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Deutsch
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Zweitspra~he .
Grundschule
Mit und ohne ..
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Hallo! Jetzt lerne ich Deutsch
Erste Grundlagen fUr Deutsch als Zweitsprache
GrundschuLe
Mit und ohne Vorkenntnisse

Fachberatung: Ursula Huber

Ursula Huber hat in Freiburg Germanistik und Italianistik studiert und ist seit Uber 13 Jahren als DaF-/DaZ-
Dozentin im In- und Ausland tatig. Sie arbeitet fUr das BAMF und International House World als Sprach-
lehrer-Ausbilderin und fUr das Goethe-Institut als Autorin. Sie ist spezialisiert auf Alphabetisierung und
arbeitet aktuell an einer Berliner Grundschule mit FLOchtlingskindern.

Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek


Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie;
detaillierte bibliografische Daten sind im Internet Uber http://dnb.dnb.de abrufbar.

Dos Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschUtzt. Jede Nutzung in anderen als den
gesetzlich zugelassenen Fallen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages.
Hinweis zu § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dUrfen ohne eine solche Einwilligung
eingescannt und in ein Netzwerk eingesteltt werden. Dies gilt ouch fUr Intranets von Schulen und
sonstigen Bildungseinrichtungen.

1. Auflage 2016

Dieses Werk folgt der neuesten Rechtschreibung und Zeichensetzung.

© Klett Lerntraining, c/o PONS GmbH, Stuttgart 2016. Alte Rechte vorbehalten.
www.klett-lerntraining.de
Teamleitung Grundschule und Kinderbuch: Susanne Schulz
Redaktion: Sandra Meyer
Fachberatung: Ursula Huber
Umschlaggestaltung und Innenlayout: Sabine Kaufmann, Stuttgart
Illustrationen: 12; Claudia Bichler, Weyarn: 18, 26; Nadine Bougie, Viersen: 4, 6, 8-10, 14-16, 23, 24, 27, 29;
Mo BUdinger, MUnchen: 3-6, 8-10, 12, 14-16, 18, 20, 22-24, 26, 27; Udo Clormann, Wiesbanden: 3-5, 7, 9-11,
13, 15-23,25-27; Melanie Fey, Greven: 12,20,22,26,27,29; Helga Merkle, Albershausen: 31; Veronika Mischitz,
Esslingen: 4, 8, 9, 21,23-27,29,31; Sven Palmowski, Barcelona: 5, 7, 11, 13, 15-17, 19,21,23-25,27,29,31;
Martin Pfonder, Stuttgart: 23; Katja Rau, Fellbach: 8, 9, 11 , 13, 18-21,24,25,27,29; Silke Reimers, Mainz: 7-9,
11, 15, 19, 22-25, 29, 31; Alexa Riemann, Hattingen: 14, 25, 31; Jutta Sailer, Stuttgart: 27, 29; Birgit Tanck,
Hambu~:3-~~ 10-16, 18-2~22-26
Euro-MUnzen und Banknoten: © Europaische Zentralbank, Frankfurt
Satz: tebitron gmbh, Gerlingen
Druck: medienhaus Plump GmbH, Rheinbreitbach
Printed in Germany
ISBN 978-3-12-949432-5
Eln Arbeltsheft fUr aUe - auch ohne Vorkenntnissel
~--------------~--~~

Deutsch als Zweitsprache in Vorbereitungsklassen


"Hallol Jetzt lerne ich Deutsch!/I wurde extra fOr den DaZ-Unterricht mit Grundschulkindern in Vor-
bereitungskLassen entwickelt. Da das Sprachniveau der Kinder sehr unterschiedlich ist, mOssen Unter-
richtsmateriaLien fOr diese spezielle Situation besondere Anforderungen erfOllen. Sie sollen zum einen
Gesprachsanlasse schaffen. Zum anderen soLlen sie aLle Kinder trotz unterschiedLicher Deutsch-Kennt-
nisse zur aktlven Beschaftlgung mit den Themen und zum selbststandlgen Arbelten motivieren. Denn
nur so kann die Lehrperson eine Gruppe von Kindern gleichzeitig unterrichten.

Deutsch lernen auf 2 Levels


1m vorliegenden Arbeitsheft gibt es deshalb zu jedem Thema Obungen auf 2 verschiedenen Levels:
• Auf aUen linken Seiten stehen Obungen, die komplett auf Schrift verzichten. Sie sind fOr Kinder, die
noch keine Deutsch-Kenntnisse besitzen und noch nicht schreiben kennen .
• Auf aUen rechten Seiten stehen Obungen fOr Kinder mit Grundkenntnissen im Sprechen und im Schreiben.
So kennen aLle Kinder, unabhongig von ihren IndividueUen Kenntnissen, dassetbe Thema zeitgleich
bearbeiten.

Kindern Deutsch beibringen, ohne deren Muttersprache zu sprechen?


Mit dem vorliegenden Arbeitsheft kennen auch Lehrer ohne DaZ-Vorkenntnlsse unterrichten, da alle
Obungen selbsterklarend sind und selbststondig gelest werden kennen. Das heiBt, selbst Kinder ohne
Vorkenntnisse kennen die Obungen (auf den Linken Seiten im Heft) verstehen und ohne fremde HiLfe
tesen. Die aktive Beschaftigung mit dem jeweiligen Thema ist eine gute Voraussetzung, urn die bebilder-
ten Obungen aLs GesprachsanLosse zu nutzen.

Didaktische Tipps zur Unterrichtsgestaltung mit "Hallo! Jetzt Ierne ich Deutsch!"
Urn den bestmegLichen Lernerfolg zu erzieLen, soUten Sie ein Thema erst mundllch einfOhren, bevor sie die
Themenseiten einsetzen:
• WohLen Sie pro Thema nur 7 bis 8 Vokabeln, urn die Kinder nicht zu Oberfordern. (Jede Themenseite
fOhrt 7 bis 8 Vokabeln ein.)
• Sprechen Sie aLLe Lernkanote an, indem Sie die neuen Werter 1. visualisieren (authentisches Bild-Mate-
riaL und reate Gegenstande), 2. wiederholt vorsprechen und die Kinder im Chor nachsprechen lassen und
3. mit Handlungen (Bewegungen, Pantomime, Rhythmus) verbinden.
• Wiederholen und festigen Sie den Wortschatz mit handlungsorientierten Aktivitaten.
BeispieLe: Wortschatzketten mit Blldkarten (Bilden Sie einen Stuhlkreis. Geben Sie eine BiLdkarte an
das Kind, das rechts von Ihnen sitzt, weiter und benennen Sie das Wort darauf. Das angesprochene Kind
tut dasselbe mit seinem rechten Partner usw.) oder Bilderrennen (Verteilen Sie aLle Bildkarten im Raum
und sammeln Sie die Kinder in der Mitte. Benennen Sie ein Wort. Die Kinder sollen dann zum. richtigen
BiLd rennen.).
Inhalt

Sich vorsteLLen . . ................... . ...... ....... . . ............................. 4


Obst und GemUse ...... . ... . .... ........ . ............... . ..... . .. . ... 6
Tiere .................. . . . . ................... ................. . ........................ . ........ 8
Farben ........ ...... ................ .... ........ . .... . ........... ...... 10
ZahLen und GeLd .................................... . ........................... ............ . ................... ............... 12
Meine FamiLie .................. . . ....... ... . 14
GefUhLe . ... . ................. ............................. . .............. ................... .......... ...................... . . ......... 16
Totigkeiten und Hobbys .................................... . ..................... . ....... ......... 18
Mein I<orper ........ .. ... . 20
Mein Zuhause . . ....... ................ . .... ... ........... ................ .................. . .. . . 22
Meine KLeider ....... ............... . ......... . . . ............... .............. . 24
Auf der StraBe .......... 26
Tipps zur weiteren UnterrichtsgestaLtung 28-
Memo-Karten zum Ausschneiden 29

Dos bedeuten die unterschiedlichen Zeichen:

• GesprochsanLass

/ malen

/ nachfahren und schreiben

C/ einkreisen

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Das ist Nick. Das ist Anna. Das ist Jan.

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Der Vogel fliegt. schwimmt.


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Der Tisch ist - - - - - -

Die Kerze ist - - - - - - und - - - - - -

Der Berg ist _ _____ und _--'--_ _ _ _


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Das sind - - - - Kinder. Das sind - - - - Kinder
und ein Hund.

5 / Lies den Satz, und male das Tier fertig.

Die Spinne hat


acht Beine.

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4 / Schreibe die Worter richtig auf.


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Das - - - - - - - ftihrt auf der StraBe.

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6 ~ Lies die Warter Laut. und kLatsche die SiLben.

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das Fahrrad das Motorrad


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das Auto
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Sich vorstellen (S. 4)
i..iben : "Wi e heiBt du?" "Ich heiBe .,," Material: Wollkntiuel. BiLden Sie einen Stuhlkreis. Sagen Sie: "Ich heiBe ... ", werlen
Sie donn das Wollknauel einem Kind ZU, halten Sle das Ende dabei fest. Fragen Sie das Kind: "Wie heiBt du?" Dos
Kind nennt seinen Nomen und wirft das Knauel einem anderen Kind zu usw. Do alle den Faden festhalten, entsteht ein
Spinnennetz. Wenn aUe Kinder an der Reihe waren, wird rUckwarts geworlen und das Knauel damit wieder aufgeroUt.

Obst und Gemuse (S. 6)


Oben : "Apfel, Birnen, Bananen, .. ," Material: Obst. Bereiten Sie mit den Kindern einen Obstsalat zu.

Tlere (5. 8)
Oben: die Kuh, die Katze, der Hund, das Pferd, der Frosch, ... " Material: Bilder/Fotos von Tieren, Ball. Oberlegen Sie
sich eine Anzahl von Tieren, die pragnante Gerausche machen. Stellen Sie die Tiere mithilfe der Bilder vor. Oben
Sie: "Wie macht die Kuh? - MUh." usw. Bilden Sie donn mit den Klndern elnen Stuhlkreis. Werten Sie elnem Kind den
Ball zu und ahmen Sie das Gerausch eines bestimmten Tieres nacho Dos Kind soll das Tier benennen usw.

Farban (5. 10)


i..iben: "rot, blau, grOn, gelb, schwarz, weiB, .. ," Material: bunte Bi..iroklammern. Jedes Kind dart eine KeUe aus
Buroklammern basteln. Danach werden der Reihe nach die Farben ben an nt, die ausgesucht wurden. .

Zahlan und Geld (S. 12)


Oben: die Zahlen 1 bis 12. Material: WOrteL Spielen Sie ,,7 gewinnt". Es wird reihum gewUrtelt. Gewinner ist, wer in
einer festgelegten Zeit die meisten 7er gewUrfelt hat.

Meine Famille (S. 14)


i..iben : Older Vater, die Mutter, die Schwester, der Bruder, ... " Molen Sie elnen Stammbaum an die Tafel. Teilen Sie
die Kinder in Vater, Mutter, Oma, Opa, Schwester usw. ein. Ein Kind soll die Hauskatze spielen. Alle Kinder, auBer
der Katze, schlieBen die Augen und stellen sich schlafend. (Sie erklaren, doss es Nacht ist und aUe schlafen.)
Auf ihr Zeichen hin miaut die Katze. Sie sagen: "DrauBen an der TUr mlaut die Katze. Der Bruder steht auf und
lasst die Katze rein." Donn wahlen Sie ein anderes Familienmitglied. Wer nicht oder falsch aufsteht, scheidet aus.

Gefuhle (5. 16)


Oben : "frohlich, traurig, mi..ide, ..." Material: Zeitschriften, Werbeprospekte usw. Ole Kinder sollen Fotos von Menschen
ausschneiden, die frohlich, traurig, wUtend, mude oder angstlich sind. Nehmen Sie 5 Blatter und schreiben auf jedes
Blatt einen GemUtszustand (+ Smiley). Die Kinder sollen die ausgeschnittenen Fotos richtig zuweisen.

Tiitlgkeiten und Hobbys (S. 18)


Uben: "er schneidet, sie schr.eibt, sie malt, .. ," Material: Fotos/Bilder aus dem Internet. Ole Bilder werden an die Tafel
gehangt. Es werden 2 Teams gebiLdet, die slch mit etwas Abstand zur Tafel aufstellen. Benennen Sie eine Tatigkeit.
Dos erste Kind aus jedem Team rennt los und klatscht das rlchtige Bild abo Wer schneller ist, bekommt den Punkt.

Mein Korper (S. 20)


Oben: "der Kopt, das Ohr, die Nose, der Arm, der Bauch, das Bein, .. ," Material: Karteikarten. Schreiben Sie auf jede
Korte einen Korperteil und verteiLen Sie diese an die Kinder, die 1m Stuhlkreis sitzen. Ein Kind ist die IlPuppe" und
kommt in die Mitte. Jedes Kind liest vcr, was aut seiner Korte steht und klebt es donn mit Krepp an die passende
Stelle der Puppe. Am Ende ist die lebendende Puppe beschriftet und man kann die Karten wieder von den Kindern
entfernen lassen. ("We sind die Hoare?")

Mein Zuhause (S. 22)


Oben: "sie badet, er schlOtt, sie spott, er putzt, .. ," Material: Fotos aus dem Internet. Benennen Sie die verschiedenen
Tatigkeiten anhand der Fotos. Ein Kind soU donn eine Tatigkeit pantomimlsch darstellen. (Machen Sie es vor.) Die
anderen Kinder sollen erraten, was es macht. Dos Kind, das richtig liegt, dart selbst etwas darstellen usw. (Unter-
stUtzen kennen Utensillen wie Tepfe, Kochloffel, Putzlappen, Spiilschwamm, Bettwasche usw.)

Meine Kleider (S. 24)


Oben: "die Hose, die Jacke, das T-Shirt, tJ as Kleid, ..... Material: Sack mit verschiedenen KleidungsstUcken. Setzen Sie
sich mit den Kindern in einen Kreis. Stellen Sie den Kleldersack in die Mitte. Jedes Kind fasst der Reihe nach in den
Sack. Die Kinder sollen tastend erraten, welches KleidungsstUck sie in Handen halten. Danach wird das Kleldungs-
stUck aus dem Sack gezogen, um zu Uberprufen, ob das Kind richtig lag.

Auf der StroBe (S. 26)


Uben: "gera deaus, links, rechts, ... " Material: rotes und gri..ines Blatt. Die Kinder verteilen sich im Raum. Zeigen Sie
den Kindern, was eine Ampel ist. Machen Sie IlSchritte", Ilstehenbleiben" und "weitergehen" vor, indem Sie durcti
den Raum gehen und die Blatter einsetzen. Wahlen Sie ein Kind aus und geben Sie Anweisungen wle: "Lisa geht 3
Schritte geradeaus. Sie kommt an eine Ampel. Die Ampel ist rot. (Holten Sie das rote Blatt in die Hohe.) Lisa bleibt
stehen." Wahlen Sie donn ein anderes Kind aus und geben Sie wieder Anweisungen: "Igor geht nach links. Er kommt
an eine AmpeL Die Ampel ist grUn. (Holten Sie das grUne Blatt in die Hohe.) Er geht Uber die StraBe."
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Obst und GemUse
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Tiere
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Auf der StroBe
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Deutsch

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D~_utsch als' Zwe'h$prache jetzt lejchter unterrichten!


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Welche Kinder konnen mit diesem Heft Deutsch lerner.?


• Grundschulkinder mit unterschiedlichen Kenntni"ssen in Deutsch
-+ Obungen auf zwei Levels

• Kinder, die noch gar kein Deutsch sprechen oder die (lateinische) Schrift nicht kennen
-+ aile Obungen sind sel~sterklarend

Welche Lehrer konnen mit diesem Hef~ Deutsch unterrichten?


• Grunds~hullehrer mit und ohne DaZ-Erfahrtmg
-+ die Themenseiten konnen leicht eingesetzt werden, kein Einarbeiten notwendig
-+ mit didaktischen Tipps zur Unterrichtsgestaltung

• getestet von DaZ-Experten und Grundschullehrern ohne DaZ-Erfahrung

Blick in den Inhalt:


• 12 typische Alltagsber~iche wie "sich vorstellen", "mein Zuhause", "auf der StraBe"
• linke Seiten: Obungen fOr Kinder ohne Deutsch-Kenntnisse,
• rechte Seiten: Obungen fOr Kinder mit Grunqkenntnissen
• mit Memo-Aufdeckspiel (Wort-Bild-Paare) zum Ausscpneiden
zur spielerischen Festigung"des erlernten Wortschatzes

Thalia Such & Medien GI


1030 Wien
Klett
Jetzt Ierne ich Deutsch, Erste Grunc
978~3-12-949432-5 lEUR 6.901
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Menge: 1

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