UNIVERSIDAD EAN

EL ARTE DEL LIDERAZGO

La versión imprimible considera solo una parte de la guía de trabajo

autónomo, por lo tanto, es indispensable revisar cuidadosamente el
ambiente virtual de aprendizaje.

RONALD ANDRÉS GONZÁLEZ REYES

FRANKLIN ARIEL PRIETO PINTO

BOGOTÁ D.C.
2019
 Guía 1. LIDERAZGO: UNA MIRADA PERSONAL Y DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO

Propósito de la guía

El estudiante deberá reconocer sus habilidades, destrezas y conocimientos

personales que le sirven de insumo a sus prácticas de liderazgo positivo entre los
miembros de una organización de su entorno.

Por una parte, previamente será necesario que identifique las diferentes habilidades
y destrezas individuales que posee de cara a convertirse en un líder en su entorno;
así mismo exige que sea capaz de identificar a líderes locales y evalúe las formas
de relacionamiento que ha establecido con sus seguidores y el contexto en el que
desarrolla su acción.

Por otra parte, será capaz de diferenciar y comparar las distintas formas de
liderazgo existentes en su entorno cercano, examinando los procesos prototípicos
en los que se ve inmerso un líder en su actuación cotidiana.

Material de estudio

Básico

Aparicio, S. (2013). Antropología y Liderazgo: ¿Por qué nos Gustan los Líderes?
Journal of Advanced Study of Leadership. Revista De Estudios Avanzados De
Liderazgo, 1(2), 11-20.
De Janasz, S., Dowd, K., & Schneider, B (2015). Interpersonal Skills in
Organizations. New York: McGrawHill.
Lussier, R., y Achua, C. (2011). Liderazgo: Teoría, Aplicación y Desarrollo de
Habilidades. México D.F.: Cengage Learning.
Manning, G., & Curtis, K. (2015). The art of Leadership. New York: McGrawHill.
Pearce, C., Wassenaar, C., & Manz, C. (2014). Is Shared Leadership the Key to
Responsible Leadership? Academy of Management Perspectives, 28(3), 275-
288.
Pierce, J., & Newstrom, J. (2011). Leaders and the Leadership Process: Readings,
Self-assessments and Applications. New York: McGrawHill.
Yukl, G. (2008). Liderazgo en las organizaciones. Madrid: Pearson.

Complementario

Ángel, A. (2009). El precio del Liderazgo Carismático. Debates. IESA, 14(1), 62-65.
Barreto, J., & Jorge Nassif, V. (2014). O Empreendedor Líder e a Disseminação da
Orientação Empreendedora. Revista Brasileira de Gestão de
Negócios, 16(51), 180-198.
Bennis, W. (2009). On Becoming a Leader. New York: Basic Books.
Bera de Azevedo, F., & De Freitas, R. (2012). As Prioridades Axiológicas do Líder
Autêntico: um Estudo sobre Valores e Liderança. Revista De Administração
Mackenzie, 13(3), 96-121.
Bratanov, C., & Chirimbu, S. Leaders and Leadership. Centre for European Studies
Review. AEPEEC – Spiru Haret University.
Burns, J. (2010). Leadership. New York: Harper.
Catalyst. (2003). Women in Corporate Leadership. New York: Author.
Contreras, F., & Castro, G. (2013). Liderazgo, Poder y Movilización Organizacional.
Estudios Gerenciales, 29(126), 72-76.
D’Alessio, F. (2010). Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una Visión Global y
Estratégica. México: Pearson.
De Oliveira, A., Barreiros, J., & Cavalcanti, A. (2012). O Efeito de Valores Pessoais
nas Atitudes perante Estilos de Liderança. Revista De Administração
Mackenzie, 13(3), 122-149.
Doh, J., & Quigley, N. (2014). Responsible Leadership and Stakeholder
Management: Influence Pathways and Organizational Outcomes. Academy of
Management Perspectives, 28(3), 255-274.
Fehr, R., Kai Chi (Sam), Y., & Dang, C. (2015). Moralized Leadership: The
Construction and Consequences of Ethical Leader Perceptions. Academy of
Management Review, 40(2), 182-209.
Gibson, C., & McDaniel, D. (2010). Moving Beyond Conventional Wisdom:
Advancements in Cross-Cultural Theories of Leadership, Conflict and Teams.
En: Perspectives on Psychological Science. 5(4). New York: AMLE.
Gómez, A. (2008). El Liderazgo Empresarial para la Innovación Tecnológica en las
Micro, Pequeñas y Medianas Empresas. Pensamiento & Gestión, (24), 157-
194.
Hermalin, B. (1997) Toward an Economic Theory of Leadership: Leading by
Example. Economic Review. University of California at Berkeley. January 14.
Levine, A. (2014). On the Edge: Leadership Lessons from Mount Everest and Other
Extreme Environments. New York: Hachette Book Group. pp. 11-49.
Manchola, I. (2008). Los Estilos de Dirección y Liderazgo: Propuesta de un Modelo
de Caracterización y Análisis. Pensamiento & Gestión, (25), 1-39.
Pereira, A. (2014). Liderazgo Líquido: una Propuesta para Enfrentar la
Incertidumbre y Riesgo. Pensamiento & Gestión, (37), 97-113.
Prada, R. (2013). La Adaptación al Cambio y el Servicio: Claves del Liderazgo en el
Mejoramiento de la Productividad en las Organizaciones. Journal of Study of
Leadership. Revista De Estudios Avanzados De Liderazgo, 1(2), 45-50.
Rabouin, R. (2007). El Sentido del Liderazgo. Buenos Aires: Pearson Education.
 ACTIVIDADES
Actividad 1. Liderazgo y Negociación: una Mirada Personal y del
Comportamiento Humano

Producto
Un documento elaborado en formato Word a manera de informe, en el que se incluya el
desarrollo de todos los puntos propuestos en la Actividad 1 de la Guía 1.

Instrucciones
Las actividades de esta parte deben desarrollarse en forma individual.
Parte A. Tipología del Liderazgo
1. El liderazgo puede clasificarse de la siguiente manera:

TIPOLOGÍA DEL
LIDERAZGO

Según su grado de Según la fuente de Según el estilo del

Según su impacto: Enfocado en:
institucionalidad: su legitimidad: líder:

Formal Positivo Tradicional Afiliativo El líder

Informal Negativo Carismática Autoritario Los seguidores

Legal Coaching Relaciones

Coercitivo

Democrático

Gerencial
 1.1. Para cada una de las tipologías anteriores:

1.1.1. Proporcione dos ejemplos de personas que sean muestra de liderazgo

en cada tipología, uno a nivel mundial y otro de Colombia; explicando
las razones por las cuales son buenos ejemplos.

1.1.2. Luego, identifique una situación real y de su entorno cercano en la cual

podría asumir cada liderazgo y explique brevemente cómo operaría.

1.1.3. Finamente, por cada clasificación, establezca el tipo de liderazgo que

mejor lo describe. Explique las razones que sustentan su respuesta.

Para desarrollar el punto 1 utilice el siguiente esquema.

Ejemplo: Situación real Análisis de la

Tipología en la cual tipología que
1. Nivel mundial podría asumir mejor lo
2. Colombia este tipo de describe
liderazgo
Formal 1.
2.
Institucionalidad
Informal 1.
2.
Positivo 1.
2.
Impacto
Negativo 1.
2.
Tradicional 1.
2.
Fuente de Carismática 1.
legitimidad 2.
Legal 1.
2.
Afiliativo 1.
2.
Autoritario 1.
2.
Estilo
Coaching 1.
2.
Coercitivo 1.
2.
 Ejemplo: Situación real Análisis de la
Tipología en la cual tipología que
1. Nivel mundial podría asumir mejor lo
2. Colombia este tipo de describe
liderazgo
Democrático 1.
2.
Gerencial 1.
2.
Líder 1.
2.
Seguidores 1.
Enfoque
2.
Relaciones 1.
2.

Parte B. Inteligencia Emocional y Liderazgo

2. Revise el OVA No 1 titulado Inteligencia emocional y efectividad del

liderazgo.

2.1. Elija a dos personas que hayan ejercido un liderazgo directo sobre usted y,
elabore una breve biografía de cada uno, y haciendo uso del Modelo de
Cattell, haga un análisis de la personalidad de cada líder.

2.2. Por cada una de las dimensiones evalúe la proximidad del líder hacia alguno
de los polos. Para ello sombree o marque con una X, la casilla
correspondiente. Marque una única casilla por dimensión.

2.3. Haga un completo análisis respecto del perfil de liderazgo de las personas
elegidas y la influencia y poder que esta persona ejerció en usted. Identifique
beneficios, limitaciones y oportunidades del liderazgo.

2.4. Finalmente, argumente qué semejanzas y diferencias encuentra entre usted

y los dos líderes respecto a las diferentes dimensiones de la personalidad y
qué enseñanzas le quedan de los dos líderes que analizó.
Para desarrollar el punto 2 utilice el siguiente esquema.

Nombre del Líder:

Breve Biografía:

Análisis del
liderazgo,
influencia y
Escala de
Dimensión Polo Bajo Polo Alto poder,
valoración
beneficios,
limitaciones y
oportunidades
A+ Cálida,
A- Fría,
afable, generosa
A - Afabilidad impersonal y
y atenta a los
distante
demás
B- De B+ De
B-
pensamiento pensamiento
Razonamiento
concreto abstracto
C+
C- Reactiva y Emocionalmente
C - Estabilidad emocionalmente estable,
cambiante adaptada y
madura
E-. Deferente, E+ Dominante,
E - Dominancia cooperativa y asertiva y
evita conflictos competitiva
F+ Animosa,
F- Seria,
espontánea,
F - Animación reprimida y
activa y
cuidadosa
entusiasta
G+ Atenta a las
G-
G - Atención a normas,
Inconformista e
normas cumplidora y
indulgente
formal
 H+ Atrevida,
H- Tímida,
H- segura en lo
temerosa y
Atrevimiento social y
cohibida
emprendedora
I- Objetiva, nada I+ Sensible,
I - Sensibilidad sentimental y esteta y
utilitaria sentimental
L+ Vigilante,
L- Confiada, sin
suspicaz,
L - Vigilancia sospechas y
escéptica y
adaptable
precavida
M- Práctica, con M+ Abstraída,
M-
los pies con la imaginativa e
Abstracción
tierra, realista idealista
N+ Privada,
N- Abierta,
calculadora,
N - Privacidad genuina, llana y
discreta y no se
natural
abre
O- Segura, O+ Aprehensiva,
O-
despreocupada insegura y
Aprehensión
y satisfecha despreocupada
Q1+ Abierta al
Q1- Tradicional
Q1 - Apertura cambio,
y apegada a lo
al cambio experimentadora
familiar
y analítica
Q2+
Q2- Seguidora y
Q2 - Autosuficiente,
se integra en el
Autosuficiencia individualista y
grupo
solitaria
Q3- Flexible y Q3+
Q3 - tolerante con el Perfeccionista,
Perfeccionismo desorden o las organizada y
faltas disciplinada
Q4 - Tensión Q4- Relajada, Q4+ Tensa,
plácida y enérgica,
paciente impaciente e
intranquila

3. Aplique los elementos del punto anterior a usted mismo. Use el mismo esquema
y llegue a una conclusión acerca de los beneficios, limitaciones y oportunidades
que cada dimensión aporta en su proceso de desarrollo como líder.

3.1. En su caso, ¿Cuál son las tres dimensiones que más aportan a su
rol de líder? Para cada dimensión seleccionada, proponga una
 situación organizacional concreta en la que esta dimensión sea
fundamental para su actuación como líder eficiente.

3.2. Argumente, en su caso cuáles son las tres dimensiones que

menos le aportan al liderazgo. Luego, proponga planes de acción
para mejorar su desempeño en cada una de estas dimensiones.

Para desarrollar el punto 3 utilice el siguiente esquema.

Dimensión Polo Bajo Escala de valoración Polo Alto

A+ Cálida, afable,
A- Fría, impersonal
A - Afabilidad generosa y atenta a los
y distante
demás
B- De pensamiento B+ De pensamiento
B - Razonamiento
concreto abstracto
C- Reactiva y C+ Emocionalmente
C - Estabilidad emocionalmente estable, adaptada y
cambiante madura
E-. Deferente,
E+ Dominante, asertiva
E - Dominancia cooperativa y evita
y competitiva
conflictos
F+ Animosa,
F- Seria, reprimida y
F - Animación espontánea, activa y
cuidadosa
entusiasta
G+ Atenta a las
G - Atención a G- Inconformista e
normas, cumplidora y
normas indulgente
formal
H+ Atrevida, segura en
H- Tímida, temerosa
H - Atrevimiento lo social y
y cohibida
emprendedora
I- Objetiva, nada
I+ Sensible, esteta y
I - Sensibilidad sentimental y
sentimental
utilitaria
L- Confiada, sin
L+ Vigilante, suspicaz,
L - Vigilancia sospechas y
escéptica y precavida
adaptable
M- Práctica, con los
M+ Abstraída,
M - Abstracción pies con la tierra,
imaginativa e idealista
realista
N+ Privada,
N- Abierta, genuina,
N - Privacidad calculadora, discreta y
llana y natural
no se abre
 O- Segura, O+ Aprehensiva,
O - Aprehensión despreocupada y insegura y
satisfecha despreocupada
Q1- Tradicional y Q1+ Abierta al cambio,
Q1 - Apertura al
apegada a lo experimentadora y
cambio
familiar analítica
Q2 - Q2- Seguidora y se Q2+ Autosuficiente,
Autosuficiencia integra en el grupo individualista y solitaria
Q3- Flexible y
Q3+ Perfeccionista,
Q3 - tolerante con el
organizada y
Perfeccionismo desorden o las
disciplinada
faltas
Q4- Relajada, Q4+ Tensa, enérgica,
Q4 - Tensión
plácida y paciente impaciente e intranquila

4. Check the OVA 2 entitled The Paradox of Five Level Leadership. Answer (in
English) the following question: Do you think you are a leader for the members
of your family? Why do you think that? Please explain it.

Parte C. Percepción del Liderazgo

5. Elabore un video en el que entreviste a cinco personas que trabajen con usted,
esto con el propósito de indagar sus percepciones sobre lo qué significa el
liderazgo y el rol del líder.

5.1. Las personas a entrevistar deben ser en lo posible una mezcla de

los diferentes grupos de interés de la organización (pueden ser
jefes, subordinados, compañeros de trabajo, empleados de áreas
diferentes a la suya, clientes, proveedores, socios, accionistas,
etc.). Incluya en el informe los datos básicos de los entrevistados.

5.2. Entreviste a cada persona planteándole mínimo tres preguntas

que usted diseñará. Se sugiere indagar respecto a qué entienden
por liderazgo, cuáles son las competencias o rasgos de un líder,
si consideran que ellos mismos cuentan con rasgos de líder, entre
 otros temas. Relacione por escrito en este informe las preguntas
que le va a realizar a las personas seleccionadas.

5.3. Tenga en cuenta:

 Haga un video dinámico y ágil. Se sugiere que edite el video de tal

manera que se puedan apreciar en bloque todas las respuestas a una
misma pregunta y así poder comparar más fácilmente las diferentes
visiones sobre el tema.
 La entrevista debe quedar adecuadamente editada.
 Use la entrevista como una herramienta de reflexión y crítica respecto
del quehacer del líder y el proceso de liderazgo.
 Usted debe aparecer en el video. Si no es posible identificar claramente
al estudiante, la tarea se dará como no entregada y no será evaluada.
 No serán admitidos ni evaluados los videos elaborados para otras
unidades de estudio, por lo que el video deberá ser original e inédito.
Igualmente, si se presentan videos sobre temas relacionados pero que
no abordan las tareas específicas solicitadas en esta guía de estudio no
serán evaluados y se considera la tarea como no presentada.

5.4. En el mismo video, plantee sus conclusiones de la actividad y

explique ampliamente su opinión respecto a las percepciones de
los entrevistados y cómo estos están, o no, alineados con sus
propias ideas.

5.5. Publique el video en el portal de YouTube. Incluya en el informe el

enlace al video para que pueda ser evaluado por el docente. El
único enlace que será tenido en cuenta para evaluación será aquel
que se relacione en el informe escrito. No se aceptarán enlaces
enviados con posterioridad. El video debe tener una duración
 sugerida de 10 minutos. Videos inferiores a 5 minutos no serán
evaluados.

Para desarrollar el punto 5 utilice el siguiente esquema.

Entrevista Percepción del Liderazgo

Personas Seleccionadas

Nombre completo Rol dentro de la organización

1.

2.

3.

4.

5.

Preguntas A Realizar En La Entrevista

Pregunta 1:

Pregunta 2:

Pregunta 3:

Enlace al Video
6. Partiendo del Modelo de los Cinco Grandes Rasgos de la Personalidad, proceda
a autoevaluarse siguiendo los siguientes pasos:

6.1. Identifique para cada uno de los cinco grandes rasgos o

dimensiones de la personalidad (extroversión, afabilidad, ajuste,
escrupulosidad, apertura a la experiencia) tres competencias o
rasgos asociados al liderazgo. Justifique las razones para incluir
el rasgo o competencia.

6.2. Evalúe su desempeño en cada competencia, asignando un

puntaje de 0 a 10, siendo 0 una baja competencia en liderazgo y
10 una alta competencia en liderazgo.

6.3. Grafique los resultados en una gráfica de radar (Disponible en las

plantillas de Microsoft Excel).

6.4. Proceda a analizar los resultados:

6.4.1. En primer lugar, analice los tres mejores desempeños,

explique cómo continuará potenciando las
competencias asociadas.

6.4.2. Posteriormente, analice los tres más bajos

desempeños. Explique las razones por las cuales
obtuvo competencias con bajas puntuaciones.

6.4.3. Finalmente, determine los planes de acción a seguir

para mejorar su desempeño. Proponga un plan de
acción para cada competencia.
Para el desarrollo del punto 6 utilice el siguiente esquema.

MODELO CINCO GRANDES RASGOS DE LA PERSONALIDAD

DIMENSIÓN: EXTROVERSIÓN

Competencias o rasgos
Justificación
asociados

1.

2.

3.

DIMENSIÓN: AFABILIDAD

Competencias o rasgos
Justificación
asociados

1.

2.

3.

DIMENSIÓN: AJUSTE

Competencias o rasgos
Justificación
asociados

1.

2.

3.

DIMENSIÓN: ESCRUPULOSIDAD

Competencias o rasgos
Justificación
asociados
1.

2.

3.

DIMENSIÓN: APERTURA A LA EXPERIENCIA

Competencias o rasgos
Justificación
asociados

1.

2.

3.

EVALUACIONES

Extroversión

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Afabilidad

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ajuste

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Escrupulosidad

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Apertura a la experiencia

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

GRAFICA
 ANÁLISIS

Altos desempeños Acciones de refuerzo

Bajos desempeños Planes de acción

Modo de envío de la actividad

El documento escrito con la recopilación de los diferentes puntos desarrollados, a
manera de informe, debe ser enviado a través del botón de actividades del aula
virtual en la fecha establecida.