"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

I.E. “Heroínas Toledo”

Callao
UNIDAD I
NOMBRE DE LA UNIDAD : “COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS ”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : HEROINASTOLEDO
1.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
1.3. Grado / Sección (es) : 4to Grado, Secciones: “A” “B” “C” “D”
1.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 11 / 03 / 2019
- Fecha de término : 17 / 05 / 2019
- Docente responsable : Mg Nelly Arredondo Sosa.

II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Heroínas Toledo” de la Región Callao,, tienen
inadecuados hábitos alimenticios, traen y consumen alimentos de poco valor nutritivo en el cafetín y quiosco escolar, la que ocasiona que
muchos de ellos estén con sobrepeso, anemia, desnutrición y otras enfermedades. Frente a esta situación planteamos las siguientes preguntas
:retadoras:
¿Cómo podemos identificar y valorar la importancia de los bioelementos y biomoléculas presentes en los alimentos?
¿Existe alguna relación entre alimentación y salud? ¿Cómo podemos saberlo?
¿Qué acciones podemos realizar para tener hábitos de vida saludable y combatir la anemia?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de indagación e investigación, que
les permita explicar y comprender la importancia de los bioelementos y biomoléculas presentes en los alimentos, para tomar decisiones para la
puesta en práctica de estilos de vida saludables a través de indagaciones en el laboratorio, visitas de estudio al quiosco y cafetín escolar,
elaboración de infografías y propuesta nutricional.
III PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

TECNICAS/
EVIDENCIA DE INSTRUMEN
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE TO DE
EVALUACIÓN
Problematiza Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base
situaciones en conocimientos científicos y observaciones previas.

Indaga mediante Elabora el plan de observaciones o experimentos y los Informe de

métodos Diseña estrategias de argumenta utilizando principios científicos y los objetivos indagación Rúbrica de
científicos, para indagación planteados. sobre las evaluación
construir sus
biomoléculas
CIENCIA, conocimientos. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos, a partir de la
presentes en
TECNOLO Registra datos e manipulación de la variable independiente, utilizando
GÍA Y información diversos procedimientos, controla las variables los alimentos.
AMBIENTE intervinientes, realiza mediciones de la variable
dependiente, registra los datos y los representa en tablas
y/o gráficas.

Analiza datos e Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en

información cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
base en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable.
Evalúa y comunica los
resultados de su Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
indagación. conclusiones, procedimientos, mediciones, datos y
 ajustes realizados, a través de medios virtuales o
presenciales.
Explica el mundo Comprende y usa Explica, con base en evidencias con respaldo científico Infografía de Lista de
físico basándose conocimientos sobre los niveles de organización de la materia viva, la composición cotejo
en conocimientos los seres vivos, materia información genética y las funciones de las células. nutricional de
sobre los seres y energía, los alimentos
vivos, materia y biodiversidad, Tierra y Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, que consume
energía, universo. sociales, ambientales y de salud, respecto al consumo de en el quiosco.
biodiversidad, alimentos industrializados, como producto del desarrollo
Tierra y universo. Evalúa las implicancias de la ciencia y tecnología.
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
Diseña y Determina la Diseña y construye soluciones tecnológicas para justificar Propuesta Lista de
construye alternativa de solución el alcance del problema tecnológico, determinar la nutricional cotejo
soluciones tecnológica. interrelación de los factores involucrados en él y para la venta
tecnológicas para justificar su alternativa de solución basado en en el quiosco
resolver conocimientos científicos. escolar.
problemas de su
entorno.
ESTÁNDAR Gestiona su aprendizaje Desarrolla su autonomía en el aprendizaje en forma Cumplimiento Lista de
TRANSVERSAL de manera autónoma. permanente, buscando la mejora continua de sus de las cotejo
procesos y de sus resultados. actividades
encomendada
s.
Gestiona información Aprovecha responsablemente las tecnologías de la Utilización de Lista de
del entorno virtual. información y de la comunicación (TIC) para interactuar los recursos cotejo
con la información, gestionar su comunicación y Tic en la
aprendizaje. presentación
de evidencias.
IV CAMPOS TEMATICOS
COMPETENCIAS CAMPOS TEMATICOS
Indaga mediante métodos científicos, para
construir sus conocimientos. Composición y organización de los seres vivos.
Explica el mundo físico basándose en
Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelemento.
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo. Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales
Diseña y construye soluciones tecnológicas
Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos (ADN y ARN).
para resolver problemas de su entorno.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
aprendizaje conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
manera autónoma.
tarea simple o compleja.
Se desenvuelve en entornos Gestiona información del Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
virtuales, generados por las TIC. entorno virtual. comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
 VI MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
impactos y costos favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
Enfoque Justicia y ambientales de las acciones y hábitos de higiene y alimentación saludable.
ambiental solidaridad actividades cotidianas, y
actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos.
Aprecio, valoración y Docentes y estudiantes promueven estilos de vida saludable, en armonía con el
Orientación al Respeto a disposición para el cuidado a ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
bien común toda forma toda forma de vida sobre la
de vida tierra desde una mirada
sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
VII SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 01(2 HORAS) SESIÓN 02( 3 HORAS)

Título: “La células procariota y eucariotas ” Título: “La membrana celular”

Campo temático: Campo temático:

Desempeños Desempeño:
 Identifica y explica las características de las células procariotas y  Argumenta acerca de la importancia del transporte a través de la
eucariotas membrana celular
 Analiza las implicancias del conocimiento científico en la forma de  Formula un problema y plantea hipótesis a favoro en contra de
vida de las personas. ellas

SESIÓN 03(2 HORAS) SESIÓN 04( 3 HORAS)

Título: “El citoplasma y los organelos” Título: “El núcleo y el ciclo celular ”

 Campo temático: Campo temático:

Desempeños: Desempeños:
 Describe la estructura e identifica las funciones del cito  Identifica las etapas del ciclo celular y los procesos que ocurren en
esqueleto, el núcleo y los organelos celulares. ella.
 Justifica las especificaciones de diseño con los beneficios de la  Analiza las implicancias del conocimiento científico en la forma de
funcionalidad de su alternativa de solución vida de las personas
SESIÓN 05 (2HORAS) SESIÓN 06 (3 HORAS)
Título: “La mitosis ” Título: “El metabolismo celular”
Campo temático: Campo temático:

Desempeños: Desempeños:
 Diferencia las etapas de la Meiosis y la Mitosis y  Explica las características del metabolismo celular y la obtención
valora su importancia en la reproducción celular y de energía
la reproducción sexual de los seres vivos  Formula un problema y plantea hipótesis alternativas a favor o en
 Justifica las especificaciones de diseño con los contra de ellas.
beneficios de la funcionalidad de su alternativa .
de solución
MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el alumno:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú: Ediciones V.&D.S.A.C.
 Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
 Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Pearson Educación S.A.
 Balanza.
 Kit de microscopía.
 Kit de código genético.
 Materiales de laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo
general 4. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.

Callao11 de marzo 2019

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Mg Nelly Arredondo Sosa