EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA.

Resumen.

El aprendizaje de una lengua diferente a la materna se hace complejo, si solo se cuenta con

limitados recurso, ese no parece ser la situación actual, en la que los elementos parecen

estar a la disposición de todos, pero en un mundo que esta superando la barrera de la

inclusión y se esta abocando al abismo de la ciudadanía digital, la educación y la academia

como siempre deben brindar la respuesta a una comunidad ansiosa y que requiere mas que

nunca la inmersión total en el idioma extranjero.

Palabras clave: idioma extranjero, TIC, información, comunicación, comunidad educativa,

academia, docente, discente, nuevas tecnologías

En la actualidad es innegable la incidencia de las nuevas tecnologías en el estilo de vida de los

seres humanos, cada vez esta mas cerca la posibilidad de contar con elementos que automaticen

las labores cotidianas y que permitan abrir la mente a nuevas formas de pensar el mundo, al

menos así debiera ser, el hombre libre de su rutina diaria y elemental, contara con mayor tiempo

disponible para pensar y recrear su vida y la de otros, facilitando el ejercicio diario que implica

vivir para dar paso a lo verdaderamente trascendental. Por su parte la educación no esta exenta

de dicha penetración tecnológica, es evidente que también la academia requiere de una

renovación que le permita fortalecerse ante los nuevos retos que el mundo propone y que las
personas exigen, mas aun cuando de aprender y entenderse con el mundo en una segunda lengua

se trata, las aplicaciones, las plataformas y diferentes sitios de la llamada “aldea global” se han

diseñado en inglés, es por esto que recurrir a las TICS es imperativo si se quiere marcar una

verdadera tendencia en la educación, pero con todo el “boom de la interactividad”, pareciera que

no se requiere mas que de un ejercicio virtual para el aprendizaje, solo una sucesión progresiva

de imágenes en una pantalla, con un contador de tiempo y espacios vacíos para rellenar y es este

ejercicio el que se vuelve poco estimulante para el que aprende, sin desconocer las bondades de

los entornos virtuales, no se debe dejar de lado la premisa que Jacques Delors propusiera años

atrás en los cuatro pilares de la educación El ejercicio de la memoria, por otra parte, es un

antídoto necesario contra la invasión de las informaciones instantáneas que difunden los medios

de comunicación masiva. Sería peligroso imaginar que la memoria ha perdido su utilidad debido

a la formidable capacidad de almacenamiento y difusión de datos de que disponemos en la

actualidad. Desde luego, hay que ser selectivos, en la elección de los datos que aprenderemos “de

memoria”, pero debe cultivarse con esmero la facultad intrínsecamente humana de memorización

asociativa, irreductible a un automatismo.1 Es este un asomo de lo que le espera a la educación,

caer irreductiblemente a un abismo donde lo automatizado sea el común denominador, sino se

ejercita y pone en uso la memoria, pero una memoria selectiva y que aplique acertadamente lo

que se conoce o se pueda llegar a conocer.

Las nuevas tecnologías entonces llegan a la esfera educativa para renovar los diferentes

ambientes y dar un giro en la perspectiva académica a la cual pueden “complementar, enriquecer

y transformar” como lo afirma la UNESCO2 el docente de hoy debe estar preparado para asumir

1
Informe de la tercera reunión de comisión parís, 12-15 de enero de 1994 Lurent Schwartz “ L’enseignement
scientifique”, en Institut de France, Reflexions sur L’enseignement, Paria, Flammarion, 1993.
2
Las TIC en la educación. UNESCO
el reto que esto impone en su práctica pedagógica y superar la brecha entre los educandos y el

acceso a estas llamadas TICS. Cómo ha de lograrlo, bueno esta no es una misión que se pueda

emprender en total soledad y aislamiento, nada mas antipedagógico que un maestro solitario,

anclado en el pasado, es labor permanente del docente la actualización y la capacitación sobre

todo en estos tiempos en los que todo parece transcurrir de prisa, pero mas aun las estructuras

académicas deben ser sacudidas desde sus cimientos para ampliar la implementación de los

equipos que permitan tales avances, a veces parece un chiste entre usuarios de redes sociales,

pero a veces lo mas característico de un docente de inglés es su incansable grabadora, que gradúa

incontables promociones, año tras año, es justo pensionar este artefacto por sus buenos oficios,

El aprendizaje de la lengua extranjera requiere un esfuerzo superior más fuera que dentro del

aula y las horas dedicadas a esta en los diferentes programas de educación básica y en los

programas de pregrado, no son suficientes para alcanzar el objetivo de dominar el idioma, para

esto se requiere incrementar el uso de plataformas interactivas, de chats y de foros virtuales, de

equipos que acerquen mas al estudiante con su realidad vigente, esa que esta tras la puerta, ese

mundo en el que no solamente son agentes pasivos, sino que son parte importante y definitiva del

engranaje mundial. Estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones

de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la

cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud. 3

“Las máquinas ampliaron nuestras capacidades físicas, las TIC amplían nuestras capacidades

intelectuales (potencian unas y abren nuevas posibilidades)”. (Marqués, 2000) las TIC han

llegado para mover y transformar al mundo, en este orden de ideas, la clase de ingles no puede

3
Una llave maestra Las TIC en el aula ¿Cuál es el sentido de usar la tecnología en el aula? MEN
ser estática, debe proveerse a si misma del dinamismo que imponen los tiempos modernos,

abrirse a nuevas rutas de acción parafraseando un texto común solo se obtienen resultados

diferentes, con métodos diferentes. Una de las competencias que mayor impacto debe tener es la

expresión oral, lograr este objetivo es una compleja tarea, que requiere de toda la entrega del

docente, pero además de todas las herramientas de las que pueda disponer, para alcanzarla.

Los ciudadanos que se forman en la aulas se están enfrentando como ya se ha dicho

anteriormente a un ritmo vertiginoso que late en las pantallas y en todo tipo de ordenadores, la

academia como siempre un paso delante de la estructura social, avizorando lo que esta porvenir

ya se ocupa de fortalecer a seres humanos que se entiendan y desarrollen como ciudadanos

digitales, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la unión

europea, vienen potenciando el lugar de importancia, al papel que puedan jugar las tecnologías

de la información y la comunicación en profundos cambios en la enseñanza, de ahí que se

considera totalmente necesaria la inversión en la dotación de infraestructura tecnológica, de

capacitación docente para asimilar que los dicentes tienen las herramientas, pero no deja de ser

un deber que corresponde con la vocación del docente, ser quien guie en el uso adecuado y

apropiado para el aprendizaje.

Se ha estimado en las políticas gubernamentales que haya una relación entre el aumento de las

interacciones en línea a través del internet, la adquisición de una segunda lengua y la reducción

de la pobreza (MINTIC, 2011) es por esto entonces que el país y la universidad debe potenciar

este recurso, que ha de permitir mayores logros a la hora de digerir lo que implica una segunda

lengua, no solamente porque sea una moda, ya no, hoy en día hace parte de los requisitos

mínimos para ingresar al mundo de la competitividad laboral y de la vida misma. Esta

generación de nativos digitales debe encontrar en el aula dispositivos que motiven su

aprendizaje, que se integren de forma natural a su día a día y en el maestro un ser convencido de

su accionar y del peso de su responsabilidad en el marco social, en el marco mundial, ya no solo

es un espectador que domina el paisaje, ya es uno mas con el mundo y ha llegado el momento de

retomar su caminar, como dicen que tiempo atrás lo hacían los peripatéticos, Aristóteles sabia

muy bien que la inquietud, factor clave para el aprendizaje se expresa con el movimiento, así se

alcanza, se dinamiza, se comprende, hoy los aprendizajes significativos que han dejado atrás el

enfoque exclusivamente memorístico se refieren a adquirir aquello que es útil por medio de la

experiencia, un método que no deja nunca de sorprender, pues es bien sabido que aunque la

experiencia sea la misma, no será igualmente recibida por todos, en tanto que la interactividad de

las TIC permiten recrear dicha experiencia las veces que sea necesario, lo que colaboraría aún

más con el propósito de interacción con el idioma extranjero fuera del aula y de manera

constructivista. “El futuro de la educación estará profundamente signado por la tecnología de la

información venidera. Pero más aún por como los educadores y estudiantes utilizan las tic para el

aprendizaje continuo” Stanley Williams (2014)

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