Actividad Individual

Paso 6- Revisión de libros de texto

Ronald Raul Bello Doria-Cod. 1038801605

Grupo _3

Tutora

María Alejandra Castillo

Curso

Didáctica de las Matemáticas-551115

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuelas de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Matemáticas

Abril 2018
 INTRODUCCIÓN

Con este trabajo lograremos adquirir todo el conocimiento necesario para lograr diseñar

una unidad didactica y realizar la evaluación del contenido temático de los libros y textos

escolares de cada grado dl área de matemáticas par los centros educativos del país, lograremos

conocer si están cine estructurados, si contienen los estándares y DBA de cada grado
Trabajo individual

Objetivo:

Evaluar secuencias didácticas propuestas por libros de texto y determinar de manera

crítica aspectos positivos y negativos relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje de

las matemáticas

Planifica y propone secuencias didácticas que contribuyen con el desarrollo del

pensamiento lógico-matemático teniendo en cuenta los elementos que fundamentan la enseñanza

de las matemáticas.

Descripción de la actividad:

El estudiante debe consultar dos o tres libros de texto correspondientes o aproximados al

contexto y tema que trabajará con sus compañeros en la unidad didáctica- Teniendo en cuenta lo

visto en las unidades 1 y 2 el estudiante debe realizar una tabla en la que considere los aspectos

positivos y negativos de las actividades propuestas por el libro de texto. Tenga en cuenta la

pertinencia de las actividades, la exhaustividad y la consistencia, identifique los posibles

obstáculos que se pueden presentar y evalúe si realmente incentivan el desarrollo del

pensamiento lógico-matemático del tipo de estudiantes a los que se propone.

El documento presentado debe tener una fotografía de la secuencia didáctica, ejercicios o

problemas que será objeto de estudio y posteriormente la tabla o análisis pertinente. No olvide

especificar la bibliografía del libro.

Desarrollo de la actividad

1.Consultar dos o tres libros de texto (en físico o digitales) correspondientes o más aproximados

al contexto que decidieron trabajar y el tema que abordará con sus compañeros en la unidad

didáctica.

Libro 1: Los Caminos del Saber 6°, Editorial Santillana S.A.

Libro 2: Portadilla Colombia Aprende Matemáticas Grado 6

Libro 3: Proyecto la casa del saber Matemática Grado 6; Editorial Santillana

2.Teniendo en cuenta lo visto en las unidades 1 y 2, el estudiante debe realizar una tabla o

esquema en el que consideren los aciertos y desaciertos que plantea el libro de texto. Es

importante anexar fotografías del libro de texto y señalar las partes que considera deben ser

señaladas para indicar los aciertos y desaciertos.

 Texto 1

Los Caminos del Saber Grado 6, grupo Editorial Santillana S.A.

Unidad Geometría

Aciertos Desaciertos

Realiza una presentación de la Unidad (titulo) y No se establece los tiempos de cada

una cronología sobre la historia, origen y unidad

pensadores matemáticos.

Realiza una prueba de saberes previo para realizar

un diagnóstico de saberes previos

Se establecen los estándares básicos de aprendizaje

y una secuencia de actividades

 Se apoya en las TIC para ampliar la información No se encuentra delimitad de forma

y hacer más interactivo el aprendizaje. Plantea una explícita los objetivos

evaluación de desempeño y por competencias

Destaca como lo aprendido es aplicable a la vida No contiene tema relacionado con los

cotidiana. DBA como cuerpos sólidos, poliedros

Se empieza la unidad de lo general para llegar a Hacen falta los tiempos por sección

lo particular.

Contextualiza los temas que se van tratando

Se establecen las competencias que el alumno

debe desarrollar.
 Presenta preguntas que buscan generar un

aprendizaje con la experiencia de los estudiantes.

Texto 2

Portadilla Colombia Aprende Matemática Grado 6, MEN.

Unidad Geometría

Aciertos Desaciertos

Establece un título de la unidad Falta más contenido temático, sobre el

tema de cuerpos geométricos sólidos, los

conceptos son muy pobres

 Establece los estándares de calidad No se establecen los DBA del grado 6

educativa

Se establece como el contenido

temático se aplica en la vida cotidiana

Se realiza una retroalimentación de lo viso en

clase

Texto 3

Proyecto la casa Matemáticas Grado 6, grupo Editorial Grazalema Santillana

S.A.

Unidad Cuerpos Geométricos

Aciertos Desaciertos
Realiza una presentación de la Unidad y se No se establece los tiempos de cada

establece el título de la unidad unidad

Se establecen unos saberes previos No Se apoya en las TIC para ampliar la

información y hacer más interactivo el

aprendizaje.

Se establecen los objetivos de la unidad No Plantea una evaluación de desempeño

por competencias

Realiza presentación de conceptos e ilustraciones Hacen falta los tiempos por sección

que permiten un aprendizaje visual y teórico

Se establecen una secuencia de actividades

Se establece las actividades d la unidad

 contiene temas relacionado con los DBA como

cuerpos sólidos, poliedros

Destaca como lo aprendido es aplicable a la vida

cotidiana.

Se empieza la unidad de lo general para llegar a

lo particular.

Contextualiza los temas que se van tratando

Presenta preguntas que buscan generar un

aprendizaje con la experiencia de los estudiantes.

3. Debe realizar comentarios de corte crítico y propositivo sobre los contenidos, actividades y

secuencias que transmite el libro de texto.

Referencias Bibliográficas

MEN Colombia Aprende (S.D); Matemáticas Grado 6°; Recuperado el 27 de Abril 2018 de;

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flex

ibles/Secundaria_Activa/Guias_Docente/Guia_Docente_Grado06.pdf

Salgado; D.(Ed). (2013); Los caminos del saber 6°.Bogota, Colombia; Editorial Santillana S.A.

Mateos, R; (2009); Proyecto la Casa del Saber matemáticas 6°; Sevilla, España; Editorial

Grazalema Santillana S.A; Recuperado

de;https://es.slideshare.net/albertcruz39142/matematicas-6-45625815