COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UAC: SUBMÓDULO 1 GESTIÓN DE ARCHIVOS DE TEXTO

HORAS/SESIÓN: 49 HORAS / ___ SESIONES
PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2019 B / TERCERO
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN
ACADEMIA LOCAL: (LA CORRESPONDIENTE EN NÚMERO, EJEMPLO: 01)

NOMBRE DE DIRECTORES O FIRMA NOMBRE DE DIRECTORES O FIRMA

RESPONSABLES RESPONSABLES

LUGAR Y FECHA DE EMISIÓN: ________________________________________________________________

 DOCENTES INTEGRANTES DEL GRUPO COLEGIADO POR CENTRO EDUCATIVO

NOMBRE COMPLETO CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL FIRMA

JESSICA HERNÁNDEZ AYALA jessica.hdzayala@cobat.edu.mx

REPRESENTANTE DE ACADEMIA LOCAL:

FECHAS DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO: (LAS CORRESPONDIENTES A LAS MARCADAS EN CALENDARIO ESCOLAR VIGENTE)

ELEMENTOS
1. Presentación de la UAC
2. Competencias a desarrollar
3. Aprendizajes Esperados
ENCUADRE DE LA UAC
¿Cómo lo voy a ¿Qué material de apoyo
¿Qué voy a hacer?
hacer? voy a utilizar?
Presentar que la UAC pertenece al componente de formación Con una presentación Presentación digital,
para el trabajo y que inicia en 3er semestre para finalizar en digital o una lámina con computadora y proyector o
6to semestre, en el tercer semestre se trabajan 2 submódulos la información detallada lámina elaborada con la
que pertenecen al Módulo 1 Software de aplicación, o bien entregar copias información o copias
iniciaremos con el submódulo 1 Gestión de archivos de fotostáticas con la fotostáticas con la
texto, es importante su desarrollo ya que el estudiante logra información detallada de información detallada del
preparar información en documentos electrónicos mediante la UAC para que la submódulo 1.
programas de aplicación, para resolver diferentes tipos de puedan pegar en su
problemas presentes en su entorno, en donde permita cuaderno.
transmitir información de forma congruente, coherente y
organizada. Además se puede trabajar la interdisciplinariedad
con las asignaturas de Matemáticas III, Física I e Inglés III.
Este submódulo trabaja 2 aprendizajes esperados en 49 hrs.
desarrollados en una sola secuencia didáctica.
Presentar la Competencia Profesional del submódulo: Entregando una copia Copias fotostáticas de las
CPBTIC1.- Integra información digital mediante la creación de fotostática a cada competencias (profesional
documentos electrónicos, empleando software de aplicación, alumno revisando que básica 1 y atributos de las
como procesadores de textos y editor de imágenes de manera cada uno la pegue en su competencias genéricas
responsable y creativa en ámbitos laborales, escolares y de la cuaderno para que la 4.5, 6.1, 6.4 y 8.1)
vida cotidiana. tenga presente.
Presentar los atributos de las competencias genéricas que
se van a desarrollar:
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un
propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente
y sintética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
Presentar que los aprendizajes esperados para el final del Mostrando a los Lámina que será pegada
submódulo son: alumnos los 2 en el salón con los 2 AE del
1. Construye documentos electrónicos utilizando las distintas aprendizajes Submódulo.
herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la correspondientes a este

4. Actividades de aprendizaje
5. Plan de evaluación
 Niveles de desempeño
 Actividades
 Evidencias
 Instrumentos y porcentajes
 Fechas de entrega
comunicación ética y creativa, cubriendo las necesidades submódulo y solicitando
de su contexto. que los anoten en su
2. Emplea la manipulación de plantillas, la automatización de cuaderno como metas a
procedimientos y conversión de documentos en PDF, lograr.
favoreciendo su creatividad en la comunicación y
respetando los derechos de autor, atendiendo diversas
necesidades de su contexto.
Presentar las actividades correspondientes a cada aprendizaje Solicitando a los Planeación didáctica,
esperado con la finalidad de identificar aquellos que son alumnos realicen una ejemplo de tabla de doble
individuales, por equipo, grupales, interdisciplinares, tabla de doble entrada entrada con las actividades
interculturales y/o socioemocionales, además de actividades en su cuaderno con las formativas y sumativas del
de evaluación auto, co y heteroevaluación que contribuyen al evidencias formativas y submódulo, pintarrón.
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes. sumativas para que el
docente pueda firmar de
recibido, estableciendo
los acuerdos necesarios
para su cumplimiento.
Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT: Explicando el esquema Esquema integral de
Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, integral de evaluación y evaluación para el
describiendo cada uno y como se obtienen de acuerdo a los cada uno de sus submódulo 1. Gestión de
porcentajes de cada actividad en el esquema integral de apartados, haciendo las archivos de texto.
evaluación. precisiones pertinentes
De las actividades se presentan las evidencias, instrumentos y de acuerdo a los puntos
porcentajes que sumarán su calificación final con la finalidad del plan de evaluación.
que el alumno se responsabilice de su participación.
Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas
que se establecen en el esquema integral de evaluación con la
finalidad de que el alumno lleve su control de entrega de
evidencias.
 26 A 30 DE AGOSTO 2 A 6 DE SEPTIEMBRE 9 A 13 DE SEPTIEMBRE 16 A 20 DE SEPTIEMBRE 23 A 27 DE SEPT
SUBMÓDULO I Encuadre
del curso, Examen SUBMÓDULO I
diagnóstico, Firma de SUBMÓDULO I SUBMÓDULO I AP. ESP 1
SUBMÓDULO I
contrato de aprendizaje AP. ESP 1 AP. ESP 1 (16 de sept. no hay
AP. ESP 2
AP. ESP 1 clases)
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
28 DE OCT. A 1
30 DE SEPT. A 4 OCTUBRE 7 A 11 DE OCTUBRE 14 A 18 DE OCTUBRE 21 A 25 DE OCTUBRE
NOV.
AP. ESP 2 SUBMÓDULO II
EVALUACIÓN Encuadre del curso,
SUBMÓDULO I Examen diagnóstico,
SUBMÓDULO I SUBMÓDULO II SUBMÓDULO II
Firma de contrato de
AP. ESP 2 AP. ESP 1 AP. ESP 1
(10 de Oct. reunión de aprendizaje
trabajo colegiado) AP. ESP 1
7 hrs. semana / 49 hrs
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
submódulo I
2 A 6 DE
4 A 8 DE NOVIEMBRE 11 A 15 DE NOVIEMBRE 18 A 22 DE NOVIEMBRE 25 A 29 DE NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SUBMÓDULO II
AP. ESP 1 SUBMÓDULO II SUBMÓDULO II
SUBMÓDULO II
SUBMÓDULO II AP. ESP 2 AP. ESP 2
AP. ESP 3
AP. ESP 1 (14 de Nov. reunión de (18 nov. no hay clases)
trabajo colegiado)
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
9 A 13 DE DICIEMBRE 16 A 20 DE DICIEMBRE
SUBMÓDULO II EV. EXTRAORDINARIA I
AP. ESP 3
(20 de dic. reunión de
EVALUACIÓN trabajo colegiado y Fin de
SUBMÓDULO II Cursos)
7 horas semana 63 hrs. submódulo II
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: Submódulo 1. Gestión de archivos de No. DE APRENDIZAJES Hrs CURRICULARES: 49 hrs

texto ESPERADOS: 2 PERIODO DE APLICACIÓN: 19 DE agosto a 04
DE octubre
PROBLEMATIZACIÓN: Mi escuela está interesada en participar en el 21 Certamen Estatal de Creatividad e Innovación Tecnológica, que convoca
el COTACYT, por lo que para el registro se debe diseñar un documento de texto que describa el proyecto innovador con ciertos puntos como
planteamiento del problema, justificación de la propuesta, etc. (ver convocatoria) y para lo cual debemos integrar la información digital mediante la
creación de un documento electrónico empleando un procesador de textos y el editor de imágenes y cumplir con los requisitos.
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Competencia Profesional básica:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CDBTIC1
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando Integra información digital mediante la creación
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. de documentos electrónicos, empleando software
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. de aplicación, como procesadores de textos y
Atributos: editor de imágenes de manera responsable y
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y creativa en ámbitos laborales, escolares y de la
expresar ideas. vida cotidiana.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
1. Construye documentos electrónicos utilizando las distintas Asignatura 1: Inglés III
herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la Aprendizaje esperado: Plantea acontecimientos de su contexto que ocurrieron en
comunicación ética y creativa, cubriendo las necesidades de su el pasado, así como eventos que los interrumpieron, de manera oral y escrita,
contexto. haciendo uso del pasado simple en sus diferentes formas, permitiéndole
2. Emplea la manipulación de plantillas, la automatización de relacionarse de forma colaborativa.
procedimientos y conversión de documentos en PDF,
favoreciendo su creatividad en la comunicación y respetando Aprendizaje esperado de la UAC: Construye documentos electrónicos utilizando
los derechos de autor, atendiendo diversas necesidades de su las distintas herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la comunicación
contexto. ética y creativa, cubriendo las necesidades de su contexto.
 MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones Aprendizajes Evidencias Recursos
de la CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación %
secuencia esperados instrumentos Didácticos
APERTURA:
El docente comenta a los alumnos el nombre del submódulo y en Presentación o
general los temas a revisar durante 7 semanas. Presenta la lámina con la
problematización a resolver al final del submódulo y los productos a Problematiza problematizaci
generar además de la interdisciplinariedad con Inglés III. ción y ón del
productos submódulo.
El alumno realiza anotaciones en su cuaderno para tenerlo presente al esperados
finalizar el submódulo.

El docente aplica a los alumnos una evaluación diagnóstica por medio

de _______ (puede ser cuestionario, preguntas orales, formulario
electrónico, etc.), para conocer el nivel de conocimientos de los jóvenes Copias del
logrados en Informática 1 y 2 respecto a los procesadores de texto. examen en
Evaluación caso de ser
2 El docente detecta las oportunidades en los alumnos con los resultados diagnóstica / D escrito
sesion del diagnóstico y se realiza un repaso con los conceptos claves del Cuestionario
es procesador de textos para iniciar las temáticas del submódulo.
Presentación,
Además el docente proporciona copias del contrato de aprendizaje (o lo proyector de
dicta), lee e indica que función tiene cada punto. imágenes,
computadora.
El alumno firma el contrato de aprendizaje para dar certeza de su Contrato
compromiso con el profesor, el curso, el salón de clases y la escuela, impreso
posteriormente lo pega en su cuaderno.

El docente realiza la actividad de conexión, mostrando documentos

elaborados con plantilla de distintas empresas para que fluyan las ideas Material de
de cómo elaborarlos. apoyo sobre
procesadores
El alumno observa los ejemplos de los documentos y escribe ideas de Ideas escritas F de texto
cómo elaborar documentos con plantilla.
DESARROLLO:
Tema 1. Herramientas de inserción
El docente explica y muestra cada una de las herramientas de inserción Computadora,
2 1 del procesador de texto, iniciando con ilustraciones como imágenes de proyector,
Sesion archivo, prediseñada o en línea, formas, SmartArt, WordArt y gráficos, procesador de
es vínculos, encabezado y pie de página, para recordar a los alumnos su texto, video
 uso en documentos varios.

El alumno en forma individual realiza una práctica computacional donde Práctica Computadora,
elaborará un documento insertando todos los elementos antes herramientas 3 práctica digital,
4.5 mencionados con información ficticia de una empresa, para reforzar las procesador de
de
habilidades de elaboración de documentos en procesador de texto. texto
(pág. 22 del libro de Capacitación) inserción/GO
Lista de cotejo
1 1 Coevaluación de la actividad (el documento cumple los requerimientos Coevaluación F para
Sesión solicitados). / LC coevaluación

1 El docente después demuestra como insertar cuadro de texto, letra Computadora,

capital, símbolos y tablas. proyector,
2
procesador de
2 4.5 El alumno en binas realiza una práctica computacional donde insertará Práctica texto, video.
Sesion 8.1 en el documento creado anteriormente, cuadro de texto, letra capital, diseño de Computadora,
es símbolos y tablas. Asi demuestra el aprendizaje. página/GO práctica digital,
procesador de
Tema 2. Diseño de página texto.
1 El docente explica como configurar una página utilizando el menú
“diseño de página”, demostrando como personalizar fuente, alineación Computadora,
de párrafos, márgenes, orientación de hoja y la ventana de imprimir; proyector,
esto con la finalidad de mostrar como hacerlo. procesador de
texto, video.
2 6.1 El alumno en equipos elijen un tema de interés de alguna materia del 4
Sesion semestre y elaboran un ensayo configurandolo de acuerdo a las Ensayo / LC Computadora,
es especificaciones de página, proporcionadas por el docente en la práctica digital,
actividad, esto para demostrar que comprendieron el proceso de procesador de
configuración de una página de texto en el procesador. (pág. 30 del libro texto.
de Capacitación)
Si el equipo decide imprimir o no el ensayo, deberá agregar la captura
de pantalla donde se configuró la ventana de imprimir al final como
anexo.
6.1 Ejemplos de
6.4 1 Tema 3. Referencias referencias,
El docente explica lo que son las referencias y muestra ejemplos de computadora,
2 documentos donde las usan. Demuestra como generar tablas de procesador de
Sesion contenido y solicita una práctica. texto
es Práctica tabla
El alumno en forma individual realiza práctica para generar tabla de de contenido / 2 Computadora,
contenido con las características mencionadas en actividad del libro, el GO procesador de
archivo será etregado vía correo electrónico. (pág. 32 libro de texto, libro
 Capacitación) Anglodigital.
1 Normas APA
1 4.5 El docente solicita a los alumnos lean las Normas APA para identificar
Sesión 8.1 aquellas que le serán de utilidad en sus próximos documentos. Catálogo de F Computadora,
referencias / procesador de
El alumno en forma individual realiza un catálogo de referencias y citas LC texto, USB.
de ejemplo para referenciar libros impresos o electrónicos, ensayos,
artículos, investigaciones, etc. siguiendo las Normas APA y lo guarda en
2 USB. Práctica Computadora,
2
Sesion referencias / procesador de
es El docente demuestra en práctica computacional como se inserta una GO texto.
nota al pie, citas y bibliografía, títulos y un índice para un documento de
texto.

El alumno en forma individual realiza práctica de referencias para

2 asegurar que entendio como insertar cada elemento. Cuaderno y
libro de Inglés
4.5 Actividad Interdisciplinar con Inglés III Computadora,
2 Para reforzar lo visto hasta aquí el docente solicita que el alumno realice procesador de
Sesion investigación sobre el uso del pasado simple en sus diferentes formas texto, libro de
es en inglés para realizar un escrito personal sobre acontecimientos de su Investigación Informática.
F
pasado. El escrito deberá contener los elementos vistos del tema y escrito en
referencias. (pág. 35 libro de Capacitación) inglés / LC

El alumno en forma individual realiza la investigación y realiza el escrito

con todos los elementos solicitados en la práctica sobre referencias
(tabla de contenido, nota al pie, citas y bibliografía, títulos e índice),
entrega e-mail.
Tema 4. Revisar
El docente en práctica expositiva utiliza los elementos de revisión de Computadora,
documentos, explicando para que sirve cada uno y como se ve en el procesador de
2 2 documento. Inserta comentarios, usa control de cambios, realiza la texto.
sesion revisión de ortografía y gramática y protege el texto con restricción de
es edición.
4.5
Los alumnos en binas escriben la actividad sugerida del libro (pág. 37 Practica de 2 Archivo de
libro de Capacitación) para corregir faltas de ortografía y errores de revisar / GO texto,
gramática con el control de cambios activado, agrega comentario y computadora,
guarda en USB para entregar a tu profesor. procesador de
texto.
1 Autoevaluación. Los alumnos individualmente realizarán actividad para Autoevaluació F Autoevaluación
sesión 4.5 restringir la edición de un documento, capturan pantallas de su proceso n/C
 8.1 y se autoevalúan con instrumento.
Computadora,
1 Al final del AE 1 el alumno debe entregar un archivo electrónico Archivo AE 1 procesador de
sesión 2 original sobre temáticas de Matemáticas III, Física II o Inglés III, /LC 10 texto, archivo
elaborado en procesador de texto. con macro.

Tema 5. Macros Computadora,

El docente muestra un documento con macros y después explica como procesador de
crear y grabar una macro para ahorrarse pasos de edición, después texto.
muestra como ejecutarla y eliminarla.
2
sesion El alumno en binas diseñan un algoritmo con los pasos para crear una Algoritmo y
es macro de su autoría (pág. 42 libro de Capacitación) y después aplica los Practica de
5
2 pasos para crear la macro de forma digital, demostrando que se ejecuta macros / GO
de manera correcta.

Tema 6. Plantillas Proyector

El docente muestra las plantillas disponibles (de acuerdo a la versión del digital,
2 procesador de texto) y sus propósitos para ayuda en la elaboración de plantilla digital,
documentos de texto utilizados en el contexto escolar. Selecciona y computadora,
2 llena un ejemplo de plantilla. (Carta de presentación, currículum vitae, procesador de
sesion invitaciones, informes, calendario, agendas, boletines, horarios, texto
es 4.5 formularios, etc.)
Computadora,
El alumno en forma individual emplea plantilla para realizar un Archivo con 5 procesador de
documento escolar. plantilla / LC texto
2
Tema 7. PDF Computadora,
El docente realiza práctica expositiva para mostrar cómo elaborar procesador de
2 formularios y documentos en el procesador de texto, solicita al alumno texto, plantilla
sesion 4.5 diseñar su curriculum vitae. curriculum
es vitae.
Los alumnos en binas realizan curriculum vitae en procesador de texto Curriculum F
con campos para rellenar y entregan via correo electrónico o USB. (pág. vitae / LC Archivo, correo
47 y 48 libro de Capacitación) electrónico,
USB
El docente explica como convertir archivos .doc a .pdf y viceversa;
además de agregar una firma electrónica para insertar en los Computadora,
2 documentos oficiales. procesador de
sesion texto .doc y
 es Los alumnos realizarán práctica para grabar la firma electrónica en el .pdf
procesador de texto y después convierte el archivo de .doc a .pdf y Archivo PDF / 5
viceversa. LC

Al final del AE 2: El alumno emplea la manipulación de plantillas, la

automatización de procedimientos y conversión de documentos en
2 PDF, favoreciendo su creatividad en la comunicación y respetando Archivo AE 1
sesion los derechos de autor, atendiendo diversas necesidades de su /LC 10
es contexto y elaborando archivo electrónico creativo sobre temáticas
de Matemáticas III, Física II o Inglés III.
CIERRE:
El docente solicita el producto final que es el documento del proyecto
para el certamen de creatividad e innovación tecnológica del COTACYT, Documento
el documento integra lo visto en clase: herramientas de inserción, digital,
diseño, referencias, revisión, macro, plantilla, además de solicitarlo en 2 computadora,
4 extensiones de archivo para comprobar la conversión y firmado procesador de
sesion 4.5 1y2 electrónicamente. texto
es
El alumno en equipos de no mas de 3 integrantes, construyen
documento electrónico utilizando las distintas herramientas de inserción Archivo final 20
Documento
y diseño, favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo las en digital y digital,
necesidades de la convocatoria del Certamen Estatal. Además emplea práctica de computadora,
las plantillas, la automatización de procedimientos y convierte el archivo elaboración / procesador de
en extensión .pdf favoreciendo la creatividad en la comunicación y Rúbrica texto
respetando los derechos de autor, atendiendo las necesidades de su
escuela.
1 Competencia 10
sesión En instrumento de evaluación tipo rúbrica se valoran el logro de los s genéricas /
atributos de las competencias genéricas consideradas para el Rúbrica
submódulo.
Reflexión / LC Autoevaluación
F
Actividad reflexiva. El alumno redacta en el cuaderno una reflexión
acerca de que utilidad tendrá en tu vida académica lo que aprendiste en
1 el submódulo. Evaluación
sesión Autoevaluació F final
Autoevaluación de su producto (documento electrónico) con los n/C
indicadores de evaluación del instrumento, cotejando haber realizado
todo lo solicitado.
Examen / C 20
Heteroevaluación final del submódulo, se aplica examen final con todos
los temas del submódulo.
 ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UAC: Submódulo I. Gestión de archivos de texto

PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR
SECUENCIA
Competencias profesionales básicas:
 Evidencias [Desempeño, Producto y Conocimiento, Producto integrador
70 %
(20%)]
20 %
 Examen final
10 %
Competencia(s) genérica(s)
RESULTADO 100 %

REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: 19 de agosto Hasta: 04 de octubre

CPB Fecha de
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor
(competencia profesional básica) cumplimiento
1. Construye documentos electrónicos - Evaluación diagnóstica D
utilizando las distintas herramientas de - Práctica herramientas de inserción/GO 3
inserción y diseño, favoreciendo la - Coevaluación 2
comunicación ética y creativa, cubriendo - Práctica diseño de página/GO 4
las necesidades de su contexto. - Ensayo 5
1. Integra información digital
- Práctica tabla de contenido /GO 3
mediante la creación de
- Catálogo de referencias y Citas APA / LC 3
documentos electrónicos,
- Práctica referencias / GO 4
empleando software de aplicación,
2. Emplea la manipulación de plantillas, - Investigación y escrito en inglés / LC 5
como procesadores de textos y
la automatización de procedimientos y - Practica de revisar / GO 3
editor de imágenes de manera
conversión de documentos en PDF, - Autoevaluación 2
responsable y creativa en ámbitos
favoreciendo su creatividad en la -Algoritmo y práctica de macros /GO 5
laborales, escolares y de la vida
comunicación y respetando los - Archivo con plantilla 4
cotidiana.
derechos de autor, atendiendo diversas - Curriculum vitae 4
necesidades de su contexto. - Archivo PDF 3
- Archivo final en digital y práctica de 20
elaboración / Rúbrica
- Evaluación final del submódulo 20
 Competencia(s) genérica(s) (10%)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
Atributos de la competencia genérica
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener 2.5
información y expresar ideas.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito 2.5
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 2.5
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en 2.5
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
TOTAL 100%