TAREA CCBB ÁREA CRITERIO INDICADORES

Lengua. Criterio 1:  Participar de forma activa en

2º ciclo. Participar de forma constructiva en las situaciones de comunicación del situaciones de comunicación en el
aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, aula.
escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.  Respetar los turnos de palabra.
Con este criterio se trata de evaluar tanto la capacidad para intervenir en  Hablar con claridad
las diversas situaciones de intercambio oral que se producen en el aula,
como la actitud con la que se participa en ellas. Conviene advertir que
dichas competencias tienen una estrecha relación con la capacidad para
observar las situaciones comunicativas – finalidad, número de
participantes, lugar donde se produce el intercambio…– y para determinar
sus características de forma cada vez más consciente y proceder de manera
adecuada a cada contexto.
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Matemáticas. Criterio 7:  Recopilar datos sobre hechos y
2º ciclo. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando objetos de la vida cotidiana.
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técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio  Utilizar los datos adecuadamente.
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de clasificación y expresar el resultado en forma de tabla o de gráfica.  Interpretar los datos recopilados.
Elaborar una 4
Este criterio trata de valorar la capacidad para realizar un efectivo
guía turística de 5
recuento de datos y representar el resultado utilizando los gráficos
la Villa de 6
estadísticos más adecuados a la situación. Es asimismo motivo de
Brozas. 7
evaluación la capacidad para describir e interpretar gráficos sencillos
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relativos a situaciones familiares.
Lengua. Criterio 9:  Producir textos propios.
2º ciclo. Crear y utilizar textos propios y ajenos (notas, listas, guiones sencillos,  Utilizar textos propios.
resúmenes, etc.) para organizar y llevar a cabo tareas concretas individuales  Manejar diferentes tipos de
o colectivas. materiales.
Este criterio de evaluación presta atención a la utilización de la lengua en
la regulación y organización de la propia actividad. Se ha de comprobar
que el alumnado es capaz de emplear sus propios textos para la
organización de sus tareas cotidianas en cualquier área de aprendizaje
(toma notas para recordar informaciones, hace un plan para realizar
ordenadamente una experiencia, elabora un guión sencillo para organizar
informaciones recogidas previamente, etc.).