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Introdução
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De diferentes maneiras Lobato (2010), Mendonça (2012) e Barros (2008) recuperam
diferentes acepções e usos para as propostas de educação articuladas às ideias de integração,
integralidade e educação integral no Brasil.
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Sobre os limites da Pedagogia das Competências, em função de sua referência no
pragmatismo e no utilitarismo ver Araujo (2001), sobre os limites da Pedagogia das
Competências em função de sua base construtivista ver Ramos (2001). Ambos os estudos,
resultantes de teses de doutoramento, problematizam o conteúdo liberal da Pedagogia das
Competências e a sua insuficiência para a promoção de sujeitos autônomos e trabalhadores
amplamente qualificados.
3
Também identificada por este autor como auto-direção.
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