Anamnesis

Nombre: Emilio Ramirez Chaparro

Fecha de nacimiento: 12 de septiembre de2007
Sexo: Masculino.

Emilio vive con su madre y sus abuelos maternos.

Es el primer y único hijo, su padre podría haber tenido conductas poco sociables.
El embarazo no fue planificado, fue controlado y no presentó ninguna dificultad
durante su desarrollo. Durante los primeros meses de vida era capaz de fijar y
seguir con la mirada, presento sonrisa social, tiene fijación y rechazo a algunos
alimentos, no presento hipersensibilidad a texturas, etiquetas de ropa.
Las primeras palabras con sentido las pronunció al año de vida. Asistió a la
Escuela de Lenguaje por dislalia. Presento alteraciones del lenguaje pragmático,
tiene buena memoria y preferencia por películas y juguetes selectivos.
La abuela tomo el rol de apoderada debido al trabajo de la madre.
Ingresa al Colegio Pirámide a pre-kínder donde la educadora de párvulo lo deriva
a un neurólogo por presentar conductas que refiere como “fuera de contexto”,
en muchas situaciones, principalmente en lo referido al ámbito social, teniendo
como principal características su dificultad para integrarse a las actividades
grupales, baja tolerancia a la frustración, llanto fácil y dificultad para encontrar
soluciones a los problemas.

La madre se refiere al menor como un niño especial, que adquirió logros del
desarrollo normativo en los tiempos correspondientes y que siempre hubo en él
una tendencia a relacionarse mejor con el mundo adulto que con sus pares.
Presenta dificultad en la relación con sus pares a partir principalmente de su
cuestionamiento a las conductas de los otros niños.
Emilio es colaborativo y receptivo, su lenguaje se encuentra entre la media de un
niño de su edad, tendiendo a usar palabras protocolares y poco comunes al
momento de relatar sus experiencias o referirse a otras personas.
Al indagar a cerca de su percepción del espacio educativo, Emilio señala que el
primer semestre de este año escolar llego una profesora nueva de matemática
por lo que en un principio no entendía, provocando frustración y una leve baja en
sus calificaciones, con sus compañeros de curso se lleva bien recalcando que a
veces no entiende las bromas que le hacen y los juegos bruscos.
En la entrevista con la abuela, indica que la conducta presentada en el Colegio
es la misma que presenta en el hogar.
Habilidades sociales emocionales.
Se relaciona mejor con los adultos que con los niños de su edad
No disfruta normalmente del contacto social
Tiene problemas para compartir con sus pares
Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares.
Tiene dificultad para entender las intenciones de los demás.
Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones emocionales
desproporcionales.
Puede realizar comentarios ofensivos a otras personas sin darse cuenta.
A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.
No tiene malicia y es sincero.
Habilidades de comunicación.
No suele mantener contacto visual cuando habla, interpreta literalmente frases
como “malas pulgas”, no entiende las ironías, ni los dobles sentido ni los
sarcasmos, habla en un tono peculiar como si fuera extranjero, posee un lenguaje
pedante, hiperformal o hipercorrecto, con un extenso vocabulario, en ocasiones
parece estar ausente, absorto en sus pensamientos.
Habilidades de compresión
A menudo no comprende la razón cuando se le critica o castiga, tiene una
memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: nombres y
características de los dinosaurios, es original a la hora de enfrentar un problema y
encontrar una solución, tiene un sentido de humor peculiar, le es difícil entender
como debe portarse en una situación social determinada, presenta problemas de
atención.
Habilidades de movimiento
Es disarmonico en sus movimientos, tiene poca coordinación por lo que presenta
algunas dificultades en la asignatura de educación física.
Sugerencias
Potenciar su autoestima a través del reforzamiento positivo, desarrollar su
autoconocimiento, trabajar la tolerancia a la frustración, desarrollar las
habilidades sociales con su grupo de pares.
La Psicóloga del Colegio lo incorpora en el año 2015 en el Programa de Yoga,
evidenciando un avance en lo que se refiere a su poca tolerancia a la frustración.
A partir del año 2018 el establecimiento educacional cuenta con un Taller de
Teatro para la básica, por lo que se sugiere que Emilio participe.
En la entrevista con su profesora jefe, indica que desde que Emilio está
participando del Taller de Teatro ha evidenciado una mejora en sus habilidades
sociales a la hora de relacionarse con sus compañeros, tiene un grupo de mejores
amigos, en los recreos se relaciona más con sus pares.
Según el informe de personalidad correspondiente al año 2018, Emilio
demuestra autonomía en relación a su trabajo escolar, Utiliza el diálogo
como medio de comunicación, evitando la agresión física y/o verbal.
Cumple con todas sus obligaciones escolares. Soluciona los problemas que
se presentan, reflexionando previamente sobre ello.
Respeta las normas establecidas en el Reglamento Escolar
Colabora en el cuidado y mantención de su colegio (salas, patio, áreas
verdes, etc.)
Asume y responde por las acciones que realiza y sus consecuencias.
Termina sus actividades en el tiempo estipulado.
Asume y responde por las acciones que realiza y sus consecuencias.
Cuida su higiene y presentación personal como muestra de respeto hacia sí
mismo y hacia los demás.
Refleja espíritu de superación en su trabajo escolar y desempeño personal.
Expresa sus ideas, opiniones sentimientos y/o inquietudes en forma positiva,
constructiva y respetuosa.
Plantea alternativas de solución a problemas que se le presentan.
Emilio demostró ser un alumno responsable, caballero y muy leal. Con grandes
potenciales en el área del lenguaje y la matemática. Su desafío es continuar
potenciando sus habilidades sociales para la resolución de problemas dentro y
fuera del aula.