CONTENIDOS TEMÁTICOS DE PSICOLOGÍA III

Especialidad: Educación Inicial: “A”, “B” y “C”

Educación Primaria: “A”

SEMANA 01
(26 -30 agosto)
SOCIALIZACION DE CONTENIDOS

SEMANA 02
(02-06 setiembre)
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA:*Definición.-*Objeto.-*Características.-*Importancia

SEMANA 03
(09 -13 setiembre)
¿QUÉ ES APRENDIZAJE? :*Principios.-*Características.-* Niveles

SEMANA 4
(16-20 seteimbre)
TIPOS DE APRENDIZAJE: *13 tipos
ETAPAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE: Según Mouly

SEMANA 5
(23-27 setiembre)
ESTILOS DE APRENDIZAJE

SEMANA 6
(30 setiembre -04 octubre)
RITMOS DE APRENDIZAJE
AUTO E INTERAPRENDIZAJE

SEMANA 7 – 8
(07- 18 octubre)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:*Definición.-*Tipos

SEMANA 9
(21-25 octubre)
EVALUACION DEL APRENDIZAJE: Evaluación Formativa.-*auto y coevaluación

SEMANA 10
(28 octubre -01 noviembre)
EVALUACIÓN:*Prueba escrita.- auto y Coevaluación.- *Presentación Portafolio

SEMANA 11
(04-08 noviembre)
EXPOSICIONES:
TEORÍAS ASOCIACIONISTAS: *Condicionamiento Clásico: I. Paulov.- **Condicionamiento Operante: Skinner
SEMANA 12
(11- 15 noviembre)
TEORÍAS COGNITIVAS: *Teoría de la Gestal: Leyes.-Principios.-Representantes: Kofka, Köhler, Vhertheimer

SEMANA 13
(18-22noviembre)
TEORÍAS COGNITIVAS: Teorías Genético-Cognitiva:*Teoría del desarrollo Cognitivo: Piaget.-**Teoría del
Descubrimiento: Jerome Brunner

SEMANA 14
(25 -29 noviembre)
TEORÍAS COGNITIVAS: Teorías Genético-Cognitiva: Teoria del Aprendizaje Significativo: Ausubel
TEORÍAS COGNITIVA: Genético Dialéctica: Teoría Sociocultural: Vigotsky

SEMANA 15
(02-06 diciembre)
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: * Robert Gagné.

SEMANA 16
(09 -13 diciembre)
MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE:*Teoría de la Motivación Humana: Abraham Maslow.- Teoría De La
Personalidad Humanista: Karl Rogers

SEMANA 17
(16-20 diciembre)
TEORIA DEL APRENDIZAJE POSTCONSTRUCTIVISTA: Conectivismo

SEMANA 18
(23-27 diciembre)
Presentación Portafolio
Presentación Producto final

DOCENTES:
*Ruth Elena Aguilar Dávila
*Teresa Herminia Llegado Torres
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN
v SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
CALLE CAHUIDE Nº. 427 – J.L. ORTIZ - CHICLAYO-TELEF. 251246 / 251247

VISIÓN INSTITUCIONAL
Al 2021, el IESPP “Sagrado Corazón de Jesús” es una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública, líder en excelencia educativa, formando profesionales
competitivos, científicos y humanistas, con reconocimiento en la sociedad por su contribución al desarrollo sostenible de la región y del país.

SÍLABO DE ÁREA Psicología III

I. DATOS GENERALES
1.1. Área: PSICOLOGÍA III
1.2. Nivel / Especialidad: Educación Inicial “A”, “B” Y “C”.- Educación Primaria “A”
1.3. Semestre Académico: 2019 - II
1.4. Semestre de Estudios: Cuarto (IV)
1.5. Horas semanales : Cuatro (04)
1.6. Créditos: Tres (03)
1.7. Duración: Del 26 de agosto al 27 de diciembre del 2019
1.8. Profesor Responsable: Tres (03)
Aguilar Dávila, Ruth Elena
Llegado Torres Teresa

II. FUNDAMENTACIÓN
El área coadyuva a lograr y fortalecer el perfil profesional del futuro docente, en el marco del Buen Desempeño propuesto por el Ministerio de Educación
y en respuesta al desarrollo de sus potencialidades en las Dimensiones Personal, Profesional Pedagógica y Socio Comunitaria. Está enmarcada en los
objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional los cuales promueven según el 5º objetivo estratégico: “Una Educación Superior de Calidad que
se convierta en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional “, y según el 3º 0bjetivo “Formar maestros bien preparados que ejerzan
profesionalmente la docencia, promoviendo aprendizajes pertinentes, importantes y de calidad”, en concordancia con nuestro Proyecto Educativo
Regional , en cuyos objetivos son implementar una práctica pedagógica intercultural de calidad, basada en valores, asegurar el acceso permanente y
la equidad educativa, promover y desarrollar proyectos de interculturalidad, así como el desarrollo magisterial orientado a la formación inicial docente
basado en la ética y la práctica permanente de la investigación en los diferentes campos del saber. Esta área curricular posibilita el desarrollo de sus
saberes; hacer, ser, pensar y convivir con los demás, basados en los principios de libertad, equidad, justicia y respeto, según nuestro proyecto educativo
institucional.

El área de PSICOLOGÍA III, tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco
de las diferentes teorías psicológicas: Forma parte de la formación general del futuro docente que orienta el desarrollo de las estrategias personales
parta el análisis de situaciones concretas, la identificación y resolución de problemas, como marco de reflexión sobre su propia practica y su relación
con el entorno. De igual manera en su proceso de formación y comunicación y el autoaprendizaje como estrategia para desarrollar sus competencias
profesionales.

III.- COMPETENCIAS/CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE
DIMENSIONES COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA EVIDENCIA
DESEMPEÑOS

1.2.5. Se actualiza
Gestiona su autoformación permanente y práctica la Desarrollar procesos permanentes de permanentemente
ética en su quehacer, estableciendo relaciones reflexión sobre su quehacer, para alcanzar asumiendo el aprendizaje
PERSONAL humanas de respeto y valoración, para enriquecer su sus metas y dar respuesta pertinente a las como proceso de
identidad, desarrollarse de manera integrar y exigencias de su entorno, autoformación, en *PRIMER PRODUCTO
proyectarse socialmente a la promoción de la comprometiéndose con el desarrollo y el desarrollo del área de Trabajo individual:
dignidad humana. fortalecimiento de su autoformación. Psicología Infografías sobre los
Factores que perjudican el
aprendizaje.
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias 2.1.2. Maneja teorías y
PROFESIONAL- educativas, aplicando los fundamentos teóricos Domina teorías y contenidos básicos, los enfoques pedagógicos
metodológicos vigentes en su carrera con investiga y contextualiza con pertinencia en actuales de la Psicología,
PEDAGÓGICA responsabilidad, para responder a las demandas del su tarea docente dando sustento teórico al que sustentan los procesos
contexto contribuir a la formación integral del ser ejercicio profesional de enseñanza aprendizaje. *SEGUNDO PRODUCTO
humano y a las demandas del contexto. Descripción de casos
relacionados con las
3.1.3. Promueve la Teorías del Aprendizaje
Actúa como agente social con respeto y valoración
SOCIO 3.2. Interactúa socialmente demostrando corresponsabilidad estudiadas (Equipos)
por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para
conocimiento y comprensión por la involucrándose positiva y
COMUNITARIA aprehender significativamente la cultura, gestionar
diversidad lingüística y cultural, valorando la creativamente en el
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de
diferencia y la especificidad como un trabajo en equipo,
elevar la calidad de vida desde el enfoque de
derecho humano asignados para el área de
desarrollo humano.
Psicología.
 IV.- MATRIZ ORGANIZATIVA:
TEMAS TRANSVERSALES
1. Formación profesional para el
desarrollo de la comprensión
y producción de textos y del
pensamiento lógico, crítico y
propositivo.
2. Educación para la producción
del conocimiento a través de
la investigación, la práctica y la
articulación curricular inter
áreas.
3. Educación para el desarrollo
personal, profesional y socio
comunitario y el fomento de la
identidad institucional, regional
y nacional.
4. Educación para el desarrollo de
la interculturalidad y la
preservación sostenible del
medio ambiental
VALORES ACTITUDES
 Consideración al otro: trata a sus pares y a las personas considerando sus cualidades, su dignidad sus capacidades y valores.
 Apertura a lo diferente: se relaciona con los demás valorando lo diverso como una posibilidad de enriquecimiento mutuo.
 Buen trato: trata con amabilidad, poniendo en práctica la empatía para ser tratados honorablemente.
RESPETO
 Aceptación de la autoridad: Valora y acepta positivamente la autoridad como servicio, teniendo una actitud propositiva hacia quienes ejercen
algún cargo directivo, reconociendo los límites de nuestros propios roles
 Generosidad: Actúa con magnanimidad y nobleza de espíritu. Es altruista: Procura el bien de sus pares y de los demás.
SOLIDARIDAD  Sensibilidad social: Muestra interés ante los problemas sociales de nuestro entorno, asumiendo compromisos concretos de ayuda.
 Compartir: colabora desde sus posibilidades con quienes más lo necesiten
 Ayudar al prójimo: Es generoso con acciones que benefician a los más necesitados
 Veracidad: Actúa con la verdad en las distintas actividades que realiza.
 Transparencia: Es auténtico, mostrándose tal como es, rechazando la hipocresía.
HONESTIDAD  Honradez: Actúa en forma íntegra en la realización de sus actividades
 Respeta y cuida la propiedad ajena (bienes materiales, propiedad intelectual, etc.).
 Lealtad: Actúa con gratitud y fidelidad hacia personas e instituciones a quienes nos debemos.
 Sentido del deber: Asume, por convicción, los compromisos y obligaciones.
 Cumple con las tareas y trabajos encomendados en tiempo y fechas señaladas.
RESPONSABILIDAD  Esfuerzo: Demuestra empeño en la realización de trabajo y compromisos asumidos, dedicando el tiempo y energías.
 Puntualidad: Cumple con puntualidad la jornada laboral y las actividades académicas.
 Trabajo bien hecho: Desarrolla y presenta trabajos relacionados con su desempeño laboral y académico encomendadas, demostrando
empeño, pulcritud, dedicación.
 Dar a cada uno lo que merece
EQUIDAD  Tener desarrollado el sentido de la justicia. Es imparcial en el trato hacia los demás y el reparto de bienes
 Muestra un trato horizontal, respetando las diferencias de los demás.
 Realiza con autonomía, cuidado y motivación de logro en las tareas, labores y deberes asignado y asumidos.
 Investiga con dedicación y le da valor agregado a sus trabajos y actividades encomendadas
LABORIOSIDAD
V.- MATRIZ ORGANIZATIVA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TÉCNICAS O Momentos de Estrategias del Tipo de

CRITERIOS DE PRODUCTOS O
DESEMPEÑO
INDICADORES aplicación y
EVIDENCIAS
CONTENIDOS docente y participa
INSTRUMENTOS temporalización
estudiantes ción

INICIO Semana 01
*Planificación y organización del área a Compromiso ( 26 - 30 agosto *Diálogo
trabajar Acta de negociación Negociación del sílabo *Exposición I
Análisis de los contenidos *Lluvias de Ideas
Metodología de trabajo y N
Evaluación
D
A
*Busca y sistematiza información para Semana 02 I
DIMENSIÓN trabajar en equipos de acuerdo a los ( 02 - 06 setiembre) *Búsqueda, selección y
organización de V
PERSONAL requerimientos de la actividad a realizar Investigación bibliográfica Formato De LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA:
información
*Participa tanto individual como en CUESTIONARIO PROCESO Cuestionario *Definición
*Trabajo en equipo *Objeto I
*1.2.5. Se equipo demostrando capacidad de
escucha, respeto y tolerancia a través de *Características
actualiza *Importancia
D
las diferentes actividades que se realizan
permanentemente en aula de clase. U
asumiendo el *Exposición
Semana 03 A
aprendizaje como ( 09 - 13 setiembre) *Organizadores del
conocimiento
proceso de *Asume con responsabilidad actividades Organizadores
¿QUÉ ES APRENDIZAJE? :
*Metaplan
L
*Principios
autoformación en de lectura de información actualizada en *Trabajo en equipo
visuales varios *Características
*Lluvia de ideas
relación con el tema tratado *Metaplan PROCESO *Estrategia de
el desarrollo del *Lista de cotejo
*Niveles
*Describe las características y etapas del Elaboración -
área de Psicología aprendizaje, haciendo uso de la técnica
del metaplan.
Semana 04
( 16 - 20 setiembre) E
*Organización de
*A través de la técnica del museo TIPOS y ETAPAS DE
*Dialogo / Exposición de información con
ejemplifica los diferentes tipos de APRENDIZAJES :
*Museo Carteles gráficos: ejemplos e imágenes
aprendizaje *Los 13 tipos de
*Ficha de evaluación PROCESO ejemplos e imágenes respectivas Q
*Promueve la corresponsabilidad, aprendizaje
*Estrategia de
involucrándose positiva y creativamente ** Etapas en el Proceso de
Aprendizaje: Según Mouly Elaboración
en el trabajo en equipo
U
Semana 05 *Investigación
 *Asume con responsabilidad actividades *Material impreso (23 - 27 setiembre) Bibliográfica docente
de lectura de información en relación *Trabajo en equipo ESTILOS DE APRENDIZAJE *Trabajo en equipo
con el temas tratado *Mapa mental Mapa mental *Definición, características *Estrategia de I
*Analiza y dialoga sobre las *Guía de calificación de e importancia Elaboración
PROCESO
características y tipos de estilos de exposición **tipos de estilos de *Actividad de extensión
aprendizaje, construyendo mapas *Test aprendizaje
P
mentales.
*Reflexiona sobre los resultados de un
test aplicado para ver su estilo de
aprendizaje. O
Semana 06
*Lista de cotejo ( 30 septiembre - 04
*Lectura octubre) *Juego de roles
*Desarrollo de S
*Realiza lectura personal y grupal del *Juego de roles PROCESO *RITMOS DE APRENDIZAJE *Cuestionario
cuestionario
tema asignado, para escenificar un *Lista de cotejo *AUTO E INTER
B determinado ritmos de aprendizaje. * cuestionario APRENDIZAJE
*Busca y sistematiza información para *Guía de evaluación de
DIMENSIÓN desarrollar y responder en pares un cuestionario
cuestionario sobre auto e inter
PROFESIONAL aprendizaje.
PEDAGÓGICA
Diseño de
Organizadores del
*2.1.2. Maneja *Realiza lectura personal y elabora un *Organizadores del
Semana 07 -08
*Lluvia de ideas
conocimiento (07-18 octubre) I
teorías y organizador visual con creatividad y conocimiento PROCESO ESTRATEGIAS DE
*Lectura individual
originalidad. *Guía de calificación de *Organizadores N
enfoques APRENDIZAJE
*Demuestra capacidad de escucha, exposición *Exposición
pedagógicos respeto y tolerancia al socializar su D
actuales de la material de trabajo.
I
Psicología, que
Ficha de Trabajo en Semana 09 *Trabajo en equipos
sustentan los *Organizados en 04 equipos de trabajo, PROCESO equipo *Lluvia de ideas
V
(21- 25 octubre)
procesos de analiza y sistematiza información dada, EVALUACIÓN FORMATIVA *Exposición
I
para realizar la confrontación de la *Debate
enseñanza *Circulo de Confrontación AUTO Y COEVALUACIÓN
misma, rescatando la importancia de la argumentativo D
aprendizaje. *Guía de calificación
evaluación formativa, auto y
coevaluación. U
*Socializan las ideas trabajas en los
equipos, respetando las opiniones
Examen Semana 10 A
Ficha de auto y (280ctobre -01 novi9embre) *Evidencia el logro de
vertidas por los otros equipos *Evaluación escrita coevaluación EVALUACIÓN ESCRITA sus aprendizajes
L
*Auto y coevaluación
Salida Auto y coevaluación
*Evidencia conocimientos logrados *Portafolio E
Presentación de portafolio *Investigación
sobre las temáticas abordadas *Producto Final 1
Bibliográfica
 Semana 11
( 04 -08 noviembre )
EXPOSICIONES *Lectura Q
*Busca y sistematiza información de TEORÍAS ASOCIACIONISTA:
acuerdo a los requerimientos de la *Selección y sistematización *Condicionamiento Clásico:
actividad a realizar. de información Paulov *Trabajo en equipo
U
*Condicionamiento
Diapositivas Operante: Skinner
* Analiza y dialoga sobre los diversos *Organizadores visuales *Exposición
Semana 12 I
temas tratados, manifestando sus
PROCESO (11 - 15 noviembre)
puntos de vista.
TEORÍAS COGNITIVA :
*Dialogo / Exposición *Uso de las TICs
Teoría de La Gestal:
*Leyes P
*Diseña y elabora diversos materiales de Diseño De Tríptico Y *Principios
exposición (diapositivas, papelotes, / O Cuadro Resumen *Diapositivas
*Representantes
videos y otros). *Diapositivas
Semana 13 O
(18 - 22 noviembre) *Organizadores del
*Participa en las exposiciones con TEORÍAS COGNITIVA: conocimiento
responsabilidad y creatividad en sus *Guía de exposición Teorías Genético-Cognitiva:
*Teoría del desarrollo S
trabajos en las fechas establecidas
Cognitivo: Piaget *Dialogo
*Trabajo en equipo **Teoría del
*Promueve la corresponsabilidad, Descubrimiento: Jerome
PROCESO I
involucrándose positiva y creativamente Brunner *Autoaprendizaje
en el trabajo en equipo. N
Semana 14
(25 - 29 noviembre) D
*Investigación
TEORÍAS COGNITIVA:
Bibliográfica
Teorías Genético-Cognitiva: I
***Teoría del Aprendizaje
significativo: David Ausubel *Lectura V
*Busca y sistematiza información de *Selección y sistematización Teorías Genético-dialéctica:
C. acuerdo a los requerimientos de la de información I
*Teoría Sociocultural: Lev
actividad a realizar. Vygotsky *Trabajo en equipo
DIMENSIÓN D
SOCIO *Organizadores visuales Semana 15
U
COMUNITARIA * Analiza y dialoga sobre los diversos (02 -06 diciembre) *Exposición
temas tratados, manifestando sus TEORÍA DEL
Diapositivas A
* 3.1.3.
Promueve puntos de vista. *Dialogo / Exposición PROCESAMIENTO DE LA *Uso de las TICs
INFORMACIÓN:
la L
Robert Gagñè *Diapositivas
*Diseña y elabora diversos materiales de
corresponsabilida *Organizadores del
exposición (diapositivas, papelotes,
d involucrándose Semana 16 conocimiento
videos y otros). *Diapositivas
(09-13 Diciembre)
 positiva y TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN E
*Participa en las exposiciones con HUMANA: *Dialogo
creativamente en responsabilidad y creatividad en sus Diseño De Tríptico Y Abraham Maslow
el trabajo en / O Cuadro Resumen TEORIA DE LA
trabajos en las fechas establecidas *Guía de exposición PROCESO *Autoaprendizaje
PERSONALIDAD Q
equipo, asignados
*Promueve la corresponsabilidad, HUMANISTA:
para el área de Karls Roges
involucrándose positiva y creativamente *Trabajo en equipo
Psicología. en el trabajo en equipo. U
*Trabajo en equipos
Ficha de Trabajo en *Lluvia de ideas
*Organizados en 04 equipos de trabajo, *Exposición
equipo*Opinión
*Debate I
analiza y sistematiza información dada, Crítica: Trabajo
argumentativo
para realizar la confrontación de la Escrito Semana 17
misma, rescatando la importancia de la PROCESO ( 16 -20 diciembre)
evaluación formativa, auto y TEORIA DEL APRENDIZAJE P
*Circulo de Confrontación
coevaluación. POS-CONSTRUCTIVISTA :
*Guía de calificación
*Socializan las ideas trabajas en los Conectivismo
equipos, respetando las opiniones
vertidas por los otros equipos O

PORTAFOLIO
S
PRIMER PRODUCTO
Portafolio Trabajo individual: Semana 18
Portafolio
Infografías sobre los ( 24 -28 diciembre)
*Muestra creatividad y originalidad para Rubrica Factores que *Auto y Coevaluación
la elaboración de su PORTAFOLIO y perjudican el *PORTAFOLIO
aprendizaje. PRODUCTO FINAL
PRODUCTO FINAL
*SEGUNDO
Trabajo Individual Producto Final
PRODUCTO
SALIDA Descripción de casos
relacionados con las
Teorías de
Aprendizaje
Trabajo en equipo estudiadas (Equipos)
VI.- LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Al término del área el alumno(a) será evaluado en todos sus aspectos que indica el Sistema Nacional de Evaluación de los Aprendizajes:
*Productos de Proceso
*Auto y Coevaluación
*Portafolio Integral
*Producto Final
SISTEMA NACIONAL
DE EVALUACIÓN DE ASPECTOS EVALUAR PORCENTAJES INSTRUMENTOS
LOS APRENDIZAJES

PRODUCTO 01: (P1)

Exposiciones varias
Lista de Cotejo
Participación en Diálogos en base a lecturas: Preguntas y Respuestas
Guía de Exposición
Cuestionario
Prueba escrita
Participación en Metaplan/ Museo
Evaluación escrita Evaluación de
PRODUCTO 02: (P2) procesos:
PRODUCTOS DE Organizadores
Organizadores visuales (mapa mental. Circulo Concéntrico. Red Semántica. Y otros) 25%
PROCESO Lista cotejo
Diseño de Tríptico, cuadro resumen.
Tríptico
Diseño de diapositivas (P1 + P2 + P3)
*Opinión Crítica: Trabajo Escrito
PRODUCTO 03: (P3)
Actitudes frente al área: (asistencia, responsabilidad en trabajos, participación en actividades académicas dentro del aula Escala de actitud
y actividades institucionales.)
Valores : Responsabilidad, Puntualidad, Solidaridad, Creatividad, Originalidad
*Tareas encomendadas
Portafolio
PORTAFOLIO **Reflexiones sobre su proceso de aprendizaje: Fortalezas, debilidades superadas para lograr alcanzar sus desempeños Rubrica
25%
correspondientes al área.

Reflexiones sobre : Auto y

AUTO Y Ficha de auto y
Desempeños logrados en su trabajo de pares, equipos e individual. coevaluación:
COEVALUACIÓN coevaluación
15%
*PRIMER PRODUCTO: Producto final
Infografía individual sobre los Factores que perjudican el aprendizaje. 35% Material Didáctico
PRODUCTO FINAL
PRIMER PRODUCTO: Lista de cotejo
Descripción de casos relacionados con las Teorías de Aprendizaje estudiadas (Equipos).
T O T A L 100% 100%
 REQUISITOS DE APROBACIÓN Y PROMEDIO FINAL

*Asistencia a clases, mínimo 70%

*Aprobación del Área con un promedio final mínimo de 10,5

PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE:

El promedio final (PrF) del área se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:

PrF = P. P( 0,25) + A y C( 0,15) + P.F(0,35) + P I A(0,25)

100

Donde: P.P = Productos de proceso.

AyC = Autoevaluación y coevaluación.
P.F. = Producto final.
P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.
PrF = Promedio final.

VII.- BIBLIOGRAFÍA
 Anderson, R. y Gerald, F. (1988). Psicología Educativa( 2da.Mexico D. F. Trillas
 Beltrán, J. (1999). Psicología de la Educación. (3era edición) Madrid. EUDEMA
 Bravo Orlando (1999). Tratado de Psicología Educativa y Tecnología de La Enseñanza (2da. Edición) Lima. SALECIANA
 Chadwick, Clifton y A. Vásquez (2004): Teorías de Aprendizaje para docentes Santiago TEDA
 Furt, Hans G. (1999). Las ideas de Piaget su aplicación al Aula. Buenos Aires. CAPELUZ
 Gagñè, R. (1989). Las Condiciones del Aprendizaje (2da. Edición) Lima UNIVERSO
 Hill,W,W. (2003) Teorías contemporáneas del Aprendizaje( 2da edición) Bs Aires EDIT. PAIDOS
 House, S. Egeth, H y Deese, J. (2002). Psicología del Aprendizaje (4ta edición.). Nueva York:GRAWHILL
 Laredo, J. (2006). Psicología del Aprendizaje. (3era. Edición) Lima. Centro Pedagógico “La Libertad”
 Piaget, Jean. (1999).Seis estudios de la Inteligencia (3era edición). México. D.F KAPELUZ
 Trilla. J. (2001). La Teoría de Piaget en la educación. Medio Siglo de debates y aplicaciones. En Pedagogía del siglo XX para el siglo XXI. (Resumen)
LINKOGRAFIA:
https://educrea.cl › Biblioteca Docente › Evaluación
https://comenio.files.wordpress.com/2007/08/psicologia_educativa.pdf
https://www.estrategiasdeaprendizaje.com/
https://urjconline.atavist.com/proceso-estilo-y-estrategias-de-aprendizaje-2
uvg.edu.gt/educacion/maestros-innovadores/documentos/.../1_Evaluacion.pdf
www.zona005preescolar.com/.../IDENTIFICAR-RITMOS-Y-ESTILOS-DE-APRENDI...

José Leonardo Ortiz, setiembre de 2019

Teresa Herminia Llegado Torres Ruth Elena Aguilar Dávila

Docente de Área Docente del Área

GLADYS DALILA ZORRILLA CIEZA

Jefe de Área Académica Inicial - Primaria WILLIAM JOSÉ BALLENA DÍAZ

JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA PEDAGÓGICA