Planes de Áreas

FUNDACION DE LA COMUNIDAD UNIDA
“GUSTAVO MARTINEZ CAFFYN

Personería jurídica No 359 del 12 de Marzo de 1.993 Nit. 800-189-920-5
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INSTITUTO SKINNER
Resolución de Aprobación No 9559 del 29 de Diciembre de 2017
DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Matemáticas
GRADO: 4 PERIODO: 2
SEMANA DE TRABAJO: 22 de abril al 11 de mayo V. Bo COORDINACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿de qué manera los estudiantes a través de las operaciones con los diferentes sistemas numéricos podrán resolver problemas matemáticos.?
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS INDICADOR DE RECURSOS
FORMAR DIDACTICAS DESEMPEÑO
PENSAMIENTO NUMÉRICO.  Resolución de problemas. Enseñanza de  Identifica y escribe  Tablero
NÚMEROS HASTA DE NUEVE  Justifico regularidades y PENSAMIENTO NUMÉRICO conceptualización. números ordinales y  Libros guías
propiedades de los números, 
CIFRAS
sus relaciones y operaciones.
Realiza ejercicios donde  Conceptualización del romanos en  Factor
aplica los números romanos. proceso de Enseñanza La cantidades humano
 Uso diversas estrategias de
PENSAMIENTO NUMÉRICO
cálculo y de estimación para  Realiza ejercicios donde Enseñanza es la acción y asociadas a  Cuaderno
 Números romanos efecto de enseñar (instruir, situaciones
 Multiplicación y división de
resolver problemas en pueda aplicar las tablas de
adoctrinar, amaestrar con  Lápices
situaciones aditivas y multiplicar concretas.
números naturales. reglas o preceptos). Se trata

 Borradores
 Multiplicación por una cifra
multiplicativas.  Realiza la escritura de los Describe y
 Utilizo diferentes números romanos.
del sistema y método de dar
desarrolla  Marcadores
 Propiedades de la instrucción, formado por el
multiplicación. procedimientos de cálculo Interpreta tablas de conjunto de conocimientos, estrategias para  Tinta.
para hallar el área de la frecuencia, diagrama de principios e ideas que se calcular sumas y  Tablas de
PENSAMIENTO ESPACIAL superficie exterior y el barras y diagrama circular. enseñan a alguien. restas basadas en multiplicar
 Clasificación de polígonos volumen de algunos cuerpos Realiza ejercicios que descomposiciones
Aprendizaje Colaborativo
sólidos. tengan que ver con las aditivas y
PENSAMIENTO MÉTRICO  Comparo y clasifico figuras variables cuantitativas y  El aprendizaje colaborativo es multiplicativas.
 El perimetro bidimensionales de acuerdo cualitativas. el empleo didáctico de grupos  Realiza divisiones y
con sus componentes pequeños en el que los multiplicaciones con
PENSAMIENTO ALEATORIO (ángulos y vértices) y  Resolución de problemas. alumnos trabajan juntos para
 Modelación.
dos y tres cifras.
 Gráficas de líneas características obtener los mejores
 Comunicación. resultados.
 Utiliza las
DBA.  Razonamiento propiedades de las
PENSAMIENTO MÉTRICO.  Ejercitación. operaciones y del
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 Conoce los números Estrategias de ensayo Sistema de

naturales: 0, 1,2…Realiza Numeración
operaciones entre ellos Decimal para
(sumas, restas,  Este tipo de estrategia se
basa principalmente en la justificar acciones
multiplicación de números
de máximo 4 cifras por repetición de los contenidos como:
cada cifra o de tres cifras
ya sea escrito o hablado. Es  Dibuja los
una técnica efectiva que
por cada. comprende elementos
permite utilizar la táctica de la
algunas de sus repetición como base de geométricos que
propiedades. recordatorio. Podemos leer cumplen una
en voz alta, copiar material, condición dada.
 Identifica, describe y
tomar apuntes, etc... Un  Efectúa el cálculo
representa figuras ejemplo de repetición sería
bidimensionales y cuerpos aprender la tabla de
del perímetro
tridimensionales y multiplicar.
establece relaciones entre
ellas.
Las actividades a desarrollar
 Caracteriza y compara son:
atributos medibles de los
objetos (densidad, dureza,  Conceptos
peso, capacidad de los  Explicación del tema.
recipientes, temperatura)  Actividades compromiso.
con respecto a  Repetición de conceptos.
procedimientos,  Tablas de multiplicar.
instrumentos y unidades de (aprender _ tallere9
medición; y con respecto a  Tomas de apuntes.
las necesidades a las que  Trabajo en grupos
responden.
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OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Sociales
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de las coordenadas geográficas, huso de horario y zonas climáticas de la tierra?
 Reconoce las Me relaciono con el Enseñanza de conceptualización.  Analiza aspectos  Tablero
me relaciono con el características de cada destacados de cada una  Libros guías
estación. espacio y el ambiente. de las regiones 
 Conceptualización del proceso de Enseñanza La Factor
espacio y el  Identifica las  Reconoce las características naturales. humano
Enseñanza es la acción y efecto de enseñar
ambiente características de la de cada estación.
(instruir, adoctrinar, amaestrar con reglas o  Identifica las regiones  Cuaderno
riqueza hídrica y física de  Identifica cuales son las naturales de  Lápices
 ¿Qué son las zonas zonas climáticas de la tierra. preceptos). Se trata del sistema y método de dar
bioclimáticas? las regiones que
instrucción, formado por el conjunto de
Colombia.  Borradores
 ¿Qué son las estaciones?
conforman el territorio  Reconoce e identifica las  Reconoce la  Marcadores
conocimientos, principios e ideas que se
colombiano. importancia de 
 Las regiones naturales de características más enseñan a alguien. Tinta.
 Identifico y describo importantes de las regiones nuestros recursos  internet
Colombia.
 ¿Características de la
algunos elementos que
andina, Orinoquia y Aprendizaje Colaborativo naturales para la  Video
permiten reconocerme economía del país.
región andina? amazonia.  Laminas
como miembro de un  El aprendizaje colaborativo es el empleo  Describe
 ¿Características de la  Computador
grupo regional y de una didáctico de grupos pequeños en el que los características propias
región Orinoquia? nación (territorio, lenguas,  videos
alumnos trabajan juntos para obtener los de las regiones.
 ¿que caraterísticas tiene costumbres, símbolos
mejores resultados.  Localiza los
la región de la amazona? patrios…) principales centros
  Reconozco características hidrográficos de las
básicas de la diversidad Estrategia de talleres regiones naturales
étnica y cultural en  Reconoce algunos
Colombia.  La estrategia metodológica empleada (taller) grupos étnicos que
hace posible que estas habilidades interactúen y habitan en nuestras
DBA.
se apoyen mutuamente a fin de desarrollar el regiones.
 Comprende la importancia
pensamiento crítico como parte de su proceso  Indaga sobre
de los límites geográficos
intelectual y como producto de sus esfuerzos al costumbres y
y el establecimiento de las
creencias de los
fronteras en la interpretar la realidad que lo rodea con todas sus
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organización de los implicaciones, dando prioridad a la razón y diversos grupos

territorios. honestidad. humanos que habitan
en cada región.
 Diferencia las
características  Retroalimentación, explicación y dictado del  Enumera las
geográficas del medio tema. principales fuentes de
urbano y el medio rural,  Realización de talles en clase y en casa. ingreso económico de
mediante el  Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la cada una de las
reconocimiento de la tarea. regiones.
concentración de la  Valorar si se han conseguido o no los objetivos  Reconoce la
población y el uso del propuestos. importancia del ahorro
familiar.
suelo, que se da en ellos.  Evaluar la calidad de los resultados finales.
 Identifica y reconoce
 Mapas conceptuales.
los diferentes tipos de
 Preguntas.
trabajo.
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DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Artística
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera puedo utilizar los colores para expresar mis ideas y emociones?
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS

FORMAR DIDACTICAS DE
DESEMPEÑO
 Uso del color como medio INTERPRETATIVA
Aprendizaje Colaborativo PROCEDIMENTAL:  Tablero
de expresión en ARGUMENTATIVA - Aplica cada uno de  Factor humano
EL MUNDO ESTÁ LLENO DE composiciones artísticas. PROPOSITIVA  El aprendizaje colaborativo es el los colores en sus  Cuaderno
COLOR. DBA.  Explica el empleo didáctico de grupos composiciones  Lápices
 Teorías del color.  profundizar en la teoría del procedimiento que se pequeños en el que los alumnos artísticas.  Borradores
 Circulo cromático color aplicando los colores debe seguir para la trabajan juntos para obtener los VALORATIVO:  Marcadores
 Colores primarios, primarios, secundarios y obtención de colores a mejores resultados. Aprecia y simboliza de  Tinta.
secundarios combinaciones como parte través de la manera original sus  Colores
de una composición experimentación.  Las actividades a desarrollar son las creaciones estéticas.  Regla
artística.  Da razones válidas siguiente. CONCEPTUAL:  Lápices de
sobre la aplicación de -conoce las gamas de colores
color a sus obras  Consulta a cerca de las teorías del colores realizando  Cartulina
artísticas. color y sus generalidades. mezcla y  Pinceles
 Trabajo en grupo aplicar en un dibujo experimentando con  Vasos
asignado los colores primarios. las cualidades del color  suéter
 Trabajo individual colorear con
temperas unos círculos (colores
primarios y secundarios).
OBSERVACIONES________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Castellano
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿de qué manera motivar a los niños a que realicen excelentes comprensiones lectoras, y poder sacar de ellas los géneros y los números de los sustantivos e
identificar las palabras que se escriban con b y terminen en bundo,bunda bilidad, sivo y siva ?
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS Indicador de RECURSOS

FORMAR DIDACTICAS desempeño
Semántica y ortografía.  Produzco textos escritos  competencias textuales Enseñanza de  Lee en voz alta, con  Tablero
 Género y número de los que responden a diversas  competencias orales fluidez, respetando  Libros guías
 competencias
conceptualización.  Factor humano
sustantivos. necesidades la entonación de las
escriturales  Conceptualización del proceso 
 Los sustantivos y sus clases. comunicativas palabras y la Cuaderno
 competencia conceptual de Enseñanza La Enseñanza  Lápices
ortografía entonación.
 es la acción y efecto de 
 La b en las terminaciones  Comprendo textos pragmática  apoyarlo o Borradores
semántica, enseñar (instruir, adoctrinar, criticarlos.  Marcadores
bundo, bunda y bilidad. literarios para propiciar el
 Realiza comprensión amaestrar con reglas o  Identifica la  Tinta.
 Las s en palabras terminadas desarrollo de mi preceptos). Se trata del
en sivo, siva y sus capacidad creativa y interpretación textual. estructura y las  Reglas
 Saca de una lectura los sistema y método de dar características de los  internet
compuestos. lúdica.
sustantivos y los clasifica instrucción, formado por el textos narrativos
Taller
según su género y su conjunto de conocimientos,  Argumenta su
Páginas 45,46,47 y 48  Comprendo la información principios e ideas que se
número. posición personal
que circula a través de enseñan a alguien. frente a los
ortografía
algunos sistemas de Estrategia de talleres diferentes textos.
comunicación no verbal.  Hace uso de los conceptos  La estrategia metodológica  Explica las funciones
trabajados en clase. empleada (taller) hace posible de las palabras en la
 DBA. oración.
que estas habilidades
 Participa activamente en  Emplea en sus
interactúen y se apoyen
 Lee en voz alta, con fluidez, clase, cumple con todo lo escritos las
mutuamente a fin de
respetando la entonación de asignado durante las clases. diferentes reglas
desarrollar el pensamiento ortográficas.
las palabras y la entonación.
crítico como parte de su
 Se preocupa por sus proceso intelectual y como
compañeros y se socializa producto de sus esfuerzos al
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 Establece diferencias entre con ellos, al punto de interpretar la realidad que lo

narrador y autor, en los textos ayudarlo a nivelarse. rodea con todas sus
que lee y escribe. implicaciones, dando prioridad
 Lee una lectura y resalta las a la razón y honestidad.
 Ordena la información en palabras que terminan en:
secuencias lógicas acordes bunda, bundo y bilidad, al  Las actividades a realizar son
con la situación comunicativa igual de las que terminan en: las siguientes
partícula. sivo, siva
 Retroalimentación,
 explicación y dictado del tema.
 Realización de talles en clase y en
casa.
 Ajustar el tiempo y el esfuerzo
requerido por la tarea.
 Valorar si se han conseguido o no
los objetivos propuestos.
 Resúmenes de textos.
 Comprensión lectora.
 Formulación de preguntas.
 taller
Observación___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________
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DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Naturales
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es tan importante la nutrición en lo seres vivos?
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS DIDACTICAS INDICADORES DE RECURSOS
FORMAR DESEMPEÑO
Entorno vivo Entorno físico Enseñanza de  Describe el tipo de  Tablero
 Reconozco en el entorno  COMPETENCIA. relación que se  Libros guías
Entorno vivo conceptualización.
fenómenos físicos que me  BÁSICAS USO DE presenta entre los  Factor humano
Clasificación de los  CONOCIMIENTO.  Conceptualización del proceso organismos e  Cuaderno
afectan y desarrollo habilidades
seres vivos de Enseñanza La Enseñanza es identifica la 
para aproximarme a ellos.  INDAGACIÓN. Lápices
 ¿cuáles son las funciones la acción y efecto de enseñar importancia de estas 
Identifico estructuras de los  EXPLICACIÓN. Borradores
vitales de los seres vivos? seres vivos que les permiten (instruir, adoctrinar, amaestrar relaciones para su  Marcadores
 Explica las diferentes funciones supervivencia
 ¿que es la nutrición? desarrollarse en un entorno y con reglas o preceptos). Se  Tinta
de los seres vivos.  Clasifica los
 Los organismos unicelulares que puedo utilizar como trata del sistema y método de  Internet
 Explica con ejemplos que es la
dar instrucción, formado por el organismos
se alimentan. criterios de clasificación. nutrición.  Computador
 Identifico diferentes estados conjunto de conocimientos, unicelulares.
 Las plantas se alimenta  Describe el proceso por el cual
físicos de la materia (el agua, principios e ideas que se  Identifica el proceso
ENTORNO FISICO las plantas se alimentan.
por ejemplo) y verifico causas enseñan a alguien. por el cual las plantas
 Hace uso de los conceptos
CLASES DE MATERIA para cambios de estado. trabajados en clase.
se alimentan.
Aprendizaje Colaborativo  Menciona ejemplos de
 Las sustancias puras Entorno físico  Desarrollo de talleres en clase. sustancias puras.
 Me ubico en el universo y en la  El aprendizaje colaborativo es el
Tierra e identifico empleo didáctico de grupos  Distingue elementos de
características de la materia, compuestos químicos.
pequeños en el que los alumnos
fenómenos físicos y
trabajan juntos para obtener los
manifestaciones de la energía  Utiliza instrumentos
en el entorno. mejores resultados.
convencionales
 identifico estructuras de los (balanza, probeta,
seres vivos que les permiten Estrategia de talleres
desarrollarse en un entorno y termómetro) para
que puedo utilizar como hacer mediciones de
criterios de clasificación.
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 Clasifico y verifico las  La estrategia metodológica masa, volumen y

propiedades de la materia. empleada (taller) hace posible temperatura del
 Describo el desarrollo de que estas habilidades agua que le
modelos que explican la interactúen y se apoyen
estructura de la materia. permitan diseñar e
mutuamente a fin de desarrollar
DBA. el pensamiento crítico como interpretar
 Comprende la influencia de parte de su proceso intelectual y experiencias sobre
la variación de la como producto de sus esfuerzos los cambios de
temperatura en los cambios al interpretar la realidad que lo estado del agua en
de estado de la materia, rodea con todas sus función de las
implicaciones, dando prioridad a
considerando como la razón y honestidad.
 Comprende que los

organismos cumplen distintas
Las actividades a desarrollar
funciones en cada uno de los
niveles tróficos y que las son las siguientes:
relaciones entre ellos pueden  Retroalimentación, explicación y
representarse en cadenas y dictado del tema.
redes alimenticias.  Realización de talles en clase y en
 Comprende que existen casa.
distintos tipos de mezclas  Ajustar el tiempo y el esfuerzo
(homogéneas y heterogéneas) requerido por la tarea.
que de acuerdo con los  Valorar si se han conseguido o no
materiales que las componen los objetivos propuestos.
pueden separarse mediante  Evaluar la calidad de los resultados
diferentes técnicas (filtración, finales.
tamizado, decantación,  Mapas conceptuales
evaporación).  Resumen de texto
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OBSERVACIONES________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Ética y valores
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cuál es la importancia de ser un excelente padre?
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS DIDACTICAS INDICADORES DE RECURSOS
FORMAR DESEMPEÑO
 El hogar  Reconoce que la familia es una Argumentativa El aprendizaje basado en  Valora todo lo que  Tablero
 Ser papá responsabilidad de todos sus Interpretativa
proyectos su padre hace  internet
 Tipos de padres miembros. propositiva por él – ella.  Factor humano
  Es un método que permite un
DBA Identifica el concepto de la  Cuaderno
proceso permanente de reflexión, 
palabra hogar. Reconoce que su  Lápices
 parte de enfrentar a los alumnos a
 Identifica las clases de padres Clasifica los tipos de padres padre es la cabeza  Borradores
que existen. situaciones reales que los llevan a de la familia.
que existen.  Marcadores
 Relaciona los tipos de comprender y aplicar aquello que
 Laminas
padres, con el suyo propio. aprenden como una herramienta
 libros guías
 Propone traer una fotografía para resolver problemas o proponer
de los padres. mejoras en las comunidades en
donde se desenvuelven.
Estrategias de elaboración.
Implican hacer conexiones entre lo nuevo
y lo familiar. Por ejemplo:
 Parafrasear, resumir.
 Responder preguntas (las incluidas
en el texto o las que pueda
formularse el alumno),
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 Describir cómo se relaciona la

información nueva con el
conocimiento existente.
Observaciones: _______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Religión
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podría manejar bien las citas bíblicas si no tengo claro cuáles son los libros de antiguo testamento, nuevo testamento, y no identifico el
versículo del capítulo?
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS INDICADORES DE RECURSOS

La Biblia  Aprecia la importancia de  INTERPRETATIVA.  Identifica las temáticas de  Tablero
Estrategias de ensayo.
Escuchar y leer la Biblia. Descubre el amor de Dios en los libros del Antiguo y  internet
 Nombres y abreviatura de los  Identifica las dos partes de la la vida diaria.  Son aquellas que implica Nuevo testamento.  Factor humano
libros de la biblia. Biblia.  ARGUMENTATIVA. la repetición activa de los  Reconoce e identifica las  Cuaderno
 División de los libros del  Conoce los libros del Antiguo y pueblo de Israel como contenidos (diciendo, abreviaturas de los libros  Lápices
antiguo testamento. NuevoTestamento. expresión. escribiendo), o centrarse en de la Santa Biblia.  Borradores
 División de los libros del Conoce la misión del del partes claves de él.  Marcadores
Nuevo Testamento. DBA amor de Dios.  Tinta.
 Practicar las enseñanzas  PROPOSITIVA. Estrategias de elaboración.
 La Biblia
bíblicas estudiadas para crecer Explica en cuadro sinóptico la
 Implican hacer conexiones entre
interiormente. división de los libros del
lo nuevo y lo familiar.
antiguo y Nuevo testamento.
Comenta s sus compañeros Las actividades a desarrollar son las
las partes de la Biblia. siguientes:
Se esmera en ayudar a
quien lo necesita  Responder preguntas (las
incluidas en el texto o las que
pueda formularse el alumno),
 Describir cómo se relaciona la
información nueva con el
conocimiento existente.
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 Repetir términos en voz alta,

copiar el material objeto de
aprendizaje
Observaciones:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Emprendimiento
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo actuar ante un conflicto?
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS
FORMAR DIDACTICAS DE
DESEMPEÑO
 Definiciones, tipos y  Identifica la existencia de ARGUMENTATIVA Estrategias de ensayo.
Identifica situaciones  Tablero
prevención de conflictos. diferencias en la forma de INTERPRETATIVA conflictivas y propone  internet
soluciones
 Clases de conflictos pensar de los miembros de PROPOSITIVA  Son aquellas que implica  Factor humano
concertadas ante la
un grupo además construye
Conceptual:
la repetición activa de los
presencia de éstas.  Cuaderno
contenidos (diciendo,
acuerdos.
 Identifico la existencia de PROCEDIMENTAL:  Lápices
 Aporta elementos para la sana escribiendo), o centrarse en
diferencias en la forma de partes claves de él. Responde  Borradores
convivencia y la solución de
conflictos. pensar de los miembros de asertivamente test  Marcadores
un grupo además construyo Estrategias de elaboración. relacionados con la  Tinta
 Reconoce y acepta la solución de conflictos.
acuerdos. Procedimental:
existencia de diferentes puntos  Implican hacer conexiones entre ACTITUDINAL:
 Aporto elementos para la
de vista ante la presencia de lo nuevo y lo familiar. Evalúa circunstancias
un conflicto. sana convivencia y la
solución de conflictos para saber actuar
Actitudinal: frente a un conflicto.
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INSTITUTO SKINNER
 DBA  Reconozco y acepto la Las actividades a desarrollar son las

Identifica situaciones existencia de diferentes siguientes:
conflictivas y propone puntos de vista ante la
presencia de un conflicto  Responder preguntas (las
soluciones concertadas ante
 Hace uso de los conceptos incluidas en el texto o las que
la presencia de éstas. trabajados en clase. pueda formularse el alumno),
 Participa activamente en  Describir cómo se relaciona la
clase, cumple con todo lo información nueva con el
asignado durante las clases. conocimiento existente.
copiar el material objeto de
aprendizaje
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________________________________
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INSTITUTO SKINNER
DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Catedra de la paz
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué forma aplico mis deberes y exijo mis derechos para con la patria ,medio ambiente y en mi hogar?
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS DIDACTICAS INDICADORES RECURSOS
FORMAR DE
DESEMPEÑO
CUÁLES SON LOS  Conocimiento de la forma  ARGUMENTATIVA  Conoce la  Tablero
indicada en preservar los  INTERPRETATIVA ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN. importancia y el 
DERECHOS Y LOS internet
derechos humanos.  PROPOSITIVA respeto que se 
DEBERES  Agrupan la información para Factor humano
 derechos y deberes para Reconozco la  Participa entonando el le debe dar a los  Cuaderno
himno de Colombia. del que sea más fácil recordarla.
con la patria organización de un estado símbolos patrios.  Lápices
de derecho. colegio y el de su ciudad. Implican imponer estructura al 
 derechos y deberes para Reconoce que  Borradores
con el medio ambiente y  Hace uso de los contenidos de aprendizaje, uno de los  Marcadores
el hogar DBA conceptos trabajados en dividiéndolo en partes e deberes para  Tinta.
 Conoce los deberes y clase. identificando relaciones y con el medio  Colores
derechos como persona.  Realiza exposiciones ambiente es:
jerarquías. Incluyen  Laminas
acerca de los temas cuidarlo de toda
 Computado
trabajados en clase. ESTRATEGIAS DE ENSAYO. contaminación.
 Son aquellas que implica

la repetición activa de los
contenidos (diciendo,
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INSTITUTO SKINNER
escribiendo), o centrarse en
partes claves de él.
 Resumir un texto.
 mapa conceptual,
 copiar aprendizaje el material
objeto.
OBSERVACIONES________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: Informática
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué cuidados debo de tener cuando utilizo los electrodomésticos???
TEMATICAS ESTANDAR Y DBA COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE RECURSOS
FORMAR DIDACTICAS APRENDIZAJE
LOS ELECTRODOMÉSTICOS  Reconozco artefactos  ARGUMENTATIVA ESTRATEGIA DE  Opina sobre la  Tablero
 Que son los creados por el hombre  INTERPRETATIVA ORGANIZACIÓN. importancia de los  internet
electrodomésticos  PROPOSITIVA  Se agrupa la información, para electrodomésticos.  Factor humano
para satisfacer sus
 La plancha  Reconoce y utiliza que de esa forma sea más fácil  Comprende la  Cuaderno
necesidades, los relaciono
 La estufa algunos de los recordarla. función de los  Lápices
 con los procesos de electrodomésticos Esta estrategia se lleva a cabo
El abanico electrodomésticos  Borradores
 La nevera. producción y con los estudiados en clase. por medio de audiovisuales y estudiados.  Marcadores
 Otras clases recursos naturales  Hace uso de los un mapa conceptual.
 Tinta.
ELECTROMÉTRICO involucrados. conceptos trabajados en
 Colores
(CONSULTA) clase.
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INSTITUTO SKINNER
 La television  DBA  Laminas

 La estufa . ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN  Computador
 El abanico  imágenes
Este tipo de estrategia, se basa en
crear uniones entre lo nuevo y lo
familiar, por ejemplo: resumir,
tomar notas libres, responder
preguntas, describir cómo se
relaciona la información,
buscar sinónimos, etc...
 Resumen
 Mapa conceptual
 Responden preguntas
 Tomar notas
OBSERVACIONES________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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INSTITUTO SKINNER
DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: inglés
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?
FIGURAS GEOMETRICAS Identifico de quién me hablan  ARGUMENTATIVA Estrategia de organización.  Utiliza el vocabulario  Tablero
a partir de su descripción  INTERPRETATIVA  Se agrupa la información, para estudiado, figuras  internet
1. Circle (círculo) física. -Ubico en un texto  PROPOSITIVA que de esa forma sea más fácil geométricas  Factor humano
2. Rectangle (rectángulo) corto los lugares y momentos  ESCUCHA: - recordarla.  pronuncia oralmente  Cuaderno
3. Square (cuadrado) en que suceden las acciones. Participo en juegos y actividades Esta estrategia se lleva a cabo el nombre de cada  Lápices
4. Triangle (triángulo) DBA siguiendo instrucciones simples. - por medio de audiovisuales y figura geométrica  Borradores
5. Circular (circular)  Reconoce e identifica cada Identifico los nombres de los meses un mapa conceptual.  Pronuncia oralmente  Marcadores
6. Oval (óvalo u ovalado) una de las figuras del año y las figuras geométricas y Las actividades son las los meses del año  Tinta
7. Rhombus (rombo) geométricas. el repito apoyado en imágenes, siguientes.  Escribe de forma  Laminas
  Audio correcta los lugres del
Utilizar correctamente el videos o cualquier tipo de material  Revista
 Videos barrio y los meses del
 January enero vocabulario trabajado en clase. visual.  Tijeras.
 Repetición año
 February febrero  Comprende la idea general y LECTURA: - Comprendo  Pegamento
 Pronunciación en forma
 March marzo algunos detalles en un texto descripciones cortas sobre  Videos
comprensible de manera lenta y
 April abril informativo corto y sencillo. personas, lugares y acciones  Cajas de música.
Pregunta y responde, de pausada.
 May mayo conocidas. Reconozco en un texto
 Recortes
 June junio forma oral o escrita, narrativo cortos aspectos como qué,
interrogantes relacionados  talleres
 July julio quién, cuándo y dónde. - Participo
con el “quién, cuándo y
 August agosto en juegos de búsqueda de palabras
dónde” Intercambia opiniones
 September septiembre desconocidas.
sencillas sobre un tema de
 October octubre 
interés
 November noviembre  Comprende textos cortos,
 December diciembre sencillos e ilustrados, sobre
temas cotidianos.
 Es respetuoso al hablar.
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INSTITUTO SKINNER
 Es responsable con sus

compromisos académicos.
 Demuestra entusiasmo y gusto
por lo que hace Cooperar y
demostrar solidaridad con sus
compañeros, y trabajar en
equipo de manera constructiva.
OBSERVACIONES________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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INSTITUTO SKINNER
DOCENTE: Mabel Cecilia Vega Meléndez ÁREA: educación física
GRADO: 4 PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ ¿Cómo el deporte incrementa la condición física y mantiene una buena salud física y mental??
Manos libres:  Identificación de capacidades  NIVEL I Vivencia, Exploración Estrategia de organización.  Afianza destrezas que  internet
corporales y de su sentido (Interpretación)  Se agrupa la información, para contribuyan al  Factor humano
 Arco, parada de Relación y diferenciación de  ARGUMENTATIVA que de esa forma sea más fácil mejoramiento de la  Laminas
cabeza, parada de espacios y tiempos  INTERPRETATIVA recordarla. agilidad. Mejora la  Revista
manos, ambientes.  PROPOSITIVA Esta estrategia se lleva a cabo capacidad para  Tijeras.
 Comprende el cuidado que por medio de audiovisuales y adaptar movimientos  Pegamento
DBA debe tener al realizar estos un mapa conceptual. rítmicos a melodías  Computador
 Experimenta las posibilidades ejercicios. Las actividades son las específicas
y finalidades del movimiento  Propone la forma de cómo se siguientes.
puede realizar la actividad.  Formación de grupos
 Videos
 Galopeos
 Ejercicos de paradas de cabeza
y de mano.
OBSERVACIONES________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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INSTITUTO SKINNER

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