PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
2/7

TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo los partidos políticos creados en democracia

SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias Capacidades Indicadores

Señala problemas vinculados a los espacios

públicos en su comunidad y país.
Convive respetándose a Cuida los espacios públicos y el
sí mismo y a los demás. ambiente desde la perspectiva Expresa la necesidad de una regulación de
del desarrollo sostenible. espacios públicos.

Promueve la solución de problemas vinculados al

uso y creación de espacios públicos en su región y
país.
Primera hora (45 minutos)
Inicio (7 minutos)
• El docente da la bienvenida de manera afectuosa a los estudiantes y genera un clima de confianza para iniciar
la sesión. Recuerda con ellos que el propósito de la unidad es actuar responsablemente en la planificación,
organización y ejecución de su producción audiovisual.
• Luego el docente comunica el propósito de la sesión: comprender la importancia de las propuestas y acciones
de los partidos políticos para promover la solución de problemas vinculados a asuntos y espacios públicos.
• El docente muestra a los estudiantes una imagen con los logos de los partidos políticos más representativos
durante la última elección presidencial.

• Luego les pregunta lo siguiente: ¿qué representa cada imagen? ¿Qué conocen de cada agrupación? Los
estudiantes emiten sus respuestas mediante una lluvia de ideas.

Desarrollo (28 minutos)

• El docente presenta una lectura de apoyo sobre la coyuntura del país o de su región (lectura o entrevista de
revista o de periódico).
• A continuación, plantea las siguientes interrogantes a los estudiantes:
 ¿Creen que los partidos políticos han incluido propuestas en torno a la solución del asunto público en las
elecciones del 2016?
 ¿Qué otros asuntos públicos del Perú deberían ser atendidos hoy por los partidos políticos?
• Los estudiantes participan de forma espontánea y el docente sistematiza sus respuestas.
• El docente les indica que formen equipos de trabajo para leer la página 142 del texto de Minedu FCC 5 “Los
partidos políticos y prácticas democráticas”.
• Los estudiantes leen el texto de forma silenciosa e individual, y aplican la técnica del subrayado para identificar
las ideas principales.
• El docente les indica que respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas:
 ¿A qué se llaman partidos políticos?
 ¿Cuáles son los fines y objetivos de los partidos políticos?
 ¿Qué promueven los partidos políticos?
 ¿Qué relación encuentran entre los partidos políticos y las agrupaciones de estudiantes que se reúnen para
postularse al Municipio Escolar?
• Después de completar las respuestas en sus cuadernos, los estudiantes participan de manera espontánea y
socializan sus respuestas en función de las preguntas planteadas en el texto.

Cierre (10 minutos)

• El docente comunica a los estudiantes que los partidos políticos deben contribuir al funcionamiento y
fortalecimiento de la democracia, y buscar propuestas y acciones para promover la solución de problemas
vinculados a asuntos y espacios públicos de la localidad, región y territorio nacional. Agrega que sus
propuestas deben ser planteadas después de un minucioso análisis de los asuntos públicos del país, ya que
tan importante como saber que estas sean reales, es que también sean viables y que no atenten contra el
Estado de derecho. El docente explica cómo la experiencia del Municipio Escolar les permite vivir hoy esta
experiencia partidaria y de qué manera debe ser su participación como ciudadanos comprometidos en los
asuntos públicos de la escuela.

Segunda hora (45 minutos)

Inicio (10 minutos)
• El docente pide a los estudiantes que observen las imágenes de los candidatos que quedaron en los dos
primeros lugares y pasaron a la segunda vuelta electoral.

Fuente: La República.

• Luego, plantea las siguientes preguntas:

 Antes de que un ciudadano emita su voto, ¿qué creen que debe realizar primero?
 ¿Qué consideran que determina que un ciudadano decida dar su voto por un candidato y no por otro?
 ¿Qué creen que determina que un ciudadano elija votar viciado o en blanco en una elección?
 ¿Por qué creen que hay tanta diferencia entre la cantidad de votos de los candidatos?
 ¿Quiénes creen que están en el sector “Otros” de este resultado electoral?
 ¿Por qué creen que se postularon?

• Los estudiantes manifiestan de forma oral sus respuestas.

• El docente promueve la reflexión a partir de las respuestas de los estudiantes.
Desarrollo (30 minutos)
• El docente explica que muchos sectores de la población han perdido la confianza en los partidos políticos por
diversos factores, en especial porque no sienten que estos buscan y promueven el bien común, sino solo la
solución de los asuntos partidarios.
• El docente les entrega el texto “¿Por qué los últimos tres expresidentes peruanos están acusados de diversos
delitos?”(anexo 1).
• Agrega que formen equipos para que lo lean y apliquen la técnica del sumillado por párrafos del texto leído.
• El docente les indica que respondan las siguientes preguntas luego de terminar de leer el artículo:
 ¿Creen que muchos peruanos se sienten como el artista Fernando de Szyszlo?, ¿por qué?
 ¿Qué relación encuentran entre la opinión del Fernando de Szyszlo y el cuadro de resultados de la
primera vuelta electoral 2016 analizado anteriormente?
 ¿Por qué manifiesta que los políticos nos han fallado?
 ¿Están de acuerdo con su opinión?, ¿por qué?
• Los estudiantes dialogan en sus equipos sobre sus respuestas y comparten sus puntos de vista.

Cierre (5 minutos)
• Un representante de cada equipo socializa las respuestas al pleno.
Tercera hora (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
• El docente invita a los estudiantes a desarrollar un ejercicio de participación ciudadana y experiencia política a
través de un breve análisis de los asuntos públicos de la escuela y de la formación de una lista al Municipio
Escolar que proponga soluciones a estos asuntos públicos.

Desarrollo (25 minutos)

• Los estudiantes responden en plenario la pregunta siguiente: ¿cómo creen que pueden afrontar el asunto
público de la secundaria?
• Entre todos elaboran una lista de solución de los asuntos públicos para su secundaria. De forma voluntaria un
representante de cada equipo expone brevemente sus propuestas en un papelógrafo, el cuál se pegará en la
pizarra. Entre todos los estudiantes, se determina cuál es la propuesta más viable utilizando la técnica del
bueno, bonito, barato e innovador.
• El docente promueve una breve reflexión acerca de lo trabajado.

Cierre (15 minutos)

• El docente comenta brevemente la importancia de generar propuestas para solucionar asuntos públicos y
promover el bien común; asimismo, que la producción audiovisual es una excelente herramienta para hacer oír
su voz, de modo que su propuesta llegue al municipio escolar.
• El docente organiza a los estudiantes para elegir el objetivo de la producción audiovisual y plantea la siguiente
pregunta sobre el tema: teniendo en cuenta el asunto público elegido y estudiado en la clase anterior, ¿qué
esperan lograr con el video? Los estudiantes elaboran una respuesta por medio de una lluvia de ideas sobre
qué les gustaría mostrar en el video. El docente recuerda junto con los estudiantes que el argumento es un
resumen de lo que presentarán en el video en un párrafo muy breve y conciso.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que lleven a cabo la planificación y organización de los prelibretos de su video
fórum.

MATERIALES O RECURSOS QUE SE UTILIZARÁN

Para el estudiante
• Ministerio de Educación del Perú. (2012). Texto escolar 5.o grado de educación secundaria. Formación
ciudadana y cívica. Lima: Ediciones SM.

Para el docente
 • Contraloría General de la República. (2012). Promoviendo la participación ciudadana. Lima: Autor.
• Díaz, E. (2014). Estado de derecho y democracia. Dialnet. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/831255.pdf
• Elecciones 2016: conozca las propuestas
de los partidos políticos. (2016). YouTube. Consulta: 16 de mayo de 2016. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9qJMSKipNrU
• Landa, C., y Lozada, A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas constitucionales.
Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
• Ministerio de Educación del Perú. (2013a). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía.
Fascículo general. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2013b). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía.
Fascículo VI. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2013c). Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la
escuela que queremos. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2013d). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía.
Fascículos VI y VIII. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2013e). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del Aprendizaje, modificatoria. R. M. N° 199-2015-
MINEDU. Lima: Minedu.
• Organización de las Naciones Unidas. (2009). Declaración Universal de Derechos Humanos. Consulta: 2
de mayo de 2015. Recuperado de http://www.un.org/es/documents/udhr/
• ¿Por qué los últimos tres expresidentes peruanos están acusado de diverso delitos? (2013). NMnoticias.
Consulta: 10 de mayo de 2016. Recuperado de http://nmnoticias.ca/111205/por-que-los-ultimos-3-
expresidentes-peruanos-estan-acusado-de-diversos-delitos/

Anexo 1
Domingo, 15 de setiembre de 2013
¿Por qué los últimos 3 expresidentes peruanos
están acusados de diversos delitos?
Publicado en:
El Mundo
Por:
Redacción NM

Temas: Alan GarcíaAlberto FujimoriAlejandro ToledoArtista

plásticoCorrupcióndelitosExpresidentesFern
ando de SzyszloOllanta HumalaPerú

El gran artista plástico

peruano Fernando de Szyszlo,
quien viene de salir de una clínica
tras un mes de tratamientos –de
los cuales diez días estuvo
en cuidados intensivos– ofreció
una larga entrevista a El
Comercio de Lima, en la que
manifestaba su decepción por los
políticos peruanos.
El periodista desde luego preguntó primero sobre el estado de salud del pintor y
escultor y le manifestó sus deseos de que permanezca en este mundo por lo menos
por diez años más, cosa que a Szyszlo le agradó, porque cuando niño pensó que le
gustaría vivir hasta los 98 años, la misma edad que vivió Tiziano, el maestro pintor
italiano del Renacimiento.
Szyszlo, quien de vez en cuando, suele ofrecer declaraciones políticas de gran
profundidad manifestó, en efecto, su gran decepción por lo que ocurre en Perú en
estos momentos.
¿Qué ha pasado?, se preguntaba. Y agregaba: “Los políticos nos han fallado“.
Estábamos optimistas y nos han dejado caer.

Las palabras del artista a distancia pueden parecer absurdas o exageradas, cuando
uno tiene la impresión de que las cosas marchan muy bien en el país
del Tahuantinsuyo, sobre todo cuando uno de los defensores de la herencia
inca, Ollanta Humala, está en el gobierno.
La respuesta podría ser que en el plano económico ―o más bien
macroeconómico― parecieran que las cosas marchan muy bien; pero en el plano
político, las cosas serían por el contrario, desastrosas.
Una serie de pleitos políticos dominan la escena peruana.

El panorama en efecto luce poco halagüeño. Los tres últimos gobernantes están
con líos legales y sospechas de corrupción y otros delitos.
Alberto Fujimori, quien fue presidente por dos periodos, y hasta uno tercero
fraudulento, está en la cárcel cumpliendo una condena de 25 años por diversos
delitos de corrupción y abusos de poder. Como se recordará recientemente Fujimori
pidió el perdón presidencial para salir libre o, por lo menos, recibir casa por
cárcel. Ollanta Humala rechazó el indulto. Una encuesta lanzada poco tiempo
antes arrojó que el 59 % estaba a favor del indulto. Juzgaban que ya el
expresidente había recibido suficiente castigo.
Alejandro Toledo, quien gobernó el país entre el 2001 y el 2006, está acusado por
la compra de una oficina y otro inmueble a través de su suegra, con dineros
supuestamente ilícitos.
En su caso, una encuesta reciente
realizada por IPSOS para El Comercio,
indicaba abrumadoramente que el 90
% de los consultados que conocían
el caso Ecoteva, empresa que efectuó las
compras en cuestión, declararon
que Toledo había mentido sobre el
asunto.
Asimismo el 89 % dijo que también
debería ser incluida en la acusación su
esposa, Eliane Karp, y asimismo el 69 %
le recomienda que se retire de la política.
La agrupación de Toledo forma alianza en
el parlamento con la agrupación del
gobierno.
No se queda atrás en acusaciones el
expresidente Alan García, quien está acusado a niveles parlamentarios por una
megacomisión, de haber pertenecido a una agrupación para delinquir. En particular
está relacionado con el caso Bussiness Track –suerte de espionaje telefónico–
más conocido como BTR y otros asuntos como los “narcoindultos”.
A este respecto, el pintor Fernando de Szyszlo toma partido en favor de Alan
García. Piensa que no es “justo”, que se trata de un linchamiento político y culpa
de ello al oficialismo y al fujimorismo, que “tienen miedo” de que Alan García sea
un candidato muy difícil del vencer en las próximas elecciones.
Alan García, quien hasta hoy gobernó el país dos veces, fue –aparte de criticado
por sus posturas política e ideológicas– objeto de demandas y condenas en su
contra, después de su primer gobierno. Condenas que expiraron en el tiempo.
tiempo en el que García esperó en el extranjero y luego regresó glorioso
para ganar las elecciones. Fue su segundo mandato, que precedió al actual de
Humala.
De tal manera que: 1) no sabemos hasta donde todos estos escándalos son nada
más que argucias y formas de lucha por el poder, recurriendo al viejo recurso de la
justicia como arma política; o 2) los acusados son realmente culpables y en este
caso sus condenas dependerán de qué lado se incline el peso de su poder en el
momento de las decisiones.
Entre tanto, ¿qué rol juega el pueblo? Tal vez solo espera hacer justicia en las
urnas. ¿Justicia?

¿Por qué los últimos tres expresidentes peruanos están acusado de diverso delitos? (2013).
NMnoticias. Consulta: 10 de mayo de 2016. Recuperado de http://nmnoticias.ca/111205/por-
que-los-ultimos-3-expresidentes-peruanos-estan-acusado-de-diversos-delitos/