Haymara Harrington UPEL/IPC/UCSAR

EJERCICIO N° 1

La ortografía es la parte de la gramática que se ocupa de la manera correcta de escribir las

palabras. Las normas ortográficas regulan el uso de las letras, de las mayúsculas, de la tilde
de acentuación y de los signos de puntuación y entonación.

1. Sustituye la raya por la b o v, según corresponda:

_i_liografía _iodegrada_le _ífido _illano _enda_al

_urladero carní_oro _izcocho en_vidia sua_e 1

_izconde canta_a relie_e _irrey di_ertido

A_úlico _uñuelo lla_ero conce_ir e_ita_le

2. Escribe la h a las palabras que tengan que llevarla:

_istión _isotermo _arina _aria _achís

_achicar _aría _elecho _echó _espagueti

_ispano _esmoquin _errumbre _exámetro _oja

_ondonada _ilar _umedad _iedra _abéis

3. Sustituye la raya por g o j, según corresponda:

_eocéntrico _estionar _estar _eografía _esto

_emelo cru_ir ru_ía fin_ir _i_ante

_irafa ciru_ia salva_e _enital breva_e

_entilicio relo_ero _ícara mar_inal _erarquía

4. Sustituye la raya por g o c, según corresponda

a_to indi_no aspe_to ma_nífico beni_gno co_nitiva

ará_nido fa_símil impre_nado eni_mático diafra_ma a_nóstico

5. Sustituye la raya por ll o y, según corresponda:

atrope__o sarpu__ido ensa__o o__a

desa__unar argu__ó tra__ecto apo__ar

cabe__o be_ísima __anura orgu__oso

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EJERCICIO N° 2

La reforma ortográfica es una tarea que periódicamente se han ido planteando y abordando
los gramáticos. A veces se plantea la necesidad de reformar las reglas ortográficas para
simplificar la escritura y eliminar los errores ortográficos.

1. Sustituye la raya por z o c, según corresponda:

_ona á_ido a_ul en_ima _ig_ag

to_ino con_ejal _ere_o gan_úa ja_into 2

po_ito palide_er atro_idad lu_ero ra_imo

_ementerio _ir_unstan_ia por_ión ma_eta a_ar

2. Sustituye la raya por c o s, según corresponda:

pa_ien_ia au_en_ias importan_ia _i_lista

_eleste ro_á_eo horten_ias aneste_ia

estan_ia ne_e_ita re_isten_ia ha_e

impre_i_ión amné_ico per_ecu_ión a_elgas

_etá_eo eutana_ia difí_il magne_io

3. Rellene los espacios en blanco con c, k, o qu, según corresponda:

_achemir _apuchino _afetín _ole_ta

_alidos_opio _olega es__eleto _apirote

es__ivar de_álogo _ompa_to _elvin

_urdo _ilo __incenal _al_omanía

_ual__iera _olo__ial __eso _a__i

4. Sustituye las rayas por la x, s, o c, según corresponda:

e_trategia é_ito au_ilio tóra_ a_ila

e_clamar e_queje e_ _ep_ión e_tenuar e_pandir

e_ _epti_ismo e_tremista e_purio refle_ivo cervi_

e_treme_er mi_teco e_primidor e_pontáneo féni_

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EJERCICIO N° 3

La ortografía enseña a escribir correctamente las palabras y las palabras son un medio para
expresar nuestro pensamiento, mostrar interés por corregir las propias faltas ortográficas no
es sino un medio de mejorar nuestras posibilidades de comunicación con los otros.

1. Sustituye la raya por m o n, según corresponda:

i_ _igrante e__barcarse i__posible e__barrancar

i__bécil e_ _udecer i_ _inente inco_ _ensurable 3

i_ _ecesario inco__petente e_ _egrecido ba__bú

circu__navegar i__ noble á__bar e__marañar

ca__pero circu__spección e__balse ba__balina

2. Sustituye la raya por r o rr, según corresponda:

ve_ gua__dia __u__al aga__e encie__e

cua__tel a__anque a__oje tie__a __ogar

__eal __eembolso peli__ojo i__everente __azón

__esaltar su__ealismo i__esponsable __ománico en__olar

3. Sustituye la raya por t o d, según corresponda:

a__mirador a__misión a__mosférico equi__na is__mo

pen__a__lón a__misible logari__mo e__nografía ca__mio

ari__mética e__nocentrismo algori__mo e__nocidio a__las

rí__mico a__ministrable a__monición pensa__ se__

4. Escribe c o cc, según corresponda:

apropia__ión rea__ión introdu__ión excita__ión

exuda__ión exa__ión afi__ión condu__ión

se__ión ra__ión hiberna__ión exhibi__ión

infe__ión inye__ión dire__ión extra__ión

voca__ión afli__ión inspe__ión supersti__ión

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EJERCICIO N° 4

Se llama acento prosódico o de intensidad a la mayor fuerza de voz con que se pronuncia
una sílaba de la palabra en relación con las otras. La sílaba así destacada se llama tónica,
mientras que las otras son átonas.

1. Marca la sílaba tónica con color azul y las átonas con color rojo, si la palabra lleva
acento debes marcarlo.

antiseptico antropologia lebrel oregano percutor

4
primicia rimel ebanista citara procurar

nenufares cantar nailon hosteleria volcan

fluor simbiosis rail oceano torreon

2. Acentúa y clasifica las palabras: agudas, llanas, esdrújulas o sobreesdrújulas:

antiseptico antropologia leccion cuarto caratula

heroe martir establecimiento oval solia

cohete historia cortina pua digamelo

altisimo heroico alabanza adecuado cocuyo

devuelveselo hipopotamo receptaculo neurosis huesped

3. Separa en sílabas las siguientes palabras:

Ahíto_____________ ruin______________ maestría_________________

Solíais____________ maíz_____________ apreciáis_________________

Neutro____________ riendo____________ oíais____________________

Truhán___________ prehelénico________________ rio__________

Leía_____________ huían_____________ diurno___________________

Cielo____________ fracción___________ exhausto_________________

Raúl_____________ ciénaga___________ inflexible_________________

Oasis____________ deseo____________ Uruguay__________________

Transatlántico ______________________ oceánico________________________

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EJERCICIO N° 5

La gramática reflexiona sobre los usos lingüísticos del hablante, esto es, sobre el habla, y de
esta reflexión surgen las unidades lingüísticas, las categorías y criterios que ofrece al
curioso y al estudioso para utilizarlas como instrumento que ilumine la lengua desde dentro.

1. Con cada una de las siguientes palabras construye una oración:

Médico ___________________________________________________________________

Término __________________________________________________________________ 5

Público ___________________________________________________________________

Hábito ___________________________________________________________________

Artículo __________________________________________________________________

Límite ___________________________________________________________________

Diálogo __________________________________________________________________

Medicó ___________________________________________________________________

Terminó __________________________________________________________________

Publicó ___________________________________________________________________

Habitó ___________________________________________________________________

Articuló __________________________________________________________________

Limité ___________________________________________________________________

Dialogó __________________________________________________________________

Medico ___________________________________________________________________

Termino __________________________________________________________________

Publico ___________________________________________________________________

Habito ___________________________________________________________________

Articulo __________________________________________________________________

Limite ___________________________________________________________________

Dialogo __________________________________________________________________

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EJERCICIO N° 6

Los signos de puntuación orientan al lector respecto a la entonación y a las pausas del
habla. Son de gran importancia para resolver ambigüedades de sentido, o la intencionalidad
misma del mensaje.

1. Pon las comas necesarias en las oraciones siguientes:

- En la biblioteca no está permitido hablar en voz alta fumar comer beber ni tirar papeles al
suelo.
6
-No vendrá me parece hasta última hora.

-Aunque tenía cada vez más trabajo Marta no dejó de visitarme.

-No sabía si reír llorar dar saltos gritar…

-Antes de entrar dejen salir.

-Juan que entiende mucho de futbol dijo que el penalti fue injusto.

-Considero que este asunto es de gran importancia efectivamente.

-Acuéstate que estás durmiéndote.

2. Pon las comas necesarias al siguiente texto:

Supuse que la doncella se había torcido un tobillo. Continuaba sollozando sobre la alfombra
y por fin sus lamentos pusieron en movimiento al mayordomo inmóvil hasta aquel
momento. Resultó entonces de lo más patético ver como aquel hombretón mientras su señor
hablaba de estrellas trataba de localizar a su compañera con los brazos extendidos y
guiándose sobre todo por el oído.

Sí sí –exclamó el profesor respondiendo a una pregunta que nadie la había formulado-. Fue
Cheu Kong el primero en observar la longitud meridiana del gnomon en el solsticio de
verano.

-¿No cree usted –le pregunte por fin señalando inútilmente a los criados- que deberíamos
ayudar a esos infelices?

-No se compadezca usted de mis sirvientes –suspiró entonces el anciano- esos pícaros son
amantes y por las noches se consuelan recíprocamente. La miopía para ello es sólo una
fruslería. Yo no soy menos miope que mis sirvientes pero le aseguro que en esta casa soy el
único que enloquece progresivamente en su soledad.

Javier Tomeo, Problemas oculares.

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EJERCICIO N° 7

La puntuación también sirve para señalar la organización de las ideas, como sucede con la
separación en párrafos por medio del punto y aparte, o para marcar las voces de distintos
hablantes, o los planos distintos que se insertan en un mismo discurso lingüístico, como en
el caso de los textos con citas de otros autores.

1. Coloca los puntos y seguido y las comas que requiera el texto. En consecuencia,
también deberá poner las mayúsculas correspondientes.

He venido por mi gusto contra el parecer de los míos ellos siempre me guardaron del 7
pecado y del extranjero de ahí mi anhelo por el norte la mayor parte de la gente que
conozco si ha estado aquí ha sido de paso también yo daría marcha atrás a los cuatro días de
coronarlo no hay motivos que me afinquen y eso no se improvisa aquí nada me pertenece ni
nada me reclama esperaba es lo cierto permanecer ahora resulta inevitable que no es lo
mismo no tengo por ejemplo dinero para el billete de vuelta.

Antonio J. Desmonts, Los tranvías de Praga.

2. Pon las comas, puntos y seguido y puntos y aparte. Por supuesto, deberá poner
también las mayúsculas correspondientes en los sitios adecuados:

Cuando era pequeño solía ir a esa tienda era una de sus diversiones favoritas le gustaba
mirarlo todo aunque nada comprase su mayor fascinación consistía en tratar de adivinar
cuántos caramelos contendría cierto gigantesco vitrolero una tarde encontró un billete de
alta denominación tirado cerca de un árbol dudó un rato antes de levantarlo al fin se animó
en un rápido movimiento lo levantó y lo metió a su bolsillo luego con paso alegre se
encaminó a la tienda a nadie en casa le dijo de su hallazgo permaneció encerrado hasta la
hora de la cena cuando luego de lavar sus manos concienzudamente se unió a la familia que
ya se encontraba reunida en torno a la mesa la vista del humeante plato de avena le provocó
tal náusea que tuvo que correr al baño al salir estaba tan pálido y tenía tal retortijón que los
alarmó a todos un rato después su misteriosa y súbita enfermedad era aclarada por el
médico quien sonriente le explicó que aun cuando sean de los más finos que existen nadie
puede comerse impunemente tres kilos de chocolates en una sola sentada.

3. Puntúa el siguiente texto y coloca las mayúsculas correspondientes:

Hoy me detuve a contemplar este curioso espectáculo en una plaza de las afueras un
saltimbanqui polvoriento exhibía una mujer amaestrada aunque la función se daba a ras del
suelo y en plena calle el hombre concedía la mayor importancia al círculo de tiza
previamente trazado según él con el permiso de las autoridades.

Juan José Arreola, Confabulario definitivo.

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EJERCICIO N° 8

Conocer las estructuras gramaticales propias de cada situación comunicativa, su juego de

matices y recursos expresivos, facilita la comprensión correcta de cualquier mensaje y
enriquece la expresión oral y escrita. Ciertos conjuntos de palabras que expresan conceptos
unitarios pueden escribirse unas veces formando una sola palabra y, otras, separadas por un
guión.

1. Reescribe el texto, escribe mayúscula en lugar de minúscula donde lo considere

necesario: 8
pese a haber marcado un gol, meho está decepcionado. la alegría que compartió
principalmente con iván de la peña y roger, coautores de la jugada del 0 – 1, sirvió de poco.
tiene la impresión de que <<el sábado no tuvimos el control del balón. no hicimos tres
pases. de esa forma, no se puede ganar. si no controlamos el balón, tenemos problemas
atrás o delante. así, vamos mal>>.

Alberto Sanchís, El mundo Deportivo, 30-X-1995.

2. Coloca diéresis en las palabras que deban llevarla:

guerrero cigueñal ambiguo trilingue guiñol

guijarro guira aguero repliegue aguita

merengue yeguada piragua guanaco gorguera

linguística aguijón desague arguir exangue

3. Separe en sílabas las siguientes palabras:

Deshumanizado__________________ clorhídrico_______________________

Alharaca_______________________ exhibir__________________________

Deshidratar_____________________ desinhibición_____________________

Transporte______________________ absceso__________________________

Apátrida_______________________ acceso___________________________

Columna_______________________ defecto__________________________

Imperio________________________ práctica__________________________

Fideicomiso____________________ desinhibirse______________________

Exabrupto______________________ transportista______________________

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EJERCICIO N°9

Las palabras desempeñan variadas funciones, y estas se agrupan en diferentes clases. La

función permite discernir varias clases de palabras como: sustantivo, adjetivo, adverbio, etc
1. Escribe los adverbios según su significado:

De lugar: _________________________________________________________________

De tiempo: ________________________________________________________________

De modo: _________________________________________________________________ 9
De afirmación: _____________________________________________________________

De negación: ______________________________________________________________

De duda: _________________________________________________________________

De comparación: ___________________________________________________________

2. Escribe los pronombres indefinidos de:

Cantidad: _________________________________________________________________

Identidad: _________________________________________________________________

Existencia: ________________________________________________________________

3. Menciona los pronombre numerales correspondientes:

Cardinales: ________________________________________________________________

Ordinales: ________________________________________________________________

Distributivos: ______________________________________________________________

Adverbiales: ______________________________________________________________

4. Menciona las interjecciones, estas pueden ser de cuatro clases:

Clases Definiciones Ejemplos

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EJERCICIO N° 10

La principal dificultad que presenta la acentuación de las palabras monosílabas proviene de

que algunas de las más frecuentes son homófonas, es decir, suenan igual.
1. Pon los acentos gráficos que faltan en las siguientes frases:

Beatriz guio a Dante por el cielo.

Si le pide una baraja, no le de la baraja vieja.

Maria se crio en el campo, en una casa sin luz electrica ni gas. 10

Luis se fio de tu ayudante; me dijo que hablaba sin ton ni son.

Si tu me dices que si, todo iran.

2. Identifica los monosílabos que llevan acento diacrítico:

¿Quieres a Marta por esposa? Si, quiero

No estaba seguro de si mismo.

Si acabas de trabajar temprano, iremos al cine.

No se dónde están las llaves.

No se debe abusar de la paciencia de los demás.

¡Ojalá le de tiempo de coger el tren de las cinco!

Esta tarde tomaremos el te con pastas.

No te pude contar todo lo que pasó.

Todo depende de el. El no dijo nada. El primero en llegar fue Sergio.

El pan es un alimento básico.

No había ninguna carta para mi. Ven a mi casa cuando quieras.

Tu tenias razón.

Tu perro es muy ladrador.

Sólo oyeron el discurso los que estaban mas cerca del orador.

Pensó en emigrar, mas el apego a su tierra le hizo desistir.

¡No se que se cree el!

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