Escuela:

Docente:

Perfil de grupo
INFORME DE DIAGNÓSTICO

Para elaborar un diagnóstico se requiere la aplicación de técnicas e instrumentos
específicos que le permitan al docente llegar al conocimiento del grupo por lo que se
propone tener en cuenta los siguientes elementos al momento de elaborar el perfil de
grupo.
Información DEFINICIÓN
Contexto De la escuela: El docente
externo describe aspectos relacionados
con el contexto escolar y
sociocultural así como la
participación de la familia en el
proceso educativo.
Contexto Se refiere a las características
interno particulares del grupo
Intangible: historial académico y
social, ambiente emocional e
interacciones sociales y de
organización.
Tangible: condiciones particulares
del aula en cuanto a tipo de
mobiliario, espacio, iluminación,
materiales educativos
disponibles, entre otros.
Intereses y
necesidades Valorar y hacer comparativo
formativas de entre lo que describe la Guía del
los alumnos Docente y los resultados de las
del grado entrevistas a los estudiantes
(Para interpretar los resultados
puede hacer uso de gráficos)
Modelos y Conjunto de preferencias,
estilos de tendencias y disposiciones que
aprendizaje tiene una persona para hacer
algo y que se manifiesta a través
de un patrón conductual y de
distintas fortalezas que lo hacen
Insumos
POSIBLES FUENTESPARA OBTEER LA
INFORMACIÓN
Entrevista a padres.
Fichas de identificación del alumno.
Situación emocional, nivel de estudios
de los padres, estado de salud,
situación económica, servicio médico,
diversiones, situación laboral
expectativas de los padres sobre el
alumno, entre otros.
Entrevista a los estudiantes.
Perfil de grupo del ciclo escolar pasado.
Fichas descriptivas de CTE del ciclo anterior.
Observación del docente.
Relación con sus compañeros, problemas de
conducta anteriores, integración grupal,
inventario de materiales didácticos
disponibles en la escuela y en el grupo.
Entrevista a los estudiantes.
Intereses en cuanto a diversiones,
ocupación del tiempo de ocio, programas de
televisión, intereses académicos,
expectativas sobre su futuro, entre otros.
Aplicar diversos test según el grado que
atiende, para conocer más sobre la forma en
que aprenden sus alumnos.
Tabla de referencia a diversos test y su
objetivo
 distinguirse de los demás.
Seleccionar de dos a tres
herramientas que considere el
docente para valorar: ritmos,
estilos, tipo de inteligencia,
canales de representación, etc.
(Para interpretar los resultados
puede hacer uso de gráficos)

Diagnóstico Examen de diagnóstico que se Elaborar gráficos que permitan visualizar

académico aplica al grupo a inicio del ciclo aprendizajes esperados que requieren
sobre escolar. fortalecerse y aquellos consolidados el ciclo
aprendizajes (Para interpretar los resultados escolar anterior.
adquiridos del puede hacer uso de gráficos)
grado
anterior.
Necesidades Diversas problemáticas que Documento Anexo a la 911 (puede ser
Especiales y puedan presentar los estudiantes solicitado al directivo de la institución
atención al para acceder al currículo. Pueden educativa)
rezago. ser arquitectónicas, de acceso o
curriculares.
Las consideradas por el docente
del grado anterior o el equipo de Evaluación psicopedagógica (En caso de
USAER en caso de existir en el existir USAER solicitar el apoyo
plantel, de ser necesario realizar correspondiente para su elaboración)
una evaluación psicopedagógica.
 DATOS GENERALES DE LA ESCUELA:

NOMBRE CCT
TURNO NIVEL PRIMARIA
DOMICILIO LOCALIDAD
MUNICIPIO ENTIDAD
TELEFONO ZONA ESCOLAR

DIRECTOR

DATOS GENERALES DEL DOCENTE

NOMBRE
TELÉFONO
CORREO
ELECTRÓNICO

DATOS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES

CANTIDAD DE ALUMNOS HOMBRES MUJERES

ALUMNOS CON TIPO DE

NECESIDAD
NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
NOMBRE EDAD TUTOR DOMICILIO TELEFONO
Insumos para
contexto
externo
(Agregar aquí los insumos, tablas, gráficos u otros recursos utilizados para para extraer resultados)

Interpretación de los insumos:

* Conocer el contexto externo te permite aprovechar los recursos en el entorno disponibles así
como tener presente las limitaciones para el diseño de situaciones de aprendizaje que
potencialicen los logros de los alumnos

Insumos para
contexto
interno
(Agregar aquí los insumos, tablas, gráficos u otros recursos utilizados para para extraer resultados)

Interpretación de los insumos:

* Conocer el contexto interno permite tomar en cuenta los recursos materiales y académicos del
grupo disponibles para el diseño eficiente de estrategias que ayuden a la construcción de
aprendizajes significativos en el alumno.

Insumos para intereses

y necesidades
formativas del alumno
del grado

(Agregar aquí los insumos, tablas, gráficos u otros recursos utilizados para para extraer resultados)

Interpretación de los insumos:

 * Es indispensable conocer los intereses y necesidades formativas del alumno para poder diseñar
las situaciones didácticas óptimas, y así poder despertar el interés y la motivación necesarios para
el aprendizaje.

Insumos para
modelos y estilos de
aprendizaje.

(Agregar aquí los insumos, tablas, gráficos u otros recursos utilizados para para extraer resultados)

Interpretación de los insumos:

 *“Los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de
aprendizaje” (Alonso y otros, 1994). Pueden diagnosticarse con una serie de instrumentos que
cuentan con la validez y fiabilidad probada, su uso varía según la edad del estudiante.

Insumos para el diagnóstico

académico sobre
aprendizajes adquiridos del
grado anterior.

(Agregar aquí los insumos, tablas, gráficos u otros recursos utilizados para para extraer resultados)

Interpretación de los insumos:

 * Permite identificar el punto de partida en el aspecto académico que marcará la práctica docente,
valorar aquellos aprendizajes que se requiere reforzar y de igual manera las fortalezas con las que
cuenta el grupo que permitirán la construcción de nuevos aprendizajes.

Insumos para las

Necesidades Educativas
Especiales y atención al
rezago.

(Agregar aquí los insumos, tablas, gráficos u otros recursos utilizados para para extraer resultados)
 Interpretación de los insumos:

* Existen alumnos que se integran plenamente a la vida escolar a pesar de su capacidad diferente,
en ocasiones algunos no presentan tantas dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje de sus
compañeros, pero para lograr esta plena integración es necesario una fuerte labor docente, un
conocimiento pertinente de la problemática para poder diseñar estrategias de apoyo y
adecuaciones al método y pedagogía de enseñanza.

PERFIL DE GRUPO
(En un texto agregar cada una de las interpretaciones realizadas con los diferentes insumos)
 ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
De acuerdo con el análisis de tus interpretaciones redactadas en tu perfil de grupo,
plantea las estrategias a seguir durante el ciclo escolar con respecto a:

 Los alumnos:

 Los padres de familia:

 La escuela:
Escuela: Zona:

Nombre del docente: Grado: Grupo:

ELEMENTOS Lo contiene: Insumos utilizados:

Si No

Contexto externo

Contexto interno

Intereses y necesidades
formativas de los alumnos
del grado
Modelos y estilos de
aprendizaje
Diagnóstico académico sobre
aprendizajes adquiridos del
grado anterior.
Necesidades Educativas
Especiales y atención al
rezago.
Perfil de grupo Observaciones:
Estrategias de intervención

Nombre y Firma del Docente Nombre y Firma del Director

**Agosto-Septiembre: aplicación e interpretación grupal de cada uno de los insumos.

Primeros quince días del mes de Octubre: descripción documentada del Perfil de Grupo y diseño de las Estrategias de Intervención.
 SERVICIO DE ASISTENCIA TÉCNICA A LA ESCUELA ZONA 39

Expedientes de los alumnos (Agosto)

DOCUMENTOS OFICIALES OTROS DOCUMENTOS QUE SE INCLUYEN EN EL

TRANSCURSO DEL CICLO ESCOLAR(si se requiere)

identificación

del padre o tutor

convivencia

Boleta del ciclo

Acuerdo de

Comprobante
Identificación
nacimiento y
Ficha de

de domicilio

o justificadas
Diagnósticos

inasistencias
Reportes de

Citatorios o
recurrentes

con padres
anterior
Acta de

CURP

acuerdos
Nombre del docente

conducta

evolutivo
médicos

Registro
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Nombre y firma del director Nombre y firma de ATP de zona Nombre y firma del Supervisor