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RESCATE, MANTENIMIENTO Y CONSERVACION DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE

Autora

Gelina Pusey Brown

100037552

Corporación Universitaria Iberoamericana

Licenciada en Licenciatura en Pedagogia Infantil

San Andrés isla Diciembre 09 del 2018

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INTRODUCCION

El presente trabajo contiene las experiencias reales del desarrollo de las prácticas pedagógicas
realizadas en el centro de desarrollo infantil Little Dolphin de la isla de San Andrés.

Este es el resultado del proceso de observación y ejecución de las actividades realizada en el CDI
durante este tiempo.

El trabajo consiste de una caracterización, que comprende las características del lugar, de las
personas que laboran allí y sus funciones, y las características y necesidades de los niños en el
campo lógico científico.

Abarca también una propuesta pedagógica que plantea las necesidades en este campo,
Porque por medio de este tema los niños pueden comprender que se necesita hacer para
conservar un medio ambiente sano, además pueden analizar y comprender las lógicas y las
maravillas de la naturaleza.

También tiene una fundamentación que incluye el marco teórico, el enfoque pedagógico y el
marco metodológico, con su respectivo contenido.

También se añadirá el análisis y hallazgo que es lo que se ha obtenido de la observación a través

de un diario de campo o actividad que se realizó con los niños y niñas durante mi práctica con los
niños en este CDI.

Finalmente encontraremos en este trabajo las conclusiones a las que se ha llegado de acuerdo a
los objetivos trazado al comienzo de mi práctica pedagógica con este proyecto.

CARACTERIZACION

FORMATO DE CARACTERIZACIÓN

El formato de caracterización es un ejercicio de aproximación a la investigación educativa que se

desarrolla durante la práctica, éste pretende que a partir de la observación participante se
identifiquen algunas características institucionales y de los actores que participan en el proceso
educativo. En el formato abajo presentado elabore los aspectos relevantes en torno a la población
objeto de la práctica, la institución y la metodología docente llevada a cabo, tratando de identificar
en ello las necesidades e intereses en el campo lógico científico.
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FORMATO DE CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

Nombre Maestro (a) en formación: Semestre/práctica: Octavo

Gelina Pusey Brown

1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Municipio San Andrés Nombre Institución: Centro de Desarrollo Infantil
Isla Little Dolphin
Tipo Pública Privada Jornada 7:30am a 4:00pm
(Horario)

Número de 22 Número personal de la institución Agentes educativo 5,

niños y niñas educativa (docentes, administrativo, Administrativa 3,
que Usted servicios generales, seguridad, etc.) Psicosocial 4,
atiende. servicios generales
1, Seguridad
Nivel 1y2 Zona X Zona Urbana
económico, Rural
social, estrato
etc, de las
familias
atendidas

2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR.

Características El CDI Little Dolphin se encuentra ubicado en la isla de San Andrés en el
del contexto barrio la Loma sector Brooks Hill. Este es un sector tradicional de la isla que
donde está la todavía cuenta con la vegetación que favorece un ambiente sano. En este
escuela: barrio hay lugares lúdicos como la casa lúdica que es un centro que cuenta
(ubicación con una biblioteca virtual, diferentes canchas deportivas y un salón de
geográfica, eventos y la casa de la cultura que un sitio donde pueden llegar los niños
actividades niñas y jóvenes de todas las edades a aprender a tocar todos los
comerciales,
instrumentos musicales especialmente los típicos de la isla practican
ambiente
también bailes típicos pintura y todo lo que tiene que ver con el arte.
cultural y social,
También cerca del CDI está la iglesia San Francisco de Asís y la iglesia
organizaciones
locales) Bautista Lival and Cove , el colegio Brookshill Bilingual School y un centro de
salud.
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3. CARACTERÍSTICAS PLANTA FISICA

Características El CDI está cercado con paredes de concreto de los lados y la parte de atrás,
de seguridad y adelante con una reja grande de aluminio, Los salones cuentan con unas
dentro de la ventanas grandes del mismo alto de los salones y enrejados con un material
institución: de plástico duro, los pisos son de baldosa áspero para evitar que los niños se
encerramiento, resbalen, Cada salón cuentan con dos baños con sus inodoros pequeños
barandas al para el tamaño de los niños. Los niños no tienen acceso a la cocina ya que
interior de la esta, está separado del comedor por una reja de aluminio.
institución,
baños, pisos y
otros.
Características El CDI cuenta con tres aulas en el segundo nivel del edificio, estas aulas son amplias,
internas de las con espacio suficiente para acomodar a 30 niños en cada salón, en cada una hay
Aula (número una biblioteca fiesta de la lectura, dos baños y una regadera Las condiciones físicas
sillas y mesas, son adecuadas porque tienen tres grandes ventanas que permite la entrada de la
amplitud, brisa fresca natural y la entrada de la iluminación y brinda seguridad a los niños y
calidad de luz, niñas.
equipos y
material En las aulas hay sillas y mesas plásticas, varias estantes para guardar los
didáctico, y materiales didácticos juguetes, colchonetas y bolsos
otros.
Hay también un salón maternal con espacios suficiente para atender a 12 niños y
niñas de esta etapa.

En el patio de este CDI hay un parque que cuenta con dos toboganes, seis
columpios, una casita y un pasamano.

Características El CDI está en un lugar de fácil acceso para todos los niños ya que por allí
de accesibilidad transita todos los transportes que se utiliza en la isla, al llegar al lugar los
interna y externa niños son ingresados por sus padres a los salones donde son recibidos por
de la sus profesoras, por la seguridad de ellos. Para subir al segundo nivel tienen
infraestructura que subir por una rampa el piso de este es áspero para evitar que los niños
(rampas a los se resbalen, en cada salón hay dos baños de inodoros pequeños al tamaño
pisos, extensión de ellos, los salones son amplios y tienen suficientes espacio para jugar
de escaleras, cualquier juego, y también para realizar sus actividades pedagógicas.
aulas, pasillos,
En el patio de este CDI hay un parque que cuenta con dos toboganes, seis
baños, jardines,
columpios, una casita y un pasamano.
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áreas También cuenta con un comedor grande en el primer piso, este esta al lado
de la cocina pero separado por una reja de aluminio para que los niños no
de juego,
puedan acceder a ella.
comedor o
cafetería y otros)

Disposición

4. CARACTERÍSTICAS RELACIONES EN LA ESCUELA

Organización Los niños son llevados por los padres o algún familiar al CDI donde son
para atención a recibidos por sus maestros en sus respectivos salones con una calurosa
padres, bienvenida, donde se quedan por un periodo de ocho horas todos los días,
maestros y allí se les brinda atenciones pedagógicas, nutricionales, psicosociales, de
estudiantes. salud recreativas etc.
(Momentos en
que se Los padres de familia deben asistir a la escuelas de padres, y cumplir con el
llamado niño de mes para ser integrados al proceso de educación de los
encuentran,
horas y lugares) niños, participar de las reuniones para entregarles un informe del proceso de
los niños que se hace cada seis meses.
Los padres deben participar activamente de los comités del CDI que
garantiza su buen funcionamiento

Funciones del -Como delegada del líder de CDI en convenio y en funciones y atribuciones
rector (o director por ella determinadas, le corresponde velar por la buena marcha
) y relación con administrativa.
padres,
maestros y -Igualmente asumir la responsabilidad directiva que le obliga a hacer
estudiantes. respetar, cumplir las normas y establecer las pautas de convivencia para la
buena marcha del establecimiento, en concordancia con el reglamento
interno de trabajo, el manual de convivencia y las demás disposiciones, de
los estamentos directivos.
-Acercar a los padres de familia al establecimiento y lograr e ellos, el
compromiso de la formación integral de los niños.
- Facilitar la integración del CDI y sus estamentos, con la misión, los
objetivos, las políticas y las actividades propias de la asociación como
entidad prestadora de servicios a la comunidad.
Programar reuniones con periódicas con los padres de familia para los
informes de logros y dificultades de los niños.
Velar por el cumplimiento de todas las actividades propuestas que conllevan
los derechos de los niños en el CDI.
-Mantener la confidencialidad de los sistemas de información a los que tienen
acceso.
-Atender personal y telefónicamente a los usuarios del servicio.
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-Difundir la misión, visión y objetivos institucionales del CDI.

Participar permanentemente en las escuelas de formación a padres de
familia y actividades de inclusión.
-Procurar la armonía y el espíritu de cooperación entre los padres de familia,
agentes educativos y personal en general.

Funciones de -Acatar las recomendaciones dadas de acuerdo a la evolución cualitativa del

los padres de desarrollo del niño y niña si es necesario acudir a un programa especial
familia en la dirigido por una persona profesional como un psicólogo, orientador familiar,
escuela (aporte fonoaudiólogo o médico
a las actividades
institucionales, -Traer a los niños en las mejores condiciones de aseo y. salud, baño diario,
constitución de uñas cortas, y ropa limpia.
organismos o -Traer los documentos que se requiere para ser ingresados a la institución.
comités),
relación con -Presentar excusas para las inasistencias del niño o niña.
maestros y Acudir a las reuniones o escuelas e padres que se realizan en la institución.
directivos
docentes.

Funciones de Además de las funciones pedagógicas los maestros deben cumplir con la
los maestros función de crear vínculos con la familia de los niños y niñas, con la
fuera de la comunidad, esto con el fin de potenciar la participación de todas las personas
atención en el que rodean al niño e implicarlos en el desarrollo de los procesos de
aula; relaciones enseñanza – aprendizaje así como en la observación, detección, análisis e
con padres de intervención de necesidades particularidades de cada niño.
familia,
directivos
docentes y entre
ellos.

5. CARACTERÍSITCAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Nombre

Misión

Garantizar el desarrollo integral de los niños y las niñas, brindándoles

atención nutricional, asesoría pedagógica a través de la participación
organizada e interactiva de los entes formativos, padres de familia, docentes,
comunidad, personal administrativo, donde el padre de familia es activo en el
proceso de formación.
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Visión

Proyectar el CDI para que sea reconocida en la comunidad, por los servicios
que presta, compromisos y dedicación en la formación de niños y niñas, por
medio de estrategias participativas buscando construir un mejor futuro.

Construir un espacio pedagógico destinado a cualificar las relaciones de los

adultos, niños y niñas desde las edades tempranas y que estos desarrollen
sus potencialidades para ingresar al proceso formal de educación y que
contribuyan a la sociedad con una transformación cultural.

Valores Respeto, amor, solidaridad responsabilidad.

institucionales

Perfil de
estudiante
Los niños de estrato socio familiar uno y dos cuyas familias están dentro de
los siguientes criterios de focalización: ingresos familiares que no superen el
1.5 salarios básicos mensuales legales vigentes, que tenga un puntaje de
hasta 50 puntos en el Sisben, que pertenezca a la red juntos, o que esté en
condiciones de desplazamiento, que los miembros de la familia trabajen y
que el niño quede en condiciones de desamparo. Se atiende en igualdad de
condiciones a todos los niños sin importar su credo religioso, raza, color
político, etc., que proceden de los diferentes sectores de la isla.

Modelo El CDI plantea su propuesta pedagógica en base al ENFOQUE

Pedagógico CONSTRUCTIVISTA, el cual apunta a las dimensiones del ser humano
(corporal, espiritual, comunicativa, cognitiva, personal social, estética y socio
afectivo) y Al papel que estas juegan en aspectos como: la relación con los
demás y consigo mismo. Utilizando herramientas ya sean de tipo social como
la familia, entorno, amigos, el medio ambiente, animales; o de tipo
educativas y personales como el auto cuidado, higiene etc. todo esto sin
dejar a un lado las particularidades de los niños y niñas, tampoco sus
principios he ideas constructivistas que permiten un fácil engranaje y
actividades rectoras de la primera infancia que son: juego, arte, literatura y
exploración del medio. De igual manera se trabaja aspectos como, Prácticas
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de cuidado, Actividad física, Planeación de actividades pedagógica as

Componente Sse trabaja las dimensiones comunicativas, estética, cognitivas, y corporal.

pedagógico
(Plan de
estudios:
asignaturas,
áreas,
dimensiones
etc.)
Proyectos En el CDI hay huertas que los niños con la ayuda de las docentes están
Institucionales cuidando.
(medio
Contamos con bibliotecas fiesta de la lectura
ambiente,
lectura, etc)

Sistema y Observación, análisis y seguimiento del docente y equipo psicosocial

estrategias de siguiendo un proceso
evaluación

6. CARACTERIZACIÓN DEL MAESTRO DE AULA (Del maestro titular)

Formación La maestra del aula es técnica en primer infancia y cuenta con varias
docente capacitaciones como: diplomado, talleres fiesta de la lectura, pisotón etc
(Pregrado,
Posgrado y
otros)

Metodologías Juegos, literatura, arte y exploración del medio.

implementadas
dentro y fuera
del aula

Años de servicio Dentro de la Fuera de

Institución la
institución

Material Colores , crayolas, plastilina, rompecabezas, juguetes de profesión,

didáctico didácticos, hojas de block, papel cometa, papel crepe, papel silueta aserrín
utilizado. etc

Rutinas y Bienvenida, devocional, lavado de manos, merienda, actividades

organización de pedagógicas, recreación en el parque o juegos con juguetes supervisado,
los tiempos en el lavado de manos, almuerzo, lavado de manos, cepillado de dientes,
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aula y fuera de preparación para descansar descanso merienda, y despedida.

ella.

Relación, que Relación de respeto amor y confianza

entre maestro –
estudiante.

Tipos de Juegos Rondas, juegos de roles, juego libre, juego con juguetes, juegos deportivos
que plantea juegos de lotería, rompecabezas, juegos de memoria etc.
fuera y dentro
del aula.

7. CARACTERIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL

CAMPO LÓGICO CIENTÍFICO
Características Los niños están en una edad en que ellos absorben todo lo que se les
de las posibles enseñe, tienen muchos talentos y capacidades pero en el CDI lo que más
necesidades y/o necesitamos es contar con mas talento humano para brindarles mejor
intereses de los atención para que ellos puedan desarrollar al máximo sus capacidades y
niños en el talento
campo lógico
científico.

¿Cuáles son las Preguntan mucho por los objetos cuantos son, como vuelas los pájaros etc.
preguntas que
se hacen los
niños en el
campo lógico
científico?
¿Qué investigan Observan los árboles y animales como: mariposas, pajaritos, lagartijas, en el
los niños y niñas momento de contar los cuentos se imaginan muchas cosas, y hacen muchas
en el aula? preguntas, encuentran diferentes formas de realizar las tareas y les gusta
mucho hacerlas.
Describa los Saltan, corren, en grupitos realizan las rondas que practicamos en el CDI
juegos que lleva juegan mucho con armo todo, rompe cabezas, bloque de construcción,
a cabo los niños juegos de encajar, con muñecas, carritos pelotas instrumentos musicales etc
y niñas dentro y
fuera del aula.

Reflexión crítica de la caracterización

En cuanto a infraestructura podemos decir que es un lugar muy bueno, ya que
cuenta con los espacios adecuados para la cantidad de niños, tienen todo lo
necesario para realizar sus actividades y también cuentan con los materiales que
necesitan. Lo que veo que necesitamos es más talento humano para poder atender
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a todos los niños, porque cuando una sola persona está trabajando con todos esos
niños no lograr atender muy bien a todos, por las diferentes habilidades y talentos
que tienen a veces no alcanzan a desarrollarlos porque a veces la profesora no
logra descubrirlos, por eso para mí es falencia que tenemos en estos momentos.
Pero a pesar de todo estas falencias en cuanto al personal el lugar es muy apto para realizar las
actividades , en el campo lógico científico ya que , el espacio es un ambiente favorables, porque
está rodeado de abundante vegetación como diferentes árboles frutales de diferentes tamaños y
diferentes formas de hojas, troncos , también hay animales silvestres cerca cómo, mariposas,
pajaritos, lagartijas, insectos y hasta iguanas, estos animales los niños los pueden observar desde
lejos y no les hacen daño y ellos pueden exploran y aprender muchas cosas de ellos.

JUSTIFICACION

La mayoría de las personas por no decir todas viven en una sociedad consumista que no valora las
cosas que tiene, y todo lo que compra lo desecha enseguida, sin saber a dónde va a parar lo que
genero tiempo atrás, la mayoría de esos desechos vuelve al ser humano a través de la cadena
alimentaria y el otro porcentaje se transforma en materiales de contaminación que dañan la
atmosfera y contaminan el oxígeno que el ser humano necesita para vivir. Esto según algunos
analistas es cuestión de actitud, y de conciencia, es la manera en que el hombre ha perdido parte
de sus valores y se ha vuelto un ser depredador, que todo lo daña y destruye sin pensar en el
futuro, y he allí entonces en donde es necesario cambiar los hábitos y transformar el modo de vida
de las personas, educándolos en pensamientos y conocimientos que logren rescatar los valores
perdidos, para que adquieran mayor sensibilidad por el ambiente que lo rodea.

Los trabajadores y trabajadoras que laboran el complejo de construcción UBV, no están exentos
de esas mismas actitudes y por tanto también son parte de esa sociedad consumista que sin saber
contamina y destruye el ambiente y por ende la tierra el lugar donde habita, es por ello que a
través de este proyecto ambiental de reciclaje se intenta cambiar la manera de pensar, valorar ,de
las personas con respecto al ambiente y que en un futuro ellos también logren cambiar a su grupo
familiar y a las personas que habitan la comunidad donde viven, es esta la finalidad última de este
proyecto de cambio de pensamiento y de valores.

OBJETIVO GENERAL:

Construir e implementar estrategias orientadas a motivar a los niños y niñas sobre la importancia
de tener una conciencia y un conocimiento ambiental a partir de la realización de proyectos
ambientales llevados a cabo en los espacios que posee la centro de desarrollo infantil Little
Dolphin
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OBJETIVOS ESPECÍFICO

-Fomentar la participación de los niños de la institución en el cultivo de hortalizas tales como:

cilantro, cebolla cabezona, pimentón, remolacha, rábano, pepino, repollo, etc., que permitirán
desarrollar la modalidad agropecuaria, utilizando el abono orgánico, evitando el uso de los abonos
químicos que están ocasionando contaminación de los alimentos.

-Proponer estrategias de reciclaje de los desechos orgánicos para preparar un “compost”, y

paralelamente hacer un cultivo de lombriz californiana, para facilitar la elaboración de abono
orgánico, que se utilizará para las hortalizas y demás plantas ornamentales de la institución.

- Liderar campañas de reciclaje y de ahorro de agua en el colegio y la casa, con materiales de

desecho.

- Hacer partícipes a los estudiantes y en general a toda la comunidad educativa en la siembra y

adopción de árboles.

-Fomentar el uso de los residuos reciclables como materiales pedagógicos y a crear objetos como
juguetes y artesanías y de esta manera vitar la acumulación de desechos en el medio ambiente.

CRONOGRAMA

TEMA: IDENTIFICANDO PROBLEMAS AMBIENTALES

PARA SOLUCIONARLOS
LOGRO: RECONOCER LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
DE MI ISLA Y CONTRIBUIR CON UNA
SOLUCION
ESTANDAR: DEDUCIR LA IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
RECOLECCION DE PLANTAS
DESCRIBIR LOS PASAS A SEGUIR PARA
SEMBRAR Y CONSERVAR LAS PLANTAS
ACTIVIDAD A LOS NIÑOS SE LES PEDIRA QUE TRAIGAN
SEMILLAS DE DIFERENTES FRUTOS PARA
REALIZAR UNA HUERTA EN EL PATIO DEL CDI
LOS NIÑOS RECOLECTARAN CON SUS MANOS
TIERRA LIMPIAREMOS EL ESPACIOS Y
DESPUES SEMBRAREMOS LAS SEMILLAS
SEGUIREMOS EL PROCESO DIA A DIA
REGANDO Y CUIDADO LAS PLANTAS HASTA
QUE CRESCAN ADECUADAMENTES.
EVALUACION: VIGILAR QUE LOS NIÑOS LLEGAN A
ENTENDER LA IMPORTANCIA DE LA
ACTIVIDAD ADEMAS DE DISFRUTARLOS Y
ADQUIRIR EL SENTIDO DE PERTENENCIA
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PARA EL ENTORNO
.EDAD: TRES ANÑOS
NIVEL: PREJARDIN
CDI: LITTLE DOLPHINS

FUNDAMENTACION

MARCO TEORICO

El medio ambiente es todo lo que nos rodea, todo lo físico que alcanzamos a ver , es la naturaleza
con todo su encanto ,bosques ,fauna, flora, ríos, quebradas , que proporcionan el oxígeno vital ,
el agua que sin ella no habría vida atmósfera , y en si la tierra…etc.

Este entorno es fundamental para la vida de todo ser viviente, ya que del tomamos todo lo que
nos sirve para vivir y sobrevivir. La tierra es, prodiga en productos para la alimentación, en
riquezas para la industria, en bosques, que proporcionan oxigeno vital , el agua sin ella no habría
vida, el sol imprescindible . Cada elemento de la naturaleza se funde entre sí para satisfacer
nuestras necesidades

Sin embargo vemos con preocupación, como el medio ambiente , el regalo más preciado de Dios,
poco a poco se va destruyendo a causa de los fenómenos naturales y por la mano del hombre que
en su afán de desarrollo lo destruye, lo acaba, no hay reflexión por parte de él, del daño que le
está causando al planeta.

METODO METODOLOGICO

Esta es una investigación de tipo cualitativa, etnográfica, diagnostico descriptiva y propositiva.

Es cualitativa porque no se enmarca solo en la esencia objetiva del problema sino que lo lleva
hasta su trascendencia. La información se recoge no a través de instrumentos que son
valorados categóricamente. Es etnográfica porque permite a los investigadores hacer un
acercamiento a la naturaleza descriptiva del problema, estudiando la caracterización de un
conjunto social, sus valores, sus creencias, sus motivaciones, sus anhelos, sus formas de
interacción social para llevar a comprender el sentido de las acciones de unos actores y llegar
a construir un conocimiento. Es diagnostico descriptiva porque a partir de la identificación de
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los rasgos que caracterizan el problema, se explica la naturaleza de cada uno de ellos y su
interrelación como elementos constituyentes de una fenomenología problemática.
Finalmente es de tipo propositiva porque la investigación culmina con la formulación de una
propuesta encaminada a resolver el problema identificado.

MARCO PEDAGOGICO

Para este proyecto vamos a utilizar el método pedagógico de constructivismo que está
fundamentada primordialmente por tres autores: Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel,
quienes realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño.

Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en

cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio
saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra
propia estructura cognitiva.

ANALISIS Y HALLAZGOS

Durante mi practica pedagógica y trabajando con estos niños tuve la oportunidad de esta cerca de
ellos, para conocerlos mejor y ganarme su confianza, pude observar a cada uno de ellos en su
comportamiento, su forma de trabajar y participar en las actividades.

Los niños por naturaleza son muy curiosos y les gusta mucho conocer y explorar mucho, y este
tema de lógico científico les sirvió mucho para explorar y poner a trabajar su imaginación y sacar
sus propias conclusiones.

Algunos son muy audaces en captar las cosas y hacen muchas preguntas eso demuestra que
comprendieron y a la vez se divirtieron.

Aunque hubo niños que no participaron activamente pero si comprendieron muy bien el tema. Se
mostraron tan atraídos que los niños que tienen mala conducta se portaron muy bien y estaban
muy atentos en este tema.
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Se destacan algunos niños por su disciplina que supieron esperar su turno para participar, y
permitir que otros participaran, fueron muy atentos y curiosos para comprender cada tema que
trabajamos

DESCRIPCION REVISION DOCUMENTAL INTERPRETACION Y REFLEXION

Haber trabajado sobre el
medio ambiente ha hecho
que los niños comprendan la
importancia de cuidarla y
tener amor por el lugar que les
provee todo para vivir, en esta
actividad se desataco mucho:
la participación
la imaginación
la exploración
la diversión
las habilidades
La cooperación
la creatividad.
Habilidad: Constituye un
sistema complejo de
operaciones necesarias (A: V
Petrovki).
Participación: Implica en
general, tomar parte y ser
parte de algo (Murcia, 1994).
Creatividad: Persona que
genera ideas relativamente
nuevas de alta calidad
(Stember).
Imaginación: Expresión, en un
espacio real y contundente
que no tiene que con la
responsabilidad social (Ana
María Correa).
Los niños demostraron mucha
habilidad por que supieron
aprovechar las cosas y
divertirse con ellas.
Participaron por que tomaron
parte de la actividad junto con
sus compañeros.
Dieron ideas de que más se
podía hacer o que se puede
utilizar cuando se les pregunto
Son por naturaleza muy
expresivos y tienen sus propias
explicaciones para todos

Cooperación: Entre los niños: Las actividades que se hicieron

Hace referencia al uso exigía mucha cooperación y lo
didáctico de equipos de hicieron con mucha disciplina.
trabajo reducidos en los cuales
los niños y las niñas trabajan
juntos para maximizar su
propio aprendizaje y el de sus
compañeros de equipo
( Johson Johson y Holubec)
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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRÁCTICA PEDAGÓGICA 3

CRONOGRAMA DE ACCIONES PEDAGÓGICAS

Jardín o Institución Educativa; Centro de desarrollo infantil Little Dolphin

Municipio: San Andrés isla

Maestro en Formación Gelina Pusey Brown

Grado o Nivel Educación Inicial

Edad de los niños/as Tres a cuatro años

Número de niños/as en el aula 25

Nombre propuesta pedagógica Rescate, mantenimiento y conservación de nuestro medio ambiente

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS LUGAR TIEMPO

ESTIMADO

Es mucho es Comparar Lana , CDI Una hora

Octubre 18 poco, cuanto hay cantidades de pepitas, Little
aquí, cuanto hay elementos y frasco de Dolphin
allá discriminar de arena,
nociones de frasco de
cantidad y saber agua, sillas,
expresarlos. niños,
niñas y
fichas de
colores
Octubre 24 Explorando el Desarrollar Grabadora, Patio Una hora
cuerpo en habilidad de memoria, del CDI
movimiento coordinación, USB y Little
equilibrio, salto, música Dolphin
agilidad, velocidad
y resistencia
Noviembre 01 Los ojos del Promover Cantos Patio Una hora
bosque comportamientos infantiles del CDI
positivos de los ,naturaleza, Little
niños y niñas hacia insectos, Dolphin
el entorno arboles,
lupas
 16

Explorando e Desarrollar . Cantos CDI Una hora

Noviembre 14 interpreto las, habilidades de infantiles, Little
formas, las calcular analizar e cuentos, Dolphin
figuras y los interpreta frutas,
colores que resultados arboles,
encuentro en la hojas ,
naturaleza pintura,
pincel y
tela
Acontecimientos Saber identificar Paraguas, CDI Una hora
Noviembre 21 de la naturaleza los diferentes carteleras, Little
acontecimientos gafas de Dolphin
de la naturaleza y sol,
saber que se hace vestuario,
en los diferentes grabadora,
momentos memoria,
pijamas y
cuentos
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Octubre 24 Explorando el Desarrollar Grabador Patio del Una hora

cuerpo en habilidad de a, CDI Little
movimiento coordinación, memoria, Dolphin
equilibrio, USB y
salto, agilidad, música
velocidad y
resistencia
Noviembre 01 Los ojos del Promover Cantos Patio del Una hora
bosque comportamient infantiles CDI Little
os positivos de ,naturalez Dolphin
los niños y a,
niñas hacia el insectos,
entorno arboles,
lupas
Explorando e Desarrollar . Cantos CDI Little Una hora
Noviembre interpreto las, habilidades de infantiles, Dolphin
14 formas, las figuras calcular cuentos,
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pintura,
pincel y
tela
Acontecimientos Saber Paraguas, CDI Little Una hora
Noviembre de la naturaleza identificar los carteleras Dolphin
21 diferentes , gafas de
acontecimiento sol,
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naturaleza y grabadora
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diferentes pijamas y
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