ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

1. ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

• Dificultad para aprender por imitación

• Adquiere más lentamente la información.

• Presenta dificultades específicas en algunos contenidos.

• Estilo de aprendizaje auditivo.

• Atención proclive a la distracción y aburrimiento.

2. COMPETENCIA CURRICULAR INICIAL

El alumno es capaz de:

• Redactar pequeños textos (oraciones)en el sistema braille

• Utiliza signos de puntuación para separar las oraciones en el sistema braille.

3. ADAPTACIONES DE ACCESO Y ENTORNO EDUCATIVO

• Eliminación de barreras arquitectónicas

• Aula iluminada

• Mobiliario adaptado

• Ayudas técnicas y tecnológicas

• Sistemas de comunicación complementarios y sistemas de comunicación (braille y
lengua de signos)

4. ENTORNO SOCIAL

• El niño es aceptado por su familia

• Tiene autoconcepto y autonomía

• Los compañeros valoran el esfuerzo del niño con discapacidad

• Comparten el tiempo de recreo con el niño con discapacidad visual.

• Hay apoyo de los equipos específicos

• Los compañeros de aula valoran, respetan y prestan ayuda cuando es necesario.

5. NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

• Presenta interés por asuntos visuales

• Escasa comunicación oral

• Emplea verbalismos

• Lenguaje egocéntrico

• Escasa utilización de las conjunciones y preposiciones

• Presentan menos recursos económicos para iniciar conversaciones, saludos

• Problemas en la utilización de pronombres personales.

• Elección del código braille

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA EL ESTUDIANTE CON CEGUERA TOTAL

• Redacta oraciones utilizando el sistema braille

• Redacta un texto narrativo en el sistema braille

• Redacta su diario personal en el sistema braille

• Ordena palabras para formar oraciones en el sistema braille

7. RECURSOS

• Máquina de escribir braille

• Anotadores parlantes

• Grabadora o libro hablado

• Ordenador con línea braille

• Impresoras braille

• Libros en

Leer Ensayo Completo

Suscríbase
braille

8. OBJETIVOS

• El alumno será capaz de redactar oraciones en el sistema braille

• El alumno será capaz de redactar un texto narrativo en el sistema braille

• El alumno será capaz de redactar su diario personal en el sistema braille

• El alumno será capaz de ordenar palabras para formar oraciones en el sistema braille

9. ADAPTACIÓN DE LOS CONTENIDOS

• Se priorizará textos cortos en un párrafo

10. TEMPORALIZACIÓN

• Se concederá más tiempo en la redacción de sus textos.

11. METODOLOGÍA

• Uso necesario de la verbalización y descripción de todo lo que se escriba en la pizarra.

12. EVALUACIÓN

• Hojas de aplicación en braille

• Un compañero de apoyo ...

Ten en cuenta que tendrás que describir en primer lugar el estilo de aprendizaje del alumno y
su nivel de competencia curricular inicial. También especifica cómo es el entorno educativo y
social que le rodea (centro escolar, familia, etc.). Del mismo modo debes especificar los
objetivos que interesa conseguir, los contenidos y los procedimientos, la metodología a
emplear, las actividades a realizar, los recursos materiales a utilizar, la temporalización, la
evaluación y el seguimiento a realizar.