I.E.

N° 56109 cuarto grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Escribimos un texto descriptivo sobre un
lugar interesante de nuestra región.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Competencias/ Evidencias del
Área

Desempeños Aprendizaje
Capacidades

Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Hace uso del

textos en su lengua materna. coherente y lenguaje escrito
cohesionada. Ordena las para compartir con
COMUNICACIÓN

 Adecua el texto a la situación ideas en torno a un sus compañeros un

comunicativa. tema, las jerarquiza en texto descriptivo
 Organiza y desarrolla las ideas subtemas e ideas relacionado con un
de forma coherente y principales de acuerdo a lugar interesante de
cohesionada. párrafos, y las desarrolla su región
para ampliar la Instrumentos de
 Utiliza convenciones del lenguaje
información, sin evaluación.
escrito de forma pertinente. digresiones o vacíos.
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

sesión? en esta sesión?
 Instalar en la laptop XO los  Laptop XO para cada estudiante.
materiales a ser utilizados en la  Multimedia.
sesión.  USB.
 Ubicar en laptop XO la lectura de  Plumones de pizarra
Machupicchu y leer el texto  Cuadernos
 Alistar los materiales necesarios.  Accesorios

DESARROLLO DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo aproximado: 20 Min

 A través de una dinámica “el barco de hunde” se organizan en grupos de 4

estudiantes
 Se distribuye las computadoras XO a cada grupo y a cada estudiante.
 Los estudiantes instalan las XO
 ¿El docente pide ubicar y leer el texto “La ciudadela de Machupicchu? En la
laptop de XO
 Se pide ampliar en un pequeño dialogo sobre el texto leído.
 Comentamos con los estudiantes que, así como la ciudadela de Machupicchu es
un lugar atractivo, en nuestra región también hay otros lugares interesantes que
deben ser apreciados y conocidos por nuestros compañeros y otras personas.
 Recogemos sus saberes previos: ¿qué textos podemos escribir para dar a
conocer cómo son estos lugares interesantes de nuestra región?, ¿puede ser una
descripción?, ¿qué sabemos del texto descriptivo?, ¿qué partes tiene?

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 Se comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo
para dar a conocer un lugar interesante de nuestra región
 Ponemos en práctica dos normas de convivencia.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 Min.

Planificación:
 Observan las imágenes de los lugares atractivos naturales y culturales de su región
fotografías en la XO. Ejemplo:

 Se pide dialogar sobre cómo son esos lugares y que impacto tienen para los turistas
nacionales y extranjeros.
 Se plantea las preguntas ¿Qué lugares conocen de lo observado?
 Se pide recordar el propósito de la sesión: escribir un texto descriptivo para dar a
conocer un lugar interesante de la región.
 A nivel de grupo se pide que elijan el lugar que desean describir.
 Con el multimedia se proyecta el planificador en la pizarra y se pide completar el
cuadro de planificación conjuntamente con los estudiantes:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo
¿Sobre qué ¿Qué
vamos a vamos a leerán el presentaremos
escribiremos? necesitamos?
escribir? escribir? texto? nuestro texto?

¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo

¿Sobre qué ¿Qué
vamos a vamos a leerán el presentaremos
escribiremos? necesitamos?
escribir? escribir? texto? nuestro texto?
Un texto Para dar a Nuestros Sobre las Fotografías En ppt. Escritos
descriptivo. conocer un compañeros, características Revistas en la
lugar profesor y las (naturales o Almanaques computadora.
interesante personas que culturales) que Data, …
de nuestra deseen leerlo posee.
región

 Se pide que piensen en la estructura del texto a través de diálogo Para ello se
propone el siguiente esquema:

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Textualización:
 Ordenan sus ideas y establecen los momentos a considerar: Introducción, Desarrollo,
y conclusión; así mismo se indica que deberán utilizar adjetivos, signos de
puntuación pertinentes y demás reglas gramaticales y ortográficas.
 Escriben el primer borrador.

 Releen las partes del primer borrador para agregar o quitar Ideas o reformular
párrafos.
 En el segundo borrador, el docente guía el trabajo de los estudiantes dando algunas
pautas precisas del tema.
 Se pide exponer al pleno sus trabajos utilizando el proyector multimedia.

Revisión:

 A nivel de grupo clase se invita a verificar si el texto descriptivo cumple con lo

siguiente:
« Si ha seguido lo acordado en la planificación.
« Si su descripción muestra cómo es el lugar descrito.
« Si colocó alguna característica que es propia solo del lugar que ha descrito.
« Si ha presentado en párrafos los diferentes aspectos de su descripción.
« Si los adjetivos que ha utilizado son los adecuados.
« Si el título corresponde a lo que ha escrito.
 Terminada la revisión se pide que reescriban o corrijan la versión final
 Se felicita a los estudiantes por su participación en la sesión desarrollada
CIERRE Tiempo aproximado: 10 Min.

 Metacognición: ¿Qué aprendieron?, ¿En qué tuvieron dificultades?, ¿para qué les
servirá lo aprendido hoy?, ¿qué es describir?, …

ANEXOS.
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LISTA DE COTEJO

DESEMPEÑOS

Escribe textos de forma coherente y

cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza en subtemas
N° ESTUDIANTE e ideas principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar
la información, sin digresiones o vacíos.

SI NO
01 CCALLO MAMANI, Karen Marizol
02 GUTIERREZ PFUÑO, Roxana
03 LOPEZ CJUNO, Nayla Luz
04 MAMANI DIAZ, Deyvis Raúl
05 MAMANI LOPEZ, Ivan
06 MAMANI LOPEZ, Ruthi
07 MAMANI MAMANI, Roy Javier
08 MAMANI PAUCCARA, Tania Elisa.
09 MAMANI QUISPE, Dina
10 MERMA QUISPE, Flor Rosa
11 PUCHO LOPEZ, Evelin
12 QUISPE LOPEZ, Delfín
13 QUISPE MERMA, David Félix
14 QUISPE RAMOS, Alex Anthony
15 RAMOS CHOQUEPUMA, Yerson
16 RAMOS CJUNO, Analy Brenda
17 RAMOS CJUNO, Norma
18 RAMOS MERMA, Armando
19 RAMOS RAMOS, Ruth Mariela

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Conociendo Machu Picchu

La ciudadela inca de Machu

Picchu está ubicada a 130
kilómetros al nor-oeste del
Cusco, en la provincia de
Urubamba, en la cresta del
cerro Machu Picchu.

Los arqueólogos han dividido

a Machu Picchu en 3 grandes
sectores:

Primero sector de Machu

Picchu el barrio Sagrado,
incluye el Intiwatana, el
Templo del Sol y la
Habitación de las Tres
Ventanas.
La habitación de las Tres Ventanas, representación simbólica del Tamputocco, o cerro
con tres ventanas de donde, según el mito de los hermanos Ayar, salieron los Incas el
día de la creación.

El Intiwatana o "lugar donde se amarra al sol". Esta piedra es la pieza central y la más
importante de un complejo sistema de mediciones astronómicas para determinar las
fechas de inicio y fin de las campañas agrícolas, también conocida como el reloj solar.

Segundo sector de Machu Picchu el barrio de los Sacerdotes y la Nobleza zona

residencial

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