EN LA NATUALEZA.
RECONOCE LOS CAMBIOS QUIMICOS DESCRIBE LOS CAMBIOS QUIMICOS Y LA CAMBIOS QUIMICOS OBSERVAR Y ANALIZAR LOS CAMBIOS QUE
COMO PARTE FUNDAMENTAL DE LA CONSEVACION DE LA MATERIA Y LA UTILIZADOS * 100/ OCURREN EN LA PREPARACION DE LOS
CONSERVACION DE LA MATERIA Y ENERGIA. TOTAL CAMBIOS ALIMENTOS EN SU HOGAR.
LA ENERGIA. PROPUESTOS
INTERPRETA LA MECANICA CLASICA SOLUCIONAR SITUACIONES FISICAS SITUACIONES EN UN RECORRIDO EN CICLA EXPLICAR EL
EN DIFERENTES CONTEXTOS RELACIONADAS CON LA MECANICA SOLUCIONADAS MOVIMIENTO, LA INERCIA, LA VELOCIDAD, LA
. CLASICA CORRECTAMENTE *100/ ACELERACIÓN, LA FUERZA Y EL TRABAJO.
TOTAL SITUACIONES
PLANTEADAS
MEDIA TECNICA
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

GRADO DECIMO

RECONOCE LAS FORMAS DE DESCRIBE LOS DIFERENTES MECANISMOS DE MECANISMOS DE . SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL
EVOLUCION DE LAS ESPEC IES Y LAS EVOLUCION EVOLUCION DESCRITOS CONCEPTO DE MANIPULACION GENETICA,
IMPLICACIONES DE LA MANIPULACION *100/ MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS
GENETICA. TOTAL DE MECANISMOS
DE EVOLUCION
EL METABOLISMO CELULAR Y LO RECONOCE LA FOTOSÍNTESIS COMO LOS FASES DE FOTOSINTESIS SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL
ASOCIA CON LA EVOLUCION DE LAS MECANISMOS QUE PERMITEN OBTENER DESCRITAS-*100/ CONCEPTO DE EVOLUCION MEDIANTE LAS
ESPECIES. ENERGÍA Y MANTENER EL EQUILIBRIO ENTRE TOTAL DE FASES LECTURAS RESPECTIVAS
LAS ESPECIES. FOTOSINTESIS
RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL PROPONE SOLUCIONES AL IMPACTO SOLUCIONES SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL
DE LAS ACTIVIADES HUMANAS SOBRE AMBIENTAL GENERADO POR LA ACTIVIDAD PROPUESTAS*100/ CONCEPTO DE DESARROLLO SOCIAL
EL MEDIO AMBIENTE HUMANA. TOTAL PROBLEMATICAS SOSTENIBLE, MEDIANTE LAS LECTURAS
PLANTEADAS RESPECTIVAS
DESCRIBE VIAS METABOLICAS DESCRIBE CORRECTAMENTE LAS DIFERENTES RUTAS METABOLICAS SE LE RECOMIENDA REALIZAR LECTURAS
RUTAS METABOLICAS DESCRITAS-*100/ RELACIONADAS CON RUTAS
FORMULA TOTAL DE RUTAS METABAOLICAS
METABOLICAS
GRADO ONCE

: ANALIZA LA ACCIÓN DEL HOMBRE EN LOS PROPONE SOLUCIONES AL IMPACTO SOLUCIONES SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO
ECOSISTEMAS Y PREDICE EL IMPACTO DE ALGUNAS AMBIENTAL GENERADO POR LA PROPUESTAS*100/ CONCEPTO DE IMPACTO AMBIENTAL,
PRÁCTICAS EN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO A ACTIVIDAD HUMANA. TOTAL MEDIANTE LAS LECTURAS
CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO. PROBLEMATICAS RESPECTIVAS
PLANTEADAS
EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y DESCRIBE LOS DIFERENTES MECANISMOS DE SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO
LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA COMO CONSECUENCIA DE MECANISMOS DE VARIABILIDAD VARIABILIDAD CONCEPTO DE VARIABILIDAD
LAS ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIÓN, CAMBIOS GENETICA DE LAS ESPECIES. DESCRITOS *100/ BIOLOGICA MEDIANTE LAS LECTURAS
GENÉTICOS Y SELECCIÓN NATURAL TOTAL DE MECANISMOS RESPECTIVAS
DE VARIABILIDAD
IMPACTO AMBIENTAL Y DESARROLLO HUMANO RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL MECANISMOS DE SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO
SOSTENIBLE DE LOS DIFERENTES MODELOS DE DESARROLLO CONCEPTO DE VARIABILIDAD
DESARROLLO EN LOS ECOSISTEMAS DESCRITOS *100/ BIOLOGICA MEDIANTE LAS LECTURAS
TOTAL DE MECANISMOS RESPECTIVAS
DE DESARROLLO
EXPLICA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN CLASIFICA, COMPRENDE Y VALORA RELACIONES SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR UN
LOS ECOSISTEMAS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS, LAS RELACIONES DE LOS VIVOS PLANTEADAS *100 / ECOSISTEMA Y ANALIZAR LAS
DEPREDACIÓN, CADENAS ALIMENTICIAS Y FLUJO DE DESDE LA ORGANIZACIÓN DE LOS TOTAL RELACIONES DIFERENTES RELACIONES
ENERGÍA ECOSISTEMAS PROPUESTAS OBSERVADAS
ASIGNATURA QUIMICA
GRADO DECIMO
IDENTIFICA A LA QUÍMICAS COMO APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE SITUACIONES SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE
CIENCIA QUE MEJORA NUESTRA LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIONADAS LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
CALIDAD DE VIDA. SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
DIVERSAS. TOTAL SITUACIONES PROBLEMAS RELACIONADOS.
PLANTEADAS
RELACIONA LOS GRUPOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE SITUACIONES SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE
FUNCIONALES CON LAS LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIONADAS LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
DE LAS SUSTANCIAS DIVERSAS TOTAL SITUACIONES PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADAS
REALIZA CÁLCULOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE SITUACIONES SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE
CUANTITATIVOS EN LOS CAMBIOS LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIONADAS LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
QUÍMICOS. SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
DIVERSAS TOTAL SITUACIONES PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADAS
COMPARA SÓLIDOS, LÍQUIDOS Y APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE SITUACIONES SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE
GASES. LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIONADAS LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
PLANTEADAS
GRADO ONCE
RELACIONA LA ESTRUCTURA DEL APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE SITUACIONES SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE
CARBONO CON LA FORMACIÓN DE LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIONADAS LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
MOLÉCULAS ORGÁNICAS. SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
PLANTEADAS
RELACIONA LOS GRUPOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE SITUACIONES SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE
DE LAS SUSTANCIAS. DIVERSAS TOTAL SITUACIONES PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADAS
RELACIONA LOS GRUPOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE SITUACIONES SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE
DE LAS SUSTANCIAS DIVERSAS TOTAL SITUACIONES PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADAS
EXPLICA ALGUNOS CAMBIOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE SITUACIONES SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE
QUÍMICOS QUE OCURREN EN EL LA QUÍMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIONADAS LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
SER HUMANO. SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
PLANTEADAS
ASIGNATURA FISICA
GRADO DECIMO
APLICA SUS CONOCIMIENTOS CON EL FIN DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS
ARTICULAR Y ENTENDER MUCHOS DE LOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO
PRINCIPIOS FÍSICOS A ESTUDIAR. CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR
PROBLEMAS COTIDIANOS. TOTAL PROBLEMAS RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADOS
ANALIZA LAS RELACIONES ENTRE VELOCIDAD Y APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS
ACELERACIÓN DE LOS CUERPOS QUE DESCRIBEN BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO
UN MOVIMIENTO RECTILÍNEO, CIRCULAR Y CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR
PARABÓLICO. PROBLEMAS COTIDIANOS. TOTAL PROBLEMAS RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADOS
APLICA LAS LEYES DE NEWTON Y EL PRINCIPIO APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS
DE CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO
MOVIMIENTO A LA DESCRIPCIÓN DEL CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR
MOVIMIENTO DE CUERPOS Y LA INTERACCIÓN PROBLEMAS COTIDIANOS. TOTAL PROBLEMAS RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
ENTRE CUERPOS PLANTEADOS
EXPLICA SITUACIONES DE EQUILIBRIO DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS
CUERPOS RÍGIDOS, DE FLUIDOS Y DE SÓLIDOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO
SUMERGIDOS. CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR
PROBLEMAS COTIDIANOS. TOTAL PROBLEMAS RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADOS
GRADO ONCE
RELACIONA LOS CONCEPTOS DE TRABAJO, APLICA LOS CONOCIMIENTOS
PROBLEMAS SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS
POTENCIA Y ENERGÍA Y APLICA EL CONCEPTO BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO
DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR
AXIOMA DE LA FÍSICA. PROBLEMAS COTIDIANOS. TOTAL PROBLEMAS RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADOS
ANALIZA Y EXPLICA EL COMPORTAMIENTO DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS
SISTEMAS SOMETIDOS A PROCESOS BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
TERMODINÁMICOS EN TÉRMINOS DE LA PRIMERA CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
LEY DE LA TERMODINÁMICA. PROBLEMAS COTIDIANOS. TOTAL PROBLEMAS PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADOS
ANALIZA CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS
EFECTOS PRODUCIDOS POR LAS ONDAS. BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
EXPLICACIÓN DE LOS FENÓMENOS DE CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN PROBLEMAS COTIDIANOS TOTAL PROBLEMAS PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADOS
RELACIONA LAS VARIABLES DE LA LEY DE OHM APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS
PARA EXPLICAR Y PREDECIR QUE ELEMENTO DE BÁSICOS DE LA FÍSICA COMO SOLUCIONADAS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE
UN CIRCUITO ELÉCTRICO CONSUME MAYOR O CIENCIA EN LA SOLUCIÓN DE CORRECTAMENTE *100/ PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO
MENOR ENERGÍA QUE OTROS. PROBLEMAS COTIDIANOS TOTAL PROBLEMAS PROBLEMAS RELACIONADOS
PLANTEADOS
BIBLIOGRAFÍA
Se utilizan los siguientes textos para darle facilidad al estudiante de adquirir su propio texto bien sea presentado y si pos ee buenos recursos económicos puede
tener la opción de comprar uno cualquiera de ellos.
DESAFIOS, Ciencias Naturales: Editorial norma.
MUNDO VIVO, Ciencias Naturales y Educación Ambiental: Editorial norma.
COSMOS: Editorial voluntad.
CONTEXTOS NATURALES: Santillana

CINCIAS NATURALEZA Y SALUD: Editorial educar Editores.
INVESTIGUEMOS: Editorial voluntad.
CIENCIAS INTERACTIVAS: Editorial Mc Graw Hill.
FASCÍCULO DE LOS SERES VIVOS: Editorial periódico
COLCIENCIAS: Editorial norma.

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PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS NATURALES

 Ampliar y profundizar en el pensamiento lógico, analítico y crítico.

 Proponer y resolver problemas que involucren procesos físicos, químicos y biológicos.

metas DEL AREA

 Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio

 Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.

 Contribuir a la personalización del proceso educativo.

 Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio.

Los aspectos a mejorar en dichos alumnos son los siguientes:

 Hábitos y técnicas de estudio y trabajo:

 Autoestima y motivación por el estudio

 Condiciones: limpieza, espacio, luz, silencio, materiales necesarios...

 Método: organización, tiempo, concentración y esfuerzo.

 Técnicas concretas: lectura, subrayado, esquema, cuadro y resumen.

 Educación Ambiental y valores.

 Respeto a las personas, a las cosas y al entorno.

 Confianza, cooperación y diálogo en la resolución de los conflictos.

 Participación, justicia y solidaridad.

ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS

 Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo.

 Promover la práctica de técnicas adecuadas de estudio.

 Presentar las temáticas con base a mapas conceptuales.

 Elaborar y presentar actividades específicas para los estudiantes con dificultades.

 Permitir que los estudiantes con dificultades trabajen a su propio ritmo.

Actividades con las familias:

Actividades con el equipo docente del área:

 Coordinación de programas educativos, actividades, criterios e instrumentos de evaluación

Actividades individuales del Docente:

 Coordinar la elaboración de las actividades de recuperación del estudiante con dificultades.

 Fomentar el desarrollo de competencias dentro y fuera del aula de clase.

NUCLEOS TEMATICOS POR ASIGNATURAS Y NIVELES

GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

Desarrollo de actitudes y 2.1.3 practica normas

COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: DESCRIBE LOS CAMBIOS DE LOS OBJETOS DEL ENTORNO.

GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

Desarrollo de actitudes y 4.1.3 Experimenta con

COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

COMPETENCIA CONCEPTO DE LA META GENERAL METAS DE

GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA

GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO