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Compétence Générale
Développer la capacité des élèves à s'adapter aux différentes situations de communication écrites et orales, l'aptitude à mobiliser des savoir-
faire dans l’échange d’informations
Compétences:
C1 : éveiller l’intérêt pour le fonctionnement du langage
C2 : approfondir les connaissances de la langue française
C3 : enrichir les connaissances de grammaire des élèves
C4 : développer la collaboration entre les élèves
C5 : cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves
C6 : créer des compétences pour la communication écrite / orale; la production écrite/ orale
C7 : trouver et comprendre l'information pertinente;
C8 : exprimer des opinions concernant la thématique donnée.
2. Le contrôle du Le professeur vérifie le devoir et il corrige les fautes Les élèves nommés par le frontale
devoir et la éventuelles. professeur lisent et écrivent les Les cahiers de
vérification des Le professeur pose des questions de la leçon phrases au tableau noir. Exercice brouillon/ le manuel/le
connaissances précédente. Ils répondent aux questions du tableau noir
acquises (le sujet de la professeur.
dernière leçon)
3. L’éveil de l'attention Pour éveiller l’attention des élèves, le professeur Les élèves font du silence et la conversation Les cahiers de frontale
invite ses élèves de regarder une séquence d’un film regardent le film proposé par le d’orientation, brouillon/ le manuel/le
sans son : http://www.canalj.fr/Zoom/Cine/Le- professeur sans son. la mise en tableau noir
Petit-Nicolas/Videos/Ou-partir-en- question,
vacances/Mer-ou-Montagne Les élèves font des hypothèses l’exemple. Le document vidéo
sur le sujet du film et des
L’enseignant demande à ses élèves de faire des paysages vus.
hypothèses sur le sujet du film, de décrire les
paysages vus.
4. Le sujet de la Le professeur invite les élèves de regarder encore Les élèves regardent le film avec la conversation Les cahiers de
nouvelle leçon une fois le film mais cette fois-ci avec du son. du son. d’orientation, brouillon/ /le tableau collective
Il demande aux élèves de raconter la séquence vue. Ils racontent la séquence vue. la mise en noir
question,
Il écrit le titre de la leçon au tableau noir. Ils copient le titre de la leçon. l’exemple. Le document vidéo
Il partage le tableau noir en deux parties égales et Un groupe va écrire les objets
demande à ses élèves divisés par 2 groupes d’écrire nécessaires pour aller à la
les objets dont on a besoin pour aller à la montagne/ montagne, l’autre va écrire les
à la mer. objets nécessaires pour aller à la
mer.
L’enseignant valide les réponses de ses élèves et
corrige s’il est nécessaire. Ils écrivent leurs réponses au
Il intervient chaque fois quand ses élèves ont besoin tableau noir.
d’aide.
L’enseignant propose à ses élèves un exercice audio Ils écoutent deux fois cet la conversation Les cahiers de
5. La fixation des concernant la vie à la montagne : exercice audio. d’orientation, la brouillon/ /le tableau collective
connaissances https://www.francaisfacile.com/exercices/exerci Tour à tour ils vont au tableau mise en question, noir
noir pour écrire les mots qui la Le document audio
ce-francais-2/exercice-francais-25703.php
manquent. problématisation,
Ils justifieront leurs choix. l’exemple.
Il surveille le travail des élèves et valide toutes les
réponses.
6. La mise en œuvre L’enseignant donne à chaque élève une fiche de la conversation Les cahiers de Individuel
de la performance travail qui contient des exercices concernant les Les élèves reçoivent des fiches d’orientation, la brouillon/ /le tableau
vacances. de travail contenant des mise en question, noir
exercices. la
Il invite les élèves au tableau noir pour écrire les problématisation
mots. Il corrige les fautes éventuelles. Ils vont au tableau noir pour l’exemple
Chaque fois, le professeur va intervenir pour écrire les bonnes réponses.
clarifier les problèmes survenus.
L’enseignant propose aux élèves de constituer Les élèves divisés par 2 groupes la conversation Les cahiers de
7. Fixation de la un dossier sur les ressources touristiques de leur (paysage/histoire – le premier d’orientation, brouillon/ /le tableau
performance (le ville : paysage/histoire/activités de loisir/ groupe et activités de la mise en noir
devoir à la maison) hébergement. loisir/hébergement – le deuxième question, Collective
groupe) rédigent le dossier sur la
Il surveille le travail de ses élèves.
les ressources touristiques de leur problématisation
ville.
Le professeur donne aux élèves le devoir avec les Les élèves écrivent les
explications nécessaires pour qu’ils résolvent les explications proposées par le
exercices. professeur.
Fiche de travail
I. Trouvez la bonne solution :
Je n’aime pas la préparation/ les préparatifs de voyage.
Je dois emporter la carte/ le plan de la région.
Avant de partir je mets/ je fais ma valise.
Je déteste monter la caravane/ la tente.
etre fatigué
etre content
un excès
etre un peu triste
avoir plein de bons souvenirs