"el lenguaje del silencio".

No decía nada pero dibujaba con un trazo verde

apretado, como si cavara con la fibra. No dibujaba familiares con brazos y
piernas de palo ("palotes") sino a alguien con rasgos monstruosos. No decía
nada pero cuando jugaba con las Barbies las hacía frotarse, les pegaba, las
amenazaba y las sacudía del pelo. No decía nada porque su padre le había
enseñado tres cosas: que sólo estaban jugando, que a ella también le gustaba
el juego y que si mamá se enteraba se iba a enojar.

53.

El Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de Convivencia o Inspectoría General registra el

hecho en lahoja de observaciones del o la estudiante causante del hecho y con el
estudiante dañado, silo hubiese.4.

El Profesor(a) Jefe cita, por separado, al apoderado(a) de estudiante dañado(a)

y si lohubiese al del causante del acto delictivo, a través de
la libreta de comunicaciones o unllamado telefónico y registra la citación en la hoja
de observaciones respectivas.5.

Si apoderado(a) no justifica la inasistencia a la reunión citada, Inspectoría general

enviarácarta certificada reiterando la citación.6.

Si no hay respuesta de parte del apoderado(a) se debe designar una dupla de

profesionales,para realizar visita domiciliaria.
Fase 2. Conversación con apoderado(a) y estudiante

1.

El Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de Convivencia y/o Inspectoría General

conversan con elapoderado y estudiante
causante del delito
para conocer las causas y circunstancias de suconducta delictual, hecho
considerado como falta muy grave.2.

El Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de Convivencia y/o Inspectoría General

conversan con elapoderado y
estudiante dañado
, si lo hubiese, para conocer las causas y circunstancias delhecho delictual.3.

El apoderado(a) de cada uno de los estudiantes involucrados firma el registro de la

reunióncon el compromiso de apoyar las medidas formativas y redentoras que se
decidan aplicar.
Fase 3. Determinación de las medidas formativas y de contención (según
corresponda)
4.

El Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y/o Inspectoría General analizan

lainformación recogida y valoran la situación. Para ello, se deberá tener en
cuenta lascircunstancias del momento de los hechos, la edad y las características
personales, familiareso sociales de los estudiantes involucrados.5.

Determinación de medidas :a) formativas y redentoras de apoyo al estudiante

causante,b) de apoyo y seguridad al estudiante dañado,c) medidas de contención
y prevención a la comunidad educativa,por parte del encargado(a) de convivencia,
profesor jefe y / o Inspectoría General.6.

Comunicación de las medidas formativas a las autoridades directivas técnicas, al

Consejo deProfesores y a los respectivos apoderados de los estudiantes
involucrados (causante del dañoy dañado, si lo hubiese) por parte del
Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y / oInspectoría General. El
apoderado(a) de cada uno de los estudiantes debe firmar sucompromiso

otro aspecto importante que destaca la mencionada guía, es el relacionado con los
criterios amanejar al momento de configurar el abuso sexual

“…el
criterio más importante para configuraruna sospecha de abuso sexual infantil es el
relatoparcial o total entregado por un niño, niña oadolescente a un tercero. En
términos generales,los niños, niñas o adolescentes no reportan abusossexuales
cuando estos no existen (26).Sin embargo, este criterio de relato espontáneo, se
presentade manera poco frecuente (19).
Otro punto importante que se menciona e
s lo relativo a que “
Una de las posibles causas deembarazos en adolescentes es el abuso sexual.
”