SESIÓN DE APRENDIZAJE 55

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Título de la sesión : “Reconocen el sistema Digestivo”
1.2 Grado y sección : 1° “D”
1.3 Docente : Huerta Méndez Georgina
1.4 Fecha : 13 -09 - 2019
1.5 Área : Ciencia y Tecnología
1.6 Propósito de la sesión : hoy registraremos como es el recorrido de los alimentos en nuestros
organismo

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Leer La sesión  Frutas
 Papelote
 Plumones
 Cinta masking

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST

Describe las
Explica el mundo Comprende y usa Explica el recorrido de los L.C
características y
físico basándose en conocimientos sobre alimentos a través de
necesidades de los seres
los seres vivos, vivos. Ejemplo: El experiencias vivenciales
conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, estudiante describe qué
materia y energía, biodiversidad, Tierra y necesitan los seres vivos
biodiversidad, Tierra universo -. para vivir: alimentos,
oxígeno,
y universo.
Docente promueven oportunidades para que los estudiantes
Enfoque de orientación al bien común asuman diversas responsabilidades

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS T
 Se invita a cada niño que elija uno de los platos que más les gusta y la maestra indica que
Inicio lo registren en una tabla. 15
 Luego se pregunta ¿Qué plato es más preferido? ¿Por qué les gusta ese plato?.
 Se rescata los saberes previos: ¿Qué pasa con los alimentos que consumimos?¿Cuáles el
recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos demostrar el final de los
alimentos que consumimos? - Se provoca el conflicto cognitivo
 Se reparte una galletita a cada alumno y se les dice que se lo coman pero lentamente ya la
vez va preguntando a los estudiantes ahora que han masticado la galleta: ¿Qué sucedió
con la galleta?¿Qué recorrido ha tenido?¿Qué crees que le suceda en el camino?¿qué
órganos intervienen?
 Comunico sobre el propósito de la sesión: hoy registraremos como es el recorrido de
los alimentos en nuestros organismo
 Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje:
Trabajar en equipo y armonía
 Se prepara una ensalada de frutas y los niños la degustan y se pregunta: ¿qué creen que
ocurrió con la fruta en el interior de la boca?, ¿seguirá igual que antes de ingresar o habrá
Desarrollo algún cambio?, ¿qué cambio se produjo?, ¿qué partes de la boca produjeron el cambio? 65

Planteamiento del problema:

 Responden las siguientes preguntas:¿qué le sucede a la ensalada de fruta una vez que
ingresa a la boca?, ¿qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?

Planteamiento de las hipótesis:

 Cada grupo escribe sus respuestas con la ayuda de la maestra, se acepta todas las
 respuestas de los niños.

Elaboración de un plan de indagación:

 Responden las preguntas: ¿cómo podríamos saber qué sucede con la ensalada de frutas,
una vez que ingresa a la boca?
 Los estudiantes explican el proceso de la digestión después de experimentar con la
ensalada de frutas lo registran en la siguiente ficha: ¿Cómo se transforman nuestros
alimentos?
 Leen información acerca de los órganos que intervienen en la digestión de los alimentos,
¿qué sucede con el alimento una vez que ingresa por la boca y qué cuidados debemos
Tener en cuenta para cuidar nuestro sistema digestivo
 Observo y sigue con tu dedo el recorrido del alimento por el cuerpo.
 Señalan en mi cuerpo y leen la información de cada órgano del sistema digestivo.
 Luego identifican los órganos del sistema digestivo en pares y luego explican sus
funciones:

Análisis de resultados y comparación con la hipótesis

 Se pide a los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de hacer el
experimento y después de hacerlo
 Responden ¿qué información nueva hemos extraído del experimento y del texto?

Estructuración del saber cómo respuesta al problema:

 Se entrega tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y se les indica que
escriban su respuesta en un papelote
 Un integrante del grupo expone las respuestas grupales en una plenaria las respuestas de
las preguntas
 Aplican lo aprendido resolviendo actividades
 Escribe el nombre de los órganos del sistema digestivo
 Observan el proceso de la digestión en lámina para reforzar el aprendizaje.

 Realizamos un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del

aparato digestivo y cómo debemos cuidarlo.
Final  Reflexiona sobre lo aprendido, responden a preguntas ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, 10
¿qué dificultad tuve?, ¿qué me gustó más?,¿cómo me sentí?¿Qué debo hacer para cuidar
mi aparato digestivo?

PARA TRABAJAR EN CASA:

 Resuelven actividades de reforzamiento relacionados al tema en fichas de aplicación

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué

dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Huerta Méndez Georgina