CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
PLAN DE AULA
Versión 2. 24/05/18

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Facultad: CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍA Y
Programa: Ingeniería de Sistemas
ARQUITECTURA
CURSO: T___X___, TP______, P______ Área: Matemáticas
Nombre del curso: Horas Horas no Semestre o
Algebra Lineal Créditos:
presenciales presenciales Ciclo
Nombre del Docente Carlos Rafael Carpintero Figueroa 3 48 96 II
INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL CURSO
2.1 Propósito.
Aplicar los conceptos de las Ciencias Básicas para el planteamiento, modelamiento y solución de problemas abordados desde la
perspectiva de la ingeniería industrial. El álgebra lineal en la formación del ingeniero se hace relevante por las múltiples aplicaciones
en los campos de la ciencia y tecnología, la investigación de operaciones, la simulación de procesos, la teoría de juegos, la
programación lineal y la toma de decisiones entre otras. Estas y más ramas de la Ingeniería se apoyan en la teoría de esta rama de las
matemáticas, por ello la importancia de un estudio riguroso de los tópicos que aquí se contemplan.

2.2 Competencias Específicas

1. Resuelve diferentes problemas de ecuaciones lineales, utilizando los diferentes métodos de solución y los contextualizado en
las matemáticas e ingeniería
2. Establece transformaciones lineales mediante una matriz de reflexión, dilatación, contracción y rotación para la solución de
problemas en las matemáticas y en la ingeniería.
Competencias transversales institucionales
● Demuestra comprensión y aplicación del conocimiento, como proceso autoformativo, a partir de la utilización de diversas técnicas
de aprendizaje
● Resuelve problemas aplicando métodos y procedimientos cuantitativos y esquemáticos, en operaciones concretas asociadas a su
futura profesión.
● Utiliza la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica y apropiada en su contexto académico personal y
profesional.
● Interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en cualquier contexto.

2.3 PRIMER CORTE

2.3.1 Contenidos
UNIDAD 1: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

 Sistemas de Ecuaciones m x n, Sistemas Consistentes e Inconsistentes.

 Sistemas Equivalentes: Operaciones elementales por renglones, sistemas escalonados reducidos por renglones.
 Eliminación Gaussiana y Eliminación Gauss – Jordan
 Sistemas Homogéneos
 Aplicaciones de los Sistemas de Ecuaciones Lineales.

UNIDAD 2: MATRICES Y DETERMINANTES

 Definición, elementos y tamaño de una matriz.

 Operaciones con matrices y sus propiedades
 Inversa de una matriz y sus propiedades.
 Matrices Elementales e Invertibles
 Factorización LU
 Problemas de Aplicación
 Determinantes
 Determinantes y Desarrollo en Cofactores
  Propiedades de los Determinantes
 La Adjunta y la Regla de Cramer
 Determinantes e Inversas

2.3.2 Desempeño
Resuelve sistemas de ecuaciones lineales de diversos órdenes empleando diferentes métodos de solución tales como Cramer, Gauss,
Gauss-Jordan con el fin de emplearlas en diversos problemas de ingeniería que se propondrán a través de lecturas dirigidas, problemas
contextualizados, talleres, exámenes cortos, exámenes parciales y proyecto final de curso.

2.3.3. Criterios de evaluación de desempeño 2.3.4 Evidencias

Para verificar el desarrollo de las competencias por parte de los estudiantes, se
utilizarán las siguientes actividades de evaluación: ● Examen diagnóstico.
● Evaluación diagnóstica. ● Informes entregados (Generar un texto
● Presentación oportuna de un informe preliminar que contiene: argumentativo respecto a sus falencias
▪ Identificación de las falencias encontradas en la prueba diagnóstica y
▪ Ejercicios resueltos sus posibles estrategias para mejorar).
▪ Conclusión ● Exámenes cortos.
● Formatos de asistencia.
● Presentación oportuna y correcta de talleres propuestos.
● Control de la asistencia y/o participación del estudiante en clases, monitorias y ● Examen parcial.
asesorías con el Profesor.
● Presentación de varios exámenes cortos de seguimiento.
● Presentación de un examen parcial.

Para cumplir con lo establecido por CECAR, en cuanto a reportes de notas, se

establecen los siguientes porcentajes con sus respectivas actividades:

Primer corte:
20% para exámenes cortos, informes, talleres, etc.
20% primer examen parcial.
2.3.5. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencias Tipo de actividad* Tiempo
Aplicación de examen diagnóstico. Con el fin de determinar el estado inicial de
los estudiantes y poner en práctica algunos ejercicios remediales o paliativos de tal
forma que se consiga afianzar las bases necesarias para un aprendizaje mucho más AA: Actividad asistida 2
amplio.

Lecturas dirigidas (técnica de la clase invertida), aprendizaje basado en AA: Actividad asistida/AD: 11
problemas (ABP), mesas redondas o panel, desarrollo de mapas conceptuales, Actividad acompañamiento
desarrollo de las guías. El estudiante debe reconocer la utilidad de los nuevos
conceptos aprendidos en clase mediante una serie de ejercicios de referencia para
ir entendiendo el enfoque aplicativo del curso y especialmente la forma de evaluar
a través de los exámenes y el parcial.

Elaboración de informes, talleres, proyecto final del curso. En atención a las AI: Actividad Independiente. 11
falencias reflejadas en el examen diagnóstico y demás evaluaciones de
seguimiento, de tal manera que el estudiante tenga la posibilidad de investigar y
resolver ejercicios especialmente de aplicación donde al final logre analizar lo que
sabe y lo que debe mejorar para justificar el trabajo realizado.

Adicionalmente, el estudiante deberá apoyarse en software específicos tales

como:

✓ Geogebra, es un software de geometría dinámica que reúne

geometría, álgebra, estadística y cálculo permitiendo la
representación gráfica, el tratamiento algebraico y el cálculo de
funciones, sus derivadas, integrales, etc., por lo que puede ser
usado en física, proyecciones comerciales, estimaciones de
decisión estratégica y otras disciplinas.

✓ Wolfram Alpha, es un buscador en línea que incorpora el

procesamiento de álgebra, cálculo numérico y simbólico,
visualizaciones y capacidades estadísticas, el cual facilita
realizar consultas de cálculos donde se procesan las respuestas
 con visualizaciones adecuadas dinámicamente en lugar de
producirlas como resultado de la obtención de un banco de
respuestas predefinidas.

2.3.8 Acciones que reflejan el trabajo de competencias transversales

institucionales.
Se proponen dos tipos de actividades generales.
● Nivelación: Exploración del nivel de comprensión y aplicación del conocimiento aprendido, proceso autoformativo a partir
de técnicas de aprendizaje con apoyo de la tecnología.
● Estructuración: Lecturas, búsqueda de la información, uso de libros, análisis de textos e informe del proceso autoformativo
en la actividad de nivelación.

2.3.9 Recursos didácticos

Tecnológicos: Computadora, televisor, software (LATEX, GEOGEBRA, WOLFRAM APLHA), video beam, plataforma virtual

2.4 SEGUNDO CORTE

2.4.1 Contenidos
UNIDAD 3: VECTORES

 Definición de vector en 𝑅 𝑛 , operaciones con vectores y sus propiedades, representación geométrica de vectores en 𝑅 2 y 𝑅 3.
 Vector unitario, Ángulo entre vectores, vectores paralelos y perpendiculares.
 Ángulos y Cosenos directores de un vector
 Proyección de un vector, producto cruz y sus propiedades.
 Combinación lineal de vectores, dependencia e independencia lineal de vectores
 Ecuaciones de rectas y planos en el espacio tridimensional.

UNIDAD 4: ESPACIOS VECTORIALES

 Definición de espacio vectorial, subespacios de un espacio vectorial, Conjunto generador e independencia lineal.
 Base y Dimensión.
 Rango, nulidad, espacio de los renglones y espacio de las columnas de una matriz, cambio de base.
  Aplicaciones de los espacios vectoriales.

2.4.2 Desempeño
Describe transformaciones lineales básicas tales como reflexiones, dilataciones, contracciones y rotaciones por medio de matrices, con el fin de
solucionar problemas aplicados en la ingeniería y áreas afines los cuales se propondrán a través de lecturas dirigidas, problemas contextualizados,
talleres, exámenes cortos, exámenes parciales y proyecto final de curso.

2.4.3. Criterios de evaluación de desempeño 2.3.4 Evidencias

Para verificar el desarrollo de las competencias por parte de los estudiantes, se utilizarán
las siguientes actividades de evaluación: ● Exámenes cortos.
● Formatos de asistencia.
● Presentación oportuna y correcta de talleres propuestos. ● Examen parcial.
● Control de la asistencia y/o participación del estudiante en clases, monitorias y ● Proyectos entregados (Realizar una
asesorías con el Profesor. propuesta de trabajo basada en sus
● Presentación de varios exámenes cortos de seguimiento. vivencias respecto a un tema libre del
● Presentación de un examen parcial. curso para presentarlo en la feria de
ciencias).
Para cumplir con lo establecido por CECAR, en cuanto a reportes de notas, se
establecen los siguientes porcentajes con sus respectivas actividades:

Segundo corte:
30% para exámenes cortos, informes, talleres, etc.
20% segundo examen parcial.
10% Proyecto final de curso.

2.4.6. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 1. Tipo de actividad* Tiempo

Lecturas dirigidas (técnica de la clase invertida), aprendizaje basado en
problemas (ABP), mesas redondas o panel, desarrollo de mapas conceptuales,
desarrollo de las guías. El estudiante debe reconocer la utilidad de los nuevos
conceptos aprendidos en clase mediante una serie de ejercicios de referencia para
ir entendiendo el enfoque aplicativo del curso y especialmente la forma de evaluar AA: Actividad asistida/AD: 12
a través de los exámenes y el parcial. Actividad acompañamiento

Elaboración de informes, talleres, proyecto final del curso. En atención a las

falencias reflejadas en el examen diagnóstico y demás evaluaciones de
seguimiento, de tal manera que el estudiante tenga la posibilidad de investigar y
resolver ejercicios especialmente de aplicación donde al final logre analizar lo que AA: Actividad independiente
sabe y lo que debe mejorar para justificar el trabajo realizado. 12

El estudiante deberá apoyarse en software específicos tales como:

✓ Geogebra, es un software de geometría dinámica que reúne

geometría, álgebra, estadística y cálculo permitiendo la
representación gráfica, el tratamiento algebraico y el cálculo de
funciones, sus derivadas, integrales, etc., por lo que puede ser
usado en física, proyecciones comerciales, estimaciones de
decisión estratégica y otras disciplinas.

✓ Wolfram Alpha, es un buscador en línea que incorpora el

procesamiento de álgebra, cálculo numérico y simbólico,
visualizaciones y capacidades estadísticas, el cual facilita
realizar consultas de cálculos donde se procesan las respuestas
con visualizaciones adecuadas dinámicamente en lugar de
producirlas como resultado de la obtención de un banco de
respuestas predefinidas.

2.4.7 Acciones que reflejan el trabajo de competencias transversales

institucionales.
Se proponen dos tipos de actividades generales.

● Investigación: Apropiación de los nuevos conceptos con un proceso de investigación a partir del diseño acorde a un
problema de aplicación donde utilicen los conocimientos aprendidos.
● Estructuración: Lecturas, búsqueda de la información, uso de libros, interpretación de textos con actitud crítica y capacidad
argumentativa para la elaboración del proyecto final donde haya una interacción adecuada en algún contexto determinado.

2.4.8 Recursos didácticos

Tecnológicos: Computadora, televisor, software (LATEX, GEOGEBRA, WOLFRAM APLHA), video beam, plataforma virtual

Referentes Bibliográficos: Fuente

Biblioteca Gerónimo Osiris

 GROSSMAN, Stanley. Álgebra Lineal. México. Mc Graw Hill. 1996 Biblioteca Gerónimo Osiris
 HOWARD, Antón. Introducción al Álgebra Lineal. México. Limusa.
2000
 LARSON, Rolan; EDWARDS, Bruce. Introducción al Álgebra Lineal.
México. Limusa. 2000
 LIPSCHUTZ, Seymour. Álgebra Lineal. México. Mc Graw Hill. 1999
 NAKOS G. Joyner D. Álgebra Lineal con Aplicaciones. International
Thomson Editores. México 1999.

Base de Datos por Suscripción

 Bibliotecas Virtuales

Recursos en Acceso Abierto

● Thomas, G. (2010). Cálculo de una variable. México: PEARSON https://drive.google.com/file/d/13oiSXX1RffVlT7Nk

EDUCACION, S.A, de C.V. w53vTF96xzuAZIxP/view?usp=sharing

Bibliotecas Digitales

Libros Digitales
Signatura topográfica (Código de ubicación en la
● Leithold, L. (1994). El Cálculo (Fidencio Mata Gonzáles ed.). biblioteca) 515.15 L525c
México: Universidad Iberoamericana.

Revistas de Acceso Abierto

Otros

● Saenz, J. (2009). Cálculo Integral para Ciencias e Ingeniería.

Barquisimeto: HIPOTENUSA.