DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

COORDINACIÓN DE SERVICIO SOCIAL

UNIVERSITARIO-CSSU

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

INFORME FINAL DEL PROYECTO DE SSU

Prestación de Servicio Social Universitario de

Aprestamiento y/o Reforzamiento Escolar en la .I.E.I.P.
Nº 103 “Juan Pablo II” del Distrito San Juan Bautista,
Provincia Huamanga, Región Ayacucho, año 2019.

ESTUDIANTE:

CARDENAS TAIPE, Fiorella lillie

DOCENTE TUTOR:

Mg. NAVARRO NUÑEZ, Wilber

CICLO:
VII

2019
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ESQUEMA DEL INFORME FINAL DEL SSU

I. DATOS INFORMATIVOS
Semestre Académico: 2019-I
Asignatura: RESPONSABILIDAD SOCIAL VII - P

Nombre del Estudiante: CARDENAS TAIPE, Fiorella Lillie

Programa de Estudios: Educacion Inicial
Prestación de Servicio Social Universitario de Aprestamiento y/o
Nombre del Proyecto de Reforzamiento Escolar en la .I.E.I.P. Nº 103 “Juan Pablo II” del Distrito
SSU: San Juan Bautista, Provincia Huamanga, Región Ayacucho, año 2019.

Población vulnerable: I.E.I. Nº 103 Juan Pablo II

Número de beneficiarios: 20 Niños y 20 Padres de familia
Dirección: JR. ESPAÑA S/N
Distrito: SAN JUAN BAUTISTA
Provincia: HUAMANGA
Región: AYACUCHO

II. REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS

Semanas/ Fecha Descripción de actividades del SSU
Visitas
 Primero se tenía que buscar una institución educativa inicial
Primera 02- para poder realizar el proyecto después logre entrevistarme
05- con la directora de la institución en la cual acepto para
2019
poder realizar el proyecto el día 01 de mayo presente el
oficio y el 02 de mayo empecé con las actividades del
jardín.
 Al iniciar el SSU el día 02 de mayo a las 8:30 de la mañana,
el docente tutor nos orientó de la forma como debemos
presentarnos ante la directora de la institución educativa
inicial Nº 103 Juan Pablo II.
 La directora de la I.E.I. Nº 103 Juan Pablo II me designo
para que entre al aula de 05 años de la institución educativa
correspondiente.
 Al estar a cargo del salón de 5 años sección INTI, en esta
sección encontré a algunos niños con dificultad de hacer
algunos trazos en sus dibujos, después me puse a apoyar a
cada niño para que puedan hacer lo más fácil sus trazos en
sus dibujos y diferentes líneas designadas.
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• La segunda intervención de SSU. En esta actividad se hizo

sobre “Jugando con las formas” en ello apoye a los niños en
hacer conocer las características de los objetos que los rodean,
Segundo 06- diferenciándolos por su forma y su movimiento, utilizando
05-19 material concreto y dibujos. En esta actividad los niños y las
niñas aprenderán a relacionar las formas de los objetos de su
entorno con formas redondas, de acuerdo a sus características
(ruedan o no ruedan, si son cuerpos redondos o planos) y
usando material concreto.
• Después hice el juego del gato y el ratón los niños salen
ordenadamente al patio, y se conversa con los niños sobre el
juego a realizar recordando las normas que se cumplirán
durante el juego. Los niños forman un circulo grande donde
el ratón se ubicara al medio y el gato estar fuera y se
encargara de comer al ratón, así sucesivamente se irá
cambiando los personajes a medida que el ratón será
devorado.

 La tercera intervención de SSU. En esta actividad se hizo

sobre “agrupamos usando cuantificadores muchos –
pocos” Era reunir a los niños y niñas para sentarnos en media
luna para coordinar sobre el uso del aula de psicomotricidad y
luego los niños exploran en el espacio donde hay materiales
como cubos, pelotas, ula ula luego regresamos a la aula y
dialogamos con los niños que cantidad de materiales vieron
en la aula de psicomotricidad y después agrupamos a los niños

Tercero 08-05-19 en forma grupal o individual para ellos diferencien que

cantidad de materiales encontraron diferenciando lo poco que
hay y lo mucho que hay.
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- La cuarta intervención de SSU. Se hizo la actividad sobre “Círculos

y más círculos” después se informara a los niños que hoy jugaremos
realizando figuras con círculos después se despertará el interés de los
niños y niñas con la presentación de diferentes siluetas de figuras
Cuarto 10-05-19 geométricas donde habrá más círculo que los demás luego se les
preguntara ¿Qué observamos? ¿Qué figuras hay? ¿Qué figuras más
hay? ¿Podemos dibujar esa figura.
- Se les preguntara a los niños: ¿Qué figuras podemos hacer con
círculo? Los niños y niñas comprenderán el problema y plantearan
diversas soluciones dando sus opiniones.
- Los niños y niñas participan dando sus opiniones, luego relacionan
con las figuras geométricas los objetos que hay en el salón.
- Se les entrega a los niños círculos de papel y forman diferentes
figuras para luego pegar en una hoja bom, luego se le entrega a cada
niño una plastilina de diferente color, para que represente.
- Al terminar la actividad se le pregunta ¿Cuál es el trabajo que
realizamos? ¿Qué figuras podemos hacer con círculos? ¿Es fácil
realizarlo? ¿Todos tenían el mismo tamaño.

La quinta intervención de SSU. Se hizo la actividad sobre “Secuencia

de imágenes” en esta clase se reunió a los niños en una asamblea y les
comente que hoy me levante muy temprano me bañe, luego me
cambie, tome mi desayuno, luego y por ultimo les narre el cuento de
los tres cerditos y le lobo, a través de preguntas les pregunte ¿Cómo se
llama el cuento? ¿Quiénes participan del cuento? ¿Qué sucedió en el
cuento? ¿Cómo termina el cuento? ¿Les gustaría narrar el cuento
completo? Después de hacer estas interrogantes se les entrega a cada
mesa las imágenes del cuento y los niños lo ordenan siguiendo la
secuencia.
Quinto 14-05-19
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Ese día nos toca realizar una actividad

relacionada al área de comunicación y me
correspondió elaborar la sesión sobre
“Creación de cuentos”.
Elabore cartillas para que cada niño creara su
cuento y eligiera sus personajes.
Comenzamos la actividad explicándoles que
Sexto 01-06-18
es lo que íbamos a realizar ese día y yo me
encargue de dirigir esa actividad, les explique
que iban a crear su cuento con esas cartillas y
que luego me iban a contar su cuento.

Les revise también sus hojas de trabajo.

Trabajamos también lo que es la letra “M”,
les entregamos sus hojas de trabajo, mientras
que iban trabajando sus hojas sus padres iban
llegando a recogerlos y yo nuevamente los
invitaba a traerlos la próxima semana.

Ese día se me encargue de llevar materiales,

también llevar las normas de convivencia y
tomar evidencia del trabajo que se realizaba.
Llegue y solo estaban dos niños esperamos a
Séptimo 08-06-18
que llegaran los demás, pero
desafortunadamente ningún niño llego y
teníamos que empezar la actividad sobre

“nociones espaciales”.
Mi compañera comenzó la actividad, que
consistía en que el niño tenía que realizar
movimientos de su cuerpo al ritmo de la
música en distintos momentos.

Luego se les planteo la siguiente actividad en

que el niño tenía que ir en zic zac y encestar
la pelota en la caja.
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Finalmente, yo me encargue de explicarles en

que consistía su hoja de trabajo, donde tenían
que pintar a un monito que estaba arriba del
árbol y marcar el monito que estaba abajo del
árbol.

Ese día me correspondió dirigir la actividad y

realizar las hojas de trabajo sobre el área de

comunicación con respecto a “Creación de

adivinanzas”.
Al comenzar la actividad se les mostro 4
Octavo 15-06-18 adivinanzas y luego les presenté una imagen
y les dije que íbamos a elaborar una
adivinanza todos juntos y que ellos iban a
elaborar otra adivinanza de manera
individual.

Les presente la imagen de un ratón y cada uno

de los niños iba describiendo al ratón y así
íbamos creando nuestra adivinanza.

Me encargué de revisarles sus adivinanzas y

como sobraba un poco de tiempo, pues me vi
en la labor de trabajar con ellos el área de
matemática con respecto a la “Resta” y
también realicé un dictado de 5 palabras.
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El material que me toco llevar fueron las

normas de convivencia que nos sirvieron
para realizar la actividad de psicomotricidad
sobre “Equilibrio”.
Noveno 22-06-18
Los niños llegaron y comenzamos nuestra
actividad una de mis compañeras se encargó
de iniciar con la motivación y a mí me toco
realizar la actividad de expresión motriz
donde consistió en explicar a los niños que
formen una fila y que tenían que caminar
sobre una cuerda que estaba pegado en el
suelo donde ponían un pie delante del otro
sin caerse.

Luego de ello realizamos un juego que

consistió en sentarse sobre una pelota y
levantarse con una sola pierna sin detenerse,
la última actividad que realizamos fue el
juego limbo, donde utilizamos una soga y al
ritmo de la canción el niño iba bailando y
pasando por debajo de la soga.

Para culminar, les entregamos sus hojas de

trabajo y yo me encargue de revisarles.

Se planifico la actividad de “Creación de

rimas”, llegamos a la hora indicada y
esperamos a que llegaran algunos niños, pero
desafortunadamente ningún niño llego ese
día, ya que se estaba celebrando el día de San
Pedrito.
Decimo 29-06-18
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Pero como ningún niño se presentó para

poder realizar la actividad planificada nos
tuvimos que retirar, pero si cumplimos con
nuestra labor de ir y llevar nuestros
materiales a trabajar.

Ese día nos repartimos las actividades y los

materiales que íbamos a traer para realizar la
actividad sobre “TRAZOS”, para lo cual me
toco llevar las normas de convivencia.
Esperamos a los niños hasta la hora que
Undécimo 06-07-18 corresponde y como vimos que ningún niño
llego hasta las 5 de la tarde, procedimos a
retirarnos de la institución educativa y

dirigirnos a nuestra última clase de

responsabilidad social.

Nos repartimos los materiales que íbamos a

llevar para realizar la actividad sobre
“CUENTO FAVORTIO”, para lo cual me
correspondió llevar títeres.
Me toco realizar la motivación, para ello
pusimos una canción llamada “formas de
caminar” y todos los niños participaron muy
contentos y animados al realizar esta parte de
la actividad programada y mis compañeras
Duodécimo 12-07-18 procedieron a seguir con la actividad
plasmada ese día y seguidamente se les
entrego su hoja de trabajo.
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Nos repartimos los materiales a llevar ese

día, para lo cual me correspondió realizar la
actividad de ese día sobre “GRÁFICO-
PLÁSTICO”
Procedí a comenzar la actividad
presentándoles primero las normas de
convivencia dentro del sobre sorpresa y
13-07-18 establecíamos las normas de convivencia
Décimo tercero
que tendríamos en cuenta ese día durante
todo el trabajo de la actividad.

Luego les conté un cuento sobre el “gato

asustadizo y buuu” le realice preguntas con
respecto a la lectura y les explique que
hemos traído imágenes del cuento y ellos
tuvieron que decorarlo rasgando papel lustre
y pegándolo en todo el dibujo.

III. APRECIACIONES
3.1. Redacte la percepción de los beneficiarios respecto al SSU.
Aplique la siguiente encuesta a los beneficiarios de su SSU.
• Indíquenos su nivel de satisfacción general, con el Programa de Prestación del
Servicio Social Universitario.
Muy Insatisfecho/a Insatisfecho/a Aceptable Satisfecho/a Muy Satisfecho/a

Tabule sus resultados según el siguiente ejemplo:

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Ítem Muy Insatisfecho/a Aceptable Satisfecho/a Muy Satisfecho/a Total

Insatisfecho/a
Cant. 0 0 0 0 10 10
Porcentaje 0% 0% 0% 0% 100% 100%

Según la encuesta, el 100% de los beneficiarios del grupo vulnerable, se sienten muy
satisfechos con el con la prestación del SSU que se brinda en el JR. ESPAÑA S/N de la
I.E.I N° 103 “JUAN PABLO II”.

3.2. Redacte su percepción de su SSU

Responda a la siguiente pregunta:

• ¿El Programa de Prestación del Servicio Social Universitario contribuyó a mejorar las
condiciones de vida de los grupos vulnerables?

Sí No

Fundamenta su respuesta:

• Porque cuando nosotros llegamos algunos niños no sabían escribir su nombre, tenían
dificultades en el dictado y en reconocer algunas letras del abecedario, pero ahora los niños
que tenían dificultades para escribir su nombre ya pueden hacerlo, en el dictado han
mejorado mucho, aunque si se equivocan en algunas cosas, pero la mayoría de las palabras
que le dictamos está bien y logran identificar que letra es del abecedario, sobre todo están
más participativos y sienten mucho entusiasmo de querer aprender y participar en las
actividades que se les propone.

IV. EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

N° LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE

MEJORA
1. Proactividad, estar Falta de tiempo, ya que Llegar puntual tratar de salir
más comprometida debía llegar a las 2:30 p.m. de mi casa antes por el tráfico
con las actividades pero como era lejos pues o para tratar de encontrar carro
que realizaba durante llegaba 2:45 p.m., porque más rápido.
todas las semanas. salía del colegio tarde o
porque no había carro.
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2. Responsabilidad, Economía, el pasaje era Realizar el reforzamiento en

porque me permitió caro y estaba muy lejos de una institución más cerca.
ser más organizada y mi hogar.
saber que actividades
y materiales voy a
tener que llevar para el
reforzamiento
3. Compromiso, porque No contar con cámara, no Prever con una cámara
hizo que sienta las teníamos quien nos tomara adecuada y pertinente que
ganas de querer seguir fotografías con una cámara permita captar todo lo
y hacer lo mejor nítida donde se pueda realizado en la institución
posible para poder presenciar las actividades educativa.
ayudar a los niños que que realizábamos.
asistían al
reforzamiento.
4. Asumir retos, porque Muy lejos de mi hogar, Tratar de buscar una
hacer reforzamiento yo vivo en la libertad y la institución más cerca que
no es fácil, por el institución queda por el necesite de reforzamiento.
tiempo y la economía, Carmen era muy lejos y es
pero todos debemos por eso sé qué hacía
asumir ciertos retos y imposible llegar temprano.
yo asumí ciertos retos
que pude concluir.
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V. EVIDENCIAS
OFICIO
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FOTOS
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Anexo 4: Fílmicas

https://www.youtube.com/watch?v=IX0LOHHubMs
https://www.youtube.com/watch?v=TEKdhz4v19o