Conseils pour l’animation

pédagogique
Par Clément Boyé

Plus d’informations sur

http://erelia-leblog.fr/ et http://clement-boye.fr/
Il sera important de prendre en compte les points suivants dans les situations
d’apprentissage :

PARAMÈTRES CONSEILS

L’apprentissage est un processus  Faites faire des expériences sensorielles à ceux

sensoriel. que vous formez (toucher, voir, entendre).

Chaque personne fonctionne de façon  Varier les façons de présenter, dire, faire vivre
différente sur le plan sensoriel et en sensoriellement ce que vous voulez transmettre
particulier, se représente la réalité dans pour toucher l’ensemble des personnes
un canal sensoriel préférentiel. constituant le groupe que vous avez en formation.

 Si vous êtes avec une personne en particulier,

repérez si elle comprend mieux ce que vous avez à
lui dire en lui faisant voir, en lui disant et/ou en
lui faisant répéter, en lui faisant faire ou en
combinant plusieurs approches.

Chaque stimulus provoque une réponse.  Prévoyez les réponses que vous souhaitez obtenir
et concevez votre parcours de formation, votre
discours, vos démonstrations en fonction de la
réponse attendue,

 En d’autre terme, partez du résultat pour

concevoir le processus de formation.

• On apprend par essai erreur.
 Faites faire des expériences de ce que vous
voulez enseigner aux personnes que vous formez
et valorisez les erreurs (en trouvant ce qu’ils ont
réussi à ne pas faire, en faisant la part de ce
qu’ils ont fait qui est intéressante dans leur
progression vers la maîtrise),

 En d’autre terme, « positivez » les situations

d’apprentissage par lesquelles les stagiaires vont
passer.

On apprend par comparaison.  Faites faire des comparaisons aux stagiaires et

faites leurs identifier ce qu’il y a de différent et
de semblable entre ce qu’ils savent déjà faire et
ce que vous leur apportez.

 Valider ce qui est semblable et valoriser ce qui

est différent comme une découverte qui leur
permettra de faire autre chose.

On apprend bien ce qui fait plaisir et qui  Faites trouver les avantages aux stagiaires à
apporte des avantages.
On apprend bien si on est motivé.
Certains fonctionnent poussés par la
motivation d’éviter les problèmes,
d’autres par celle d’aller vers la 
nouveauté.
La curiosité intervient dans les processus 
d’apprentissage.
L’intensité et la répétition sont des 
facteurs déterminants pour apprendre.
La durée intervient dans le maintien de 
l’attention et de la motivation.
Le délai entre l’apprentissage et sa mise 
en application est un facteur de réussite
apprendre ce que vous leur proposez.
 Adaptez votre discours à chaque personne et,
dans tous les cas, cherchez ce qui motive la
personne.
Transformez la démarche de ceux qui se motivent
par une stratégie d’évitement, en démarche de
construction associée à du plaisir afin de
positionner l’apprentissage dans le cadre du
plaisir et permette au groupe d’avoir une plus
grande synergie.
Mettez les personnes en situation de curiosité en
leur faisant valoir les avantages qu’ils auront une
fois qu’ils auront appris.
A la conception du processus de formation,
prévoyez des exercices qui serviront
d’expériences de référence mentale pour vos
stagiaires par la suite,
 Ancrez ces expériences de référence en les
répétant plusieurs fois au travers de plusieurs
exercices complémentaires et ayant des
similitudes, ou en prescrivant des exercices ou
entraînements à faire en dehors de la formation,
 En cours de formation, vérifiez que tout le monde
a compris et sait mettre en application ce que
vous préconisez en observant et en calibrant leurs
réactions ou en leurs demandant ou en posant des
questions à cet effet.
Pour pallier à cela, découpez l’apprentissage en
étapes suffisamment petites pour vous assurer
que les personnes vont apprendre en réussissant
et vont avoir une perception de progression,
 Calculez le temps nécessaire pour chaque
séquence ainsi prévue,
 Equilibrez le temps entre chaque séquence et, si
l'une d'entre elle vous semble trop longue par
rapport aux autres, divisez-la en deux sous
séquences,
 Faites plutôt faire des expériences aux stagiaires
à partir desquelles vous donnerez des explications
théoriques que le contraire, afin d’impliquer les
personnes entièrement.
Prévoyez des "piqûres de rappel" si le temps
entre l’apprentissage et sa mise en application est
de l’apprentissage à long terme. trop long (plus d’un mois),

 Planifiez les formations en fonction de cette

donnée.

Chaque personne est unique de par sa 
constitution.
Adaptez votre langage tant sur le plan sensoriel,
sur celui des stratégies de motivation, sur le
rythme de compréhension de la personne et sur
ses besoins de répétition en vous rappelant que
c’est le résultat qui compte en formation et la
satisfaction des critères du formateur,

 Pour adapter votre langage, écoutez le type de

mots que la personne à qui vous vous adressez
emploie et utilisez les mêmes.

• Une formation est efficace lorsqu’elle  Définissez au préalable les objectifs de la

est organisée à partir d’objectifs. formation (résultats concrets à atteindre) et
définissez pour chaque séquence son objectif et
les modes et moyens d’évaluation.