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I.E.I.P.S.

Nº 17038 “JUAN PALBLO II” – MIRAFLORES DE BUENA VISTA

UNIDAD Nº 2

SESION SIMULACRO - 10

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. DRE : Amazonas.


1.2. UGEL : Utcubamba
1.3. II.EE. : Nº 17038 “Juan Pablo II”
1.4. NIVEL : Inicial
1.5. LUGAR : Miraflores de Buena Vista
1.6. GRADOS : 3 Y 4 Años
1.7. DIRECTOR : Zunilda Marieta García Chapoñan
1.8. DOCENTE : María Magdalina Ortiz Aguilar
1.9. FECHA : 11 de octubre.

II. TITULO : “Completamos secuencias temporales - SOBRE EL SIMLACRO.”

III. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS


Lee diversos • Obtiene
ÓN COMUNICACI

- Dice de qué tratará, - Lee textos


tipos de información del texto cómo continuará o cómo cortos y ejercita
textos en su escrito. terminará el texto a partir su memoria.
lengua • Infiere e interpreta de las ilustraciones o
materna información del texto imágenes que observa
escrito. antes y durante la lectura
• Reflexiona y evalúa que realiza (por sí mismo
la forma, el contenido y o a través de un adulto).
contexto del texto escrito.

ACTIVIDADES LITERARIAS:

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

- Nos sentamos haciendo un círculo con los


Antes de la niños, en asamblea proponemos algunos Acuerdos 15 min.
Inicio lectura acuerdos.
- Mostramos a los niños unas imágenes y nos Imágenes
disponemos a oír un cuento: “El día en que todo
se movió”
- Mostrando algunas imágenes los niños se
anticipan al texto y dicen lo que creen que
Durante la pasará. 30 min.
lectura Diálogo
- Los niños observan y describen: ¿Qué
animales ves? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo
están?

Desarrollo

SESIONES DE 3 y 4 AÑOS – OCTAVA UNIDAD


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Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

Cierre Después de la 15 min.


lectura

Rutinas
- Escuchamos con atención el cuento que
Fichas
leerá la profesora. (Después poner video)
- Invitamos a los niños a leer el texto junto
con ellos.
- Comentamos con ellos lo que debemos
hacer en caso de un sismo ¿Dónde podemos
ubicarnos?
- Ubicamos en nuestra Institución Educativa 10 min.
las zonas seguras en caso de un sismo.
- En fichas: Colorea a los niños que están en
zonas seguras.
- Al terminar la actividad preguntamos a los
niños ¿Cómo se sintieron durante el cuento? ¿Les
gustó el cuento?
-
Actividades permanentes de salida:
- Los niños pintarán una estrellita en su ficha
de tutoría solo si dijeron siempre la verdad.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con mucha
alegría.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Dice de qué tratará, cómo continuará INTANGIBLE: Usa su imaginación para crear cuentos  Cuaderno de
o cómo terminará el texto a partir de con secuencias lógicas. Campo.
las ilustraciones o imágenes que
TANGIBLE: Lee textos cortos y ejercita su memoria.
observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).

OBSERVACIONES:

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SESIONES DE 3 y 4 AÑOS – OCTAVA UNIDAD


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UBIQUEMOS LAS ÁREAS SEGURAS

• Colorea a los niños que están en zonas seguras.

SESIONES DE 3 y 4 AÑOS – OCTAVA UNIDAD


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El día en que todo se movió

SESIONES DE 3 y 4 AÑOS – OCTAVA UNIDAD


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Un día, mis amigos y yo estábamos jugando a las escondidas. Yo me escondí con mi


amigo Nacho sobre un árbol mientras Roco contaba abajo... ¡Nunca nos vería llegar
a la base! Cuando de repente….

Escuchamos ruidos extraños y las ramas temblaban. Nos agarramos fuerte al árbol.
Se escuchaba mucho ruido y sentí miedo.

Todo se empezó a mover. No sabía qué hacer. Parecía pasar en toda la ciudad…

Cuando paró todo, tardamos en bajar del árbol. Cuando nos abrazamos nos sentimos
un poco mejor todos y mi corazón se calmó un poco.

El señor Topo estaba ocupado limpiando todo y ayudando gente. Cuando nos vio
sonrío, y eso se sintió bien. Lo llenamos de preguntas: ¿Qué pasó? ¿Qué va a pasar?
¿Qué siento? ¿Qué hago?

Lo que sentimos es un temblor o cuando es muy fuerte, terremoto. Muchas veces


son pequeños y no se sienten, pero algunos son muy poderosos.

Nuestra tierra es como un gran rompecabezas, formado de grandes piezas llamadas


placas tectónicas. Aunque no lo sientan ¡la Tierra está girando siempre a gran
velocidad! ¡A 1,600 kilómetros por hora que es más rápido que el sonido!

Esto acumula mucha energía y eso hace que se muevan las placas, lo que nosotros
sentimos como temblores. Después, la tierra se ajusta poco a poco y se tranquiliza.
Pronto las cosas estarán bien.

¡Ahora son unos expertos en temblores!

Algo así pasó hace muchos años, así que fuimos a ver al Señor Perro quien nos
platicó lo sucedido.

Hace más de 30 años hubo un terremoto. Muchas construcciones se derrumbaron y


todos salimos a ayudar. Quitamos tierra, piedras y después todos ayudamos a
reconstruir nuestra ciudad.

Ahora que ya sabes lo que puede pasar en un temblor recordemos lo que debemos
hacer si estás en un edificio, en tu casa o escuela:

 Conserva la calma y haz caso de lo que dicen los adultos.


 No uses elevadores, sólo escaleras normales.

 Si no puedes salir, aléjate de ventanas y muebles con objetos que se pudieran


caer.

Si estás fuera o en la calle:

 Quédate ahí.
 Aléjate de edificios, cruces de autos y cables.

 Recuerda seguir las indicaciones de los adultos.

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 Evita correr y mantén la calma.

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