24-9-2019

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
DE LA PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL- EL TRÉBOL- II
SEMESTRE

JOSE FERNANDO VILARDY

LUZ YANIRIS PACHECO
RONALDO ÁLVAREZ PARRA
JENNIFER CABARCAS
 INTRODUCCIÓN

Moreno (2001) considera que la manera de comportarse es actuar con respecto a algo
exterior, para lo que etimológicamente “comportarse” es “portar-se-con”. El comportamiento
es todo lo que hace el ser humano frente al medio y cada interacción de la persona con el
ambiente implica comportamiento. Cuando el comportamiento muestra patrones estables, se
llamará conducta (Salaníc, 2014).

Existen relaciones significativas entre factores determinantes (individuales y socioculturales)

del comportamiento de los niños entre 7 y 10 años, dentro del aula de clases.

Se ha escogido este tema para investigación, basado en la experiencia del contexto educativo
en el que nos hemos venido desempeñando hace varios años, vinculados como docentes de
básica primaria en un colegio del sector privado en nuestro municipio.
COMPORTAMIENTO EN EL AULA DE CLASES DE NIÑOS ENTRE EDADES
COMPRENDIDAS DE 7 A 10 AÑOS DE EDAD.

A continuación, aplicaremos los métodos de la Psicología evolutiva para el desarrollo y

respuesta del tema de nuestra investigación.

HIPÓTESIS DE PARTIDA

El conocimiento de las distintas variables que influyen en el desarrollo y consolidación de

conductas y hábitos será la base para el desarrollo de nuestra investigación.

Los problemas de conducta en niños, en muchas ocasiones nos hemos encontrado con
problemas de desobediencia, rabietas y pataletas, negación, mentiras etc, que derivan
en trastornos de conducta en niños.

MÉTODO LONGITUDINAL

Al ser un estudio longitudinal se tomaron dos tomas de muestras con intervalos de dos
semanas (teniendo en cuenta que el proceso que llevan las estudiantes en el colegio, sus
observadores y la experiencia de haber sido docente de esos niños en el grado inferior), en el
rango de edades correspondientes al grado de básica de primaria. En la primera muestra
participaron 12 estudiantes del grado 3, entre las edades de 7 a 8 años y 10 estudiantes del
grado 4, entre las edades de 9 y 10 años.

La observación se procede a realizar en el Colegio Bilingüe José Ángel Medina en el

municipio de Pailitas, cesar, durante la jornada normal educativa que comprende desde las
6:45 Am hasta las 3:00 pm, en los grados 3º y 4º.

Se observan tres tipos de comportamiento o conductas dentro del aula:

 - ACERTIVA: Contacto ocular directo habla fluida gestos firmes Manos sueltas
posturas firmes y tono En la voz normal. Resuelve los problemas, se siente a gusto
consigo mismo y con otros, relajado, crea la mayoría de oportunidades es bueno para
él y para los otros.
- PASIVA: Niños con expresión inefectiva de pensamientos, sentimientos y creencias
permitiendo que otros violen nuestros derechos. En su autoestima se sienten inferior
a otros. Comunican lo que desea hacer de una manera débil con demasiada suavidad
o timidez, ocultando lo que piensa en contenido o intensidad.
- AGRESIVA O DISRUPTIVA: Se manifiesta física o verbal mente se caracteriza
por inadaptación, inadecuación y daños a la integridad de otros o de sí mismo es
aprendida por imitación. Si fue agredido es agresivo. Presentan conductas
Problemáticas como: Inadaptación Social,
Conducta Inadaptada, Perturbación Emocional, Trastorno del Comportamiento e
inmadurez.

Los problemas principales dentro del aula de clases son: El Hostigamiento, La

Hiperactividad, actitudes desafiantes y la impertinencia.

Se observó también, que los niños del grado 3º representan un porcentaje más alto de
conducta agresiva, más que las niñas y los estudiantes del grado 4º.

Los niños y niñas del grado 4º de edades entre los 9 y 10 años, se muestran maduros y un
menor número de estudiantes con conductas agresivas, pero se logra percibir que un 30% de
los estudiantes de este salón, muestran una conducta pasiva.

A través del proceso de revisión de observadores y la experiencia con estos niños en el grado
inferior, se puede concluir que los niños entre 7 y 8 años tienden a presentar una conducta
agresiva, más que los de 9 y 10, pero en estos últimos aumentó las conductas pasivas.
 MÉTODO TRANSVERSAL

En este proceso se agrupan estudiantes entre 7 y 10 años, cada uno de los grupos está
conformado por niños y niñas de la misma edad, para observar en el mismo momento, su
conducta y comportamiento dentro del aula de clases.

Para lograr la observación, se agrupa los estudiantes en un aula para que atiendan a unas
clases de educación ambiental. Se escoge esta clase porque es posible ajustarla para el
entendimiento de todos los niños y niñas que participaran en la investigación.

Los grupos se organizaron de esta manera:

 Grupo 7 años: 7 alumnos

 Grupo 8 años: 6 alumnos
 Grupo 9 años: 7 alumnos
 Grupo 10 años: 3 alumnos.

Los resultados de la investigación aplicando el método transversal nos arrojaron qué:

1. Dentro del grupo de estudiantes de 7 años, 2 presentan conductas agresivas y 5

asertivas.
2. Solo 1 de los estudiantes con conducta y comportamiento agresivo se dirigió hacia un
estudiante del grupo de 8 años a hostigarlo.
3. El grupo de 8 años, tiende a comportarse de manera más asertiva, aunque se pudo
observar un estudiante con comportamiento pasivo.
4. El estudiante al que hostigó el alumno del grupo de 7 años, le respondió de manera
madura, exponiendo el caso al docente.
5. Dentro del grupo de 9 años, 3 alumnos presentan conductas pasivas.
6. En este mismo grupo se observa que los estudiantes se concentran y atienden la clase,
mostrando interés por las actividades desarrolladas y no dejando ser interrumpidos
por los alumnos de menor edad.
 7. En el grupo de 10 años, las conductas son asertivas, alumnos motivados, eficaces,
activos y mostrando interés por el tema desarrollado.

Se concluyó después de aplicar este método de investigación que, los niños, aunque
compartan momentos y lugares, sus comportamientos van ligados a su edad, es decir, a
medida que los niños van creciendo, su comportamiento y su conducta dentro del aula de
clase mejora. También se concluye que cuando hay estudiantes con conductas agresivas
compartiendo aula de clases, hay estudiantes con conductas pasivas, lo que responde a
que el mal comportamiento de un niño puede afectar la conducta de otro.

MÉTODO BIOGRAFICO O RETROSPECTIVO

Se trató de reconstruir el pasado de los niños y niñas participantes de la investigación,

para ello contamos con la ayuda de los docentes del grado inferior quienes tuvieron la
experiencia de compartir con cada uno de ellos. También nos apoyamos en la revisión de
los observadores y hemos podido hablar con algunos padres de familia.

Los resultados arrojados a través de esta investigación son:

1. Los niños que presentan conductas pasivas, un año atrás, solo uno de ellos presentaba
esta conducta, lo que quiere decir que, debido al hostigamiento de sus otros niños, han
asumido este comportamiento.
2. Los niños con conductas agresivas, han sido hostigados por otros compañeros en el
pasado.
3. Los niños con conductas asertivas se han mantenido con este comportamiento.

Con los anteriores datos, podemos concluir que la mayoría de los niños que presentan
conductas agresivas han sido hostigados en el pasado por otros compañeros, por esta razón
asumen este comportamiento. Así mismo, los niños de carácter fuerte que presentan
conductas asertivas se han mantenido.
 CONCLUSIÓN

La investigación del comportamiento en los niños dentro del aula, arroja resultados
interesantes, que nos permite observar que los niños con conductas agresivas han sido
víctimas en el pasado, lo cual nos deja en conclusión que se deben tomar medidas dentro del
aula de clase para evitar que este tipo de conductas aumenten, en cambio permanezcan las
conductas asertivas.