PLAN DE INFORMACION ACERCA DE LAS RUTAS DE EVACUACION EN EL

COLEGIO PARRQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRIA PARA NIÑOS DE GRADO

TERCERO

JUAN SEBASTIÁN ANGULO CITA

KAREN PAOLA BUITRAGO GIL

angulocita@gmail.com
karenbuitrago25@gmail.com
1002
JEIMY PARRA

ÉNFASIS DE MATEMÁTICAS

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRIA

ANTEPROYECTO GRADO DÉCIMO
BOGOTÁ
2017
¿Cómo se puede dar a conocer a los estudiantes del grado tercero las rutas de evacuación
del Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungría por medio de una actividad interactiva?
 CAPITULO 1: EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

¿Cómo se puede dar a conocer a los estudiantes del grado tercero las rutas de

evacuación del Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungría por medio de una actividad

interactiva?

1.2 Formulación del problema

1.3 Hipótesis

1. El diseño de una actividad interactiva que capte la atención de los niños facilitara

el aprendizaje del tema.

2. Al tener mayor conocimiento sobre el plan de evacuación en caso de emergencia,

los niños contribuirán a reducir el tiempo que tarda una evacuación y a ubicar con

mayor facilidad las zonas de seguridad dentro del colegio.

3. La información proporcionada acerca de las rutas de evacuación ayudara a

disminuir el riesgo de accidentes.

1.4 Objetivos (General y Específicos)

Objetivo General
  Incentivar el aprendizaje de las rutas de evacuación de las diferentes estructuras del

Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungría en los niños del grado tercero por medio

de una actividad interactiva

Objetivos Específicos

 Identificar en los niños, previamente a la actividad, los conocimientos acerca de las

rutas de evacuación de las estructuras, para así poder reforzar en las partes que

tienen más falencias.

 Dar a conocer los diferentes tipos de estructuras del colegio junto con su respectiva

ruta de evacuación.

 Por medio de una actividad lúdica y de interacción se pretende lograr que el niño se

informe acerca de las rutas de evacuación.

1.5 Justificación

Los eventos o fenómenos naturales no dan aviso, ni tregua y es deber de los adultos

que los más pequeños puedan salir ilesos de estos, pero en el caso de los profesores

sería una tarea casi imposible puesto que manejar un curso de casi treinta niños es algo

difícil; teniendo esto en cuenta sería muy beneficioso que los niños del Colegio

Parroquial Santa Isabel de Hungría para ser más concreto los niños de grado tercero de

este colegio sepan las rutas de evacuación no solo del edificio de primaria sino de todas
 las estructuras del colegio pues ellos pueden estar tanto en el edificio administrativo u

otro , pero es muy importante resaltar que esto no es fácil pues estos niños no

aprenderán nada si se les explica de una manera monótona como lo es una clase así que

lo mejor sería una forma lúdica, pues está asegurado que ellos aprenden mucho más

rápido de esta forma que con otra, si en ellos llegase a quedar información acerca de lo

enseñado, esta estrategia sería beneficiosa para todos pues podría salvar muchos niños

en medida que el tiempo de evacuación se vería potencialmente reducido al momento

de encontrarse en el punto de encuentro que ya está prefijo en el colegio, además de

esto este tiempo sería totalmente valioso para evitar alguna perdida humana, pues lo

primordial es conservar la vida de los niños.

Cuando un padre deja a su hijo en el colegio el padre deposita la confianza de la

seguridad de su hijo en que los docentes sabrán que hacer en caso de un sismo, pero

manejar demasiados niños es algo difícil y de suma complejidad, con este proyecto

pretendemos que los niños sepan donde llegar en caso de un sismo y que sepan salir del

lugar donde este para que así las cargas de los profesores que cuidan a estos estudiantes

no se vean afectadas y que no haya una víctima u algún suceso que lamentemos por

este hecho de la naturaleza que no podemos controlar, la estrategia es muy fácil y la

idea es que en la actividad lúdica hayan juegos para que los niños puedan divertirse y

aprender al mismo tiempo.

1.6 Limitaciones
Dentro del alcance de este proyecto se identifican como limitaciones para el desarrollo del

mismo:

1. La predisposición que presenten los alumnos del grado tercero en el momento de

aplicar las actividades pertinentes.

2. Encontrar el tiempo y espacios adecuados buscando no interrumpir las actividades

previamente estipuladas por parte del colegio.

3. Usar los recursos adecuados que generen en los niños interés y por consiguiente

permitan el correcto desarrollo de las actividades.

CAPITULO 2: MARCO DE REFENCIA

2.1 Antecedentes

2.2 Marco Teórico

Una estructura es el conjunto de elementos resistentes, convenientemente vinculados entre

sí, que accionan y reaccionan bajo los efectos de las cargas. Su finalidad es resistir y

transmitir las cargas del edificio a los apoyos manteniendo el espacio arquitectónico, sin

sufrir deformaciones incompatibles.

Exigencias básicas de las Estructuras: Los requisitos o exigencias básicas que una

estructura debe cumplir son:

EQUILIBRIO: Se identifica con la garantía de que el edificio no se moverá. Tienen cierto

grado de movimiento, pero comparado a las dimensiones del edificio los desplazamientos

de este edificio son tan pequeños que a simple vista parece inmóvil y sin deformación

alguna. Un cuerpo no se mueve en una sola dirección, si se aplican otras fuerzas de igual

magnitud y dirección aplicada en sentido contrario lo anulan. Cuando esto sucede se dice

que el cuerpo está en equilibrio.

ESTABILIDAD: Se relaciona con el peligro de movimiento inaceptable del edificio en su

totalidad. Debe estar bien equilibrado. Cuando un viento huracanado actúa sobre un edificio

alto y éste no se halla adecuadamente arraigado en la tierra o equilibrado por su propio

peso, puede volcarse sin desintegrarse. El edificio es inestable desde el punto de vista

rotatorio, éste peligro existe también cuando un edificio no está bien equilibrado y apoya

sobre un suelo de resistencia no uniforme. Un edificio construido sobre la ladera de una

colina empinada puede mostrar una tendencia a deslizarse hacia abajo por acción de su

propio peso. Todos estos casos de inestabilidad se relacionan con el suelo y con los

cimientos del edificio.

Toda edificación tiene una serie de elementos sin los que sería imposible

mantenerla estática. Estos se hacen necesarios para lograr la inmovilidad total o parcial de

la construcción, teniendo por tanto una función mecánica o estático-resistente, lo que

permitirá que la edificación mantenga sus características esenciales de acuerdo con su

finalidad y requisitos económicos.

Estos elementos, conocidos como estructura, están unidos de alguna manera entre sí, y

constituyen el sostén de la edificación.

Desde el punto de vista estructural, toda edificación está compuesta por elementos

soportantes y soportados. Un ejemplo de esto está en la estructura que soporta la cubierta de

una vivienda; es necesario construir una estructura que soporte el techo a sí mismo, y que a

su vez, soporte la cubierta para que no caiga.

Elementos estructurales simples:

Muros: Son los elementos de la estructura que tienen la función de cerrar, soportar o

contener. El muro soporta cargas que le son aplicadas, y las transmiten al suelo mediante

la cimentación. Esta transmisión es lineal, o sea, a lo largo del muro.

Columnas: Trabajan generalmente a compresión, transmitiendo la carga al suelo mediante

su cimentación. Fundamentalmente su función es soportante.

Vigas: Son elementos simples, generalmente de eje rectilíneo, que tienen la función de

recibir cargas. Están soportadas en uno o más apoyos: cuando están soportadas por sus

extremos, y estos giran libremente, se les llama apoyadas.

Si las vigas tienen varias luces y se comportan como una unidad, se les llama vigas

continuas.

Los esfuerzos más comunes a que están sometidas las vigas, son los de flexión y cortantes.

Transmiten cargas a otras vigas, a las columnas o a los muros, según el tipo de trabajo que

realicen en la estructura.

Arcos:

Por su forma, están sometidos a esfuerzos de compresión principalmente, aunque pudieran

existir otros esfuerzos secundarios como flexión y tangencial o cortante. Se usan en las
construcciones para cubrir grandes luces, es decir, sin apoyos intermedios. En los apoyos de

sus extremos se originan reacciones inclinadas que determinaran empujes horizontales

sobre ellas. A los apoyos se les llaman arranques del arco.

Armaduras:

Son elementos estructurales simples que trabajan a flexión. Es bueno señalar, que aunque

se les considera elementos simples, estas están compuestas por elementos dispuestos de

forma que sean capaces de resistir las cargas y transmitirlas a los apoyos actuando como

una unidad.

Su forma más simple es la triangular, por ser esa figura geométrica la que proporciona

mayo rigidez y estabilidad.

Las armaduras trabajan en conjunto como una viga, es decir, soportan cargas de flexión,

pero sus miembros individualmente soportan cargas de tracción y compresión.

Se emplean para cubrir grandes luces, en naves industriales o de almacenes, cubiertas en

instalaciones deportivas, etc. Se construyen de madera, acero u hormigón armado.

Teniendo todo esto en cuenta de esto es lo que se compone un edificio, los requisitos

básicos y los elementos estructurales que tiene un edificio u edificación y así mismo debe

tener sus rutas de evacuación que serían un conjunto de acciones mediante las cuales se

pretende proteger la vida y la integridad de las personas que se encuentren en una situación

de peligro, llevándolas a un lugar de menor riesgo.

En un ambiente de emergencia es preciso que todos los individuos de la empresa,

incluyendo los visitantes, conozcan cómo actuar y por dónde salir en caso de ser necesario.

Según la Guía técnica para la evaluación y prevención de los riesgos relativos a la

utilización de lugares de trabajo, redactada por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales

de España, las principales normativas sobre vías y salidas de evacuación, señalización e

iluminación en lugares de trabajo son las siguientes:

En cuanto a las vías y salidas de evacuación es importante que permanezcan despejadas y

libres de elementos que puedan estropear el desplazamiento ligero hacia una zona exterior.

Las dimensiones de las vías y salidas de evacuación serán proporcionales al número de

empleados y personas que permanezcan en el lugar.

Cada uno de los lugares del establecimiento (por más apartados que se encuentren) debe

tener rutas de desalojo para cualquier caso de peligro.

Las salidas y puertas de emergencia no deben ser giratorias o corredizas. Es importante que

éstas se abran hacia el exterior.

Las puertas de emergencia no deberán cerrarse con llave.

Dado el caso en el que se dañe la iluminación, es preciso que se tengan equipadas con

alguna iluminación alterna las rutas de evacuación. Es recomendado entonces instalar algún

tipo de alumbrado de emergencia.

Las rutas que deben ser utilizadas para la evacuación deben ser marcadas con materiales

visibles y duraderos, para que personas tanto internas (personal de la empresa) como

externas (visitantes) a la institución tengan una visión clara de los lugares accesibles o no

para la evacuación.
Recuerde que la mejor herramienta para salir ileso de una situación complicada o de

emergencia es la calma.

Cada lugar donde nos encontremos debe tener una ruta de evacuación ya asignada y así

mismo un punto de encuentro cercano donde el peligro sea mínimo, es importante resaltar

que los niños de grado tercero del Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungría en la

mayoría de casos desconocen las rutas de evacuación de las diferentes estructuras del

colegio y que esto podría poner en riesgo su vida dependiendo de que las estructuras

presentes cumplan los requisitos para que puedan resistir sacudidas o movimientos bruscos

del terreno, generalmente producidos por disturbios tectónicos (ocasionado por fuerzas que

tienen su origen en el interior de la Tierra) o volcánicos (producido por la extrusión de

magma hacia la superficie). En ambos casos hay una liberación de energía acumulada que

se transmite en forma de ondas elásticas, causando vibraciones y oscilaciones a su paso a

través de las rocas sólidas del manto y la litosfera hasta 'arribar' a la superficie terrestre,

más bien llamado sismo que dependiendo de la calidad, el tipo de construcción de la

estructura y la magnitud del sismo podrán resistir o caer aun así enseñarles a los niños las

rutas de evacuación son muy importantes y por lo tanto hay que tener en cuenta que al ser

niños no podrán aprender de la simple forma monótona que hace un joven o un adulto y

que la información quedara más en ellos si se les aplicara una actividad lúdica y por lo

tanto sería más beneficioso para nosotros , Se conoce como lúdico al adjetivo que

designa todo aquello relativo al juego, ocio, entretenimiento o diversión. El término lúdico

es de origen latín ludus que significa “juego”.

Una actividad lúdica es realizada en el tiempo libre de los individuos, con el objetivo de

liberar tensiones, huir de la rutina diaria y preocupaciones, para obtener un poco de placer,

diversión y entretenimiento, así como otros beneficios, entre los cuales están:

 Amplia la expresión corporal.

 Desenvuelve la concentración y agilidad mental.

 Mejora el equilibrio y flexibilidad.

 Aumenta la circulación sanguínea.

 Libera endorfina y serotonina.

 Proporciona la inclusión social.

Las actividades lúdicas pueden ser variadas, como: ejercicios físicos, mentales, destreza,

equilibrio, entre otros. Hoy en día, es tendencia la práctica por mujeres, hombres y niños, la

actividad física conocida como zumba, que consiste en ritmos y músicas latinoamericanas.

Con respecto a los niños, la práctica de un ejercicio lúdico es indispensable para su

crecimiento personal y social, aparte de ser visto como una alternativa de ocio sana. Los

beneficios que conlleva la realización de alguna actividad son: aumento de autoestima,

desarrolla la creatividad y pensamiento, estimula la socialización, explora las posibilidades

sensoriales y motoras, prepara al niño al mundo del trabajo, entre otras.

Por otro lado, el juego es visto como un método placentero para impartir educación. Los

especialistas en el área de psicología y pedagogía, indican que el juego es una herramienta

esencial para explotar y desarrollar todas las áreas de un individuo, y de ahí su importancia

de realizar y seleccionar juegos adecuados al área que se desea instruir o desarrollar. Con
respecto a este punto, el método lúdico puede ser empleado tanto para niños como

adolescentes.

Con todo esto podríamos decir que impartir en los niños por medio de una actividad lúdica

las rutas de evacuación resultaría más beneficioso tanto como para ellos como para los

profesores en caso de un fenómeno natural que una simple clase monótona.

2.3 Marco Conceptual

 Infraestructura: Puede definirse como la base que permite la sustentación o

soporte de determinada organización; en este caso se hace referencia a una

edificación y este es considerado como el conjunto de elementos que se encuentran

bajo el nivel del suelo y asisten en el sostenimiento del resto de la estructura.

 Estructura: Se entiende como la armadura que al unirse con diferentes elementos

sirve de soporte, al mismo tiempo que da estabilidad y equilibrio a determinado

cuerpo o edificación, lo cual evita posibles derrumbes a causa de factores externos.

 Edificio: Un edificio es cualquier estructura que es comúnmente destinada para

alojar desde objetos hasta personas; esta se compone a su vez de diferentes espacios

en los cuales puede variar su uso pero los cuales buscan servir como refugio contra

la intemperie.

 Vigas: Se define como el segmento estructural que sirve para dar sostenimiento

principalmente a los techos de las edificaciones o simplemente asegurar la

estructura. Es muy común que las vigas sean elaboradas con materiales como la

madera, el hormigón o el hierro pues estos suelen darle mayor firmeza y resistencia,
 lo cual es tan importante considerando que este será quien mantenga gran parte de la

estructura de una edificación.

 Columna: Es un elemento estructural que se usa principalmente en la construcción

con el fin de que soporte gran parte del peso de la estructura. Generalmente posee

una sección circular muy alargada y se posiciona de forma vertical, además suele

ser considerada como parte importante de la estética del lugar.

 Demolición: Se denomina como demolición al proceso mediante el cual se procede

a destruir una edificación o construcción en pie, esta cumple con ciertas normas de

seguridad y se usa con diferentes fines según el caso; por lo general busca construir

nuevas edificaciones, liberar espacio o eliminar edificaciones antiguas y peligrosas.

 Seguridad antisísmica: Se puede definir como el diseño arquitectónico o estructura

que se implementa en una edificación con el fin de reforzar su infraestructura para

que esta tenga mayor resistencia y aminore los daños que provoca un sismo o

terremoto.

 Sismo: Se define como el fenómeno natural que se ocasiona a partir del

desplazamiento de las placas tectónicas de la tierra provocando así el fuerte

movimiento de la misma que se expande por medio de ondas que terminan

ocasionando terribles daños tanto materiales como humanos.

 Placas tectónicas: Las placas tectónicas se definen como las porciones de litosfera

que se ubican bajo la corteza terrestre del planeta, estas se mantienen sostenidas

gracias a la unión de unas con otras por lo cual en ocasiones el movimiento que

provocan es muy evidente y perceptible.

 Movimiento telúrico: Este término hace referencia a un terremoto o sismo,

movimiento producido por la fricción entre las placas tectónicas o incluso por una

falla geológica.

 Ondas elásticas: Es el movimiento que se produce y transmite por todas las

direcciones por las que se extiende determinado medio con una velocidad constante.

Un gran ejemplo son las ondas sísmicas mediante las cuales se propaga una fuerte

perturbación a lo largo de un terreno generando daños en zonas donde se encuentran

asentamientos urbanos.

 Catástrofe: Entendemos por catástrofe a cualquier evento desastroso o trágico que

sucede inesperadamente y que llega a causar grandes pérdidas, además de dejar una

marca de dolor en las victimas quienes recuerdan dicho suceso con miedo.

 Inclemencias climáticas: Se entiende por inclemencia climática aquellos

fenómenos de la naturaleza que pueden generar grandes daños y pueden

considerarse como destructores.

 Interactivo: Se designa a la acción que involucra la participación de dos o más

personas u objetos; este término puede ser aplicado en diferentes ámbitos como lo

es la comunicación, la informática, la física y el diseño industrial. El ejemplo más

común es la comunicación humana.

 Plan de emergencia: Se refiere a los pasos o acciones previamente establecidas

para dar respuesta a una catástrofe de cualquier índole, con el fin de minimizar los

daños y consecuencias tanto materiales como personales que trae una emergencia.
  Amenaza: Se entiende como la advertencia o aviso que se da respecto a una

situación de peligro que puede desencadenarse en un futuro cercano y que en

determinado caso, puede involucrar nuestra propia vida o la de otros.

 Alerta: Estado en el que se puede encontrar una persona que está atenta a la

búsqueda de peligro y la cual mantiene sus sentidos activos para saber cómo

responder frente a esta situación.

 Plano: Es la representación gráfica de un determinado terreno en el cual se ubican

puntos clave para la mejor interpretación del mismo.

 Prevención: Se refiere a las medidas de precaución que se toman previamente a una

situación de peligro que se cree va a pasar.

 Punto de encuentro: Es el lugar o espacio que se considera seguro en relación con

una catástrofe, este se puede entender como un lugar fuera de peligro y por lo tanto

ideal para mantenerse mientras la emergencia pasa.

2.4 Marco Demográfico

La población con la cual se pretende desarrollar la investigación son los estudiantes de

grado tercero del Colegio parroquial Santa Isabel de Hungría; se presentan 4 grupos de

alrededor 38 niños por cada uno, dividiéndose entre 18 niñas y 20 niños, están en un rango

de edad entre 7 a 9 años; se caracterizan por ser enérgicos, por ser curiosos y mantenerse

activos en aquellas cosas que en verdad les interesan, suelen realizar actividades como

jugar futbol y correr.

2.5 Marco Geográfico

El lugar de estudio donde se pretende aplicar el proyecto es el Colegio Parroquial Santa

Isabel de Hungría, ubicado en la ciudad de Bogotá con dirección en Calle 39S #51 B – 15

más exactamente en el edificio donde se dictan las pertinentes clases a los alumnos de

primaria, que corresponde a los grados de primero hasta sexto.

2.6 Marco Legal

o Resolución 7550 del Ministerio de Educación de Colombia, Bogotá, Colombia, 6 de

Octubre de 1994

"Por la cual se regulan las actuaciones del sistema educativo nacional en la

prevención de emergencias y desastres".

o Resolución 592 del Instituto Distrital de Gestión de Riesgos y Cambio Climático –

IDIGER de Colombia, Bogotá, Colombia, 29 de Diciembre de 2015

 "Por la cual se adoptan los lineamientos para la elaboración, registro y
verificación de los Planes Escolares de Gestión de Riesgos y Cambio Climático
(PEGR-CC) en las instituciones y establecimientos oficiales y privados, de atención
integral a la primera infancia, infancia y adolescencia, instituciones educativas y
de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano del Distrito Capital".

o Decreto 919 del Nivel Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia, 1 de Mayo de 1989

"Por el cual se organiza el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de

Desastres y se dictan otras disposiciones".

CAPITULO 3: DISEÑO METODOLOGICO

3.1 Enfoque de la investigación

Nuestro proyecto se basara en un enfoque de la investigación de tipo cualitativa, dado que

las partes estudiadas no requerirán de ningún tipo de investigación que conlleve datos

estadísticos y numéricos se tratara de un proceso de aprendizaje de tipo lúdico, nuestro

proyecto tiene una características de empleo experimental y de análisis de los resultados

con un proceso secuencial y productivo en los niños estudiados.

3.2 Diseño de la investigación

El diseño de la investigación de nuestro anteproyecto se basa en dos tipos de investigación.

La primera sería una investigación documentada que es aquella que se basa en la obtención

y análisis de datos de materiales impresos u otros documentos; La segunda será la

investigación experimental que es someter un objeto o grupo de individuos a determinados

estímulos observando que efectos se producen

3.3 Nivel de la investigación

El nivel de la investigación que se tomara en el anteproyecto será el explicativo que busca

el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones, causa y efecto; Además

de so se tomara también un nivel descriptivo que consiste en la caracterización de un hecho

o fenómeno.

3.4 Población y muestra

 Población: La población está constituida por 1800 alumnos de la institución

educativa Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungría de los grados pre jardín a

grado once con jornada única en la mañana, sus edades fluctúan entre los cuatro a

los dieciocho años de edad.

 Muestra: La muestra es de tipo no probabilístico por criterio que en donde el

investigador se plantean unas características esenciales que cumplirán los

elementos, en este caso las características impuestas serian únicamente cursar el

grado tercero