SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
Área : MATEMÁTICA Grado y sección : 3º
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: ECUACIONES CUADRATICAS

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

INST DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
EVALUA

ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA Selecciona información de fuentes, para Ficha de

MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
SITUACIONES Observación o
organizar datos de situaciones de
Lista de Cotejo
equivalencias, y expresa un modelo referido
a ecuaciones cuadráticas de una incógnita.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECUR/ TIEMPO
MATERIALES

El docente saluda cordialmente y les da a conocer el propósito de la sesión a

los estudiantes.
El docente comunica a los estudiantes que en la clase del día de hoy se va a
plantear una situación problemática iniciada en la primaria para resolverlo
tendrán que utilizar diferentes formas de representar. casinos
Al finalizar la clase van a obtener una nota, mediante el llenado de una ficha
de evaluación o de trabajo.
El docente plantea algunas situaciones para rescatar los saberes previos: 10’
INICIO

Se pide 2 voluntarios para leer un lo que se representa en la pizarra,

enfatizando los juegos que podrían elevar nuestra formación siguiendo
procedimientos.
1. ¿Cómo tomamos o consideramos los signos?, ¿Qué signos u operaciones
se transforman en que otras situaciones?
Los alumnos manifiestan sus respuestas en lluvia de ideas, luego el docente
refuerza las respuestas, así mismo presenta una situación problemática.
2.- Planteamos la secuencia del problema planteado con interrogantes
reflexivas a comprobar: representamos las cantidades de los que muestra unc
asino y las sumamos o restamos?
El profesor los organiza en equipos de 6 integrantes y les pide a sus
estudiantes que a partir de la actividad anterior analiza cada una de las Papelograf
preguntas con participación de los equipos de trabajo, e induce a determinar os
las actividades a realizarse a lo largo de la clase según casos de pg. 89-6 a 9 Plumones
Establecen el orden en el cual se ejecutarán las actividades, los estudiantes Reglas
desarrollan las actividades, con el apoyo del docente y la utilización del libro, Tijera
expresan los datos en forma vertical, luego socializan sus respuestas al Hojas bond
frente del aula. El docente sistematiza los trabajos de cada equipo. Libro del
PROCESO

El docente resalta la elaboración del producto final y reitera el propósito, así MINEDU
como la necesidad de establecer compromisos que consoliden los Cuaderno
aprendizajes esperados.
El docente registra la participación de los estudiantes y de los equipos 70’
mediante una ficha de observación.
El docente les indica que resuelvan una batería de ejercicios de la página
107 del MED, en sus CUADERNOS, usando su GRAFICA O
REPRESENTACION y la ayuda del docente, los alumnos saldrán a la pizarra
a sistematizar sus respuestas, luego el docente refuerza el trabajo de los
estudiantes.
Los estudiantes realizan un organizador grafico sobre las partes del problema
resuelto Organizando datos a partir de pg. señalada en situaciones de equivalencias
al expresar modelos referidos a inecuaciones lineales.
Los estudiantes en forma individual expresan la respuesta de un ejemplo 10’
SAL
IDA

resuelto el procedimiento utilizado.