COLEGIO Nº16 “Dr. Guillermo Rawson” DE.

15 año 2017

PROGRAMA DE HISTORIA PARA PRIMER AÑO.

Presentación

El presente programa de historia que elevamos al honorable equipo

de conducción, cuenta con la particularidad de tomar la historia
desde un enfoque holístico, es decir no agotar el conocimiento de la
asignatura en la parte heurística, sino también sumar las disciplinas
auxiliares de la historia tales como la arqueológica, paleontología
antropología, ciencia política y sociología

Propósitos

Creemos que en un mundo globalizado ya no basta con recurrir a

las fuentes históricas propiamente dichas sino que si deseamos
tomar un enfoque pedagógico constructivista por el cual partimos
de la idea que el conocimiento se construye asimilando y
acomodando nuevos conocimientos en las jerarquías mentales de
los jóvenes que nos confía la republica para su formación. Es
menester recurrir a otras ciencias para poder conseguir los
propósitos de la enseñanza.

Si bien es cierto que se trata de historia antigua, no es un dato

menor que en dicho periodo de la historia aparecieron las primeras
formaciones estatales propiamente dichas y como creemos que el
el conocimiento es un edificio que se debe construir piso por piso,
somos de la opinión que para poder comprender el estado moderno
y globalizado, debemos partir de la base que previamente existieron
otras formaciones políticas y sociales como las teocracias
orientales, la polis griega o la civitas Romana.

También creemos importante romper con el paradigma positivista

rígido y explicar el concepto de transición de una era a la otra.

Unidad 1

Objetivos:
Que el alumno comprenda:

¿Qué es la ciencia?

¿Qué es la historia?

¿Qué significa pueblos nomades?

¿Qué significa pueblos sedentarios ?

¿Qué es Humanidad?

Unidad 2

Objetivos:

Que el alumno comprenda:

¿Qué es el estado?

¿Qué es economia agraria?

¿Qué diferencia hubo entre el palacio y el templo?

¿Cómo era economia en America?

Unidad 3

Objetivos:

Que el alumno comprenda:

Los distintos momentos de la historia de Grecia

¿Qué fue la democracia ateniense?

¿Cómo fue la organización politica en Esparta?

¿Qué era un esclavo?

¿Qué era un ilota?

¿Qué diferencia hubo entre un ilota y un esclavo?

Unidad 4

Objetivos:

Que el alumno comprenda:

¿Cuántos periodos tuvo la historia de Roma?

¿Que diferencia existe entre la Monarquia y Republica como formas

de Gobierno?

¿Qué es imperialismo?

¿Qué fue el derecho Romano?

¿Qué influencia tiene el derecho Romano en la actualidad?

Unidad 5

Objetivos:

Que el alumno comprenda:

¿Qué fracturas y continuidades hubieron luego de la caida del

imperio romano De Occidente?

¿Cómo fue el proceso de transicion entre la edad antigua y la edad

media?

¿Qué diferencia hay entre el islam, cristianismo y Judaismo?

¿Quién fue Carlomagno ?

Unidad 6

Objetivos:

Que el alumno comprenda:

¿Qué fueron los reinos germanicos?

¿Qué fue el feudalismo?

¿Cómo era la organización social en la edad media?

Contenidos

Unidad 1: De las sociedades paleolíticas a la Revolución Neolítica.

La Historia como Ciencia Social. Visión global de la Humanidad y su

expansión, las primeras formas de convivencia, de las sociedades nómades a
las sedentarias. La división social del trabajo.

Unidad 2: Los primeros estados:

Egipto y Mesopotamia, formas de gobierno, expansión territorial, producción
agrícola e intercambios. Los sistemas de escritura, las manifestaciones
religiosas, los calendarios. Primeras culturas americanas, su economía agraria
y las manifestaciones culturales.

Unidad 3: Grecia:
Presentación de la Grecia Antigua, las polis, Esparta y Atenas. La democracia
ateniense. Sociedad estamental, patronazgo y esclavitud. Arte, teatro, civismo.
Helenismo.

Unidad 4: Roma.
Orígenes y Monarquía. La República como sistema político, la expansión, la
sociedad, el derecho, manifestaciones culturales y religiosas, cristianismo,
crisis y desintegración del Imperio Romano.

Unidad 5: El Imperio Romano de Oriente.

Conformación y proyecto imperial. Mundo Islámico. Sociedad feudal. Reinos
Romano-Germánicos. Carlomagno y el papel cultural y político de la Iglesia.
Califatos y emiratos, la cultura islámica, expansión y control del Mediterraneo.

Unidad 6: Los estados en la Edad Media;

El estado feudal en Europa occidental, formas de gobierno, sociedad y
economía. El renacimiento urbano y comercial. Las Cruzadas. Nacimiento de
la burguesía y el capitalismo, corporaciones, gremios, universidades, ciris del
siglo XV.

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Alcances de la enseñanza

Unidad 1

Trabajo en clase con las tics, a fin que los alumnos exploren por los
distintos sitios de internet en busqueda de los objetivos mentados
precedentemente.

Comparar las posturas y contenidos de la informacion obtenida en

los distintos sitios, a fin que el estudiante pueda tener una mirada
critica sobre los topicos a tratar y sobre internet.

Analisis de textos y fuentes ( Para esta consigna, se recomienda el

uso del libro 12 orcas .

Unidad 2

Busqueda de informacion en internet y confeccion de power point o

un mapa conceptual con los principales conceptos, enunciados en
los objetivos.

Para ello se recomienda el trabajo conjunto con la PC y la

bibliografia de la catedra, a fin de lograr un estudio comparativo
entre el material virtual y el grafico. Consiguiendo que el alumno
tenga una mirada critica sobre los topicos vertidos en los objetivos.

Unidad 3
Proyeccion de los films Troya y 300 y su posterior analisis y
confeccion de un trabajo practico con una sintesis de ambas
peliculas.

A fin que los alumnos comprendan, no solo como analizar un film

sino como era la sociedad en el periodo de Troya y como lo era en
los siglos VI y V A.C.

Busqueda de informacion en internet y confeccion de power point o

un mapa conceptual con los principales conceptos, enunciados en
los objetivos.

Para ello se recomienda el trabajo conjunto con la PC y la

bibliografia de la catedra, a fin de lograr un estudio comparativo
entre el material virtual y el grafico. Consiguiendo que el alumno
tenga una mirada critica sobre los topicos vertidos en los objetivos.

Unidad 4

Se recomienda la lectura comprensiva de la bibliografia de la

catedra, a fin que el alumno adquiera y razone los topicos
expuestos como objetivos de la unidad.

Posteriormente se recomienda el analisis de fuentes juridicas como

la ley de las 12 tablas y las institutas de Gayo. Y un estudio
comparativo con las instuciones de derecho privado en la
actualidad, a fin que los estudiantes comprendan que el derecho
Romano, sigue siendo la piedra angular de nuestro sistema juridico
privado.

Para esta parte de la unidad, se recomienda en trabajo con tics

buscando informacion sobre la ley de las 12 tablas y las institutas y
recorrer los distintos sitios tales como la ley, el derecho o la pagina
del colegio publico de abogados de la C.A.B.A. A fin que el alumno
pueda comparar y ver las simetrias y asimetrias entre el derecho
Romano y el derecho privado actual.

Unidad 5
Se recomienda el trabajo con las tics, y la lectura de fuentes tales
como fragmentos del texto de H. Pirenne ·”Mahoma y Carlomagno”
A fin que el alumno comprenda las distintas fracturas y
continuidades que hubieron luego de la caida de Roma.

Se recomienta lectura comprensiva en clase sobre las tres

religiones mentadas precedentemente y relacionar las mismas con
la actualidad con una posterior lectura de articulos periodisticos
sobre medio oriente.

Unidad 6

Proyeccion de los films: Cruzada, Lancelot y la armada Brancaleone

y su posterior analisis y debate.

Un trabajo monografico comparativo sobre los tres films A fin que el

alumno comparando las tres peliculas pueda asimismo sacar sus
conclusiones sobre los conceptos de Señor, Rey, Vasallo, Siervo.

Para ello se recomienda el trabajo conjunto con la PC y la

bibliografia de la catedra, a fin de lograr un estudio comparativo
entre el material virtual y el grafico. Consiguiendo que el alumno
tenga una mirada critica sobre los topicos vertidos en los objetivos.
Criterios de Evaluación

Constante y contínua

Demostración de motivación y compromiso con la tarea solicitada

Uso del vocabulario adecuado y expresión de sus ideas en forma clara y

definida

Presentar interpretaciones personales sobre el tema

Presentación de propuestas originales y creativas

Promover la utilización de diversas propuestas de evaluación: pruebas escritas

y orales, pruebas de desempeño, producciones, coloquios, porfolios, análisis
de casos y matrices de valoración

Bibliografía

La mencionada en las distintas unidades.

Material de Editoriales Santillana y Doce Orcas.