ORIENTACIONES GENERALES A PADRES Y EDUCADORES DE

NIÑOS DISFÉMICOS

Tartamudez de Desarrollo: Es el tipo de tartamudez más común. Ocurre

cuando el niño está aprendiendo el lenguaje y el habla, alrededor de los 2 y 5
años. El niño cuando está aprendiendo estructuras gramaticales más
complejas tiene difluencias propias de este aprendizaje. El hecho de hablar
varias lengua en casa y en el colegio puede influir en este desarrollo de
estructuras y provocar un poco de bloqueo al inicio del discurso al tener que
hacer una elección del tipo de estructura a utilizar. Unos reaccionarán
adecuadamente, recuperándose de esta fase. Otros, si se han dado los
factores en intensidad y relación adecuados para disparar la tartamudez,
reaccionarán ante estas difluencias desarrollando estrategias para superarlas
(uso de fuerza y tensión en el habla) y ocultarlas (evitar hablar).

COMO ACTUAR FRENTE A LOS BLOQUEOS

 Tener paciencia para escucharle. El niño necesita que se le escuche,

necesita conversar con el adulto; especialmente cuando sale del colegio.

Necesita tener seguridad a la hora de hablar y esa seguridad se la tenemos

que dar nosotros.

 Dejar que él busque sus recursos, que se esfuerce.

 Hablarle mucho y animarle a que él hable; de esta manera, se mantiene que

él quiera hablar y prevenimos la evitación de la palabra y de situaciones

incómodas para el niño.

 Respetar el turno que le corresponde, dejándole participar aunque él lo haga

“mal”.

 No obligarle a hablar cuando él no lo desee.

 Aceptar con serenidad las dificultades de la palabra.

 No llamar su atención sobre la manera de hablar. No hacerle repetir lo dicho

ni reñirle, darle consejos o burlarse de él.

 Deben tener una disciplina tolerante, sin rigidez, para no engendrarle

sentimientos de culpa.

 Hacer que no se dé cuenta de sus difluencias, ignorándolas aparentemente.

 Corregir directamente las dislalias pero no la disfemia.

 Adoptar una velocidad de habla que esté entre sus posibilidades. Hablarle

despacio, con pronunciación clara y frases sencillas. De este modo, el niño

imitará sin darse cuenta ese patrón que la facilitará su habla.

RECURSOS QUE LE PUEDEN AYUDAR.

- Favorecer la realización de tareas que le reporten éxito y valoración

frente al grupo. Se trata de conseguir objetivos no relacionados con el

habla que le ayuden a aumentar la confianza en su capacidad y a

mejorar la imagen en sí mismo.

- Las actividades como cantar, recitar, contar algo de memoria o

representar un papel le pueden ayudar a suprimir errores del habla. Para

ese tipo de actividades se le debe dar una pauta para iniciar la frase. Por

ejemplo: “tienes que empezar diciendo….(2 o 3 palabras)”

- Las actividades relacionadas con el ritmo (asociado a movimiento o no)

ayudarán al niño a encontrar un patrón de fluencia de habla correcto.

- En las actividades orales de gran grupo, darle la opción a participar

incluso con un “si” o “no”, pero nunca forzarle a hablar.