SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Título De La Sesión: Reconocemos las palabras parónimas

2. Área Curricular COMUNICACIÓN
3. Propósito De La Que los niños y las niñas reconozcan las palabras parónimas en un párrafo o texto.
Sesión
4. Tiempo: 90 MINUTOS. FECHA:
5. Enfoques
Búsqueda de la excelencia
Transversales
6. Competencias
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Genera su aprendizaje
Transversales
En l I.E. se vive un ambiente de alegría de toda la comunidad educativa pues se preparan
para participar en las diferentes actividades con motivo del aniversario institucional;
7. Situación Significativa
tomando como referencia resaltar las costumbres y tradiciones de su patria y de nuestra
región.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNIC. Escribe diversos tipos de Reflexiona y evalúa de manera
textos en su lengua Reflexiona y evalúa la forma, pertinente el texto, revisando si el
materna el contenido y el contexto del contenido se adecua al destinatario,
texto escrito propósito tema, registro y tipo textual, así
como la coherencia entre las ideas, el
uso pertinente de algunos conectores,
referentes y vocabulario, además de los
recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su
texto.

SECUENCIA DIDACTICA PEDAGOGICAS

Generar expectativa, interés y motivación, Recuperación de saberes, establecer normas y
INICIO (15 MINUTOS)
conflicto cognitivo
Los estudiantes leen los trabalenguas que se encuentran en la pizarra. Pronuncian correctamente, y
reconocen las relaciones que guardan. Van relacionando el tema con la acentuación de palabras. Qué
relaciones encuentran en las palabras? ¿Por qué algunas palabras se escriben diferente, pero se escuchan
igual? ¿Se dan cuenta que algunas palabras cambian de significado por una sola letra?
Se le comunica: hoy reconocemos palabras parónimas en un texto.
Los niños y las niñas acuerdan sus normas de convivencia.
DESARROLLO (60 Procesos didácticos (según la competencia)
MINUTOS)
Extraemos palabras y oraciones de la obra “Ciclope”para compartirlo entre ellos mismos.
Se les pide a los estudiantes que observen pequeños textos y analicen la relación que guardan las palabras. Luego se les
explicará mediante ejemplos claro las palabras parónimas.
PLANIFICACION
Realizo en un papelote un cuadro como el siguiente, a fin de que, en conjunto con los niños y las niñas, planifiquen el
trabajo dado, dicho de otro modo, escribirán el párrafo o fragmento del texto que eligieron entre ellos.
¿Para qué vamos a escribir ¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán?
este texto?

TEXTUALIZACIÓN
Luego se trabajará con ejercicios claros para que retengan el significado de las palabras parónimas.
Primero las alumnas desarrollarán los ejercicios sin ayuda
Oriento esta actividad: índico que extraigan las palabras para saber su significado en sus dos formas y subrayen en
cada oración desagregada del párrafo elegido Primero, deben analizar sus oraciones y luego escribirlas.
Para ello, puedes preguntarle, por ejemplo: ¿estábamos hablando de palabras que se escriben igual o parecido pero
significan diferente?

Dos palabras parónimas que constituyen un claro ejemplo son ciervo y siervo. Un ciervo (con C) es un animal
mamífero de alimentación herbívora que se caracteriza por contar con astas. Un siervo (con S), en cambio,
era una especie de esclavo que, en la Edad Media, debía trabajar para un señor feudal. Veamos ambos
términos usados en oraciones: “Cuando fuimos de campamento, vimos varios ciervos en el bosque”, “Un
noble podía tener hasta un centenar de siervos a su servicio”.
Otro ejemplo de palabras parónimas se encuentra en cesión y sesión

REVISIÓN
En equipos de trabajo analizan y exponen la información acerca de la paronimia. Explican
sus conclusiones ejemplifican.
Las palabras parónimas son aquellas que se pronuncian de manera muy similar pero que
tienen significados completamente distintos.
harina - arena
sombrío - sembrío
actitud - aptitud
lívido - libido
balido - válido

CIERRE (15 Aplicación, metacognición, transferencia

MINUTOS)
Felicito a todos los estudiantes por su atención y participación. Pregunto: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo lo
aprendimos?, ¿Favoreció en mi aprendizaje el trabajo individual o en grupo? Para finalizar
PRODUCTO : Escriben un poema a su colegio.

IV. EVALUACION
DESEMPEÑO
TECNICA INSTRUMENTO

Reflexiona y evalúa de manera

pertinente el texto, revisando si el
contenido se adecua al
destinatario, propósito tema,
registro y tipo textual, así como la
Trabajo expositivo coherencia entre las ideas, el uso observación Hoja de aplicación
pertinente de algunos conectores,
referentes y vocabulario, además
de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Papelote, plumones, texto de consulta, cuaderno de trabajo

VI. DOCENTE RESPONSABLE SUBDIRECCIÓN: DIRECCIÓN:

FIRMA: FIRMA Y SELLO: FIRMA Y SELLO: