Segundo Periodo Danza

PLANIFICACION DE DANZA / PRIMER GRADO / DEL 03 DICIEMBRE DEL 2018 AL 12 DE ABRIL DEL 2019.
SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
ASIGNATURA GRADO Y NOMBRE DEL PROFESOR:
ESC. ESC. SEC. TEC. 11 “JUSTO SIERRA” DANZA I GRUPO: 1° ERISEL SAUCEDO SEBASTIÁN
A,B,C,D,E.
NOMBRE DEL PROYECTO: DANZA DE LOS TLACOLOLEROS

PROPÓSITO GENERAL: - Contar con todo lo necesario para llevar a cabo cada una de las actividades y estar abierto a todas las opiniones artísticas presentes en el
grupo, que permita fomentar procesos de participación para el desarrollo personal y colectivo en el ámbito artístico escolar y de su vida diaria.
PROPÓSITOS ESPECÍFICO: 1.- Indagar, observar y reflexionar el significado, historia y contexto, para seleccionar en colectivo la que se escenificará.
METODOS: Deductivo, Psicológico, Intuitivo, Activo, Trabajo mixto TÉCNICAS: Lluvia de ideas, corrillos, Escenificación, Interrogatorio, Argumentación,
(individual y colectivo) Diálogo, Debate e investigaciones en fuentes diversas. (orales, escritas y electrónicas)
ENFOQUE PEDAGÓGICO: Fortalecer el progreso integral de los alumnos poniendo énfasis en los procesos creativos, la libertad de expresión, el pensamiento
crítico, la interdisciplina y la multiculturalidad; brindándoles experiencias estéticas de aprendizajes sólidos y desafiantes en relación con la Práctica Artística,
Apreciación Estética y Creatividad, Elementos Básicos de las Artes y Artes y entorno, así como el desarrollo del pensamiento artístico. (sensibilidad,
percepción y creatividad).
HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES INSTRUMENTOS DE EVALUACION / ACTIVIDADES
Sentido de identidad, Confianza, Responsabilidad, Observaciones diagnósticas / Bitácora (diario del alumno)
Cognitivas y Metacognitivas, Sociales,
Apreciación Informada y Crítica, Participación Activa, Bitácora del docente /Rubrica e indicadores de desempeño
Auditivas, Visuales, Táctiles,
Interacción Social, Respeto, Gratitud, Igualdad y por aprendizajes esperados.
Kinestésicas, Emotivas y Comunicativas.
Justicia.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS SEMANAS SESIONES PERIODO DE REALIZACIÓN
1.1. Indaga distintas danzas rituales, identificando su significado, 2 6 Del 12 al 23 de noviembre del
PRÁCTICA 1.-PROYECTO
historia y contexto, para seleccionar en colectivo la que se 2018.
ARTÍSTICA ARTÍSTICO
escenificará
“SELECCIÓN DE UNA DANZA RITUAL”
1.1. Pase de lista.
1.2. Encuadre a desarrollar: dar a conocer los propósitos, eje, tema y aprendizaje esperado del proyecto.
1.3. DIAGNÓSTICO: Se inician los trabajos mediante una charla con los alumnos, para identificar los conocimientos previos, ya que son de suma importancia para
saber de dónde partir: (técnicas de interrogatorio-argumentación-diálogo) ¿Qué danzas rituales conoces? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Cuáles se bailan en
tu comunidad? ¿has bailado alguna de ellas? ¿Cómo consideras que se pueden expresar ideas y emociones a través de la danza? ¿Qué elementos puedes
identificar en una danza de ese tipo? (por ejemplo, en los colores, los objetos del vestuario, la música, coreografía, etc.)
1.4. Actividad: Contesta las preguntas generadoras en tu cuaderno o bitácora. (método- trabajo individual).
CONSIDERACIONES: Es muy importante que los educandos manipulen adecuadamente los conocimientos teórico-prácticos como son:
a) El dominio de la terminología que se utiliza la materia.
b) Las calidades del movimiento, segmentos corporales, niveles y elementos de la danza, (desplazamientos-giros, vueltas y trayectorias) el movimiento y su
relación con el tiempo y el ritmo. (pulso, acento, compás y pausa).
SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.
c) El conocimiento, comprensión y aplicación de todos estos conceptos, son la base para la realización de este proyecto, ya que gran parte de las actividades se
basarán en las prácticas realizadas en este segundo periodo.
PLANEACIÓN Y DISEÑO DEL PROYECTO:

a). Pasando por esta etapa de retroalimentación, se les comentará a los alumnos sobre la elaboración de un proyecto, en el cual ellos tendrán la oportunidad de
diseñar, proponer y realizar todas y cada una de las actividades.
b). Se aprovechará la oportunidad para concientizarlos sobre lo importante que es llegar a tomar acuerdos en los cuales todo el grupo pueda participar
activamente, se llevará como apoyo algunas propuestas, acompañadas de una fundamentación como parte de las propuestas del grupo:
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
a). El repertorio dancístico puede formar parte de las tradiciones y costumbres propias de la localidad o región geográfica en la que se ubica la escuela;
o bien, puede ser alguna danza perteneciente al repertorio del profesor.
b). En todo caso, es conveniente contar con un material dancístico lo suficientemente rico para ser aprovechado por el grupo en todas sus dimensiones
(ejecución, apreciación y comprensión).
c). Existe también la posibilidad de que el grupo, asesorado por el profesor, proponga la elaboración de una danza cuya intención sea ritual.
d). Es importante que el grupo apoye su investigación en las fuentes de consulta existentes sobre el tema (libros, revistas, Internet, videos, entrevistas
con danzantes o gente de la comunidad, investigadores de la danza, etcétera).
e). También se sugiere la utilización de un video o la exposición del material dancístico por parte del docente y de los alumnos sobre una danza
perteneciente a un contexto diferente.
1.5. Actividad: Proyección de videos para seleccionar la danza ritual a ejecutar.
1.6. Actividad: Argumenta, discute y selecciona la danza ritual a desarrollar.
1.7. El docente les mostrará los instrumentos de evaluación con los cuales valorará el trabajo realizado en cada uno de los temas y tareas a efectuar. (Rúbrica e
indicadores de desempeño o criterios.
Tarea: Por equipos realiza la siguiente la investigación: indaga e identifica los elementos que conforman la danza ritual a escenificar (tipos e
intención de los movimientos, música, vestuario, historia, significado, vigencia).
ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Libro de texto, Videos, Salón de clases, aula de medios, grabadora, Lap top, Cañón, Diapositivas, Lista de
asistencia, bitácora
OBSERVACIONES:
Chilpancingo, Gro., 12 de noviembre del 2018

SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.
PROPÓSITOS: Observar e identificar los elementos que conforman la danza ritual a escenificar (tipos e intención de los movimientos, música, vestuario, historia,
significado, vigencia).
1.2. Identifica los elementos que conforman la danza ritual a 1 3 Del 26 al 29 de noviembre del
PRÁCTICA 1.-PROYECTO
escenificar (tipos e intención de los movimientos, música, vestuario, 2018.
ARTÍSTICA ARTÍSTICO
historia, significado, vigencia).
“ELEMENTOS BÁSICOS DE LA DANZA SELECCIONADA”
1.1. Actividad: Pase de lista.
1.2. Actividad: Encuadre a desarrollar: Dar a conocer los propósitos, eje, tema y el segundo aprendizaje esperado del proyecto
1.3. Actividad: DIAGNÓSTICO: ¿Cuál es el tema principal de la danza a escenificar? ¿Qué movimientos realizan? ¿Qué instrumentos musicales utilizan? ¿En qué
compas esta ejecutada? ¿Qué colores son los mas comunes en su vestuario? ¿Cuál es su historia? ¿Cuál es su significado? ¿En qué fecha se baila? ¿En honor a
quién?
1.4. Actividad: Argumenta, contesta y discute las preguntas generadoras en tu cuaderno o bitácora.
1.5. Actividad: Por equipos expone tu investigación: indaga e identifica los elementos que conforman la danza ritual a escenificar (tipos e intención de los
movimientos, música, vestuario, historia, significado, vigencia).
1.6. Actividad: Anota en tu cuaderno o bitácora lo referente a las exposiciones.
1.7. Actividad: Al finalizar cada una de las actividades, realicen una plenaria y expongan, dialoguen y expliquen cada una de las acciones realizadas. El profesor
realizará la heteroevaluación. Los alumnos efectuarán la autoevaluación y coevaluación correspondiente a cada actividad, ya sea individual o por equipos, de
acuerdo a la organización de cada grupo, la cual asentarán en su cuaderno o bitácora de clase, de acuerdo con el instrumento elaborado por el profesor. (rúbrica
o cualquier otro diseñado o dado a conocer desde el inicio del eje didáctico a desarrollar.
ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Libro de texto, Salón de clases, aula de medios, grabadora, Lap top, Cañón, Diapositivas, Lista de
OBSERVACIONES:
Chilpancingo, Gro., a 26 de noviembre del 2018.

SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.
PROPÓSITOS: Trazar y elaborar la estructura general de la puesta en escena para la producción de vestuario, utilería y escenografía.
SEMANAS SESIONES PERIODO DE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
REALIZACIÓN
PRÁCTICA
2.PRESENTACION 2.1. Elabora la estructura general de la puesta en escena para
ARTISTICA 1 3 Del 03 al 07 de diciembre del
la producción de vestuario, utilería y escenografía.
2018
“PLANEACION DEL PROYECTO”
1.1. Pase de lista.
1.2. Actividad: Encuadre a desarrollar: Dar a conocer los propósitos, eje, tema y el tercer aprendizaje esperado del proyecto
1.3. Actividad: DIAGNÓSTICO: Se les pedirá sus propuestas, mediante preguntas generadoras de ideas, las cuales se anotarán en el pizarrón. ¿Qué vamos a
hacer? ¿Quiénes lo van a hacer?, ¿Cuándo lo vamos a hacer? ¿Por qué lo vamos a hacer? ¿Para qué lo vamos a hacer? ¿Con qué lo vamos a hacer? ¿Dónde lo
vamos a hacer? Entre otras.
DESARROLLO DEL PROYECTO:

a) Se proseguirá analizando en lluvia de ideas y corrillos (técnicas) las necesidades que tendríamos para llevar a cabo la escenificación, se les pedirá que
propongan actividades, aclarándoles que ellos tendrán una participación activa en la organización en cada una de las etapas que constituya la realización del
proyecto.
b) Actividad: Por equipos (método-trabajo mixto-individual y colectivo) y con la información de la danza recabada, (técnica-debate e investigaciones en
fuentes diversas) se elaborará el guión dancístico, el cual se presentará ante el grupo en diferentes maneras (escenificación, carteles, historietas, exposición,
etc.)
1.5. Actividades Extra clase: Se organizará al grupo en diferentes equipos para que hagan una lista de necesidades, tiempos y actividades que consideren se
pueden realizar, para ello llevaré algunas propuestas que servirá para orientar en el momento en que sea necesario. A través de lo propuesto en el guión, los
alumnos elegirán una comisión o actividad en la cual deseen participar como: (las llevarán a cabo fuera del horario de trabajo).
1.6. Actividad: El profesor propondrá las siguientes actividades.)
 Elaborar la monografía de la danza (investigación de campo en la comunidad

 Encargados del sonido.
 Elaborar vestuario y utilería
 Elaborar carteles para promocionar el evento
 Elaborar un programa de mano
SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.
 Elaboración de la escenografía
 Logística.
 Invitar a algunas personas a presenciar la escenificación
 Grabación del evento
1.7. Actividad: Con base al listado, los alumnos elegirán las más adecuadas o sugerirán otras.
1.8. Actividad: cada alumno pasará al pizarrón y anotará su nombre en la que desee participar, para llevar a cabo el proyecto.
1.9. Actividad: Realizar un cronograma de las actividades, tomando en cuenta los tiempos programados en la escuela. De tal manera que cada equipo realizará su
propio plan y se organizará para dividirse el trabajo y asignar las tareas correspondientes en base a comisiones.
1.10. Actividad: conforme avancen las actividades, se solicitará por escrito y a través de una exposición, los avances de las comisiones para presentarlos ante el
grupo, ya que será muy importante que todos y cada uno conozcamos los progresos, para de esta manera realizar propuestas con base a lo informado o
sugerir algunos cambios.
OBSERVACIONES:
Chilpancingo, Gro., a 03 de diciembre del 2018.

SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.
PROPÓSITO: Crear y experimentar secuencias de movimiento y trazos coreográficos (libres y predeterminados) de la danza Ritual seleccionada.
PRÁCTICA 2.-PRESENTACION 2.2. Ensaya secuencias de movimiento y trazos coreográficos

8 24 Del 10 de diciembre del 2018
ARTISTICA (libres y predeterminados) de la danza Ritual seleccionada.
al 01 de marzo del 2019.
“MONTAJE DE LA DANZA”
1.1. Pase de lista.
1.2. Actividad: Encuadre a desarrollar: Dar a conocer los propósitos, eje, tema y el cuarto aprendizaje esperado del proyecto
1.3. DIAGNÓSTICO: ¿Qué es la coreografía? ¿cuántos tipos de coreografía conoces? ¿Cuáles son? ¿Qué es un trozo de danza? ¿Qué es una secuencia de
movimientos?
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: FUNDAMENTACION DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS ELEGIDAS: Se aplicarán estrategias de trabajo colaborativo con
equidad de género, para el intercambio de ideas en la construcción y proyección de sus secuencias y trozos de movimientos con un manejo adecuado
de la mecánica corporal y la expresividad, para que presenten de manera creativa los movimientos (Cotidianos y extra cotidianos), además,
demuestran en sus secuencias de ejercicios las calidades. (Flujo, energía, tiempo y espacio).
1.5. Breve calentamiento previo a las acciones dancísticas. (se hará antes de cada actividad práctica).
1.6. Explicación, desglose y ejecución de los pasos básicos y combinaciones de la danza seleccionada.
1.7. Ejecución de las secuencias de los pasos por los equipos.
1.8. Realización de movimientos corporales característicos
1.9. Realización de los movimientos corporales característicos y evoluciones, por parejas y grupales. (coreografía).
1.10. Una vez elaboradas las secuencias de movimientos y los trazos coreográficos, se presentarán por equipos ante sus compañeros, se cuestionarán el porqué de
éstos, se despejarán dudas, solicitando en todo momento las aportaciones de todos para enriquecer el trabajo, buscando con esto su integración y promover
en ellos, el interés por involucrarse en su aprendizaje autónomo.
1.11. Evaluación: al final de este montaje, el docente llevará a cabo la heteroevaluación. Los alumnos la autoevaluación y coevaluación a través de una rúbrica, la
cual todos los alumnos conocieron con anterioridad.
OBSERVACIONES:
Chilpancingo, Gro., a 10 de diciembre del 2018
SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.
PROPÓSITOS: Demostrar y representar ante un público, la danza ritual seleccionada para exponer lo aprendido en el aula.
PRÁCTICA 2.-PRESENTACION 2.3. Participa en la presentación frente a público de la danza

1 3 Del 04 al 08 de marzo del
ARTISTICA ritual seleccionada
2019.
“PRESENTACIÓN DE LA DANZA”
1.1. Pase de lista.
1.2. Actividad: Encuadre a desarrollar: Dar a conocer los propósitos, eje, tema y el quinto aprendizaje esperado del proyecto
PREPARACIÓN DEL TRABAJO FINAL:

1.3. Se revisará cada una de las comisiones, para corroborar que se ha realizado todo lo planeado, y para saber si están listos.
1.4. Se revisarán todas y cada una de las acciones que se efectuarán para el evento, y así tomar medidas de acuerdo a posibles fallas durante la escenificación.
CIERRE DEL PROYECTO:

1.5. Actividad: Se concluirá el proyecto con una presentación de la danza seleccionada.
EVALUACIÓN:
a) La evaluación se llevará a cabo a través de un seguimiento sistemático del proceso de aprendizaje de los alumnos, a través de la preparación para el montaje de
la danza.
b) Registro de vivencias de los alumnos a través de observaciones, interpretaciones, explicaciones, impresiones, etc. Todo a través de una rubrica, la cual se les dio a
conocer previamente a los alumnos
c) Análisis de registro de video
d) Escenificación de la danza (ensayos y presentación).
e) Bitácora, Portafolio, etc.
OBSERVACIONES:
Chilpancingo, Gro., a 04 de marzo del 2019.
SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.
PROPÓSITOS: Emitir juicios críticos de carácter estético sobre su participación en la danza escenificada. 2.- Identificar los logros y posibles mejoras en futuros
trabajos, analizando los resultados obtenidos del montaje dancístico presentado.
3.1. Debate en colectivo respecto al proceso de montaje de la
PRÁCTICA 3.- REFLEXIÓN
danza ritual, para compartir su experiencia desde la 1 3 Del 11 al 15 de marzo del
ARTISTICA
planeación hasta la presentación en público. 2019.
“DEBATE SOBRE LA ESCENIFICACIÓN”
1.1. Pase de lista.

1.2. Actividad: Encuadre a desarrollar: Dar a conocer los propósitos, eje, tema y el quinto aprendizaje esperado del proyecto.
1.3. DIAGNÓSTICO: ¿Te gustó tu participación en este proyecto? ¿Por qué? ¿Qué es lo que a tu consideración hizo falta? ¿Cuáles fueron tus logros mas
sobresalientes? ¿Cómo se podría mejorar el trabajo en futuras presentaciones?
1.4. Actividad: Contesta en tu cuaderno de trabajo o bitácora las preguntas generadoras.
PLENARIA:
1.5. Actividad: Por equipos de trabajo, realicen un debate en colectivo respecto al proceso de montaje de la danza ritual, para compartir su experiencia desde la
planeación hasta la presentación en público.
1.6. Actividad: En plenaria, den a conocer sus conclusiones.
EVALUACIÓN:
1.7. Actividad: Realicen su última evaluación de este proyecto, utilicen el instrumento de evaluación (Rúbrica Holística)
TAREA POR EQUIPOS. Indaguen sobre los principales géneros dancísticos de México y del mundo para identificar la época a la que pertenecen, su función
social y la diversidad creativa. (Línea del tiempo)
OBSERVACIONES:
Chilpancingo, Gro., a 11 de marzo del 2019.
SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.
PROPÓSITOS: 1.- Explicar y difundir por qué la Danza con fines rituales forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio nacional de nuestro país. 2.- Indagar
y comparar los principales géneros dancísticos de México y del mundo para identificar la época a la que pertenecen, su función social y la diversidad creativa.
1.1. Reconoce a la danza ritual como parte del patrimonio
1.-DIVERSIDAD cultural y la diversidad del país. 2 6 Del 19 al 29 de marzo del
ARTES Y
CULTURAL 1.2. Distingue los principales géneros dancísticos de México 2019.
ENTORNO
Y ARTÍSTICA y del mundo para identificar la época a la que pertenecen, su
función social y la diversidad creativa.
“CONCLUSIONES”
1.1. Pase de lista.
1.2. Actividad: Encuadre a desarrollar: Dar a conocer los propósitos, eje, tema y el quinto aprendizaje esperado del proyecto.
PLENARIA:
1.1. Actividad: Por equipos debatan, expliquen y reconozcan porque la danza con fines rituales forma parte del patrimonio cultural y la diversidad del país.
1.2. Actividad: Expongan sus conclusiones ante el grupo.
1.3. Actividad: Por equipos presenten su investigación: los principales géneros dancísticos de México y del mundo para identifiquen la época a la que
pertenecen, su función social y la diversidad creativa.
1.4. Actividad: Anoten en su cuaderno de trabajo o bitácora, lo más relevante de las exposiciones y conclusiones.
EVALUACIÓN:
1.1. Actividad: Realicen la evaluación de estas exposiciones, utilicen el instrumento de evaluación (Rúbrica holística)
OBSERVACIONES:
EL OCOTITO, CHILPANCINGO DE LOS BRAVO GUERRERO A 03 DE DICIEMBRE DEL 2018.
ELABORO REVISO
PROFESOR DE ARTES COORDINADOR ACADEMICO
______________________________ ______________________________________
ERISEL SAUCEDO SEBASTIÁN PROFR. CARLOS ROMERO HERNANDEZ
SEGUNDO PERIODO
DATOS GENERALES
A,B,C,D,E.

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PLANIFICACION DE DANZA / PRIMER GRADO / DEL 03 DICIEMBRE DEL 2018 AL 12 DE ABRIL DEL 2019.

NOMBRE DEL PROYECTO: DANZA DE LOS TLACOLOLEROS

PLANEACIÓN Y DISEÑO DEL PROYECTO:

Chilpancingo, Gro., 12 de noviembre del 2018

Chilpancingo, Gro., a 26 de noviembre del 2018.

DESARROLLO DEL PROYECTO:

 Elaborar la monografía de la danza (investigación de campo en la comunidad

Chilpancingo, Gro., a 03 de diciembre del 2018.

PRÁCTICA 2.-PRESENTACION 2.2. Ensaya secuencias de movimiento y trazos coreográficos

PRÁCTICA 2.-PRESENTACION 2.3. Participa en la presentación frente a público de la danza

PREPARACIÓN DEL TRABAJO FINAL:

CIERRE DEL PROYECTO:

1.1. Pase de lista.

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