ESP Mtb-Mle Filipino English AP Math PE

School: GULOD MALAYA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: II-CHICO
GRADES 1 to 12 Teacher: Ma. Eloisa Brenda P. Garcia

DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: August 20, 2019 WEEK 2 Day 2 Quarter: 2nd QUARTER
ESP MTB-MLE FILIPINO ENGLISH AP MATH PE

2:00- 2:20 2:20- 3:00 3:00-3:40 3:50-4:30 4:30-5:00 5:00-5:40 5:40-6:00
I. OBJECTIVES Nakasusunod sa Subtracts mentally 1-digit

napakinggang panuto (1 numbers from 1- to 3-digit
hakbang) numbers without regrouping
using appropriate strategies.
A. Content Standards Naipamamalas ang pag- demonstrates Naipamamalas ang demonstrates Naipamamalas ang pag- Demonstrates understanding Demonstrates
unawa sa kahalagahan ng understanding and kakayahan sa mapanuring understanding of familiar unawa sa kwento ng of subtraction and understanding of
pagiging sensitibo sa knowledge of language pakikinig at pag-unawa sa literary texts and common pinagmulan ng sariling multiplication of whole locations, directions,
damdamin at grammar and usage when napakinggan expressions for effective komunidad batay sa numbers up to 1000 including levels, pathways and
pangangailangan ng iba, speaking and/or writing. oral interpretation and konsepto ng pagbabago at money. planes
pagiging magalang sa kilos communication pagpapatuloy at
at pananalita at demonstrates pagpapahalaga sa
pagmamalasakit sa kapwa understandings of useful kulturang nabuo ng
strategies for purposeful komunidad
literacy learning
B. Performance Naisasagawa ang wasto at speaks and writes correctly Nakikinig at nakatutugon uses appropriate Nauunawaan ang Is able to apply subtraction Performs movements
Standards tapat na pakikitungo at and effectively for different nang angkop at wasto expressions in oral pinagmulan at kasaysayan and multiplication of whole accurately involving
pakikisalamuha sa kapwa purposes using the basic interpretation and familiar ng komunidad numbers up to 1000 including locations, directions,
grammar of the language. situations money in mathematical levels, pathways and
Independently uses problems and real-life planes.
strategies in accomplishing situations.
literacy-related tasks
C. Learning Naipakikita ang pagiging Identify and use the Nakasusunod sa Talk about oneself and Naiuugnay ang mga Subtracts mentally 1-digit Describes movements in a
Competencies/ magiliw at palakaibigan ng following pronouns when napakinggang panuto (1 one’s family pagbabago sa pangalan ng numbers from 1- to 3-digit location,direction, level,
Objectives may pagtitiwala sa applicable a. demonstrative hakbang) EN2OL-IIa-e-1.3 sariling komunidad sa numbers without regrouping pathway and plane
mgapanauhin/bisita, Pronouns pronouns (e.g. F2PN-IIa-1.3 EN2SS-IIa-e-1.2 mayamang kuwento ng using appropriate strategies. PE2BM-IIa-b-17
bagong kakilala, taga ibang ito, iyan, yan, dito, diyan, Engage in a variety of ways pinagmulan nito M2NS-IIb-33.2
lugar doon) b. subject and object to share information (e.g. AP2KNN-IIa-2
EsP2P- IIa-b – 6 pronouns c. possessive role playing, reporting,
MT2GA-IIa- e-2.2.2 summarizing, retelling and
show and tell)
II. CONTENT Kaibigang Hindi Kakilala Panghalip na Paari Pagsunod sa Panuto Lei’s Parents Pinagmulan ng Number and Number Sense ELEMENTS OF
Pagmamahal sa kapwa / Komunidad ng San Mateo MOVEMENTS
Pagdama at pag-unawa sa Movements Description in
damdamin ng iba a Location, Direction,
(Empathy) Level, Pathway and Plane
III. LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 C G p.14 Curriculum Guide2016 sa K to 12 Curriculum Guide Kto12 C.G p.23-24 K to 12 CG p.21 K to 12 CG p.17
Mother Tongue pahina 96 26
1. Teacher’s Guide 40-42 48-50 p.79-80 38-40 126-129 208-211
Pages
2. Learner’s Materials 88-96 39-46 Pagdiriwang ng Wikang p. 145- 102-108 77-81 326-329
pages Filipino 39-40
3. Text book pages
4. Additional Materials
from Learning
Resources
B. Other Learning Powerpoint/ larawan, tsart, Laptop, powerpoint,tsart krayola, larawan, lumang Tarpapel, flashcards Picture, chart
Resources tarpapel magasin, pandikit, at manila
paper
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Ipaawit ang “ Kaibigan mo 1. Panimulang Gawain Itaas ang kanang kamay. Ano ang pinagmulan ng Strategy: MAGIC CIRCLE
lesson or presenting the Ako “ Ipahula sa mga bata kung Itaas ang kaliwang kamay. komunidad ng San Mateo? Fill in the correct numbers in Warm-Up Exercises
new lesson ano ang salitang mabubuo. Ipadyak ang kanang paa. both ends such that the
1. Ang tinutukoy ay ang Ipadyak ang kaliwang difference of any two end
kausap mo. Kapag ang yo paa. numbers gives the number in
ay dinagdagan ng isa Humarap sa kanan. the middle of the line.
unahan ano ang salita Humarap sa kaliwa.
namabubuo?
2.Sinasabi mo sa kausap
mo na iyo ang isang bagay.
Kapag tinanggal ang o sa
salitang ako at pinalitan ng
in ano ang salitang
mabubuo?
3. Ano ang mabubuo kapag
ang salitang niya ay
dinagdagan ng ka sa
unahan?
B. Establishing a Simulan ang aralin sa Pagganyak Basahin angkomiks na nasa Show a picture of a family. Isalaysay ang pinagmulan Present this story problem: Have you ever experienced
purpose pamamagitan ng 1. Ipabigkas at ipasulat ang pahina 37. Let the pupils tell about their ng komunidad ng San A magician placed 134 white running for an errand?
for the lesson ( pagsasagawa ng tamang baybay ng mga family Mateo ayon sa iyong birds in a basket and What errands were you
Motivation) paunang pagtataya. Gawin salita sa pisara. sariling pagkaunawa. subtracted them by a mystery able to do?
ang nasa pahina 87 - 88 ng Ipagamit ito sa number. Only 34 of the white
modyul. Ipagawa ang pangungusap. birds came out. What is the
tseklis sa kuwaderno. 2. Ipahawak sa mga mag- mystery number?
aaral ang mga bagay tulad
ng walis, basahan, bunot,
mop,(Gamitin ng guro ang
salitang iyo, akin at kaniya
sa pamamahagi ng mga
bagay na panlinis.) Paano
kayo nakatutulong sa
paglilinis ng inyong tahanan
?Ano ang nagagawa mo?
C. Presenting Examples Bigyan ng pagkakataon na Paglalahad/Pagmomodelo Sagutin ang mga kasunod Reading the story “ Lei’s Balikan ang kwentong How many white birds did the Tell the pupils to listen to
/ mapagnilayan ng mga bata Ipabasa nang pabigkas ang na tanong. Parents” “Pinagmulan ng Komunidad magician have? the story that the teacher
instances of new ang diyalogo sa LM sa pahina ng San Mateo”.llarawan ang How many white birds came will read. Then, ask them to
lesson kanilang sagot. Pagawain 39 mga pangyayaring naganap out of the basket? answer the questions that
( Presentation) ng reflection ang mga bata dito. What is the mystery number? follow.
batay sa What did you do to get the Story; Masunuring Bata
kanilang kasagutan. mystery number?
D. Discussing new Talakayin at suriin ang mga Tungkol saan ang diyalogo? Basahin ang ilan sa mga 1. What does father Saan nagmula ang Present another set of Who are the characters in
concepts and practicing sagot ng bata. Paano natapos ang pinagawa ni Bb. Villasan. do at daytime? pangalan ng San Mateo? examples. the story?
new skills #1 gawain?Sa iyong palagay 2. What activities Ano na ngayon ang tawag What number is less than 203 What attitude was shown
( Modeling) bakit natapos nila ang does he like to do sa komunidad na ito? is equal to 422? by Jose? Why?
gawain?Tama ba ang with his children? What is the difference If you were Jose, will you
kanilang ginawa?Bakit? Why do you think the between 693 and 242? do what he did? Why?
Ano ang napansin ninyo sa children love their parents? What is 255 subtracted from What movement skills
ilang salita sa diyalogo? 487? were shown by Jose in
(May mga salita pong 436 – 215 = going to the store? What
nakahilig ang pagkakasulat) ___________________ about in returning home?
Ano-anong mga salita ang Describe the movement
nakahilig ang skills performed by Jose
pagkakasulat? Where did he execute the
Paano ito ginamit sa skills?
pangungusap?
Ano ang tawag sa mga
salitang ito?
E. Discussing new Ipagawa ang Gawin na Talakayin ang pinagmulan Refer to LM No. 34- Gawain Let the children do the
concepts and practicing nasa pahina 40. ng iyong sariling following basic movement
new skills #2 komunidad. skills with partner in
(Guided Practice) Sagutin: different direction, location,
1. Ano-anong mga level and planes. Then, ask
pangyayari ang nagaganap them to describe the
sa inyong komunidad? movements done.
2. Saan ito nagmula at a) Running
paano nabuo ang pangalan b) Hopping
nito? c) Galloping
4. Paano kaya nabuo ang d) Jumping
iyong komunidad? Sino-
e) Sliding
sino ang mga pangkat
etniko ng bumubuo dito?
5. Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng sariling
komunidad? Ipaliwanag ang
sagot.
F. Developing mastery Ipagawa ang Gawain 2 Pag-aralan muli ang Refer to LM No. 34- Gawain
( Leads to Formative larawan ng iyong
Assessment 3) komunidad. Isulat sa manila
paper ang mga pangyayari
kung bakit nabuo ang iyong
komunidad at paano ito
nanatiling matatag.Gawin
ito ng pangkatan.
G. Finding Practical Ipamulat sa mga bata na Ano ang sasabihin mo sa Ipagawa ang Magsanay sa Group Activity Iulat lider ang nabuong How do we subtract numbers Divide the class into two
applications of kahit hindi natin kakilala ay sumusunod na sitwasyon? pahina 40. Pretend you are lei’s family. pangyayari ng bawat mentally? groups with the same
Concepts and skills maaari Gamitin ang iyo, akin,o Act out what they do in the pangkat. -First, subtract the digits in number of players. Relay
in daily living natin silang pakitunguhan kanya. story. the ones place
ng tapat at wasto. 1. Nakita mong may bagong -Second, subtract the digits in
biling damit ang iyong ina. the tens place, and
Nais mong tanungin kung Third, subtract the digits in
para sa iyo ang kaniyang the hundreds place.
binili.
2.May napulot kang lapis.
Nakita mong nakasulat ang
pangalan ng
iyong kaklase. Nilapitan mo
siya.
H. Making Kakilala o hindi, kaibigan o Ano ang tawag sa mga Paano kayo makasusunod How do you show love to Ano ang pinagmulan ng Listen carefully. Everyday we move in a
generalizations and panauhin ay dapat nating salitang iyo, akin, kaniya? sa napakinggang panuto? your parents? iyong komunidad? 1. Subtract 220 from 330. variety of ways directions,
abstractions about the pakitunguhan ng pagiging Ano ang panghalip na 2. Take away 151 from 264 levels and planes
lesson ( Generalization) magiliw. Kaibiganin natin paari? 3. 467 – 356 = ________ depending in the situation
sila ng may pagtitiwala at Ipabasa ang Tandaan sa that calls for the body to
pag-iingat. LM pahina 39 respond correctly to the
situation.
I. Evaluating Learning Salungguhitan ang Gawin ang Sulatin na nasa Draw the things you do with Sagutin ang mga tanong sa Refer to the LM 34– Gawaing The words in Column A are
panghalip na paari sa bawat pahina 40. your family Natutuhan Mo LM p.108 Bahay basic movement skills while
pangungusap? the sentences in Column B
1. Akin ang bagong damit describe the fundamental
na binigay ni nanay. movement abilities. Match
2. Para sa iyo ang pagkain the word in Column A to its
na ito Aya, sabi ni Nico. correct description in
3. Kaniya pala yung laruang Column B. Select the letter
yoyo na nasira natin. of the correct answer.
Please refer to page 327-
328
of the LM.
J. Additional activities Bumuo ng limang Describe how the following
for application or pangungusap. Gamitin ang movement skills are done
remediation panghalip na iyo, akin at as shown in the pictures.
( Assignment) kaniya.Gawin ito sa
sagutang papel.
V. REMARKS ___Ang aralin ay naituro ng ___Ang aralin ay naituro ng ___Ang aralin ay naituro ng ___Ang aralin ay naituro ng ___Ang aralin ay naituro ng ___Ang aralin ay naituro ng ___Ang aralin ay naituro ng
buo. Maari nang talakayin buo. Maari nang talakayin buo. Maari nang talakayin buo. Maari nang talakayin buo. Maari nang talakayin buo. Maari nang talakayin ang buo. Maari nang talakayin
ang susunod na layunin. ang susunod na layunin. ang susunod na layunin. ang susunod na layunin. ang susunod na layunin. susunod na layunin. ang susunod na layunin.
___ Ang aralin ay hindi ___ Ang aralin ay hindi ___ Ang aralin ay hindi ___ Ang aralin ay hindi ___ Ang aralin ay hindi ___ Ang aralin ay hindi ___ Ang aralin ay hindi
natapos dahil natapos dahil natapos dahil natapos dahil natapos dahil natapos dahil natapos dahil
______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
VI. REFLECTION ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay
hindi nahirapan sa aralin. hindi nahirapan sa aralin. hindi nahirapan sa aralin. hindi nahirapan sa aralin. hindi nahirapan sa aralin. hindi nahirapan sa aralin. hindi nahirapan sa aralin.
___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay
nahirapan sa aralin. nahirapan sa aralin. nahirapan sa aralin. nahirapan sa aralin. nahirapan sa aralin. nahirapan sa aralin. nahirapan sa aralin.
___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay
hindi aktibo sa aralin dahil sa hindi aktibo sa aralin dahil sa hindi aktibo sa aralin dahil sa hindi aktibo sa aralin dahil sa hindi aktibo sa aralin dahil sa hindi aktibo sa aralin dahil sa hindi aktibo sa aralin dahil
kakulangan ng kaalaman kakulangan ng kaalaman kakulangan ng kaalaman kakulangan ng kaalaman kakulangan ng kaalaman kakulangan ng kaalaman sa kakulangan ng kaalaman
kakayahan at interes sa kakayahan at interes sa kakayahan at interes sa kakayahan at interes sa kakayahan at interes sa kakayahan at interes sa aralin. kakayahan at interes sa
aralin. aralin. aralin. aralin. aralin. ___Ang mga mag-aaral ay aralin.
___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay ___Ang mga mag-aaral ay naging interesado. Sa kabila ___Ang mga mag-aaral ay
naging interesado. Sa kabila naging interesado. Sa kabila naging interesado. Sa kabila naging interesado. Sa kabila naging interesado. Sa kabila ng kahirapan sa pagsagot sa naging interesado. Sa kabila
ng kahirapan sa pagsagot ng kahirapan sa pagsagot ng kahirapan sa pagsagot ng kahirapan sa pagsagot ng kahirapan sa pagsagot mga tanong ng guro. ng kahirapan sa pagsagot
sa mga tanong ng guro. sa mga tanong ng guro. sa mga tanong ng guro. sa mga tanong ng guro. sa mga tanong ng guro. ___Natutunan ng mga mag- sa mga tanong ng guro.
___Natutunan ng mga mag- ___Natutunan ng mga mag- ___Natutunan ng mga mag- ___Natutunan ng mga mag- ___Natutunan ng mga mag- aaral ang aralin sa kabila ng ___Natutunan ng mga mag-
aaral ang aralin sa kabila ng aaral ang aralin sa kabila ng aaral ang aralin sa kabila ng aaral ang aralin sa kabila ng aaral ang aralin sa kabila ng kakulangan ng mga aaral ang aralin sa kabila ng
kakulangan ng mga kakulangan ng mga kakulangan ng mga kakulangan ng mga kakulangan ng mga kagamitang panturo. kakulangan ng mga
kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. ___Karamihan sa mga mag- kagamitang panturo.
___Karamihan sa mga mag- ___Karamihan sa mga mag- ___Karamihan sa mga mag- ___Karamihan sa mga mag- ___Karamihan sa mga mag- aaral ay nakatapos sa ___Karamihan sa mga mag-
aaral ay nakatapos sa aaral ay nakatapos sa aaral ay nakatapos sa aaral ay nakatapos sa aaral ay nakatapos sa kanilang mga gawain. aaral ay nakatapos sa
kanilang mga gawain. kanilang mga gawain. kanilang mga gawain. kanilang mga gawain. kanilang mga gawain. ___Ang ibang mag-aaral ay kanilang mga gawain.
___Ang ibang mag-aaral ay ___Ang ibang mag-aaral ay ___Ang ibang mag-aaral ay ___Ang ibang mag-aaral ay ___Ang ibang mag-aaral ay hindi nakatapos sa mga ___Ang ibang mag-aaral ay
hindi nakatapos sa mga hindi nakatapos sa mga hindi nakatapos sa mga hindi nakatapos sa mga hindi nakatapos sa mga gawain dahil sa di-kaaya- hindi nakatapos sa mga
gawain dahil sa di-kaaya- gawain dahil sa di-kaaya- gawain dahil sa di-kaaya- gawain dahil sa di-kaaya- gawain dahil sa di-kaaya- ayang ugali. gawain dahil sa di-kaaya-
ayang ugali. ayang ugali. ayang ugali. ayang ugali. ayang ugali. ayang ugali.
A. No. of learners who ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II-______ ___of___ mag-aaral II-
earned 80% on the ______ ay nakakuha ng ______ ay nakakuha ng ______ ay nakakuha ng ______ ay nakakuha ng ______ ay nakakuha ng ay nakakuha ng 80% pataas. ______ ay nakakuha ng
formative assessment 80% pataas. 80% pataas. 80% pataas. 80% pataas. 80% pataas. 80% pataas.
B. No. of Learners who ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___ of Learners who earned ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II-______ ___of___ mag-aaral II-
require additional ______ na ______ na ______ na 80% above ______ na na nangangailangan ng mga ______ na
activities for nangangailangan ng mga nangangailangan ng mga nangangailangan ng mga nangangailangan ng mga gawain para sa remediation nangangailangan ng mga
remediation gawain para sa remediation gawain para sa remediation gawain para sa remediation gawain para sa remediation gawain para sa remediation
C. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___ of Learners who require ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work? No. of ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- additional activities for ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II-_____ ___of___ mag-aaral II-
learners who have _____ na nakaunawa sa _____ na nakaunawa sa _____ na nakaunawa sa remediation _____ na nakaunawa sa na nakaunawa sa aralin _____ na nakaunawa sa
caught up with the aralin aralin aralin aralin aralin
lesson.
D. No. of learners who ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II- ___of___ mag-aaral II-_____ ___of___ mag-aaral II-
continue to require _____ na magpapatuloy ng _____ na magpapatuloy ng _____ na magpapatuloy ng _____ na magpapatuloy ng _____ na magpapatuloy ng na magpapatuloy ng _____ na magpapatuloy ng
remediation remediation remediation remediation remediation remediation remediation remediation
E. Which of my teaching Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
strategies worked well? __Kolaborasyon __Kolaborasyon __Kolaborasyon __Kolaborasyon __Kolaborasyon __Kolaborasyon __Kolaborasyon
Why did these work? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Experiential Learning __Experiential Learning __Experiential Learning __Experiential Learning __Experiential Learning __Experiential Learning __Experiential Learning
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
encounter which my naranasan: naranasan: naranasan: naranasan: naranasan: naranasan: naranasan:
principal or supervisor __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa
can help me solve? makabagong makabagong makabagong makabagong makabagong makabagong makabagong
Kagamitang panturo. Kagamitang panturo. Kagamitang panturo. Kagamitang panturo. Kagamitang panturo. Kagamitang panturo. Kagamitang panturo.
__Di-magandang pag- __Di-magandang pag- __Di-magandang pag- __Di-magandang pag- __Di-magandang pag- __Di-magandang pag-uugali __Di-magandang pag-
uugali uugali uugali uugali uugali ng mga bata. uugali
ng mga bata. ng mga bata. ng mga bata. ng mga bata. ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping
mga bata mga bata mga bata mga bata mga bata __Kahandaan ng mga bata mga bata
__Kahandaan ng mga bata __Kahandaan ng mga bata __Kahandaan ng mga bata __Kahandaan ng mga bata __Kahandaan ng mga bata Lalo na sa pagbabasa. __Kahandaan ng mga bata
Lalo na sa pagbabasa. Lalo na sa pagbabasa. Lalo na sa pagbabasa. Lalo na sa pagbabasa. Lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng gurosa Lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng gurosa __Kakulangan ng gurosa __Kakulangan ng gurosa __Kakulangan ng gurosa __Kakulangan ng gurosa Kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng gurosa
Kaalaman ng makabagong Kaalaman ng makabagong Kaalaman ng makabagong Kaalaman ng makabagong Kaalaman ng makabagong teknolohiya Kaalaman ng makabagong
teknolohiya teknolohiya teknolohiya teknolohiya teknolohiya __Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kamalayang __Kamalayang __Kamalayang __Kamalayang __Kamalayang __Kamalayang
makadayuhan makadayuhan makadayuhan makadayuhan makadayuhan makadayuhan
G. What innovation or __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
localized materials did I presentation presentation presentation presentation presentation presentation presentation
use/discover which I __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
wish to share with other __Community Language __Community Language __Community Language __Community Language __Community Language __Community Language __Community Language
teachers? Learning Learning Learning Learning Learning Learning Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__Ang pagkatutong Task __Ang pagkatutong Task __Ang pagkatutong Task __Ang pagkatutong Task __Ang pagkatutong Task __Ang pagkatutong Task __Ang pagkatutong Task
Based Based Based Based Based Based Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material

ESP Mtb-Mle Filipino English AP Math PE

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

ESP Mtb-Mle Filipino English AP Math PE

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

School: GULOD MALAYA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: II-CHICO

GRADES 1 to 12 Teacher: Ma. Eloisa Brenda P. Garcia

ESP MTB-MLE FILIPINO ENGLISH AP MATH PE

I. OBJECTIVES Nakasusunod sa Subtracts mentally 1-digit

Das könnte Ihnen auch gefallen