DF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Academic and Research Vice-rector

Activities guide and evaluation rubric
Phase 2 - Solve problems by applying the algorithms of the Unit 1
1. General description of the course
Faculty or Academic School of Basic Sciences, Technology and Engineering

Unit
Academic Level Professional
Academic Field Disciplinary training
Course Name Theory of decisions
Course Code 212066
Course Type Theoretical Can be yes ☒ No ☐
enabled
Number of Credits 3
2. Description of the activity
Type of the Number of

Individual ☒ Collaborative ☒ 3
activity: weeks
Moment of Unit
Initial ☐ ☒ Final ☐
evaluation: Intermediate:
Evaluative score of the activity: Delivery Environment of the activity:
50 points Collaborative learning
Starting date of the activity: Deadline of the activity: Thursday, September
Friday, September 6, 2019 26, 2019
Competence to develop:
The student uses in real situations, the expected value, the trees of decision and the
theory of the utility in the decision making that guarantees the development and
continuity of a decision process.
Topics to develop:
Unit 1. Decisions in an environment of risk
1. Expected value
2. Decision Trees
3. Utility Theory
Temas a Desarrollo: Unidad 1. Decisiones en un entorno de riesgo.
1.Valor esperado
2. Árboles de decisión
3. Teoría de la utilidad
Steps, phases of the learning strategy to develop
The student must individually develop each of the exercises outlined as follows:
Step 1. In each of the Exercises, that is, from 1 to 3, the student must solve the proposed
questions by decision trees, find the expected values of the perfect and sample
information are key to determine the final efficiency in the decision making process. Take
into account the probabilities and values of the demand to go step by arming the decision
trees and calculate the values that will help you solve each of the questions in the guide.
Pasos, fases de la estrategia de aprendizaje para desarrollar
El alumno debe desarrollar individualmente cada uno de los ejercicios descritos a
continuación: Paso 1. En cada uno de los Ejercicios, es decir, del 1 al 3, el estudiante
debe resolver las preguntas propuestas mediante árboles de decisión, encontrar los
valores esperados de la información perfecta y la muestra son clave para determinar la
eficiencia final en el proceso de toma de decisiones . Tenga en cuenta las
probabilidades y los valores de la demanda para ir paso a paso armando los árboles de
decisión y calcule los valores que lo ayudarán a resolver cada una de las preguntas de
la guía.
Note: Collaborative activities must be developed individually to meet all the Exercises
solved, the team discusses, corrects, consolidates and presents the contributions of all
the participants in the activity. To divide among the members of the collaborative groups
the proposed Exercises is not a methodology of the course, as the qualification will be
done according to the contributions presented individually.
Nota: Las actividades de colaboración deben desarrollarse individualmente para cumplir
con todos los Ejercicios resueltos, el equipo discute, corrige, consolida y presenta las
contribuciones de todos los participantes en la actividad. Dividir entre los miembros de
los grupos de colaboración los Ejercicios propuestos no es una metodología del curso,
ya que la calificación se realizará de acuerdo con las contribuciones presentadas
individualmente.
Step 2. The group will use the tool found in the practical learning environment to
immediately solve the proposed Exercises and check if the answers obtained by the
manual methods described above coincide and discuss whether the use of techno
pedagogical tools to solve Exercises of operations research.
Paso 2. El grupo utilizará la herramienta que se encuentra en el entorno de aprendizaje

práctico para resolver de inmediato los Ejercicios propuestos y comprobará si las
respuestas obtenidas por los métodos manuales descritos anteriormente coinciden y
analizará si el uso de herramientas tecnopedagógicas para resolver Ejercicios de
investigación operativa.
Stage 3. Consolidation of the final work and rise in the Evaluation and Monitoring
Environment.
Etapa 3. Consolidación del trabajo final y aumento del entorno de evaluación y

monitoreo.
Activities to develop
Next, you will find 3 exercises that make up Phase 2, these should be developed
individually. As a collaborative activity in addition to the discussion, correction,
consolidation of the final work, is the use of the online tool that is available in the practical
learning environment to check results of manual and online methods of the Exercises
raised.
Actividades a desarrollar
A continuación, encontrará 3 ejercicios que conforman la Fase 2, estos deben
desarrollarse individualmente. Como actividad de colaboración, además de la discusión,
la corrección, la consolidación del trabajo final, es el uso de la herramienta en línea que
está disponible en el entorno de aprendizaje práctico para verificar los resultados de los
métodos manuales y en línea de los Ejercicios planteados.
To develop the task, it is necessary to consult the following reference:
Rokach, L. (2008). Data Mining With Decision Trees: Theory And Applications, Bern,
Switzerland: H. Bunke, University Bern, Switzerland. Available in the knowledge
environment of the course.
Exercise 1. Decision trees, EVPI and EVMI
Teratex, a textile company that has a productive experience in the foreign market of 25
years, must decide if it manufactures a new product in its main plant, or if on the contrary
the purchase from an external supplier. The profits depend on the demand of the product.
The table shows projected profits, in millions of dollars.
Ejercicio 1. Árboles de decisión, EVPI y EVMI
Teratex, una empresa textil que tiene una experiencia productiva en el mercado
extranjero de 25 años, debe decidir si fabrica un nuevo producto en su planta principal
o, por el contrario, la compra a un proveedor externo. Los beneficios dependen de la

demanda del producto. La tabla muestra las ganancias proyectadas, en millones de
dólares.
Tabla 1. Proceso de decisión para la comercialización del producto.
Decisión estados alternativos de la naturaleza
Demanda de baja utilidad Demanda baja promedio - utilidad Demanda alta - utilidad
Manufactura 321 352 367
Subcontrato 335353381
Comprar 318361375
Probabilidades Ʃ = 1 0,35 0,35 0,3
Table 1. Decision process for the commercialization of the product

States of nature
Demand low
Decision alternative Demand low- Demand High
average -
utility - utility
utility
Manufacture 321 352 367

Subcontract 335 353 381
Buy 318 361 375
Probabilities Ʃ = 1 0,35 0,35 0,3
According to the corresponding information in Table 1 and the Predicted Value of Perfect
Information (EVPI) theory, the Expected Value of Sample Information (EVMI) and
Decision Trees, respond:
De acuerdo con la información correspondiente en la Tabla 1 y la teoría del Valor
predicho de la información perfecta (EVPI), el Valor esperado de la información de la
muestra (EVMI) y los Árboles de decisión responden:
a. Use EVPI to determine if the company should try to get a better estimate of the
demand.
a. Use EVPI para determinar si la empresa debería intentar obtener una mejor
estimación de la demanda.
b. A test market study of potential product demand is expected to report a favorable

(F) or unfavorable (U) condition. The relevant conditional probabilities are:
b. si. Se espera que un estudio de mercado de prueba de la demanda potencial de
productos informe una condición favorable (F) o desfavorable (U). Las probabilidades
condicionales relevantes son:
P(F/low) = 0,35 P(D/low) = 0,65

P(F/low average) = 0,41 P(D/ low average) = 0,59
P(F/high) = 0,32 P(D/high) = 0,68
c. What is the expected value of market research information?
C. ¿Cuál es el valor esperado de la información de investigación de mercado?
d. What is the efficiency of the information?

e.
d. ¿Cuál es la eficiencia de la información?
ElectroCom, a company that manufactures electronic components for the introduction in

its product catalog, must decide whether to manufacture a new product in its main plant,
subcontract it with company supervision or if it buys it from an external supplier. The
profits depend on the demand of the product. The table shows projected profits, in
millions of dollars.
ElectroCom, una empresa que fabrica componentes electrónicos para la introducción en
su catálogo de productos, debe decidir si fabricar un nuevo producto en su planta
principal, subcontratarlo con la supervisión de la empresa o si lo compra a un proveedor
externo. Los beneficios dependen de la demanda del producto. La tabla muestra las
ganancias proyectadas, en millones de dólares.

demand.

predicho de la información perfecta (EVPI), el Valor esperado de la información de la
muestra (EVMI) y los Árboles de decisión responden:
si. Se espera que un estudio de mercado de prueba de la demanda potencial de
P(F/low) = 0,15 P(D/low) = 0,85

P(F/high medium) = 0,3 P(D/ high medium) = 0,7
P(F/high) = 0,5 P(D/high) = 0,5

C. ¿Cuál es el valor esperado de la información de investigación de mercado? re. ¿Cuál
es la eficiencia de la información?
Teratextyl, a textile company that has a productive experience in the foreign market of
30 years, must decide if it manufactures a new product in its main plant, or if on the
contrary the purchase from an external supplier. The profits depend on the demand of
the product. The table shows projected profits, in millions of dollars.
Teratextyl, una empresa textil que tiene una experiencia productiva en el mercado
extranjero de 30 años, debe decidir si fabrica un nuevo producto en su planta principal
o, por el contrario, la compra a un proveedor externo. Los beneficios dependen de la
demanda del producto. La tabla muestra las ganancias proyectadas, en millones de
dólares.
Predicho de la Información Perfecta (EVPI), el Valor Esperado de la Información de la
Muestra (EVMI) y los Árboles de Decisión, responden:
demand.

b. si. Se espera que un estudio de mercado de prueba de la demanda potencial de

P(F/low) = 0,21 P(D/low) = 0,79

P(F/high medium) = 0,42 P(D/ high medium) = 0,58
P(F/high) = 0,3 P(D/high) = 0,7

C. ¿Cuál es el valor esperado de la información de investigación de mercado?
Exercise 4. Use of the practical learning environment. Collaborative activity
Ejercicio 4. Uso del entorno de aprendizaje práctico. Actividad colaborativa
As a group activity enter the Practical Environment, this space presents a URL that will
direct them to a resource page and with the data entry they can check the solution of
each of the proposed Exercises, remember to attach screenshots to their collaborative
work final, income and table of results for the exercises.
The group leader must upload to the Evaluation and Monitoring Environment a single file
in PDF format consolidating the contributions of all the participants in the space named
Phase 2. Unit 1.
A medida que una actividad grupal ingresa al Entorno práctico, este espacio presenta una
URL que los dirigirá a una página de recursos y con la entrada de datos pueden verificar
la solución de cada uno de los Ejercicios propuestos, recuerde adjuntar capturas de
pantalla a su trabajo final de colaboración, ingresos y tabla de resultados para los
ejercicios. El líder del grupo debe cargar en el entorno de evaluación y monitoreo un solo
archivo en formato PDF que consolide las contribuciones de todos los participantes en el
espacio denominado Fase 2. Unidad 1.
Collaborative learning environment - Evaluation and monitoring

environment
Environment
for the
development
Entorno de aprendizaje colaborativo: entorno de evaluación y
seguimiento
Individual: The student must leave evidence in the forum of the
activity, the development and solution of each of the proposed
exercises.
Individual: El alumno debe dejar evidencia en el foro de la actividad,

el desarrollo y la solución de cada uno de los ejercicios propuestos.
Feedback of the contributions of their peers.
Retroalimentación de las contribuciones de sus pares.
Collaborative:
The working group should demonstrate the use of the resource

provided in the practical learning environment and upload the
screenshots in the final report.
At the end of the resolution of the exercises, a document must be

submitted in pdf format, with the following specifications:
Expected Product: PDF file marked with its Working

Group_212066_TC1, in letter Arial 12 and APA standards, with the
following content:
Products to
deliver by
Page 1. Cover with the members who participated actively in the
student
consolidation and generation of collaborative work.
Page 2. Introduction.
Page 3 and successive. Exercises solved according to the proposed
theme.
Following pages. Screen shots solution exercises with the recourse
online that performed in the practical learning environment.
Final page. Bibliography according to APA standards that supports
the solution of Exercises.
Página 1. Cubrirse con los miembros que participaron activamente
en la consolidación y generación de trabajo colaborativo.
Página 2. Introducción.
Page 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos según el tema propuesto.
Paginas siguientes. Ejercicios de solución de capturas de pantalla
con el recurso en línea que se realizó en el entorno de aprendizaje
práctico.
Página final Bibliografía de acuerdo con los estándares APA que
respalda la solución de Ejercicios,

3. General guidelines for the collaborative work
Distance learning and in virtual learning

environments requires a solid planning process
against suggested activities for students. In this
sense, when working on elements that require the
joint participation of the members of the group, the
need arises to articulate the learning strategy based
on Problems SBP and to direct it to facilitate the
process of student training. This approach
emphasizes self-learning and self-training, which are
facilitated by the dynamics of the approach and its
eclectic constructivist conception.
Planning of activities In the ABP approach, cognitive autonomy is

for the development of fostered, taught and learned from problems that
collaborative work have meaning for students, error is used as an
opportunity to learn rather than punish and an
important value is given to the self-evaluation and
formative, qualitative and individualized evaluation.
The resources needed to solve the problems are in
the Knowledge Environment. Whenever you have
considered these aspects you can then begin to
develop the phases corresponding to the individual
and collaborative work of the course.
El aprendizaje a distancia y en entornos de aprendizaje
virtual requiere un proceso de planificación sólido contra las

actividades sugeridas para los estudiantes. En este sentido,
cuando se trabaja en elementos que requieren la
participación conjunta de los miembros del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje basada
en Problemas SBP y dirigirla para facilitar el proceso de
capacitación de los estudiantes. Este enfoque enfatiza el
autoaprendizaje y el autoaprendizaje, que se ven facilitados
por la dinámica del enfoque y su concepción constructivista
ecléctica.
En el enfoque ABP, la autonomía cognitiva se fomenta,
enseña y aprende de problemas que tienen significado para
los estudiantes, el error se usa como una oportunidad para
aprender en lugar de castigar y se le da un valor importante
a la autoevaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e
individualizada. . Los recursos necesarios para resolver los
problemas se encuentran en el entorno del conocimiento.
Cuando haya considerado estos aspectos, puede comenzar a
desarrollar las fases correspondientes al trabajo individual y
colaborativo del curso.
Recognition of actors as subjects:
The students at the beginning of the course, in the

space destined to do so, will be recognized as
participants of a collaborative group, they will be able
to present their strengths to the service of the group
Roles to perform by and they will define the channels of communication
the student in the (contact data, institutional and personal email
collaborative group address, skype, social networking links.) of which will
be available to interact effectively and proactively.
Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al comienzo del curso, en el espacio
destinado a hacerlo, serán reconocidos como
participantes de un grupo colaborativo, podrán
presentar sus puntos fuertes al servicio del grupo y
definirán los canales de comunicación (datos de
contacto, dirección de correo electrónico institucional
y personal, skype, enlaces de redes sociales) de los
cuales estarán disponibles para interactuar de manera
efectiva y proactiva.
Planning of academic activities:
According to the elements that make up the principle

of responsible action, students must design a work
plan based on the analytical reflection of the activity
agenda, the evaluation plan, the guides and rubrics
given for the development of each academic activity .
They will also design a proposal for the planning of
their collaborative work that responds to the
particularities and needs of the learning strategy and
mobilizes the work to be developed.
Planificación de actividades académicas:
De acuerdo con los elementos que conforman el
principio de acción responsable, los estudiantes
deben diseñar un plan de trabajo basado en la
reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
de evaluación, las guías y las rúbricas dadas para el
desarrollo de cada actividad académica. También
diseñarán una propuesta para la planificación de su
trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo a desarrollar.

Staging of the principles of collaborative work:
It is important that students internalize each of the

principles of collaborative work and implement them
from the beginning of the academic year and thereby
ensure excellence in their learning processes and the
presentation of academic products that meet the
expected quality in the course.
Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo:
Es importante que los estudiantes internalicen cada

uno de los principios del trabajo colaborativo y los
implementen desde el comienzo del año académico y
así garanticen la excelencia en sus procesos de
aprendizaje y la presentación de productos académicos
que cumplan con la calidad esperada en el curso.
Principle of Interaction. In the perspective of the

student, this principle materializes when defining the
ways and mechanisms that will enable interaction in
collaborative work. The intention is for students to
participate in the different spaces of Collaborative
Work and the general forum of the Initial Environment
to allow efficient interaction between them.
Principio de interacción.
Desde la perspectiva del alumno, este principio se
materializa al definir las formas y mecanismos que
permitirán la interacción en el trabajo colaborativo.
La intención es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de trabajo colaborativo y en el
foro general del entorno inicial para permitir una
interacción eficiente entre ellos.
Principle of growth. Each student can contribute to the

process of the other peers. From this idea, in the same
scenario where interactions occur, students can
contribute to others in terms of suggesting greater
participation to those who do not intervene frequently,
offering information search strategies, proposing
technological resources that support the process being
carried out, among others that allow the team to
advance and that each one can strengthen its
formative process.
Principio de crecimiento.
Cada estudiante puede contribuir al proceso de los
otros compañeros. A partir de esta idea, en el mismo
escenario donde ocurren las interacciones, los
estudiantes pueden contribuir a los demás en
términos de sugerir una mayor participación a
aquellos que no intervienen con frecuencia,
ofreciendo estrategias de búsqueda de información,
proponiendo recursos tecnológicos que respalden el
proceso que se lleva a cabo, entre otros que permitir
que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer
su proceso formativo.
Principle of Responsible Action. Students should

organize their work to achieve the goals set. It is
important that each one assumes actions in the
development of the work that contribute in the
achievement of good results of the equipment. The aim
is to ensure that the organization of responsibilities,
the definition of roadmaps in the development of work
and the coordination of individual efforts, allow a
successful collaborative exercise. It is also important
to consider aspects of evaluation in the student's
exercise, through the following scenarios:
Principio de acción responsable.
Los estudiantes deben organizar su trabajo para lograr los
objetivos establecidos. Es importante que cada uno asuma
acciones en el desarrollo del trabajo que contribuyan al
logro de buenos resultados del equipo. El objetivo es
garantizar que la organización de responsabilidades, la
definición de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la

coordinación de los esfuerzos individuales, permitan un
ejercicio de colaboración exitoso. También es importante
considerar aspectos de la evaluación en el ejercicio del
alumno, a través de los siguientes escenarios:
Self-evaluation and Co-evaluation. It is the process in

which the student, through an instrument designed (Survey)
recognizes and presents its strengths and difficulties in the
development of collaborative work. A score has not been
assigned on this process, but it is a formative activity that
allows the student to identify the aspects that allow him / her
to progress in his / her formative process based on the
difficulties identified during the development of the activities,
their individual participation and their interaction with the
group.
Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el cual
el alumno, a través de un instrumento diseñado (Encuesta)
reconoce y presenta sus fortalezas y dificultades en el
desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado una
puntuación en este proceso, pero es una actividad formativa
que le permite al estudiante identificar los aspectos que le
permiten progresar en su proceso formativo en función de
las dificultades identificadas durante el desarrollo de las
actividades, sus participación individual y su interacción con
el grupo.
Compiler: Consolidate the document that constitutes the

final product of the debate, taking into account that the
contributions of all the participants have been included and
that only the participants who participated in the process are
included. You must inform the person in charge of the alerts
Roles and to warn those who did not participate, that they will not be
responsibility for the included in the product to be delivered.
delivery of products by
students
Compilador: Consolidar el documento que constituye el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se han
incluido las contribuciones de todos los participantes y que

solo se incluyen los participantes que participaron en el
proceso. Debe informar a la persona a cargo de las alertas
para advertir a quienes no participaron, que no se incluirán
en el producto que se entregará.
Reviewer: Ensure that the writing complies with the rules of

submission of work required by the teacher.
Evaluator: Ensure that the document contains the criteria

present in the rubric. You must inform the person in charge
of the alerts so that you inform the other members of the
team in case any adjustments need to be made on the
subject.
Deliveries: Alert on the delivery times of the products and
send the document in the stipulated times, using the
resources destined for the shipment, and indicate to the other
partners that the delivery has been made.
Alerts: Ensure that the members of the group are notified of

new developments and inform the teacher through the work
forum and messaging of the course, which has been sent the
document.
Revisor: Asegúrese de que la escritura cumpla con las
reglas de presentación del trabajo requeridas por el
maestro.
Evaluador: asegúrese de que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe informar a la persona
a cargo de las alertas para informar a los demás miembros
del equipo en caso de que sea necesario realizar algún
ajuste sobre el tema.
Entregas: alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados al envío, e indicar a los
demás socios que la entrega se ha realizado.

Alertas: Asegúrese de que los miembros del grupo sean
notificados de los nuevos desarrollos e informen al maestro
a través del foro de trabajo y mensajes del curso, al que se
le ha enviado el documento.
Use of the APA standard, version 3 in Spanish (Translation of

version 6 in English).
The APA Standards is the style of organization and

presentation of information most used in the area of social
sciences. These are published under a Manual that allows you
to have access to the ways in which a scientific article should
be presented. Here you can find the most relevant aspects of
the sixth edition of the APA Standards Manual, such as
references, citations, preparation and presentation of tables
and figures, headings and seriation, among others.
uso del estándar APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).
Use of references Los Estándares APA son el estilo de organización y
presentación de la información más utilizada en el área de
las ciencias sociales. Estos se publican en un Manual que le
permite tener acceso a las formas en que se debe presentar
un artículo científico. Aquí puede encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de Normas APA,
como referencias, citas, preparación y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriados, entre otros.
You can check how to implement them by going to

http://normasapa.com/
In the agreement 029 of December 13, 2013, article 99, the

mistakes that infringe upon the academic order, among
others, are the following: paragraph e) “To plagiarize is to
Plagiarism policy
present as your own work the whole or part of a writing,
report, task or document of invention performed by another
person. It also implies the use of cites or lack of references,
or includes cites where there is no coincidence between them
and the reference” and paragraph f)”To reproduce, or copy
for profit, educational resources or results of research
products, which have intellectual rights reserved for the
University”.
The academic punishments that the student will face are:
a. In case of academic fraud proved in the academic work

or evaluation, the score achieved will be zero (0.0)
without leading to disciplinary measures.
b. In case of plagiarism proved in the academic work of
any nature, the score achieved will be zero (0.0),
without leading to disciplinary measures.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,
los errores que infringen el orden académico, entre otros,
son los siguientes: párrafo e) “Plagiar es presentar como su
propio trabajo la totalidad o parte de un escrito, informe,
tarea o documento de invención realizado por otra persona.
También implica el uso de citas o falta de referencias, o
incluye citas donde no hay coincidencia entre ellas y la
referencia "y el párrafo f)" Para reproducir, o copiar con
fines de lucro, recursos educativos o resultados de
productos de investigación, que tienen derechos reservados
para la universidad ".
Los castigos académicos que enfrentará el estudiante son:
a. En caso de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación, el puntaje alcanzado será cero
(0.0) sin llevar a medidas disciplinarias.
si. En caso de plagio demostrado en el trabajo académico de
cualquier naturaleza, el puntaje alcanzado será cero (0.0),
sin llevar a medidas disciplinarias.

4. Evaluation rubric
Rubric evaluation format

Phase 2 - Solve problems by applying the algorithms of the Unit 1
Type of
Individual activity X Collaborative activity X
activity
Moment of
Initial Intermediate, unit 1 X Final
Evaluation
Performance Criteria for Individual Activity
Aspects Score
High rating Average rating Low rating
evaluated
The student Participation in the
The student participated in the effective
Individual participated actively forum, but his elaboration of the
student and effectively in the contributions are work is limited, so
participation elaboration of the fairly effective in the the achievement of 5
in the forum requested product. creation of the final the objectives is
product. inadequate.
Until 5 points Until 3 points Until 0 points
Although the
The objectives of the
proposed theme is
work were
treated, the body of
Use of tree satisfactorily The document
the document does
criteria for fulfilled, the leaves unresolved
not adequately solve
processes that Exercises of Trees decision trees, so
the situation, the
require are solved correctly that optimality 12
conclusions are not
decision and the analysis of decisions are left
relevant according
making in the their results leads to unanswered.
to the results
exercise 1 an optimal decision-
obtained by the
making.
decision tree.
Although the
The objectives of the
proposed theme is
work were
Use criterions treated, the body of
satisfactorily The document
EPVI and the document does
fulfilled, by the leaves the EPVI
EPMI for not adequately solve
different EPVI and and EPMI criterions
processes that the situation, the
EPMI criterions were unresolved, so
require conclusions are not 13
solved correctly and efficiency decisions
decision relevant according
the analysis of their are left
making in the to the results
results led to unanswered.
exercises 2 obtained by the
optimal decision-
and 3 different EPVI and
making.
EPMI criterions.
Performance Criteria for Collaborative Activity
Aspects Score
High rating Average rating Low rating
evaluated
Although the
document presents a
The document basic structure, it
presents an lacks some elements The basic norms for
excellent structure, of the requested the construction of
all the exercises are body or does not reports are
Structure of solved according to comply with the nonexistent like the
12
the Report the proposed norms for written criterions applied to
methodology and works. Not all the themes of the
criterions of the Exercises are solved theory of decisions.
theory of decisions. according to the
criterions of the
course.

The practical
Although the use of
environment of the
The use of the the practical
course has been
practical environment in the
no longer
environment of the final report is
explored, for that
Use of the course is excellent, evident, the
reason the
practical the results and the solutions found by
evidence in the 8
learning analysis of these the application lack
use of the
environment are shown correctly analysis and
application to solve
in the final work conclusions
the Exercises
presented. pertinent to efficient
raised has been
decision making.
limited.
Final score 50

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Academic and Research Vice-rector

1. General description of the course

Faculty or Academic School of Basic Sciences, Technology and Engineering

2. Description of the activity

Type of the Number of

Unit 1. Decisions in an environment of risk

Temas a Desarrollo: Unidad 1. Decisiones en un entorno de riesgo.

Steps, phases of the learning strategy to develop

Pasos, fases de la estrategia de aprendizaje para desarrollar

El alumno debe desarrollar individualmente cada uno de los ejercicios descritos a

continuación: Paso 1. En cada uno de los Ejercicios, es decir, del 1 al 3, el estudiante

valores esperados de la información perfecta y la muestra son clave para determinar la

eficiencia final en el proceso de toma de decisiones . Tenga en cuenta las

Nota: Las actividades de colaboración deben desarrollarse individualmente para cumplir

contribuciones de todos los participantes en la actividad. Dividir entre los miembros de

ya que la calificación se realizará de acuerdo con las contribuciones presentadas

Paso 2. El grupo utilizará la herramienta que se encuentra en el entorno de aprendizaje

Etapa 3. Consolidación del trabajo final y aumento del entorno de evaluación y

A continuación, encontrará 3 ejercicios que conforman la Fase 2, estos deben

desarrollarse individualmente. Como actividad de colaboración, además de la discusión,

la corrección, la consolidación del trabajo final, es el uso de la herramienta en línea que

métodos manuales y en línea de los Ejercicios planteados.

To develop the task, it is necessary to consult the following reference:

Exercise 1. Decision trees, EVPI and EVMI

Ejercicio 1. Árboles de decisión, EVPI y EVMI

extranjero de 25 años, debe decidir si fabrica un nuevo producto en su planta principal

o, por el contrario, la compra a un proveedor externo. Los beneficios dependen de la

Tabla 1. Proceso de decisión para la comercialización del producto.

Decisión estados alternativos de la naturaleza

Manufactura 321 352 367

Probabilidades Ʃ = 1 0,35 0,35 0,3

Table 1. Decision process for the commercialization of the product

Manufacture 321 352 367

De acuerdo con la información correspondiente en la Tabla 1 y la teoría del Valor

predicho de la información perfecta (EVPI), el Valor esperado de la información de la

muestra (EVMI) y los Árboles de decisión responden:

b. A test market study of potential product demand is expected to report a favorable

P(F/low) = 0,35 P(D/low) = 0,65

c. What is the expected value of market research information?

C. ¿Cuál es el valor esperado de la información de investigación de mercado?

d. What is the efficiency of the information?

Exercise 2. Decision trees, EVPI and EVMI

ElectroCom, a company that manufactures electronic components for the introduction in

Ejercicio 2. Árboles de decisión, EVPI y EVMI

ElectroCom, una empresa que fabrica componentes electrónicos para la introducción en

su catálogo de productos, debe decidir si fabricar un nuevo producto en su planta

principal, subcontratarlo con la supervisión de la empresa o si lo compra a un proveedor

ganancias proyectadas, en millones de dólares.

b. A test market study of potential product demand is expected to report a favorable

De acuerdo con la información correspondiente en la Tabla 2 y la teoría del Valor

predicho de la información perfecta (EVPI), el Valor esperado de la información de la

muestra (EVMI) y los Árboles de decisión responden:

si. Se espera que un estudio de mercado de prueba de la demanda potencial de

condicionales relevantes son:

P(F/low) = 0,15 P(D/low) = 0,85

c. What is the expected value of market research information?

d. What is the efficiency of the information?

d. ¿Cuál es la eficiencia de la información?

Exercise 3. Decision trees, EVPI and EVMI

Ejercicio 3. Árboles de decisión, EVPI y EVMI

De acuerdo con la información correspondiente en la Tabla 3 y la teoría del Valor

Predicho de la Información Perfecta (EVPI), el Valor Esperado de la Información de la