4

PRIMARIA

SERIE
COMUNICA

El libro Lengua +, para 4.º de Primaria, es una

obra colectiva concebida, diseñada y creada
en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido
por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Susana Gómez Sánchez
Sagrario Luna Rodríguez
Mónica Mendoza Abad
Luis Navarro Torre
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez

ILUSTRACIÓN
Sol Linero
Ileana Rovetta

EDICIÓN
Clàudia Sabater

EDICIÓN EJECUTIVA
Rosario Calderón Soto

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores

y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.
presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más
comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir),
dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un
trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué
están haciendo y para qué lo hacen.
tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir
cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en
talleres, que se pueden combinar libremente.
Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan
a los aspectos esenciales del área. Su distribución es la siguiente:

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas, y sirven de

complemento a las tareas. En cuarto curso se ofrecen el Taller de gramática
y el Taller de ortografía. En las lecturas del bloque de Competencia lectora,
se incorporan algunos contenidos informativos sobre distintos tipos de textos
y se trabajan algunos aspectos relacionados con el vocabulario.
favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción
son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que
se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…;
un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades: los alumnos
y alumnas manipularán diferentes materiales, hablarán en público, utilizarán
distintos soportes para sus producciones escritas y guardarán algunos trabajos
en un porfolio personal.

A lo largo de las páginas de este libro se incluyen iconos que hacen referencia a dos
elementos fundamentales en el desarrollo de las tareas:

Audio. Grabaciones Sobre de materiales. Contiene


especialmente creadas para el soportes para realizar
bloque de Comunicación oral. determinadas tareas.

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 Tabla de contenidos
COMUNICACIÓN ORAL
TAREA 1.  Presentarse
TAREA 2.  Expresar sentimientos
TAREA 3.  Describir a una persona
TAREA 4.  Dar instrucciones
TAREA 5.  Describir un paisaje
TAREA 6.  Explicar unas normas
TAREA 7.  Describir un monumento
TAREA 8.  Hablar sobre un lugar
TAREA 9.  Opinar y debatir
TAREA 10. Comentar un libro
TAREA 11. Exponer un tema
TAREA 12. Representar una escena
teatral
4
COMPETENCIA LECTORA
TAREA 1.  Cuento: La vida detrás del horizonte
•  Campo semántico
TAREA 2.  Poema: Cuento viejo
TAREA 3.  Cuento: La campana del rey
TAREA 4.  Cuento: Pubrecitu el cucudrilu
TAREA 5.  Cuento: El oro y las ratas
TAREA 6.  Poema: Viento de primavera
TAREA 7.  Teatro: El animal más maravilloso
TAREA 8.  Texto informativo: El elefante africano
•  Palabras derivadas
TAREA 9.  Cuento: El pirata Muchabarba
•  Palabras compuestas
TAREA 10. Cómic: Erre U y el caso del jarrón chino
TAREA 11. Poema: La mariposa
•  La comparación y la metáfora
TAREA 12. Leyenda: La flor de Escocia
TAREA 13. Cuento: Pablo Diablo, hipnotizador
TAREA 14. Instrucciones: La moneda traviesa
TAREA 15. Cuento: La gallina en la exposición de electrónica
TAREA 16. Relato mitológico: La historia de una flor
TAREA 17. Cuento: Yo aquí solo soy el perro
TAREA 18. Página web: Territorio Dinópolis

ESCRITURA
TAREA 1.  Presentar a alguien
TAREA 2.  Hacer un resumen
TAREA 3.  Escribir normas
TAREA 4.  Escribir un episodio de un
cuento fantástico
TAREA 5.   Hacer fichas de animales
TAREA 6.  Escribir noticias sobre tu
localidad
TAREA 7.  Escribir instrucciones
TAREA 8.  Contar un hecho
TAREA 9. Escribir un cuento de aventuras
TAREA 10. Opinar sobre un tema
TAREA 11. Hacer un programa de fiestas
TAREA 12. Escribir un poema
TAREA 13. Escribir una escena teatral
TAREA 14. Escribir un texto informativo
TAREA 15. Escribir sobre un cuadro
TALLERES
Gramática
FICHA 1. Los demostrativos
FICHA 2. Los posesivos
FICHA 3. Los numerales y los indefinidos
FICHA 4. Los pronombres personales
FICHA 5. El verbo
FICHA 6. Número, persona y tiempo
FICHA 7. El adverbio
FICHA 8. La oración. Sujeto y predicado
Ortografía
FICHA 1.  Acentuación de palabras agudas
FICHA 2. Acentuación de palabras llanas
FICHA 3.  Acentuación de palabras esdrújulas
FICHA 4.  Escribo sin faltas: hubo, había y habrá
FICHA 5. La b en los verbos
FICHA 6. Escribo sin faltas: echo y hecho
FICHA 7. La v en los verbos
FICHA 8. La j en los verbos
FICHA 9. La y en los verbos
FICHA 10. La h en los tiempos compuestos
FICHA 11. Escribo sin faltas: allá, haya y halla
5
COMUNICACIÓN ORAL
TAREA 1. Presentarse

COMUNICACIÓN ORAL
Nombre Fecha

1 Imagina que te has cambiado de colegio. Marca lo que dirías

para presentarte.

Cómo te llamas y cuántos años tienes.

Qué te gusta hacer en tu tiempo libre.
Lo que les gusta hacer a tus hermanos.
El número de teléfono de tus padres.
Cómo es tu carácter.
Cuál es tu deporte favorito.

2 Jugad en grupos para conoceros mejor.

Por turnos, cada miembro del grupo deberá hacer tres

afirmaciones sobre sí mismo; una de ellas será falsa.
El resto tendrá que descubrir lo que no es verdad.

Tengo dos perros, me encanta

patinar y sé tocar el violín. Yo creo que no
sabes tocar el violín.

3 En parejas, clasificad estos adjetivos que se pueden usar para explicar

cómo es una persona:

Banco responsable generosa mentirosa sociable

de palabras descuidada trabajadora presumida tacaña

Cualidades Defectos

Ampliad las dos listas diciendo otros adjetivos que se os ocurran.

1
 4 Hablad en clase.

• ¿Qué creéis que se debe destacar al presentar a una persona? ¿Por qué?
• Si os presentara alguien, ¿qué os gustaría que destacara de vosotros?

Colocaos por parejas y presentaos los unos a los otros según lo que habéis hablado.

5 Escucha y contesta.

• ¿Cuántas personas han hablado?

• ¿Qué van a hacer?
• ¿Cómo se llama el concurso?
• ¿Qué otras personas habrá allí?

Anota el nombre de los concursantes que correspondan.

Es de otro país.

Es muy tímido.

Sus grandes pasiones son el fútbol y la música.

TOMA LA PALABRA

Imagina que vas a presentarte para ser delegado

de curso y prepara tu intervención.
Hazlo así:
• Decide cómo vas a presentarte y qué
vas a decir sobre ti.
• Anota las cualidades que vas a destacar
de ti mismo.
• Escribe algunos argumentos para convencer
ncer
ado
a los demás de que te elijan como delegado.

Haz tu presentación y pide a tu clase que te digan

cómo lo has hecho usando la tabla de valoración.

CONTENIDO EXPOSICIÓN ENTONACIÓN

¿Ha contado bien ¿Ha explicado ¿Ha hablado claro ¿Ha empleado
al resto de la clase por qué quiere y con el volumen un tono de voz
cómo es? ser delegado? adecuado? apropiado?

2
TAREA 2. Expresar sentimientos

COMUNICACIÓN ORAL
Nombre Fecha

1 ¿Cómo se sienten estos niños? ¿Por qué estarán así? Inventa y explica.

2 Jugad en parejas a adivinar cómo os sentís.

Uno de los dos elegirá una de estas palabras y la representará

con gestos para que el otro la adivine.

contento nervioso disgustado aburrido

cansado preocupado sorprendido triste

3 Mira las fotografías del sobre de materiales y di dónde pueden estar

esos niños y niñas y qué están haciendo.

4 Fíjate bien en cada fotografía y explica cómo crees que se siente

cada uno.

Ahora imagina que eres un niño

Procura hablar alto y claro
o una niña de los que aparecen
para que todo el mundo te
en las imágenes y habla un par
entienda bien.
de minutos. Debes explicar lo
siguiente:
• Dónde estabas cuando te hicieron la foto.
• Con quién fuiste allí.
• Qué hiciste o qué ibas a hacer.
• Cómo te sentías en ese momento y por qué.

En situaciones parecidas a esas, ¿cómo os sentís?

Comentadlo entre todos.

3
 5 Piensa cuándo te has sentido así:

Muy contento. Muy aburrido. Muy enfadado.

Cuenta lo que sucedió usando una entonación que refleje lo que sentías
en cada momento.

6 Escucha y explica cómo ha sido el partido de tenis que acaban de jugar

los dos tenistas entrevistados.

¿Qué sentimientos mencionan los tenistas? Marca.

alegría emoción envidia

enfado seguridad tristeza

7 En parejas, representad una entrevista como las que habéis escuchado.

Uno será el entrevistador y el otro será un tenista que está a punto

de disputar su primera final. Intentad expresar sentimientos en las
preguntas y en las respuestas.

TOMA LA PALABRA

Elige uno de estos días y recuerda lo que hiciste y cómo te sentías.

El primer día de clase. Tu mejor día de cumpleaños.

Cuéntaselo a los demás.

Explica cómo te sentías en cada momento y por qué. Al final, pídeles
que te digan cómo lo has hecho.

CONTENIDO ENTONACIÓN GESTOS

¿Ha explicado bien ¿La entonación ¿Ha mirado a sus

lo que pasó y cómo expresaba cómo oyentes mientras
se sintió? se sintió? hablaba?

4
COMPETENCIA LECTORA
TAREA 1

COMPETENCIA LECTORA • CUENTO

Nombre Fecha

Vas a leer un cuento sobre una jirafa muy especial

a la que todos quieren escuchar. Cuando hayas
terminado, completa la Ficha de lectura que
encontrarás en el sobre de materiales y
guárdala en el porfolio. Debes hacer lo
mismo con todos los cuentos de este curso.
Pero antes… imagina y explica por qué todos
querrán escuchar a la jirafa.

La vida detrás del horizonte

La jirafa sabe lo que vale su palabra. Sabe que la respetan y la
admiran por lo que cuenta, aunque también están los que dudan de ella.
LEE PRIMERO
–¡No le creo una sola palabra! ¡Miente, miente y miente! Pero me
EXALTADO
gusta escucharla... –afirma el viejo elefante. Y LUEGO
Y es que la jirafa, como tiene ese largo cuello, dice que puede ver TRANQUILO.
todo lo que hay y todo lo que ocurre más allá del horizonte, esa raya
donde termina la sabana africana.
Se pasa las tardes mirando hacia allí. A veces, lanza exclamaciones.
Eso excita a los curiosos, llámense elefantes, leones, hipopótamos,
avestruces, hienas... Y todos, por la noche, la rodean y comienzan a
preguntarle:
–¿Qué has visto? ¿Qué ha pasado? ¡Cuenta, cuenta!
–Hoy el Gigante ha estado llorando –dice la jirafa.
–¡Ooooh! –exclaman todos.
–Parece que ha sido porque la Bruja lo ha insultado –sigue la jirafa.
–¿Cómo lo sabes si no puedes oír lo que hablan? –pregunta el león.
–He visto los gestos. Bueno, pero después apareció el Dragón,
lo acarició y, al final, el Gigante sonrió. En eso llegó de repente el Hombre
Lobo y…
–¿Cómo? ¿No había muerto el Hombre Lobo? –pregunta el elefante.
–Se ve que no estaba muerto, lo que se dice muerto –aclara la
jirafa–. En fin, se acercó al Gigante y al Dragón. Algo les dijo. Volvió la
Bruja. Y eso hizo enfurecer al Gigante. El Dragón y el Hombre Lobo
intentaron calmarlo. Pero no hacía caso. La Bruja, mientras, se reía.

1
 –Lo vuelve loco –murmura el hipopótamo–. Se ve que el Gigante
está enamorado de ella.
–¡No, señor! –grita la hiena–. Muchísimas veces se ha portado
mal con ella.
LEE CON
–Mirad, si me vais a interrumpir constantemente… –se queja la jirafa. VOZ DE
–No, no. Sigue –exclaman todos. ENFADO.
–Bien. Al rato, se despertó el Fantasma y comenzó a patalear.
–¿Cómo? ¿Tiene pies el fantasma? –pregunta el elefante.
–Bueno, es una forma de hablar –aclara la jirafa–. Lo que hizo fue
dar unos saltitos nerviosos porque no lo dejaban dormir. Y es que el
Hombre Lobo y el Dragón se habían puesto a bailar.
–¡Son una pandilla de locos! –grita el león–. ¿Qué ejemplo le están
dando a la niñita rubia?
–¿Qué niñita rubia? –pregunta el avestruz.
–¿No te acuerdas? ¡La que peina al Hombre Lobo!
–¡Ah, cierto!
–Pero no puedo seguir –responde la jirafa.
–¿Por qué? –preguntan todos alarmados.
–Bueno, es que dejé de mirar porque me dolían los ojos.
–¡Oooh…! –dicen todos desilusionados.
La jirafa calla y resopla. Lo hace muchas veces porque
le gusta hacerse de rogar.
–¿Entonces, no has visto nada más? –pregunta el león.
–No voy a mentir y a decir que he visto algo que no he
visto. Y no me voy a inventar cosas, ¿no?
–No, no, claro –contesta el avestruz–. Así que… ¿no hay
más por hoy?
–No –dice la jirafa–. Lo siento.
Entonces, los animales comienzan a retirarse. Es tarde
y deben dormir. Moviendo sus orejas, el elefante va diciendo:o:
–Insisto en que la jirafa miente, miente y miente… ¡Pero me
gusta escucharla!

OCHE CALIFA
Cuentos más o menos contados.
tados.
Editorial Loqueleo Argentina (Adaptación)
ación)

COMPLETA EL CUENTO

Inventa y escribe un título distinto para este cuento.

2
TAREA 1. La vida detrás del horizonte

Nombre Fecha

COMPETENCIA LECTORA • CUENTO

1 El cuento que has leído tiene dentro otra historia. ¿Qué personajes
aparecen? Escribe.

• En la historia que cuenta la jirafa:

• En el cuento La vida detrás del horizonte:

2 Contesta.

• ¿Por qué la jirafa ve donde no llega la vista de los demás?

• ¿Crees que es verdad lo que cuenta o se lo inventa?

¿Por qué crees que lo hace?

3 Escribe un resumen de lo que contó la jirafa.

4 Inventa y escribe lo que pudo contar la jirafa al día siguiente.

3
 5 Lee con atención:

Las palabras de la misma clase que se refieren a una misma

realidad forman un campo semántico. Por ejemplo, zapatillas,
botas, sandalias y alpargatas pertenecen al campo semántico
del calzado.

6 Completa el campo semántico de los animales salvajes con palabras de la lectura:

Animales salvajes: jirafa,

7 Fíjate en estas palabras de la lectura: Hombre Lobo, Gigante, Bruja, Dragón…

¿A qué campo semántico pertenecen? Rodéalo.

Animales de la selva Personajes fantásticos Animales carnívoros

Añade algunos ejemplos más de ese campo semántico:

8 Jugad por parejas a escribir durante un minuto palabras del mismo

campo semántico.

– Una pareja elegirá uno de los siguientes campos semánticos:

• muebles • deportes • idiomas • ropa
– Todas las parejas tendrán que escribir en un minuto el máximo
de palabras de este campo semántico que se les ocurran.
– Luego cada pareja dirá su lista de palabras en voz alta. Gana
la que más palabras haya escrito.

9 Monta el dado de los cuentos que está en el sobre de materiales y jugad

en clase.

4
TAREA 2

COMPETENCIA LECTORA • POEMA

Nombre Fecha

Cuento viejo
Quiero contarte
un cuento viejo:
desde la Luna
saltó un conejo.
Tenía una oreja Y al ver a un perro
toda de plata: se asustó tanto
bastón de oro, que pegó un brinco
traje de gala. de este tamaño.
Zapatos rojos, Hasta la Luna
medias de lana, llegó el conejo.
corbata verde, Allí sentado
calzón de pana. se ha puesto viejo.
Como el conejo Por eso siempre
perdió el sombrero, los perros ladran
compró una gorra cuando de noche
de terciopelo. la Luna pasa.

DORA ALONSO

1 Explica con tus palabras cómo llegó el conejo a la Luna.

2 Di cuántos versos y cuántas estrofas o grupos de versos tiene el poema.

Versos Estrofas

3 Tapa el poema y escribe palabras que recuerdes que aparezcan en él.

5
 4 Lee despacio la primera estrofa y busca una palabra de cada clase.

Sustantivo Adjetivo Verbo

5 ¿Cómo dirías que es el conejo? Escribe adjetivos.

6 Lee con atención. Después, marca las parejas de palabras que riman
en consonante.

Muchos poemas tienen rima. Dos palabras riman cuando o

todas las vocales a partir de la última acentuada son iguales.
ales.
Por ejemplo: viejo y conejo. Dos versos riman cuando
rima la última palabra de cada verso.
La rima puede ser de dos tipos: asonante y consonante.
• Rima asonante: cuando son iguales solo las vocales.
Por ejemplo, sombrero y terciopelo.
• Rima consonante: cuando son iguales las vocales y
las consonantes. Por ejemplo, pana y lana.

amigo-testigo pase-clase cáscara-lámpara

carrito-carrera cuadro-cuadrado mono-mano

7 Subraya los dos versos que riman en la siguiente estrofa

y responde a las preguntas.

Por eso siempre

los perros ladran
cuando de noche
la Luna pasa.

• ¿Qué tipo de rima es?

• ¿Por qué lo sabes?

Subraya las palabras que riman en las dos primeras estrofas del poema de la página
anterior y di cómo es su rima.

6
 ESCRITURA
ESCRITURA
TAREA 1. Presentar a alguien

ESCRITURA
Nombre Fecha

Vas a presentar a algún compañero o a

alguna compañera ante el resto de la clase.
Para hacerlo bien, primero vas a preparar
la presentación por escrito.

1 ¿Quién te gustaría que fuera tu amigo o amiga? Marca y explica por qué.

Escribe algunas preguntas que podrías hacerle para saber cómo es.

2 ¿Qué dirías tú para presentarte? Escribe.

1
 3 Habla con tu compañero o compañera para averiguar lo que no sepas y anota.

Su nombre completo

Su edad

El lugar donde nació

Desde cuándo está en el colegio

Cómo es de carácter

Qué es lo que más le gusta hacer

Qué es lo que se le da mejor

4 Pregúntale a la persona con la que has hablado qué más le gustaría

que dijeras de ella y anótalo.

Escribe la cualidad que destacarías tú de esa persona.

5 Escribe la presentación en el soporte del sobre de materiales

y guárdala en tu porfolio.

Hazlo así:
• Pon primero el nombre de la persona que vas a presentar y su edad y dibújala.
• Luego, añade el resto de la información que has averiguado acerca de ella.
• Termina diciendo lo que tú destacarías de esa persona.

6 Realiza la presentación ante el resto de la clase utilizando la ficha

que has completado.

Debes emplear un tono amable y mirar a quienes te escuchan.

2
TAREA 2. Hacer un resumen

ESCRITURA
Nombre Fecha

Vas a aprender a resumir textos. Esta

técnica te resultará muy útil para memorizar
algo porque un texto resumido se aprende
más fácilmente.

1 Contesta.

• ¿Qué es para ti resumir?

• ¿Qué haces tú para resumir un texto?

2 ¿Cuándo has tenido que resumir? Elige una situación parecida a alguna
de las siguientes y coméntala con el resto de la clase.

Debes contar qué fue exactamente lo que hiciste, si crees que lo hiciste bien,
si te costó mucho…

cribir En un examen tienes que

Has tenido que es
contestar una pregunta
en pocas líneas algo
muy larga, pero te han da
que has buscado do
a poco tiempo.
en internet o en un
enciclopedia.

estudiar un tema
Te han pedido escribir el argumento Has tenido que a
ncias y te costab
de un libro que has leído al hacer muy largo de Cie
.
una ficha de lectura. memorizarlo todo

3
 3 Lee e inventa otro título adecuado para este texto:

En el techo de la Tierra
Seguramente habrás oído hablar alguna vez del
Himalaya. Esta cordillera asiática se extiende a lo
largo de 2.500 kilómetros, el doble de la distancia
que hay en nuestro país de norte a sur.
El Himalaya está formado por montañas enormes.
Allí se encuentra el Everest, que es la cima más
alta del planeta.
En el Himalaya vive un pueblo muy especial: el
pueblo sherpa. Tradicionalmente, los sherpas han
sido granjeros, pastores y comerciantes; pero, en
la actualidad, trabajan también como guías de
montaña.
Cada año visitan el Himalaya muchos alpinistas
atraídos por sus impresionantes montañas. Y los
sherpas suelen ser sus guías. Ellos conocen mejor
que nadie las rutas y los peligros que esconden
esas gigantescas moles.

Ahora, contesta.

• ¿Qué información incluirías en el resumen de ese texto? Marca dos oraciones.

La cordillera del Himalaya es un lugar muy famoso.

El Everest es la montaña más alta de la Tierra.
En el Himalaya viven los sherpas.
Las montañas esconden grandes peligros.

• ¿Cuál de estos resúmenes del texto te parece más adecuado? Elige y explica
por qué.

El Himalaya es una cordillera de Se habla mucho del Himalaya. Es

Asia. En esa cordillera está el
Everest, que es la montaña más
alta de la Tierra.
En el Himalaya viven los sherpas,
que trabajan como guías de
montaña de los alpinistas.
una cordillera que tiene el doble de
extensión que nuestro país de norte
a sur. En ella viven los sherpas.
Los sherpas son granjeros,
pastores, comerciantes… ¡y también
guías de montaña!

4
TAREA 2. Hacer un resumen

Nombre Fecha

ESCRITURA
4 Lee el cuento y resuelve.

En busca de amigos
Había una vez un gigante que quería tener amigos.
s.
Pero, en cuanto salía del bosque y decidía
acercarse a algún pueblo cercano, los vecinos
se ponían a gritar y huían de él despavoridos.
¡Nadie quería acercársele!
El gigante estaba cada vez más triste. No tenía
nadie con quien poder hablar y se encontraba
muy solo.
Un día tuvo una idea. Se sentó en un claro del
bosque, cogió su flauta y se puso a tocar una
preciosa melodía.
Poco después, se vio rodeado de los vecinos del
pueblo. Y, al acabar su canción, todos le dedicaron
un cariñoso aplauso.
El gigante se mostró encantado. Los vecinos
estaban a su alrededor, muy cerca. ¡Y todos
sonreían! ¡Por fin había hecho amigos!

• Resume los dos primeros párrafos. Debes explicar, brevemente y con tus
palabras, qué problema tenía el gigante.

• Ahora, resume el resto del cuento. Tendrás que contar cómo se solucionó
el problema del gigante.

Por parejas, intercambiad vuestros resúmenes y comentadlos.

5
 5 Lee el texto y subraya la idea principal de cada párrafo. Delante
del texto encontrarás una indicación sobre esa idea principal.

Fuertes vientos
Seguramente habrás oído alguna vez la expresión
«pasó como un ciclón» para referirse a algo que
Qué son los arrasa con todo a su paso. Y es que los ciclones
ciclones. son fuertes vientos que causan gravísimos
problemas: destruyen las casas, destrozan
las cosechas y ponen en peligro muchas vidas.
Sabiendo que los ciclones no se pueden evitar,
se han buscado soluciones para intentar que
Una solución
a los problemas produzcan menos daños. Una de esas soluciones
que causan. consiste en intentar predecirlos para que los
habitantes de las zonas afectadas puedan
ponerse a salvo con tiempo.
Otra buena solución es acondicionar las
Otra solución viviendas de forma que puedan resistir la fuerza
a los problemas de los grandes vientos. Así, algunas ciudades
que causan. tienen sus edificios y sus calles preparados para
resistir lo mejor posible los ciclones que
frecuentemente las azotan.

Escribe el resumen del texto teniendo en cuenta lo siguiente:

• Debes utilizar tus propias palabras para expresar las ideas principales.
• Tienes que inventar un título para tu resumen.

6
TALLER DE GRAMÁTICA
FICHA 1. Los demostrativos

TALLER DE GRAMÁTICA
Nombre Fecha

1 ¿Qué diferencia encuentras entre estos grupos de palabras? Explica cuándo

usarías cada uno.

este libro aquel libro

Los demostrativos son palabras que señalan a los seres u objetos e indican
a qué distancia del hablante se encuentran.
Los demostrativos concuerdan en género y número con los sustantivos a los
que se refieren. Sus formas son las siguientes:

SINGULAR PLURAL
Masculino Femenino Masculino Femenino
Cercanía este esta estos estas
Distancia media ese esa esos esas
Lejanía aquel aquella aquellos aquellas

2 Completa con los primeros sustantivos que te vengan a la mente.

es†æ estofi
aq¤ellafi eså
En parejas, comparad los sustantivos que habéis escrito.

3 Subraya los demostrativos y cópialos.

Navalmar
Mañana nos vamos a Navalmar. En ese pueblo
vivieron mis abuelos hace mucho tiempo. Dicen
que aquellos años fueron los mejores de su vida.
Este año pasaremos allí el verano con ellos.
Todavía tienen buenos amigos en ese lugar.
Vamos a disfrutar mucho de estos días juntos.

1
4 Copia los demostrativos y analízalos.
Debes decir el género, el número y la distancia que expresan.

50 % DE MAÑANA
ESTE AÑO, DESCUENTO ESTRENO DE LA
CERRAMOS EN ESTA OBRA «AQUELLAS
EN AGOSTO. PRENDA. TARDES DE OTOÑO».

5 Inventa y escribe respuestas con demostrativos.

• ¿Quién es ese niño?

• ¿Te gusta aquel pantalón?

• ¿De quién son estos patines?

6 ¿Cómo se llama cada niña? Lee las pistas sobre sus nombres y resuelve.

Vanesa Raquel Celeste

Tiene un demostrativo Tiene un demostrativo Tiene un demostrativo

que expresa lejanía. femenino. que expresa cercanía.

2
FICHA 2. Los posesivos

TALLER DE GRAMÁTICA
Nombre Fecha

1 ¿Qué palabra usarías para indicar que algo te pertenece?

tus mías suyo

Los posesivos son palabras que expresan a qué persona o personas

pertenece un ser o un objeto.
Los posesivos tienen el mismo género y número que los sustantivos a los
que se refieren.
Estas son las formas de los posesivos:

Masculino mi, tu, su, nuestro, vuestro, mío, tuyo, suyo

SINGULAR
Femenino mi, tu, su, nuestra, vuestra, mía, tuya, suya
mis, tus, sus, nuestros, vuestros, míos,
Masculino
tuyos, suyos
PLURAL
mis, tus, sus, nuestras, vuestras, mías,
Femenino
tuyas, suyas

2 ¿Quién lo dice? ¿De qué otra persona habla? Contesta.

Mi pelo es corto y rizado. El

suyo es largo y liso. Nuestras
camisetas son de rayas.

Lo di©æ hablando ∂æ .

Rodea los posesivos del bocadillo y di a quién o a quiénes se refiere cada uno.

3 Inventa respuestas usando posesivos.

• ¿Has leído mi mensaje? • ¿Os gusta vuestro colegio?

• ¿Me prestas tu sacapuntas? • ¿Vendrás a nuestra casa?

3
4 Escribe un sustantivo para cada posesivo.

sufi n¤estrå
m^ v¤estrofi
5 Completa las oraciones con posesivos.

E”ncont®Æ å gato e> †ejado.

V^ å ™ermano ¬e¥endo libro.
Olvi∂Æ e> caså mochilå.
Metı e> armario botafi.
6 Rodea los posesivos que aparecen en el anuncio. Después, elabora tú
un anuncio parecido.
Debes utilizar, al menos, dos posesivos.

FLORISTERÍA NARCISA
Acércate a conocer
nuestro vivero.
r!
ida de colo
¡Llena tu v

7 Imagina que llegas a un colegio nuevo y escribe un texto sobre ti

para presentarte.
Debes utilizar todos los posesivos que puedas. Cuando hayas
terminado, subráyalos y cuéntalos.

Lee en voz alta el texto que has escrito.

4
TALLER DE ORTOGRAFÍA
FICHA 1. Acentuación de palabras agudas

TALLER DE ORTOGRAFÍA
Nombre Fecha

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s.

En las palabras agudas, la tilde se escribe sobre la vocal de la última sílaba.
Por ejemplo: bastón, ciprés y colibrí.

1 Escribe palabras con tilde.

2 Resuelve las siguientes adivinanzas.

Las respuestas son palabras agudas con tilde.

Late y late sin cesar; Te deja tan limpio el pelo

si tú corres, corre más. que reluce como el cielo.
Parece un tambor Hace brillar tu melena,
que no para de sonar. sea rubia o sea morena.

3 Una palabra de cada pareja debe llevar tilde. Escríbela.

atun desvan salon menor

yogur ventanal señor millon

ademas menu autobus reloj

amistad azul autocar bombon

Comprobad la actividad por parejas.

1
4 Escribe la nacionalidad de cada uno.

Nací en Alemania. Nací en Francia. Nací en Portugal.

E”fi E”fi E”fi

5 Escribe el singular de cada palabra.

botones calcetines

sofás leones

talones imanes

japoneses compases

6 Piensa y escribe dos palabras agudas de cada clase.

Que terminen en s.

Que terminen en vocal.

Que terminen en n.

7 DICTADO. Escribe.

2
FICHA 2. Acentuación de palabras llanas

TALLER DE ORTOGRAFÍA
Nombre Fecha

Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea
n ni s.
En las palabras llanas, la tilde se escribe sobre la vocal de la penúltima sílaba.
Por ejemplo: azúcar, cráter y ágil.

1 ¿Qué son? Escribe palabras llanas con tilde.

Explica por qué llevan tilde esas palabras.

2 Lee las definiciones y escribe la palabra que corresponde.

Ten en cuenta que todas son palabras llanas con tilde.

Cuaderno para pegar Fruto de la palmera, alargado

cromos o fotos. y de color marrón.

Ordenador plegable Hierba que adorna jardines,

fácil de transportar. piscinas...

3 Pon tilde en las palabras que deben llevarla.

• hueso • mastil • poster • tijeras • joven

• marmol • rastrillo • comic • fragil • amapola
• polen • poste • alcazar • angel • actividad

3
4 Escribe las tildes que faltan y completa cada tarjeta con el nombre
de una profesión que sea una palabra llana.

Cesar Perez Esther Sanchez Hector Rodriguez

5 Forma palabras llanas con tilde y completa el texto.

ltiu fcali halib

B<ricolaΔæ
Parå monta® e¬ m¤eb¬æ no ha©æ faltå
ße® mu¥ . E”fi bastan†æ
. E”so sı, ®esultå
¬æe® co> a†enció> lafi instruccio>efi.
6 Escribe las palabras llanas con tilde y sin tilde que se te ocurran.

7 DICTADO. Escribe.